大學生創業論文多篇

.3 創新創業素質培養的環境不理想 篇一

創新創業教育應該是一個系統工程，需要相應的環境來保證其目標的實現。但現在很少有大學能真正爲學生提供參與創新創業活動所需要的環境，如缺乏合格的創新師資、教師對創新活動的指導不力、研究和創業經費不足、大量的實踐活動與理論相脫節等。

.1 創新創業學分的認定標準不統 篇二

由於各校的人才培養目標不同，以及對創新創業素質的不同理解，各校的創新學分在具體學分名稱、教學要求和認定範圍等方面都存在一定的差異。比如有的大學規定學生參加課堂以外的社會實踐活動所取得的成果、參加各類比賽和社團活動所取得的成績都可以獲得相應的學分，甚至通過外語和計算機等級考試也可以獲得一定的學分。而有的大學僅對學生在從事與科學研究、科技開發及學術活動等直接相關的創新實踐活動中取得的創新性成果，或參加科技競賽獲得的獎勵纔給予相應的學分。而通過對學生獲得創新學分的方式和途徑的統計分析，發現通過實踐得分多、通過創新得分少的情況普遍存在。

創新創業教育的內涵 篇三

創新能力是指運用知識和理論完成創新過程、產生創新成果的綜合能力，創新能力的表現形式是發明和發現，是人類創造性的外化，創新能力包含着創造性思維能力和創造性實踐能力。主要包括四個方面的內容：創新意識、創新思維、創新技能和創新人格。

創業能力是指在各種創新活動中，憑藉個性品質的支持，利用已有的知識和經驗，新穎獨特地解決問題，產生出有價值的新設想、新方法、新方案和新成果的本領。創業素質的人才應具有的能力包括：創造力和創造精神、學習能力、技術能力、團隊合作精神、解決問題能力、信息收集能力、敏銳的洞察力、研究和完成項目的能力、環境適應能力和獻身精神等。

創新創業教育指通過開發和提高學生創新創業基本素質和創新創業能力的教育，使學生具備從事創新創業實踐活動所必須的知識、能力及心理品質。高等教育應將創業技能和創新精神作爲基本目標，以使高校畢業生不僅僅是求職者，而首先是工作崗位的創造者。

大學生創業心得論文 篇四

通過這次的培訓，我得到了很多。越過了很多心理上的障礙。做過了從未做過的事情。我給自己做了人生的規劃，規劃了自己的短期目標，長期目標和最終目標。懂得了自己需要什麼和爲之奮鬥。我要做一個勇敢，自信，有目標的人——這就是我的定義。人生能有幾個十年，機會走了就不會再來。我們都不想錯過機會，但機會卻悄無聲息的從我們身邊溜走。與此同時我們要用一顆感恩的心去感謝我們的父母，用一顆感謝的心去回報我們的社會，用一顆責任的心去對待自己。

初入職場時，我們要以事爲先，以人爲本。我們用以我們的專業技能和溝通能力來把企業做好，做大。對於“是金子總是會發光”這一觀點，我並不認同。因爲可能有很多客觀因數影響着它。我相信“無實力一定無魅力，但有實力不一定有魅力。”所以我們要勇於表現自己，把我們的優點展現出來，讓人知道我們並不是一無事處的。不要太在意自己，害怕出醜，要得是讓別人印象深刻。不僅要人知道這世上有我們的存在，而且要讓這“金子”發光。職場的“-A理論”體現了競爭的激烈。我們要用溝通引導對方的認知，以錄用爲導向，引導用人單位對自己的認知。

我們要養成良好的習慣：積極主動，以終爲始，要是第一，雙贏思維，知己解彼，綜合綜效。做好職業的生涯規劃，並執行。

老師鼓勵我們就業，但也支持我們創業。創業的路是艱難的，是曲折的。創業能帶來很多好處，但也存在着巨大的風險。在我們還未準備時，先不急着創業，而因多考慮就業。企業剛起步時，尋求的是生存，人也不例外。

