德育論文精品多篇

德育論文一等獎 篇一

北京教育科學研究院德育研究中心和《中國小心理健康教育》雜誌社聯合主辦“健康杯”中國小心理健康教育優秀論文(北京地區)評選活動(優質課例及實踐活動案例已另行徵選完畢，單獨評審)。具體通知如下：

一、參評對象

以北京地區廣大中國小教師爲主。歡迎其他地區關心中國小心理健康教育工作的專家、學者和老師參加。單位和個人均可報名。

二、時間安排

1.優秀論文提交時間：2009年9月10日至2009年11月10日。

2.優秀論文評選時間：2009年11月、12月。

3.研討交流及頒獎活動：2010年1月(北京，時間地點待定)。

三、活動說明

1.本次論文徵集活動不收取任何費用。老師自願參加。

2.主辦方將選擇工作認真、責任心強、有心理健康教育經驗的專家、優秀教師組成論文評審委員會。評審委員會將嚴格把關，客觀公正，確保獲獎成果的質量。堅持三審制度，評審出一、二、三等獎優秀論文。

3.論文形式包括：經驗總結、諮詢輔導案例、活動設計、調查研究、教育教學感悟、理論研究等。

德育論文一等獎 篇二

關鍵詞：AHP法；研究生；獎學金

一、獎學金評定應遵循的原則

研究生獎學金評選要遵循以下幾個原則。第一，激勵導向。研究生獎學金旨在充分調動研究生學習和科研積極性，促使研究生全面發展。第二，建立公開、公平、公正的獎學金評定平臺。獎學金的評定是研究生關注、影響面很大的工作。處理得好，可以達到激勵和教育的目的，也可達到資助學生的目的，處理不好，則會挫傷學生的積極性，甚至激起矛盾。所謂公開，就是指標、名額、獎金的數目都要公開，讓學生心裏有數；所謂公平、公正，就是評定的方法和過程要保證公開、公平，評定的結果要讓學生信服。第三，民主、平等、雙向交流。研究生不僅獨立意識強，而且各專業、各年級的情況也不相同。獎學金評定方案制定不僅要考慮本校本學院實際情況，更要考慮到來自不同專業、不同年級的研究生的建議，注重學生的思想動態，解決評獎中出現的各種特殊情況。

二、評價模型的建立

在研究生獎學金評定中，評價指標體系的建立至關重要。既要反應問題的主要矛盾，還要兼顧次要矛盾，應對每一位研究生是公平和可比的，並且要便於獲取和量化。結合交通與物流學院研究生在太原科技大學發展的實際情況，依據研究生獎學金評定的基本原則，研究生獎學金評價指標體系主要從科研成績、課程學習成績和德育綜合成績三方面中選擇具有代表性的指標構成評價指標體系如圖1。

三、AHP法確定

1.構造判斷矩陣。建立層次結構模型後，就可以逐層逐項對各元素進行兩兩比較，建立其判斷矩陣。判斷矩陣形式如公式（1）：

B=b■ … b■ ？噎b■ … b■？搖 （1）

對於單一準則來說，兩個指標的比較，可分出優劣。其中係數bij的取值如表1。

同理，當Pi劣於Pj時，則bij可相應取上述的倒數（2、4、6、8的優劣是介於1、3、5、7的之間，可根據具體情況取相應的值）。

上述所建立的判斷矩陣，使得判斷思維數學化，簡化了問題的分析。但是爲了保證層次分析法分析得到結論的合理性，還需要對構造的判斷矩陣進行一致性檢驗。在層次分析法中引入CI=λ■-n/n-1和平均隨機一致性指標RI（其取值如表2）來查決策者判斷思維的一致性。當n

