汗水育桃李，愛心鑄師魂——教師先進個人事蹟材料

汗水育桃李，愛心鑄師魂

磁縣阜才中學—**

本人**，作爲一名普通的人民教師，我一直把“愛崗、敬業，成爲一名合格的人民教師”，作爲自己的目標，既要教書又要育人，在重視基礎教學的前提下，同時使學生學會做人、學會學習、學會做事，做新一代文明的學生。把自己的青春、智慧無怨無悔地獻給學生，獻給教育事業。

一、用愛心去溫暖學生

“如果學生是一朵含苞待放的花蕾，教師的職責就是讓他們在生活這片溫暖的陽光裏絢麗綻放”。作爲一名教師，應該用“愛”的甘露去滋潤每個學生的心田，學生纔會心甘情願地圍繞在老師的身邊。我們的教育階段在孩子成長過程中，僅僅三年時間，但是，它會影響孩子的一輩子，關係着孩子和家庭的前途和命運。我更加明白，熱愛學生才能教好學生，思想上關心學生，感情上親近學生，生活上關懷學生，用愛心換學生的真心。“因爲愛，課堂上，與孩子們一起學習探究；課餘時，與孩子們一起嬉戲；活動中，與孩子們共同分享；生活中，與孩子們促膝長談。在心中，學生永遠是第一位的。用愛心、耐心和細心，爲孩子們創造一個平等和諧的學習環境。愛，就象燦爛的陽光灑向每個孩子的心田。因爲喜愛教師這個職業，所以走上了三尺講臺；因爲擁有教師這個稱號，所以要堅守心中的理想。教師工作是平凡的，也是細瑣而忙碌的。雖然有時也會因學生的調皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀而失態，雖然有時也會感到很苦、很累，但每當看到學生天真的笑臉，純真的神情，求知的渴望時，心中總會涌起一種強烈的責任：我是老師，我要給這些尋夢的孩子引路，在他們心裏寫一本最美的書。師愛還必須有耐心，特別是對後進生的教育。因爲後進生意志薄弱，自控力差，往往是今天好了，明天又差了，反反覆覆。這就需要我們班主任作耐心細緻的工作。當然，這裏所指的耐心教育並不是消極等待，而是要做有心人，爲後進心的轉化積極創造條件。

二、用讚賞去轉化學生

在班裏，後進生尤其渴望能夠得到別人的讚賞和承認，當他們受到老師和同學的稱讚時，會獲得精神上的愉快，從而促進自信心的建立。因此我們要善於使用“放大鏡”尋找後進生身上的每一個哪怕是十分微小的閃光點。當他們有了點滴進步，就及時予以肯定表揚，讓其產生“成功感”，培養自信心。一名優秀的教師，首先應當用自己滿腔的愛去關心、去尊重學生，耐心細緻地指導學生，使自己成爲學生愛戴的人。　要抓好班風學風，我個人的體會是要注重落實五個字：“嚴”，“愛”，“細”，

嚴並不等於嚴酷、苛求，而是嚴而有情，嚴而見愛，“如果學生是一個含苞待放的花蕾，教師的職責就是讓他們在陽光裏絢麗綻放”。前蘇聯教育學家馬卡連柯曾說過：“愛是無聲的語言，也是最有效的催化劑。”教師對學生的愛，勝過千次萬次的說教。

由於受傳統教育的師道尊嚴的影響，師生之間有着一道無形的鴻溝。作爲班主任，如何去填平這道溝呢？那就是用滾燙的心溫暖學生的心靈，用真誠去填平師生間的鴻溝。只有真心對待學生，才達到師生間的相互信任，學生纔會把老師當作知心朋友，敞開心扉，傾訴他們的心裏話。老師才能及時瞭解學生的精神世界，纔能有的放矢地及時給以指導和幫助，使他們健康成長。班主任不僅在學習上關心幫助學生，在生活上也要對學生噓寒問暖，特別是住校生。

三、用真心去打動學生

只有真心對待學生，用心靈贏得心靈，用真心填平師生間的鴻溝，才能達到師生間的相互信任，學生纔會向老師敞開心扉。

有一年，我接一個新班時，有一個學生家庭條件很好，我還在班上及時表揚他的每一個小小的進步，樹立他的信心，鼓勵他自重、自愛、自信、自強，相信自己。慢慢地，他開始變了，學習成績明顯提高，在家也成了一個懂事的孩子。師生之間心與心的交流，情與情的交融。對於那些由於經常受批評而造成自卑、膽怯，缺乏自尊心的後進生，老師除了要有耐心外，還應“長其善，救其失，揚其長，促其變”。要善於尋找他們的“閃光點”，適時地給予各種形式的表揚，使他們嚐到被人肯定的成就感，從而增強他們的自信心和上進心。我國著名的文學家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經典的話：“一個醜惡的罪犯也有他自己的心靈美！”我們的學生再怎麼調皮也不至於將他與罪犯等同起來吧？班主任千萬不要吝惜“好話”。即使再差的學生也總有某方面的特長或優勢，比如學習差的，他在體育方面很好，或在音樂、美術方面有特長，積極的評價能使學生的進取之火燃得更旺，使後進生重新找回自我，獲取克服缺點的勇氣和信心。汗水育桃李，愛心鑄師魂。回顧所走過的工作歷程，紮根教育，我無怨無悔

四、用行動去引導學生

“德高爲範，博學爲師”。古人云“以身立教，其身亡而其教存”，反之，“其身雖存則其教已廢”。我們應該把自己的情感融入到課堂實踐中去，用教師特有的放言和行動去喚起學生的熱情，產生共鳴，從而激發學生的熱情。

愛是成功教育的原動力，師愛是師德的靈魂。爲師者只有熱愛、關心、善待每一個孩子，用一顆平等、尊重和真誠的愛心，才能打開每一個孩子的心門。抓好班風學風　切實對學生負責

幾乎是每天早晨7點我就到學校，晚上差不多10點纔到家。我覺得責任心是班主任做好任何事情的一個前提，有了這個前提才能夠盡心盡力地營造良好的班風學風。

我時常提醒自己:“人非草木，孰能無過？”何況我們面對的是些天真無邪的學生呢？在日常教育和管理中對學生的過錯我們要儘量控制自己的情緒，懷着“孺子可教”的信念教誨他，用“慈母”般的愛心感化他，這樣既不傷害學生的自尊，又不損害班主任的身心；既融洽師生關係，又樹立師德形象，這兩全其美的事何樂而不爲呢？

要幹中學、學中幹，現代社會日新月異，班主任工作不斷會有新的內容，也會隨時產生新的問題，作爲班主任就應在工作中不斷地學習，在總結經驗教訓的基礎上，不斷地改進完善，以適應其工作的需要和提高工作的效率與質量。向同行去學，互相切磋、交流、取長補短。

總之，班主任工作是一項複雜艱辛而有創造性的工作，只要你從點滴做起，從小事做起，不求能做出驚天動地的偉業，但求走過的每一段路，都能印下自己每一個足跡，都能折射出自己生命的價值。我想我們是一定能夠找到自己樂趣的。或許我們是失去了很多，但無怨無悔，因爲我們深愛着自己從事的這個太陽底下最神聖的職業，“既然選擇了遠方，便風雨兼程”。時光匆匆流逝，轉眼間從事教師工作十幾年了。十年如一日，在三尺講臺上奉獻着自己的青春，用真情和愛心澆灌着一棵棵幼苗茁壯成長。爲了教育事業，我將全身心地投入到工作中去，奉獻自己的一生。