讀萬卷書，不如行萬里路；行萬里路，不如閱人無數；閱人無數，不如面壁思故；面壁思故，不如明師指路；明師指路，不如自己領悟。別對自己說不可能，沒有做不到的事，只有想不想做的事。

在求職的過程中，應該要學會自我行銷：“我們”就是客戶(用人單位)需求的能幫助他們改善目前人力資源狀況的“人資”。

聽了幾位心理，人力資源(HR)專家的課，我很感謝他們，也希望以後能多上這種課程，改善自己目前的心理狀態。用最好的狀態來迎接社會和用人單位。

1 確立好目標，必須在不耽誤學習的情況下鍛鍊自己。因爲大學是進入社會的搖籃，和以前的學習環境相比較，大學有很多鍛鍊自己的機會。大學不僅是文化的起源地也是自我謀生的聚集地。因此，作爲大學生，我們有很多接觸社會，在大學裏我們可以半工半讀，家教、服務員、各中校園代理等兼職都是我們大學生能勝任的簡單工作。所以鍛鍊自己的途徑還是很多的。

2 心態問題。擁有良好的心態，尤其是對創業風險具有清醒的認識，並充分擁有應對風險的心理準備，是創業成功的必要條件。但是由於大學生受年齡及閱歷等方面的限制，未必對創業風險具有清醒的認識，缺乏對可能遭遇到風險的必要準備。在缺乏良好心態的情況下，創業前景也會受到相應不利影響。

3 經驗限制。受年齡及相應學識的限制，大學生很難擁有關於創業的直接經驗與間接經驗，創業知識一般也限於“紙上談兵”，在這種情況下大學生創業及在公司運營中肯定會遇到各種不可預見的問題，以致創業困難。

4 知識限制。創業需要企業註冊、管理、市場營銷與資金融通等多方面的豐富知識，在缺乏相應知識儲備的情況下，倉促創業不僅難以融到必需的資金，而且在殘酷的市場競爭中也將處於劣

5 資金困境。由於大學生很難有足夠的創業資金，從社會上融資或獲取無息及貼息貸款是必然選擇。但是大學生創業由於風險較大，較難獲得必需的資金。而且一般在獲取資金方面也存在兩種問題，一是急於獲得資金而不惜賤賣技術，二是過於珍惜技術而不肯做出適當的讓步。這些問題都決定了在資金方面難以獲得相應的資助。

6 技術限制。理工類大學生受學識的限制，擁有可創業的技術的大學生只可能是少數。而對於那些文科類大學生來講，很難擁有可以創業的技術。技術的缺乏直接限制了大學生創業，在激烈的市場競爭中大學生創業將遭遇較多的困難。

這時讓我想起了之前幹滑冰場的經歷。幹滑冰場的主要原因是雙陽湖滑冰場：一，離校太遠；二，在湖上滑冰不安全；三，打車來回費用太高；四，交通不方便和同學不知道路線等等因素。看到這個行業的生命力，天然的場地，較低的成本，大量的客源。之後我的項目經過校創業辦同意，就幹起了滑冰場，一下子促進了部分愛好滑冰的學生簇擁進來不僅提高了娛樂活動和豐富了他們課餘生活，也對想學滑冰的同學提供了更好得場所，同時減少了同學們的開資。

然而，在我們團隊取得微微效果時，發現還存在一些來自相關外部的環境，和我們自身等多方面的問題，使得整體效果並不讓人滿意，且也在自身的年齡、閱歷與知識等方面的原因，使其在創業過程中面臨較多的心態、知識、經驗、技術與資金等方面的問題。