2.計算權重。本文研究生獎學金評定工作中，選取不同專業研究生導師、研究生任課教師及不同年級、不同專業的研究生打分，分值按10分制來打，依據表3填寫。

統計調查問表的結果，得到判斷矩陣如表4所示，運用方根法計算得其權重如表4所示，同時計算求得

λ■=，CI=，CR=CI/RI=

故判斷矩陣滿足一致性要求，計算合理。

從表4可知，研究生二年級獎學金評定中科研成績、課程學習成績和德育綜合成績所佔比重分別爲、、。

四、成績考評方法

1.科研成績。科研成績分爲論文、專利、科研獲獎、競賽獲獎、主持科研項目五項。科研評分計算公式：A=∑（Di×K）

其中：A爲科研總得分；Di爲i類別項對應分值，i爲各類別項；係數K爲1/n，n爲排名順序。（1）加分。論文按級別劃分爲SCI、CSSCI【EI（JA）】、ISTP【核心期刊、境外國際會議和EI（CA）】和一般論文四個等級，論文分值分別取爲50、30、20、10。.（2）專利加分：專利分爲專利授權、專利公示和專利受理三個等級，打分分值爲30、20、10。（3）科研獲獎加分：科研獲獎分爲國家獎、省部級獎、市級獲獎、校級獲獎四個等級，打分分值分別爲300、150、100、50。（4）競賽獲獎加分：競賽獲獎分爲三個等級，又根據不同的獲獎等級打分分值如表5所示（5）主持科研項目：主持科研項目分爲部級項目、省部級項目和校級項目，打分分值分別爲10、5、3。

2.課程學習成績。學習成績以個人培養計劃中已完成的全部課程成績計算，學習成績實際分數計算如下：

其中i爲所修課程。所修課程成績若是以等級體現，需換算成分數，具體爲：優=90；良=80；中=70；及格=60。

3.德育綜合評分。德育綜合包括社會活動和學生工作。德育評分公式，見下面公式（圖2）。

其中：ci爲社會活動加分、n爲參加的活動數。（1）社會活動：社會活動加分如表6所示。（2）學生工作：學生工作加分如表7所示，學生工作不重複加分，有多項加分者，取最高加分。

五、綜合評分

根據科研成績、課程學習成績和德育綜合成績三方面的得分，再乘以相對的權重係數，求和得綜合評比成績，計算公式見圖2。

綜合總分=*科研成績+*課程學習成績+*德育綜合成績

根據計算分值進行排名，按照排名次序進行獎學金的評定。

六、結論

該方法可操作性強，得到了研究生、研究生導師及相關管理人員的普遍認可，並於2014年的高年級研究生獎學金評定工作中順利實施，也將應用於今後的獎學金評定。

參考文獻：

[1]基於模糊數學方法的獎學金評定模型[J].數學理論與應用，2009，29（3）：98-102.

[2]胡永宏，賀思華。綜合評價方法[M].北京：科學出版社，2000：129-140.

德育論文一等獎 篇三

摘要：國小階段在人的一生中是啓蒙智力與能力、培養優良品德和良好生活習慣的最佳學段。國小教師的品德修養尤爲重要，國小教師應從“斜事做起，牢記學校無大事，事事有教育，教師無小節，處處是楷模的教誨。國小教師的師德應有以下幾方面的師德意識和修養。

關鍵詞：芻議；國小教師；職業道德

一、熱愛學生是師德的靈魂由於國小生年齡小，必須有老師的“大”愛來呵護學生的成長。高爾基說“誰愛孩子，孩子愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子。”教育根植於愛，愛心是打開國小生心扉，開啓國小生道德和智慧，塑造國小生美好人格的金鑰匙。在和藹可親、笑容可掬、民主寬容、公平無私、剛柔相濟的教師面前，國小生會覺得自由愉悅，與教師心靈相通，情感交融，國小生會親其師，信其道。面對升學競爭、面對分數第一的教育現實面前，老師一碗水端平，賞識好學生，喜歡“壞”學生。多一把尺子衡量學生，用發展的眼光看待學生，傾注自己的全部情感，換回學生真心的擁護和愛戴。對暫時學習困難的學生，更要持寬容的態度，不厭棄，誨人不倦，耐心幫助，期待進步。愛學生就不會發生體罰和變相體罰學生的事情。

二、理解是熱愛學生的基礎理解學生就是要走進學生的心裏，洞悉學生的喜怒哀樂，瞭解學生的興趣愛好，適應學生活躍的思維和變化的情緒；理解學生就是不用成年人的眼光看學生，教師以孩子的心態看待孩子，以寬容的態度對待學生，站在學生的角度看待學生的需求和期望；理解學生就是不對學生的所作所爲求全責備，而是對學生的一點點成績給予充分的肯定，在學生的學習或者生活出現困難時及時送上精神和物質的援助。教師真正理解了學生，在學生學習成長中出現困難時給予理解和幫助，就能化解學生一時的焦慮和膽怯，學生也必定會把教師視爲自己永遠的朋友。

