錘鍊心靈育師能 踐行師德鑄師魂

時光荏苒，一轉眼工作已經二十多個年頭了，這時間，說長不長，說短也不短。在這二十多個年頭工作經歷中，有酸楚，有累煩，但更多的是發自內心的一種成就感和自豪感。

首先，作爲教師，要有一顆未泯的童心。 　　

童心未泯，多麼美好的境界，我就想做一個童心未泯的老師。擁有了童心，我們才能真正走進孩子的世界，才能知道他們喜歡什麼，不喜歡什麼，才能真正和孩子玩在一起，樂在一起，真正成爲他們的朋友。在語文課上，我會帶領學生一起走進課文，讀一讀、演一演、比一比、講一講等都是學生喜歡的形式，利用學生的興趣開展教學，效果會事半功倍。大課間活動我會與學生比賽跳繩，他們贏過我時，笑得比誰都開心，當然學生也會安慰我，讓我繼續努力，真是一羣可愛的孩子。每到一個節日時，我會普及該節日的知識，也會詢問學生：你們爸媽給你們安排了什麼活動嗎？學生很天真，他們有什麼想法？都會告訴老師，都想和老師一起分享他們的快樂。　　

其次，作爲教師，要有一顆真摯的愛心。 　　

我認爲愛心是溝通師生心靈的橋樑，是做好教師工作的重要條件。對學生缺乏熱愛是無法做好教師工作的。對學生的愛能促進師生間的情感交流，使學生從情感上親近老師，從而達到“親其師，信其道”的效果。但愛學生並不是單純的溺愛包庇與無原則的遷就，而應該做到“嚴而有道、嚴而有情、嚴而有理”。有一個叫楊明彥的學生，他算得上是一個官宦子弟，父母都在政府部門工作，可能是家裏比較溺愛的緣故，孩子養成了看問題偏激，以“我”爲中心，父母的話根本不聽，這樣的個性使得他在班級中與學生髮生語言上和肢體上的衝突。在瞭解這個學生的情況之後，我立即對其開展爲期兩個星期的愛心全攻略。首先，坐下來和他平等對話，跟他交朋友，告訴他我和他很有緣，能把我當成他的好朋友嗎？這樣交流能夠第一時間消除大家心中的隔閡，這之後的一段時間內經常瞭解他的生活情況，讓他感到老師是真的關心他的，爲後面的進一步思想工作打下基礎。接下來，在他違反紀律的時候，把他叫到身邊，並結合在班級中所表現出來的種種情況讓他能夠將心比心的換位思考，讓他清楚自己在做什麼，對於別人和自己造成了什麼樣的影響，在他理解我的用心之後就對其提出目標和要求，明確若干天后要達到什麼樣的德育和學習目標。這樣反覆使用，該生現在不僅思想品德有了很大的改觀，而且學習成績也是節節攀高。 　　

再次，作爲教師，要有一顆很強的耐心。　　

教育學生是一項長期而又艱鉅的工作，特別是對於問題學生，希望通過一兩次淡話就能徹底解決問題是不現實的想法。遇到這種學生特別頭疼，很厭煩，但這種情況見得多了，就發現學生的思想有波動，行爲有偏差是必然的，作爲教師，只能想開一點，學會寬容和忍耐，能夠允許學生犯錯，在教育學生時，應多進行心理換位，想學生所想，針對學生的個性特點，曉之以理，動之以情，打着燈籠找學生的優點，用顯微鏡檢查學生的閃光點，讓學生朝着良好的方向發展。記得上一屆學生中有一個叫楊明的孩子，雖然他的個子小，但是身體素質非常好，在學校運動會100米短總是拿第一。但是這個孩子有兩項頑疾：一是學習不上心；二是容易衝動，講哥們義氣，做事不計後果。當我細心觀察他的個性特點之後，我心裏明白，這個孩子如果我加強引導，他將會是一個全面發展的好學生，如果我疏於教育，則很有可能會毀了他的一生。並且想他這種性格肯定不可能一朝一夕能夠改變的。所以我保證了充分的耐心教育他，更多的教會他處理問題的方法，再將他的注意力慢慢轉移到學習上，這樣雖然過程中他總會屢屢不斷犯事，曾經有很多次我都想放棄他，不管他了，但我總是告誡自己不要放棄，咬咬牙，他會變好的。經過三年的不懈努力，他的性格脾氣、學習成績都有了明顯的進步。 　　

最後，作爲教師，要有一顆堅強的信心。 　　

教師的工作不會一帆風順，總會碰到這樣或那樣的難題。這時更需要我們對所教的學生充滿信心，相信學生有是才能的，是有潛力的，只是我們沒有發現或者根本沒有嘗試去發現。很多時候學生學習成績差並不是智商不如人，而是由於興趣愛好的偏移、或缺乏上進心、自制力等多方面原因造成的。作爲教師應堅信每一個學生都有是能教育好的，如果我們對自己的工作持一種懷疑態度，老師都缺乏信心，學生又何來有前進的動力？

教師工作是一項複雜細緻而又神聖的事業，潤物細無聲。當看到學生健康快樂地成長時，我笑了；當看到學生的學習成績進步時，我笑了；當看到學生高高興興的回到母校向你說說現在的學習生活情況時，我笑了。爲他們的進步也爲自己的努力有了回報而高興。我相信，通過我的童心、愛心、耐心、信心就一定能夠培育出更多的明日之星。