“吃一塹，長一智”，經過滑冰場後，發現自身考慮問題更周全、細緻。爲日後做下創業的鋪墊，而且更加懂得了自主創業需要各方面的知識積累，還需要社會經驗和處理人際關係的能力，以及良好的心裏承受能力和風險意識。自主創業的大學生有成功也有失敗，並不是每一個人都適合自主創業。因此，我認爲，大學生選擇自主創業要多一些理性。創業僅有興趣和激情是遠遠不夠的。還受到資金、人際關係、政策及所處環境等各方面的制約。創業的話題應該是永恆的，但創業的選擇須慎重。

如今，以美國引起的金融風暴，使我國沿海地區的中小型企業停產停工，促使上百萬人失業，畢業大學生無法就業。在此，國家更是響應了三十年改革開放的遠見，擴大內需，支持全民創業和消費，而且出臺了爲創業大學生的優惠政策，這種“天時，地理，人和。”的環境更讓我們義不容辭地投入創業夢想。

總之，我們一定要把握好當前的機會，根據自身條件合理地爲自己打造一片未來的天空。因爲創業的話題是永恆的，但創業的選擇須慎重。

創業小論文 篇五

【摘要】學生作爲創業羣體的重要力量，其創業意願的影響因素直接關係到創業教育開展的方向和重點。本文以職業技術學院的高職學生爲具體研究對象，對其創業意願的影響因素進行實證研究。研究結果顯示，創業活動的經濟回報、企業家特質以及創業教育的經歷在衆多影響高職學生創業意願的因素中，具體突出的表現。同時，文章基於實證研究成果，針對提升高職學生創業意願提出了一些切實可行的措施和建議。

關鍵詞：學生創業；創業意願；影響因素

引言

隨着高校學生就業壓力和國際競爭的不斷增長，創業已經成爲一個國家或地區進行創新活動的重要動力。在我國，學生的創業行爲更是受到社會的廣泛關注，2015年5月份出臺的《國務院辦公廳關於深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》也明確提出：“深化高等學校創新創業教育改革，是國家實施創新驅動發展戰略的迫切需要，是促進高校畢業生更高質量創業就業的重要舉措”。而對高職學生來講，這一羣體不僅面臨更大的就業壓力，也面臨着就業結構性問題，因此，無論是社會還是教育界，都給予高度的聚焦。

Naia （2014）和任一波 （2015）指出，創業意願是人們是否進行創業活動的先決條件。本文認爲，高職學生是否進行創業活動，與其創業意願密切關聯。創業意願作爲一種主觀能動性，其對學生的行爲具有重要影響。因此，本文對影響高職學生創業意願的因素進行實證研究。

1、研究設計與方法

學生的創業意願直接決定了其創業行爲 。爲了獲得高職學生創業意願的影響因素，本文通過對以往創業成功的高職學生進行調研訪談，瞭解哪些因素在當初這些創業者的身上產生了重要影響。然後，選取長春職業技術學院的學生爲具體對象，對其進行問卷調查獲得相關數據。

對於高職學生創業意願影響因素的具體實證分析，本文選取因子分析法進行深入的探討。因子分析指的是利用較少的因子來指代研究中所出現的各項指標或者因素間的關聯度，進而利用較少的因子來對原有信息中的絕大部分信息進行替代分析來產生結果的一種統計方式。比如說，在某個資料樣本中有p個變量，利用因子分析可以換個角度、換種方式來對p個變量進行變形並對每一個變量的改變進行估計，從而得到下列迴歸方程組：

X1=a11F1+a12F2+……+a1mFm+a1ε1

X2=a21F1+a22F2+……+a2mFm+a2ε2

……

Xp=ap1F1+ap2F2+……+apmFm+apεp

通過該方程組，能夠獲得m個公共因子，並進一步可以依靠所獲得的m個公共因子對每一個觀測變量進行預測。在上述的方程中，係數正好是所對應的觀測變量同公共因子的相關係數，又稱作該觀測變量在對應因子上的載荷，即因子載荷。因子載荷所展現出來的信息，即是這兩者之間關係的強度。