三、尊重學生是成爲優秀教師的前提國小生是公民，他們有一定合法權益和人格尊嚴。尊重學生首先要承認學生作爲“人”的價值，也就是承認學生作爲“人”的一種文化存在，就是要尊重學生的人格尊嚴。“蹲下來跟學生說話”，要少一點教育者的威嚴，多一點慈母般的溫和；少一點公衆場合的批評指責，多一點兩人世界的情感交流。要滿腔熱情地給予鼓勵和肯定，使學生對自己充滿信心；要千方百計爲學生創造機會和條件，讓他們品嚐成功的喜悅。尊重學生還要尊重學生學習的主體地位，不斷增強學生的主體意識。要徹底改變教師主宰課堂的現象，使傳統的嚴格意義上的教師教和學生學，不斷讓位於師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。要讓學生擁有學習的主動權，給他們自主選擇學習內容、學習方法，自己安排學習時間的機會。只有尊重學生的人格和學習的主體地位的交往，纔是真正的平等交往。四、言談舉止的榜樣示範是師德的具體表現黑格爾說“教師是孩子心中最完美的形象”。模仿是國小生良好學習和行爲習慣養成的重要途徑，教師的“偶像”示範作用影響學生的一生。學校裏的國小生、小事、小節，必須用教師的大德來哺育和感染，才能培養出參天大樹。因此，無論是數學教師的簡單的加減乘除，語文教師的聽說讀寫，美術教師的畫畫寫寫，體育教師的蹦蹦跳跳，音樂教師的唱唱笑笑等等，一言一行，一舉一動都應當成爲楷模。一是儀表示範，教師隨時隨地都要給學生留下端莊的儀表、樸素乾淨、整潔大方的形象。二是語言示範，臉上表情寫滿了一個人的情緒。我們工作對象是有生命、會思想的孩子，教師應時時要以飽滿的情緒、高漲的熱情去感染每一個學生。三是性格示範，教師良好的性格是積極的教育因素，性格是身教的重要方面。教師對現實生活持積極樂觀的態度有助於培養學生關心社會、熱愛生活、尊重他人的品格。教師有穩定的情緒，有助於提高自我教育的能力，教師堅韌的意志，有助於學生形成堅毅的品格和科學的世界觀、人生觀。

四是行爲示範，教師的行爲應充分表現其教育性，在講課時應體現語言美，操作時表現出協調美，板書時表現出文字美，教態中展現氣質美，運動、勞動和其他活動中的動態美，讓學生在潛移默化中接受教育。

五是人格示範，學生是教師的鏡子，教師的人格時時處處影響着學生。教師要做到誠實守信，求真求直。要按照我校的教師行爲準則的要求。凡是要求學生做到的，教師必須做到；凡是學生能做到的，教師必須做到。凡是答應學生的事情一定保證做到、做好，決不失言。國小教師的事業就如同泰戈爾說的“:花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因爲葉的事業是平凡而謙遜的。”

國小教師就應像那最早露出泥土的一片嫩葉，在點點滴滴中體現教師的高尚師德，促進學生的發展成長。

德育論文一等獎 篇四

實施素質教育，培養學生德、智、體、美、勞全面發展，是我們的教育綱領。因此，在國小階段，學校設置了語文、數學、美術、音樂、勞動、體育等課程，各科之間相互獨立又互相關聯。我們教師應在各科教學中充分滲透素質教育思想，改進教學方法，提高教學質量。

從自己的教學實踐中，筆者深深地感悟到，加強國小生思想品德教育尤爲重要。國小生是祖國的花朵，是國家的未來，他們的發展直接關係到我們國家將來的前途和命運。國小生思想品德教育是國小生的啓蒙教育，不可忽視，國小德育教育直接影響國中和高中的德育工作。近年，中學生的犯罪率呈上升趨勢，這與國小生德育教育是有很大關係的，因此，加強國小生德育教育工作刻不容緩。下面筆者結合自身教學經驗的體會，談談自己的幾點看法。

一、學校領導要重視德育教育

“五育並舉、德育領先”德育是社會主義精神文明建設的主要內容，也是教育方針的組成部分。重視思想品德素質教育，也是我國教育改革的一項重要內容。因此，學校領導首先要從思想認識上重視德育教育。對國小生進行思想品德教育，不能走過場，更不能把德育教育看成是“軟指標”，只重視分數，而忽視德育，要有計劃、有組織、有目標地對學生實施思想品德教育。

