《讓孩子們走向大自然》讀書筆記

第一篇：《讓孩子們走向大自然》讀書筆記

近日，閱讀李鎮西老師的《教有所思》，感嘆於他時刻對教育教學的反思，感嘆於他用整個身心與學生融爲一體，感嘆於他的生命與使命同行，讓自己手足舞蹈於校園，心靈飛翔於社會。

李鎮西老師的一篇隨筆《讓孩子們走向大自然》，引起了筆者的共鳴!文中引用了孔子對學生志向的引導頗耐人尋味：一次聊天，當孔子問及學生們的志向時，子路等人躊躇滿志地大談治國安邦的理想，孔子不以爲然。孔子的弟子曾點則認爲：“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸。”曾子的意思是說，在暮春三月的時候，穿上春天的服裝，相約上五六個成年人，六七個小孩，在沂水裏洗洗澡，在舞雩臺上吹吹風，一路唱着歌兒走回來。曾子的志向和子路等人比起來，似乎並不崇高，但他的話立即引起了孔子的共鳴，孔子情不自禁長嘆一聲道：“吾與點也!”

這個故事讓我看到了一個真性情的孔子，一個推崇教育和諧的孔子。中國是個泱泱大國，孔子的儒家思想貫穿至今，成爲很多教育家乃至整個社會加以推崇的學派。但我們同樣發現，我們可能還沒有完全真正理解孔子的思想，而是潛意識地加入了我們不同朝代對人才的要求，致使孔子的思想越來越傾向於我們所希望出現的教育局面。而這個故事卻讓我們發現，孔子追求地恰恰是我們現在所提倡的“和諧”社會的美麗畫面。想想這樣一幅圖景：在春光明媚的原野上，孔子和他的學生們或席地而坐談經論道，或迎風而跑歌詠舞蹈，他們的歌聲在春風和陽光之中流淌，他們的笑聲在藍天和白雲之間飄蕩……

現如今，我們的孩子生活應該是不單調的，至少比起我們這一代的人，他們身邊的資源絕對是豐富的。電視、電腦和書籍讓現在的孩子早早地見識到山外的山，人外的人，見識可謂寬廣、視野可謂開闊，如果有機會在假期出去遊覽大好河山時，學生完全可以從中學到很多。但是現在更多的孩子往往是在家長的意願下生活，被關在屋子裏學這個，學那個，少了很多與大自然接觸的機會，少了很多和夥伴遊戲的機會，少了很多實現自己想法的機會，少了很多動手實踐的機會。

想起自己小時候，生活因沒有玩具、沒有電視等，恰恰一直在大自然中徜徉。春天，藉着割草的時間，我們躺在油菜地裏捉迷藏，以致玩到天黑才發現自己的草籃子裏只有零星的幾把草而已。無奈何，爲了不至於捱罵，胡亂的扯上幾把嫩草，惶惶然地回去，偷偷地溜進家門。假若父母勞作還沒回家，這劫也算過了;反之，一頓臭罵肯定少不了。即使這樣，第二天，這幫頑童又會湊在一起，玩磨石子、拋沙包、翻軍旗、跳橡皮筋等一些自創的遊戲。那時，我們的玩具都是自己動手製作的，遊戲規則也是幾個孩子湊在一起一起決定的。那時，我們遊戲的場所不在現在的公園和遊樂園，而是身邊的大自然。而大自然也給足了我們這幫孩子最富足的一面，讓我們的童年在它的懷抱中自由舒暢地呼吸和成長。如今回想起來，所有美的場景都是在大自然中。而筆者不能肯定我們的孩子長大後回想童年最美的場景也會是在大自然中嗎?