2、高職學生創業意願影響因素分析

2.1影響因素闡述

2.1.1個人特質

2.1.2個人背景

2.1.3創業態度

2.1.4環境因素

2.2創業意願影響因素的因子分析

2.2.1變量相關性

2.2.3共同度分析

2.2.4因子提取和因子旋轉

2.2.5旋轉後的因子載荷矩陣

2.3創業意願影響因素的重要性分析

3、基於高職學生創業意願影響因素的創業教育改進建議

創業小論文 篇六

摘要：在社會的發展下，企業對於工商管理專業學生的綜合素質水平提出了更高的要求，他們不僅要掌握紮實的理論知識，還要具備創新創業的心理素質，可以適應激烈的社會競爭需求。本文就高職工商管理專業學生創新創業心理素質的培養進行分析。

關鍵詞：高職工商管理專業；創新創業心理素質；培養

1、高職工商管理專業學生創新創業心理素質的培養

1.1樹立正確創業觀念

大學生還處於求學的階段，對於社會的需求還沒有正確的認識，在創新創業的過程中容易走彎路，因此要端正學生的思想認識，向學生傳授正確的創新創業的觀念，讓工商管理專業的學生在學好專業知識的同時樹立正確的創業理念，爲以後順利就業打下基礎。

1.2配備優秀的教師隊伍

教師是知識的傳授者，學生獲取的創新創業知識大多數是通過教師獲取的，教師的專業素質將決定學生的知識層次，因此配備優良的師資隊伍，向學生進行創新創業的教育是很有必要的。

1.3開展豐富多彩的創業實踐活動

大學生創新創業素質的培養，僅僅依靠理論知識是不夠的，在大學期間，可以根據教學的內容開展豐富多彩的實踐活動，讓學生在活動中瞭解企業真正的工作內容，如何進行創業才能達到預期的效果。

2、目前創業教育中存在的問題

2.1創業教育的教師專業素養有待提升

現階段，社會經濟狀況紛雜多樣，教材中的經濟理論若不及時更新，很難適應最新的經濟形勢，在大學教育中，有些知識是與社會實際脫節的。

2.2創新創業教育沒有持續在整個大學期間

學生創新創業素質的養成並不是一時的，需要在整個大學期間灌輸正確的觀念，現階段的大學教育中，創新創業知識的開展往往是在求學的某個學期，並且只是理論的講解，這麼短的授課時間及這樣的授課方式難以讓學生掌握創業的真正內涵，不能領會其中的精髓，即便學生畢業後創業也是摸着石頭過河，學校學習的理論知識也不能發揮出應有的作用。

3、提高工商管理專業學生創新創業素質培養質量的措施

3.1創建學生創業孵化園

學生開展創業並不是一個簡單的過程，也需要長時間的考察才能獲得理想的結果，爲了促進學生創業，更好的發揮學生的專業技能，學校可以創建學生創業的孵化園，在學生畢業創業的過程中，教師要予以學生一定的技術指導，促進學生理論知識與實踐的結合，更好的開展創新創業活動。

3.2與校外企業合作

要讓大學生創新創業教育發揮出更好的效果，單單依靠學校的力量是不夠的，必須要與校外的企業合作。學校大多提供的是理論教育，不能提供理想的實踐教學模式，實踐對於以後的創業是很重要的，因此可以與校外的企業聯合起來，讓企業多給學生提供實踐的機會。

3.3將創新創業納入學生的考評體系

爲了增強學生對於創新創業的重視程度，有必要將創新創業納入到學生的評價體系，這樣才能幫助學生更好的接受創新創業的理論知識，更積極的開展創新創業的實踐活動。創新創業素質的培養並不是一句空話，需要學生付出自己的努力，認真的領會其中的精神，發揮學生的主觀能動性，將創新創業納入到學生的考評體系，可以促進學生這一素質的養成。

3.4培養學生的職業素養

高職工商管理專業的育人目的是爲社會輸送高素質的人才，在教育模式的優化上，必須要考慮到學生職業素質的培養，強化學生的綜合素質水平，讓他們可以更好的適應社會競爭需求。

