淺談如何在家庭中開展科學小實驗

國小科學家庭的小實驗是在科學教師的指導之下，學生利用課餘時間在家獨立完成的實驗活動，是國小科學教育的延伸。但是受到傳統教育方式的影響，在家庭中開展小實驗的方式並未受到學校和家庭的重視。因此，這也成爲當下國小科學學科建設的“短板”。爲了使學生的家庭小實驗活動能夠有效開展，爲學生在家自主探究提供實驗內容及操作指導，幫助他們遷移課堂中學到的科學知識和技能，有效進行科學拓展性活動。結合自己的教學經驗，從以下幾個方面闡述自己的一些看法和收穫：

1.材料的低成本

如果實驗材料準備困難、繁瑣，即便學生有了想動手實踐的衝動，準備器材時也會打退堂鼓。因此，家庭科學小實驗的材料一定要體現低成本，讓學生在家就能輕鬆找到。一方面可以利用生活中的廉價材料開展科學實驗，解決或緩解實驗器材短缺問題；另一方面利用生活材料、物品或器具做科學實驗，通過瓶瓶罐罐爲儀器，拼拼湊湊做實驗，如“種植鳳仙花”一課，家庭小實驗所需的材料是帶芽眼的土豆塊、紅薯塊，這些材料大多是家庭生活中的常見物品，容易找到。在做實驗前，我們可提供“常見材料清單”，爲學生的材料準備提供參考。

2.強化知識運用

家庭科學小實驗應當成爲課堂教學的有效補充。以下冊爲例，三年級的動物單元，四年級的食物單元，五年級的時間單元，六年級的垃圾單元。這些單元都是知識性沒有那麼強，而且比較貼近學生的生活經驗。如學習《動物的卵》一課後，學生可以在家中進行“觀察生雞蛋和熟雞蛋構造”的實驗；在學習《陽光下的影子》一課後，可以用橡皮和牙籤進行“日晷”的實驗；在學習《馬鈴薯在水中是沉還是浮》一課後，可以進行“水中懸蛋”的實驗。這些實驗提高了學生對科學課的學習興趣、培養學生動手能力和實踐能力，突出理論聯繫實際，加深對科學來源於生活，回到生活理念的理解。

3.操作的自主性

針對學生年齡層次、動手操作、思維能力等方面的諸多不同，教師要細緻地將每個實驗的步驟有序地進行說明，給學生的探究提供學習支架。考慮到有些實驗的安全性和複雜性，我們可在實驗步驟旁註上“溫馨小提示”，明確了實驗的關鍵點，確保了實驗的安全性。如“蠶的生長”小實驗，在實驗步驟中針對“打開蠶蛹”“觀察蠶蛹”“對比幼蟲”設置了3個科學小貼士，提醒學生注意，有效保障了他們的自主探究。

4.家庭的聯動性

學生在家進行實驗的準備及操作過程中，重要的一點是能取得家長的積極配合。佈置實驗前，我們將要開展的實驗告知學生，並預留問題，激發學生學習的慾望，並積極與家長溝通，求得家長的協助配合，這樣有利於了實驗效果的展現，使實驗探究的過程完成得更順利，提高了學生探究能力。如二年級觀察我們的身體，學生通過看、聽等與家長的互動，既掌握了知識，也拉進了學生與家長的距離。

在開展家庭科學小實驗的過程中，學生從研究方案制定、過程的實施到成果的總結展示，享受到研究的樂趣，體味到成功的喜悅，爲他們今後獨立自主地開展課外研究打下了良好的基礎。