教育家蘇霍姆林斯基曾說：“讓孩子們在沒有打開書本去按音節讀第一個詞之前，先讀幾頁世界上最美妙的書——大自然這本書。……到田野、到公園去吧，要從源泉中汲取思想，那溶有生命活力的水會使你的學生成爲聰慧的探索者，成爲尋求真知、勤於治學的人，成爲詩人……詩的創作始於目睹美。大自然的美能銳化知覺，激發創造性思維，使言語爲個人體驗所充實。”李鎮西老師說：“我們的教育什麼時候能夠讓我們的孩子用身心直接閱讀大自然這本博大精深的書呢?”

筆者想借着這些教育先行者們的諄諄教導，呼籲我們所有的老師，請讓我們的孩子走向大自然吧!只要我們解放孩子的時間和空間，不把他們的功課表填滿，不逼他們趕考，不和家長聯合起來在功課上夾攻，要給他一些空閒的時間消化所學，並且學一點他自己渴望要學的學問，幹一點他自己高興乾的事情，使他能到大自然大社會去取得更豐富的學問，那麼我們會發現我們的孩子會因爲豐富多彩、一輩子也挖掘不完的大自然而富足一輩子!

第二篇：讓孩子們“好讀書,讀好書”

讓孩子們“好讀書，讀好書 ”

——關於開展班級讀書活動的反思

攀枝花市第十一中國小魏長青

昨天下午，我認真學習了《學生德育管理工作執行標準》等。在《學生德育管理工作執行標準》中提到：“要有目的、有策劃地組織學生課外閱讀，促進學生了解人文社科等領域的時事，讓學生走進社會，讓學生通過閱讀與名人對話，體悟高雅人生，成爲一個全面的人、純粹的人。”這不禁讓我想起了我們班的班級文化建設。

爲了營造積極向上、健康文明的班級文化氛圍，加強班級文化建設，紮實推進素質教育，本學期我班設立了圖書角，讓同學們自願捐獻圖書，並開展了讀書活動，想以此激發學生讀書的興趣，讓課外書爲同學們打開知識的大門，開闊他們的視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操。但是，因爲圖書角里圖書的數量、品種太少，學生的閱讀時間少，所以，讀書活動的效果不太明顯。我決心在下學期的班級文化建設中，尤其是在下學期的班級讀書活動中，做好以下幾個方面的工作：

第一，讓學生知道“好讀書，讀好書”對於健康成長的重要意義。我通過讓同學們蒐集、彙報關於讀書的名言警句，講有關書的故事等，使同學們從中受到啓發，明白一本好書能豐富自己的知識，增長自己的智慧，使自己明白不少做人的道理，使學生知道讀書的重要性，產生讀書的願望。

第二，除了讓同學們主動捐獻圖書，還適當購買一些適合學生看的書籍，豐富圖書的內容。平時經常向學生推薦一些好書，教學生如何選擇性地讀書，並且讓班上平時愛看課外書的同學向大家介紹自己在讀書方面的體會以及自己讀書的方法，以此帶動大家積極參加讀書活動。

第三，在課堂教學中，結合有關教學內容讓同學們在課外蒐集並彙報有關資料，對錶現好的同學予以表揚，激發同學們課外閱讀的興趣。

第四，利用家長會和其他與家長交談的機會，讓家長知道課外閱讀的重要性，從而支持爲孩子購買一些適宜兒童閱讀的課外書籍，爲開展讀書活動創造條件。平時，還讓同學們交流讀書心得，讓同學們講成語故事、寓言故事、民間故事、名人故事、歷史故事等，提高閱讀興趣，感受成功的喜悅。

第五，每個星期佈置學生閱讀一定的課外書，並做好讀書卡，在讀書卡上寫出所閱讀的書或者文章的名稱、作者、主要內容、精彩句子或者片段以及自己的感受。然後，利用班會課的時間，讓學生展示自己所做的讀書卡並在班上進行

彙報，對錶現突出的同學及時表揚和鼓勵。通過這項活動，使同學們的概括能力和口頭表達能力等都得到一定的鍛鍊。

總之，在下學期的工作中，我要讓學生更多地瞭解到“好讀書，讀好書”的重要性，讓以前愛讀書的同學更愛讀書，以前一部分不愛讀書的同學開始產生讀書的興趣，有目的，有計劃地組織學生課外閱讀，促進學生了解人文社科等領域的時事，讓學生通過閱讀與名人對話，體悟高雅人生，成爲一個全面的人、純粹的人。