結束語

在社會的發展下，市場競爭變得日趨激烈，企業對於工商管理人才的綜合素質提出了更高的要求，各個高職院校必須要意識到這一問題，提高教學的開放性、實踐性和互動性，鍛鍊學生的職業素養，爲學生日後的創新實踐奠定好基礎。

大學生創業心得論文 篇七

5月29日—6月2日，我參加了阜陽市大學生村官創業培訓，在這短短5天時間裏，我不僅認真聆聽了講師們富有激情、生動風趣而貼切實際的講課，還着手完成了我的創業計劃書，更加深了與村官朋友們之間的友誼。對我來說，這是一次富有深刻意義的培訓！

培訓內容以“大學生村官立足農村創業”爲主題，涉及農村土地規模經營與管理、農產品市場營銷、創業意識與理念、創業項目選擇及創意風險防範等。老師的講課嚴謹認真、內容豐富，從什麼是創業至創業的實質意義，講解細緻而透徹，形容恰到好處。

讓我記憶深刻地是，王成老師在課堂上通過趣味遊戲，帶領大家互動起來，讓我感受到創業充滿着風險與挑戰，需要創業者滿懷智慧與冒險精神；課堂的氣氛非常活躍，笑聲連連，掌聲不斷。尤其是在創業遊戲結束之後獲勝者的總結髮言，更讓我受益匪淺。

考察穎泉與太和農業示範基地後，我認爲成功創業的關鍵在於：1.創新意識，在每一個發展階段，始終堅持與時俱進，不拘泥於陳規舊習。2.市場導向，尊重市場經濟規律，研究市場的空白點、薄弱點、切入點，不斷調整產業結構。3.共富理念，一人富不是富，大家富纔是富；一村興不是興，村村興纔是興，共同富裕的理念應深深紮根於每一個人心中，帶給創業者活力與動力。

通過這次的培訓，我看到了每位村官身上的閃光點，也積極學習了他們的優秀之處；逐漸改變了原來那種創業就是賺錢的錯誤理解和想法，端正了思想態度，並找到了創業激情和創業精神。我堅信，在不懈的努力下，我們每一位大學生村官都會打拼出真正屬於自己的一片新天地。

大學生創新創業能力的提高 篇八

摘要：

如今全球經濟局勢愈發嚴峻，競爭愈發激烈，一個國家想要發展強壯，需要一批批具有實踐創新能力的人才，唯有如此才能推動國家快速的發展。正是基於這種背景，我國提出經濟轉型，提倡創新創業，尤其是對大學生進行創新創業教育。但是我國高校大學生創新創業教育存在一些問題，制約了其發展。本文以平面設計工作室爲例，首先分析了創新創業教育存在的問題，並對提高創新創業能力的有效措施展開探討。

拓展：大學生創新創業能力的培養 篇九

中國高等教育學會會長周遠清在中國高等教育學會創新創業教育分會成立大會上的講話中指出，推進創新創業教育，可以培養學生的創業素質，是我國高等教育的現實需求，也是發達國家正在興起的一個趨勢。創新創業教育不再是少數學生自我實現的要求，而應該在高校教育中加以規範化和制度化。創新創業教育已經成爲高等教育的一個必然趨勢。

.5 創新創業教育質量監管制度不完善 篇十

創新能力的。高低和創新成果的優劣不僅要看結果，更應該重視過程，重視學生通過參與這些活動所培養的素質和能力。由於創新創業教育質量監管制度不完善，多數學校往往只注重對創新成果數量或形式的書面考覈，出現了許多掛名科研、開證明了事的“湊學分”現象，使創新活動流於形式。而且在申請條件、認定標準、等級評定等方面缺乏具體而詳細的操作標準和流程，在一定程度上導致了學生對創新創業活動的牴觸，影響教育質量。