立師德鑄師魂，潛心教書育人

傳道、授業、解惑僅體現出教師“教書育人”職責中教書的一面，而“爲人師表”則是對教師和教育工作者提出了更高的人格上的要求，已成爲新時期師德、師風建設的重點，教師和教育工作者知識結構狀況和道德水準的高低，愈來愈成爲社會關注的焦點。

我認爲師德有三個層次，首先有愛，然後是德，最後是師德。“師德”是教師從事教育職業勞動過程中形成的比較穩定的道德觀念、道德行爲規範和道德品質。作爲教師首先要愛崗敬業，愛學生。不愛教師這個職業，是很難有教師特有的那種奉獻精神的。學生感受到老師發自內心的愛，自然就會親其師，從而信其道。

高尚的師德，是對學生最生動、最具體、最深遠的教育。在我心裏，愛每一個學生永遠是老師的天職。作爲一名從教十多年的老師，我始終堅守着“誠實做人，踏實做事”的信念，用自己的言行去感染身邊的每一位學生，給予他們理解與寬容。從新生的入學教育到畢業，盡心、盡力、盡責，努力使每個學生學會做人，學會做事，學會學習，學會合作。在與學生的溝通與交流中，努力成爲學生的良師益友。

我作爲一名體育教師，尤其是工作在這個優秀的學校裏，深感教師的責任重大，教育工作中，我把課前精備、課上精講、課後精練作爲減輕學生負擔，提高教學質量的教學三環節，面對有限的課時，我以改革精神探索提高教學效率的科學方法，激發學生自覺參與學習的意識，最大限度地提高教學效益。把提高教學效益當作首要任務。課前精備，是指上課前把功夫下在深入鑽研教材，廣泛蒐集有關資料，精心設計課堂結構及教學方法上，特別是認真研究怎樣“用最節省的時間、最簡潔的方法讓學生掌握最多的體育知識，並促使學生最快地轉化爲能力”，課上精講，是指在課堂教學中，集中時間，集中精力，講清教材的重點、難點、疑點、能力點、思路和規律，激活課堂氣氛，教得生動，學得主動，充分發揮課堂潛在功能。

我和所有的教師一樣，選擇了教師職業，也熱愛這個職業。沿着教壇之路走來，我們有過年輕氣盛的躁動、有過淺嘗甘霖的喜悅、有過屢遭挫折的痛楚，也有過不休不眠的焦慮。經歷了酸、甜、苦、辣，我深深感到，做教師最快樂的事莫過於窮盡畢生之力，研究如何做一個最優秀、最受學生歡迎的教師。

“天行健，君子以自強不息，地勢坤，君子以厚德載物”。面臨學校不斷崛起的關鍵時刻，我們更要不斷加強師德修養，以自己人性的美好去描繪學生人性的美好，以自己的品德去培養學生高尚的品德。把個人理想、本職工作與學生髮展緊密聯繫在一起，嚴謹治學，嚴格執教，靜下心來教書，潛下心來育人。讓我們記住:有一種感動叫做師德～