2014年7月8日

第三篇：《孩子們,你們好!》讀書筆記

《孩子們，你們好！》讀書筆記

《孩子們，你們好!》花了幾天時間終於讀完了。好書如酒，入喉甘醇;好書如茶，潤口潤肺;好書如清風掠過心靈，如清泉流過心間，滌盪塵垢，帶來愜意，撫慰靈魂。炎炎夏日，與一本好書相遇，真是一場美麗的邂逅。

讀完《孩子們，你們好!》的序言部分，在作者阿莫那什維亞樸實的敘述中，在蘇聯教育科學院院士a.b.彼得羅夫斯基熱情洋溢的讚譽中，在本書譯者全面而詳盡的介紹中，我已經感覺到這本書的魅力和價值。而當我細緻研讀了書的第一章後，我才深深地感覺到，彼得羅夫斯基說的“擺在我們面前的這部著作市名副其實的教育史詩，真正的抒情詩??是教育的交響詩”沒有絲毫的誇張，這是一部用心用愛用情寫出的書，它是一本深邃睿智的教育理論著作，更是一本打動人心的關於教育和愛的史詩。

阿莫那什維亞說“兒童是我的老師”，“誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲已經愛得入迷，誰就能獲得自己職業的幸福”，“我對兒童的命運承擔着個人的責

任”??讀着這些充滿哲理又飽含深情的話語，誰能不爲之感動呢?看到他在開學前夜的思考，看到他爲開學所做的準備，哪一個教育者的心靈不爲之震撼呢?我喜歡他樸實而流暢的敘述風格，我喜歡他流淌在字裏行間的激情，我喜歡他不經意間寫下的充滿哲思的話語(那些話如此自然沒有絲毫刻意的痕跡像從心靈之泉裏直接涌出來的)，我喜歡他那一顆真正爲了教育而生的靈魂。這是一本我喜歡的書，它沒有一點說教的味道，它自然而真誠，它是我願意爲之挑燈夜讀爲之細細品味寫下點滴感悟的書。

阿莫那什維亞說，我們是時光的窮人，所以，我是多麼幸運，不曾與這本書錯過，所以，謝謝亞歌。

第四篇：《孩子們，你們好！》讀書筆記

《孩子們，你們好!》花了幾天時間終於讀完了。好書如酒，入喉甘醇;好書如茶，潤口潤肺;好書如清風掠過心靈，如清泉流過心間，滌盪塵垢，帶來愜意，撫慰靈魂。炎炎夏日，與一本好書相遇，真是一場美麗的邂逅。

讀完《孩子們，你們好!》的序言部分，在作者阿莫那什維亞樸實的敘述中，在蘇聯教育科學院院士a.b.彼得羅夫斯基熱情洋溢的讚譽中，在本書譯者全面而詳盡的介紹中，我已經感覺到這本書的魅力和價值。而當我細緻研讀了書的第一章後，我才深深地感覺到，彼得羅夫斯基說的“擺在我們面前的這部著作市名副其實的教育史詩，真正的抒情詩……是教育的交響詩”沒有絲毫的誇張，這是一部用心用愛用情寫出的書，它是一本深邃睿智的教育理論著作，更是一本打動人心的關於教育和愛的史詩。

阿莫那什維亞說“兒童是我的老師”，“誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲已經愛得入迷，誰就能獲得自己職業的幸福”，“我對兒童的命運承擔着個人的責任”……讀着這些充滿哲理又飽含深情的話語，誰能不爲之感動呢?看到他在開學前夜的思考，看到他爲開學所做的準備，哪一個教育者的心靈不爲之震撼呢?

