如何提高國中學生的英語閱讀理解能力

閱讀理解既是英語考試的重要內容之一，又是培養學生綜合運用英語能力的重要方式之一。閱讀能力的高低直接影響和制約着英語聽、說、寫等方面的能力發展。因此，在學生學習英語的過程中怎樣提高學生的英語閱讀能力具有重大意義。所以，從國中開始培養和提高學生的閱讀能力，不僅能擴大學生的知識面，還能讓學生了解更多的英語背景知識，同時還可以較大提高學生學習英語的興趣。因此，怎樣培養和提高學生的閱讀理解能力，是每一位英語教師要着力探討的問題。

一、培養學生的良好的閱讀興趣

有的學生在閱讀的時候，常會出現一些不良的閱讀習慣，比如喜歡用手和筆指着讀，有的則咬文嚼字，邊讀邊對一詞一句進行分析，等別人早已讀完，他還不知文章所云。要徹底改掉這些不良習慣並非易事，爲此，要求學生每天讀一篇短文、可以少讀，但要天天讀。平時時間緊，少讀點，假期多讀點。總之要培養一個好的閱讀習慣，這樣久而久之，便可積少成多。不但能增加所學詞彙的復現率，而且增加學生的知識面， 培養用英語直接思維的能力。爲了培養學生的閱讀習慣，根據學生的實際情況，因人而異地給予閱讀指點，堤出不同要求，幫助學生樹立信心，逐步形成一個良好的閱讀習慣。我相信良好的閱讀習慣一定有利於學生閱讀。

二、精選課外閱讀材料

要提高學生的閱讀能力和自學能力，只進行課上閱讀訓練是不夠的，還要開展課外閱讀活動，目的在於擴大學生的閱讀量。教師應儘量選擇難度與學生實際水平相當的閱讀材料，由淺入深、由易到難，循序漸進地進行閱讀理解的訓練。在七年級階段，要求閱讀材料中的生詞較少，篇幅短小適當，具有趣味性、知識性、可讀性的特點。在較高的八、九年級階段，可讓學生讀一些科學性較強，含異國文化的文章，有利於他們瞭解國外文化背景、思維習慣和英美特有的語言表達方式，從而讓學生覺得英語閱讀新鮮有趣，感到學習英語有用武之地，寓學習於趣味中，日復一日，每天堅持閱讀，他們的閱讀興趣自然就會得以提高，閱讀能力也就得到增強。

三、掌握適當的閱讀技巧

在閱讀教學中，指導閱讀方法，好比送給學生一把鑰匙，讓他們自己去開啓每篇文章的大門。指導即指點迷津，引方法，導思路。因此，要不斷改進閱讀方法，講究閱讀技巧，爭取每次閱讀在方法和技巧上有所收穫。教師要教給學生靈活運用不同的閱讀方法如快速閱讀技巧、細讀技巧、猜測推斷技巧、歸納綜合技巧等。提高閱讀速度的同時，着重提高閱讀效率，反覆訓練理解技巧。
    1、快速閱讀
    快速閱讀主要是爲尋找有關信息，瞭解文章大意，並能基本掌握文章中心思想和主要事實。快速閱讀能力可以通過跳讀和掠讀而獲得。跳讀是爲了獲取特定信息而進行的閱讀。教師可讓學生帶着某個問題進行搜尋式閱讀，培養學生捕捉關鍵句的技能。掠讀旨在指導學生快速瀏覽全文，瞭解文章的主旨和大意，找出文章的中心思想，培養學生的歸納、概括能力。

2、細讀

在掌握了文章的大意及主要信息後，教師要指導學生深入細讀課文或其他閱讀材料，解決語言難點，注意與主題有關的語言結構，抓住主要事實和關鍵的信息，並加以分析推理，理清句與句之間的結構關係，進一步深刻理解文章的內涵。

3、猜測推斷

   在閱讀訓練中，正確猜測文字含義的能力是非常重要的。在閱讀過程中如果遇到不懂的單詞或句子，查閱字典固然是個好辦法，但因此學生應聯繫上下文加以分析，通過對文章整體的分析，再聯繫語法、構詞法、邏輯推理、詞的搭配等方法猜測其意義。在不影響理解文章大意的情況下，不必遇到生詞就查詞典。如果逢生詞便查字典，就會嚴重影響閱讀速度，增加不必要的學習負擔，使大腦容易疲勞，增加了閱讀障礙，降低了閱讀效率。這既有利於培養學生的快速閱讀能力和猜測詞義的能力，又有利於適應會考閱讀題。

同時還應瞭解文章體裁。在記敘文章中，要注意時間、地點、人物、事件、結果等；在史地知識和科普文章中，應注意人名、地點、年代等。在閱讀時，還要保持良好的閱讀習慣。閱讀時要專心致志，全神貫注，儘量避免手忙腳亂、隨隨便便。要善於抓住每段的主題句，通過主題句來了解該段的中心意思，通過主題句的組合來了解整篇文章的意思。

4、抓良好閱讀習慣的培養

在學生閱讀時，指導學生把注意力集中在文字符號上，避免指讀、聲讀、心讀、脣讀等不良習慣。這些不良習慣容易使理解只停留在某個詞或句子上，使獲得的信息支離破碎，使學生讀完了一篇文章還不知文章的主題內容是什麼，要養成默讀習慣，使注意力集中在作者要闡明的思想內容上，而非每個字的位置上，要善於抓句子的核心詞，從一個句子快速地掃視到另一個句子，進行連貫性理解。

四、讀以致用

學生在閱讀的過程中能讀到不少的好詞好句，我們應該鼓勵學生做好記錄。最好整理編寫成冊，不僅積累知識，還能激發興趣。在學習的過程中還應要求學生用所學的英語寫日記。能寫一句就寫一句。雖然學生在運用英語的過程中肯定會出現不少的困難，但是如果他們都能學會用英語寫日記的習慣，那麼每天幾句話，天天下來慢慢的學生在閱讀中得到的知識也會用到日記上來的。比如你喜歡書中的誰，爲什麼? 或你喜歡這本書嗎？爲什麼？學生運用英語的能力一定會得到加強。對學生寫的日記要及時收回並認真批改。每次都要寫上評語，包括他們的優點和缺點，教師的評語要以鼓勵性的語言爲主，把他們的優點發掘出來，並給予幫助，提高他們閱讀的興趣和毅力。同時通過談心掌握學生的閱讀心理動態，保持學生閱讀英語的熱情。要及時定期召開閱讀經驗交流會，把讀書遇到的困難及經驗在班會上和學生一起探討，從而讓學生閱讀的信心得以增強，並且通過交流，學生閱讀的面也會更廣泛。

在國中英語教學中培養學生的閱讀能力是一個長期的過程，不是一蹴而就的事情。因此，在探索如何培養和提高學生閱讀能力的過程中，我們要不斷地學習，吸收英語教學理論，鑽研教材，提高自身的業務素質，改進和完善閱讀課教學，並引導學生真正參與到閱讀實踐中去，使學生愛上閱讀。