把德育教育作爲學校工作的重中之重，多開展一些以德育爲主線的活動，從而促進國小生思想素質全面、健康、協調地發展。

二、國小教師隊伍整體素質有待提高

目前在國小，特別是國小教師的整體素質並不樂觀，有些國小還有代課教師。基於以上各種原因，有些教師教學態度不端正，在教育教法上還是一些傳統的教育模式，學生犯了錯誤，教師依舊採用體罰、打罵，甚至停課等。這些都是有損國小生身心健康發展，這不但沒有使學生受到德育教育，而且嚴重挫傷了他們的自尊心。古代思想家楊雄說：“師者，人之模範也。”教師是導師，是長者，是學生的引路人。在教育教學活動中，教師要有熱愛學生、誨人不倦的高尚師德。教師的思想品德、道德情操、一言一行無不對學生起着潛移默化的作用。從某種意義上講，一個好校長就是一所好學校，一個好教師就是一羣好學生。

因此筆者呼籲有關教育行政部門要儘早對教師，特別是對國小教師進行師德教育，定期培訓、考覈，儘快提高國小教師隊伍的整體素質。

三、學校教育和家庭教育相結合

家庭教育在國小德育教育中佔有及其重要的地位。家庭是孩子的第一課堂，父母是孩子的第一任教師，國小生大部分時間在家庭裏度過，家長的言行、舉止對其子女有着極大的影響。家庭教育對國小生學習的促進、思想品德的形成、行爲習慣的訓練要有着極其重要的作用。這就要求學校多開一些形式多樣的家長會，學校領導及班主任首先要對家長進行德育教育，家長接受教育後，教師再和家長配合對學生進行教育。教師對幾十名學生教育，力量分散，而如今有家長和教師共同對一個學生進行教育，好似一個學生增加了一個德育教師，這對學生的德育教育自然是一個大跨躍。只有教師與家長配合得當，才能取得最佳教育效果。

四、品德課中如何滲透素質教育

首先，教師的一言一行，就是學生的直觀教材。這就要求教師平常注意自身修養，做到談吐文明，教育學生時曉之以理，動之以情，不粗暴、不蠻橫，行動自然，動作不誇張、不造作，還要言行一致，言出有據，言出必行。其次，以事實感化人，教材要生動。例如，在講《用科學破除迷信》這一課時，我和同學們討論了這樣一件發生在身邊的事：一位老婆婆與兒媳住在一起，平常關係挺和睦。當地有一種迷信說法，正月九年級不串親戚，串門會給親人帶來災禍。這明顯是沒有科學根據的，可這個兒媳婦就堅信這種做法。恰恰老婆婆的大女兒正月九年級來看望媽來了，這個兒媳婦萬分惱火，指着鼻子罵自己的大姑沒安好心，老婆婆看不過，竟轉頭服藥自盡了。老婆婆的兒子回來又氣又憤，當衆給自己媳婦^v^掌並踢了幾腳，這位兒媳婦也服毒了，幸運的是都搶救及時，沒有生命危險了。分析起來，還是由於兒媳婦迷信導致的後果。通過這件事，我教育學生要相信科學，要有正確的認識觀。

五、政府和社會應支持國小德育教育

加強國小德育教育是主陣地是學校，但是政府和社會都應支持。特別是政府和教育行政部門應端正辦學思想，全面貫徹黨的教育方針，克服片面追求升學率的傾向，應把德育工作放在首位。不應向學校下達升學指標，更不應把升學率和學生統考成績作爲考覈學校成績的惟一標準。相反，應加強對學校德育工作的考覈和強化德育的考覈指標。只有在這種思想的指導下，學校纔會扭轉重分數輕德育的思想，端正辦學態度，把德育教育放在學校工作的首位。其結果是學生也會自然而然地重新考慮德與才的關係。在21世紀的今天，學校重視德育，學生認真接受德育教育是改革開放的需要。因此各級政府和學校一定要爲學生營造一個良好的德育環境，進一步促進國小生形成良好的思想品德。

總之，要徹底全面地加強國小德育工作，首先，學校領導要重視，端正辦學思想，全面貫徹黨的教育方針，克服片面追求升學率的傾向，把德育工作放在學校的重要地位。其次，政府和社會應支持學校德育工作，轉變考覈學校標準，教師要積極配合家長教育學生。這樣學校、家庭、社會形成一個整體，共同對學生進行德育教育，形成一定的、良好的德育環境，必然有利於學生身心健康發展，促進國小生良好品質的形成。