我喜歡他樸實而流暢的敘述風格，我喜歡他流淌在字裏行間的激情，我喜歡他不經意間寫下的充滿哲思的話語(那些話如此自然沒有絲毫刻意的痕跡像從心靈之泉裏直接涌出來的)，我喜歡他那一顆真正爲了教育而生的靈魂。

這是一本我喜歡的書，它沒有一點說教的味道，它自然而真誠，它是我願意爲之挑燈夜讀爲之細細品味寫下點滴感悟的書。

阿莫那什維亞說，我們是時光的窮人，所以，我是多麼幸運，不曾與這本書錯過，所以，謝謝亞歌。

第五篇：《孩子們,你們好》讀書筆記

《孩子們，你們好》讀書筆記彙總

我一直在想，當我要正視接觸孩子前，究竟會有怎樣的心態，怎樣的想法。這不僅僅是丹房的，而是我與孩子雙方的。

作爲老師，我們必須要在開學前夕做好自己的心理建設。我們應該嘗試着去接近孩子，接納孩子，喜歡孩子。這是很重要的，如果不喜歡孩子，以後在教學中該如何與孩子相處？又該如何獲得自己的職業認同感，幸福感？所以要想當一個好教師，就要學着去喜歡學生，接納學生。這是最重要也是最基本的一點。

心態也很重要，我們應該將學生看做自己的老師，在與他們相處的時間裏學會成爲一個合格理想的教師。其實當我們在教育孩子的時候，孩子又何嘗不是在教育着我們呢？孩子能有一種不同的看事角度，處世態度，這都是值得我們深思的。我們教育給他們知識，技能等等，而他們則教育我們怎麼成爲一個合格的老師。所以，放低自己的姿態，將孩子當成自己的老師吧，這對新老師很重要。

在課前認識自己的學生，瞭解他們這是很有必要的。這樣能讓我們更好的與學(敬請期待本站推出更好文章：)生相處，根據他們不同的特點去制定個性的教育極壞，這能將教學效率大大地提高。這是教師入門的第二課，每個孩子都是天使，我們需要謹記這一點！

我能理解當學生要上學前夕，心中是有多麼的期待。孩子們總是在想象着他們的新老師會是怎樣的一個人。他們是興奮？是害怕？抑或是擔憂？這對我們是一個啓示，我們應當重視自己在以後的教學中該扮演一個怎樣的角色，用怎樣的態度去對待學生，成爲一個和藹博愛的教師能受到更多孩子的歡迎。

我們總是覺得有充裕的時間去教導學生，事實上並不然，他們需要學的，遠比我們想象的多，因此我們應該做到心中有數，有一張時間表，將教學資源運用到極致。

這便是我讀《孩子們，你們好！》的前夜有感！

找到自己的位置，這是每個教師都應該思考的問題。我們在孩子的生命中，再教育的裏

程上究竟處在一個怎樣的位置？答案很簡單，我們是未來一代人的榜樣。因爲我們揹負着塑造千千萬萬孩子個性的使命，我們將會在他們的生命中留下不可磨滅的痕跡。在他們的爲人處事中產生很大的影響，甚至會影響到他們對他們未來子女的教育方式。我們在他們的身上會得到某種意義上的永生！

正因爲如此，我們更需要謹慎，需要注意自己的言行以及教育方法。因爲孩子們十分會

模仿，我們的一舉一動都會成爲他們模仿的對象。我們在與孩子正式見面之前，必須要想好第一句話，第一課上該講些什麼內容，說些什麼話，這些都要做到有所準備。這些話將傳達給孩子，我們有多愛他們。正如書上所說：“如果我力圖先是出自己對兒童的真正的愛，我就必須以最完美的形式去顯示它。”

學校是你的，班級是你的，就必須要學會自己處理一些意外的，突發的狀況。我們必須

要在這時間裏學會怎樣的處理方式纔是最合理的。我們可以拒絕一些不公平不公正的事，但是請記住，我們無法拒絕一顆想要學習的心。每個孩子都是平等的，我們必要盡力讓他們感到他們自己不是被遺棄的那一個。