德育論文一等獎 篇五

不同時代對師德有不同的要求，現代師德是對古代師德的繼承與發展，知識經濟時代對師德賦予了新的內涵。

在教育中，教師工作有強烈的典範性，爲人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養出言行一致的人。學生在學校裏學習，既受同學的影響也受教師的影響，而主要是受教師的影響。學生願意接近的教師，比學生不願意接近的教師，對學生的影響要大。由此推斷，作爲教師，你要把學生培養成大家都願意接近的人，你就要注意培養學生的道德，而你要使學生成爲有道德的人，就要讓學生願意和你接近，以便對學生施加更大的影響。因此，你自己就首先要成爲有道德的人。

所以，對教師來說，最好的回報就是得到學生的真心擁戴。但對一位教師師德師風的真實準確的評價，往往是在其失去一切外表的吸引力、學術和行政的種種權力，以及對學生所能構成影響的所有因素之後，才能真正得到。

由於受傳統教育思想的影響頗深，師道尊嚴使學生在教師面前往往會失去自我，特別是在國小階段，平等觀念幾乎完全爲師道尊嚴所替代。在教育這一培養人的社會實踐活動中，教師和學生不是簡單的主體與客體的關係，而是教育主體與受教育主體間的雙向交流的關係。教師在內心深處確立了學生的主體地位，學生的主體意識又逐步覺醒和發展，這樣才能進行主體與主體間的有效交流和溝通，達到教育實踐活動的良好效果。

在聆聽了嶽林中心國小陳曉蕾老師的專題報告後，心靈更爲之顫動。是啊，教師的無私付出會贏的學生幾倍的心靈迴應。

因此，在日常的教學工作中，加強師德師風建設，教師通過教育理念的創新，從而推動教學內容、方法的創新，是大有用武之地的。爲培養具有創新精神和實踐能力的主體，每一位教師都應該以身作則，“爲人師表、教書育人”，“做青少年學生健康成人的指導者和引路人，努力成爲無愧於黨和人民的人類靈魂的工程師”。樹立良好的師風需要每個老師的努力，都要從自身做起，培養良好的師德。希望能借評估的東風，“立師德，正師風，強師能”，使自己的德能更上一層，使我們的學校辦得更好。

德育論文一等獎 篇六

我參加了國小體育學習培訓。在培訓學習期間，我集中並認真系統地學習了國家體育與健康新課程標準。隨着改革開放的發展，人們的教育觀念也發生了變化，體育與健康課程正從育體向育體與育人有機結合的方向轉變，新課程標準頒佈以來，作爲一名新時期的國小體育教師，我們一直在積極摸索、思考，自己應定位在一個什麼樣的角色，怎樣讓學生學得更加快樂，一直是體育教學工作中的一個聚焦話題，通過對《體育新課標》的認真學習和積極實施，頗有些感悟與收穫。

通過這次培訓我們對體育又有了新的熟悉，對體育教學又有了新的思考。體育不是簡單的技能教學，更不是健康知識的說教。而應該是在身體練習的基礎上輕鬆地學、快樂地練、主動地思考。我們只有多反思、多總結，不斷探索新的科學的教學方法和手段，通過學習不斷進步自身的素質以適應社會對體育教師的要求。

通過學習重新認識了^v^健康第一^v^的指導思想的深刻內涵，通過老師的舉例，對新課程理念下的課堂教學的方法與組織，有了重新的認識和理解。在看、聽、討論中，使過去的體育課非常的單一，課堂上教師就是全權代表，教什麼，學什麼，學生沒有主動權，學生與教師之間是很被動的。我們和老師一起學習和研討，我們深刻認識到，只有我們體育教師的觀念轉變，把適應新的課程方法和理念應用到我們的教學中，才能使我們的學生在體育課堂中快樂學習，健康成長。達到我們的追去的^v^讓學生在樂中求學，在學中取樂^v^。

在學習中我學到了很多新理念、新觀念、新思路，特別是“以學生髮展爲中心”、傳統的體育與新體育與健康課程標準的對比，從課程的內容、目標、設計到體育課實際中實施都是在圍繞着“以學生髮展爲中心”的。體育與健康課程是以增進學生健康爲主要目的，以身體練習爲主要手段的課程。

德育論文一等獎 篇七

教職工學期工作考覈細則

一、20條評估細則

具 體 要 求

操 作 說 明

工作態度

1．嚴格遵守辦公制度。

2、準時出席會議，認真做好筆記。

3．能愉快地接受上級安排的各項工作。

4．與同事、家長相處和諧，態度好。

5．及時上繳有關教育教學過程性的資料。

出勤情況

1．不無故請假。

2．能規範執行請假制度，請假時能自覺處理自己的工作，儘量減輕學校調代課壓力。

課堂教學

1．按時完成備課，認真修改每日活動，各種記錄詳盡。

2．認真組織一日活動，工作到位，不做與教育無關的事。

3．能創設良好的教育環境。

教育科研

1．注重理論學習，不斷更新教育觀念。

2．積極參與課題活動，注重實踐研究。

3．樂於接受校內外公開課，反響好。

4．積極撰寫論文，數量、質量符合規定。

保教質量

1．貫徹《綱要》精神，體現出新的教育觀。

2．做好班級的各項保育工作，傳染病控制在3%以內，出勤率高。

3．重視個別教育，使不同能力的幼兒都有所提高。

德育工作

1．培養幼兒良好的行爲習慣，班級常規管理規範有序，注重幼兒活潑開朗性格的培養。

2． 無體罰與變相體罰

3．注重勤儉節約，節約用電用水及教學用品等。

1、全學期請假天數累計超二分之一，不參加學期工作考覈，不享受相關的獎勵。

2、“教學質量”一塊，除語文、數學、英語外，其他學科側重於完成教學任務和教學要求的達成度，各類競賽活動的成績、學生的反響以及隨機的調研。

3、“德育工作”一塊，除班主任以外，副班主任也參照評議，其他老師將側重於師德表現和愛生、愛校表現，學科教學中的德育滲透。

二、加分說明

1、個人在參加教育教學業務競賽中的獲獎加分。

全國級

蘇州市級

常熟市級

虞山鎮級

教學基本功競賽獲獎加分

8~10

6~8

4~6

2~4

指綜合性的評比，有關專業性評比的減半加分

評優課加分

10~12

8~10

6~8

4~6

2、教師撰寫論文獲獎或發表加分。

省級及以上

常熟市級及以上

虞山鎮級

在刊物上發表加分

論文評比獲獎加分

1．5

3、教師在輔導學生獲獎加分。

習作發表或獲獎

奧數獲獎

科技獲獎

藝術、運動隊

等團體獲獎

0．5/篇

2/人

0．5/人

視規模、工作另酌情加分

0．5/人

1．每項目可最多加5分；2市級及以上獲獎；

德育論文一等獎 篇八

師德師風對一個教師來說特別的重要，因爲，教師是孩子行動的標杆，教師的一言一行、一舉一動都在潛移默化地影響着孩子。因此，師德師風的好壞往往影響和決定了學校的校風，我有以下體會：

第一，堅持“一切爲了孩子，爲了孩子的一切”。

與每一個孩子建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關係，關心每一個孩子，尊重每一個孩子的人格，努力發現和開發每一個孩子的潛在優秀品質，正確處理教師與孩子家長的關係。只有我們把學生看重了，學生得到老師的尊重了，他們纔會尊重老師，願意學習這個老師所傳授的各種知識。用師愛鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴中有愛、愛中有嚴，如果我們把學生當成天使，那麼我們就生活在天堂。

第二，嚴以律己，注重言行。

爲人師表，堅持嚴以律己，增強自身的自控能力，每天都帶着一份好心情投入到工作中，帶着微笑迎接孩子。幼兒園的工作繁瑣、壓力大，但我都坦然的面對，不以個人的得失斤斤計較，不把個人情緒帶到工作中。可以說每天我都是以平和的心態、飽滿的情緒，真誠的對待每一位孩子。用平平常常的心態、高高興興的心情來幹實實在在的事情。

第三，培養良好的內在素養。

天生麗質固然能給人以美感，使人愉悅，但是作爲一名教師更重要的是塑造內在的修養，這樣教師本人的學識和內在素養就顯得格外重要。只有不斷的更新自己的知識，提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。在教學中我們要做到有效地備課，體現教師教學的智慧，常規教學做到紮實有效。

因此，師德——不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作爲教師的美德繼續下去，讓自己在不斷自我剖析、自我發展、自我完善、自我超越中實現我的人生價值！