合適的教育方法是從觀察與摸索中得到的，我們要讓孩子愛上學習，而不是厭惡或者逃

離學習。在課堂上與孩子相處也是一門深奧的學問，我們要絞盡腦汁的開拓出一片新天地，足以讓他們在其間常有！抓住個別差異，不讓一個孩子落下！

——————讀 未來一代的榜樣

學校是你的

單詞的透明度有感

在我們的印象中，總是將課外活動想象得很隨意。的確，當我們還是孩子的時候，課間

休息，總會在課間不斷地在走廊上嬉戲打鬧，當然也總會遭到老師的訓斥。但是現在作爲未來教室，我會爲當初老師錯過的那些時光感到十分的可惜。因爲那課間時間真的是一塊寶貴的紫鳶啊！如果我們有意識的在那時間裏安排一些有意思的小布置，這一切就都會不同了。讓學生在休息時間找到一些他們感興趣的事，並去做，這對孩子對我們都有好處。他們會在這些活動中開發天賦，而我們則能通過觀察，去了解他們，根據這來判斷他們的喜好，並針對他們個人制定出更符合他們自身的培養方案。

我們總是覺得孩子頑皮，其實那只是孩子天性的表現，我們不需要去壓制孩子的頑皮，

而是去改造它。正如書上所說：“只要把自己當作兒童，才能幫助兒童成爲成人；只有把兒童的生活看做是自己童年的重現們才能使自己日益完善起來；最後應當全心全意地關懷兒童的生活，才能使自己成爲一個人道的教師！”

_______讀 課間休息的教育學和兒

童的頑皮 有感

“我們究竟誰對？”關於這麼話題足以在國內教育引起一層強烈的風暴。在很多人眼中，

老師永遠是對的，老師從來不犯錯誤，聽老師的總是沒錯的。這些觀念深入人心，已將老師送上了神一般的位置。這一現象也引起了一系列怪誕的問題，學生缺乏提問精神，不會積極地尋找問題，發現錯誤，這也導致了學生阿迷有創新精神。基於這個原因，我覺得我們應該打破這一迷局，讓學生知道老師也是會犯錯的，世界上沒有絕對的對與錯，讓學生學會質疑。只有這樣，才能讓我們的教育，學生的思維提高到一個新的水平。開闊了學生的眼界，以後他們看問題也就會從各種不同的角度着手了。

另外在教學中，如何將教學內容以孩子最感興趣最易接受的方式呈現，這也是我們每一

個教室需要特別注意的問題。這關乎着學生對學習的興趣，所以我們一定不能忽視它。這就要求我們把握住學生在當前年齡階段的心理特點，然後尋找最合適的方法來解決。

每個孩子都是需要人關注與傾注愛意的，孩子太多，就難免有人會被忽視；孩子太少，

又會讓他們感覺到枯燥與範圍，學習的效率也就會變低。因此給予每個孩子自己的愛，處理他們之間的關係，愛護他們的心裏，是每個老師都需要學會的。當孩子們有了共同的話題與意識，彼此關係融洽的話，教育將會變成一件容易的事。多一個或少一個孩子，都會讓他們感覺自己是被忽視的，他們很有可能會成爲被教壞的孩子。所以：“體貼入微地愛護兒童的心靈至關重要！”

———讀 體貼入微地愛護兒童的心靈 有感

不要以成人的眼光去看孩子，不要用自己的想法去左右兒童，更不要用自己的主觀想法

去臆測他們。他們每一個都是一個獨特的個體，要想和他們親近，就必須要學會去了解他們的想法，站在孩子的角度去思考。這樣才能讓我們教好孩子，讓孩子喜歡上學習。從他們的角度出發，我們就能認清楚教學當中的問題，改變我們教學的風格，認清自己所從事的工作究竟該如何去做。

就如書上所說：“教師向兒童發問的問題——這不僅是教學法的，而且也是整個教育學

的細胞。如果能夠把他它放在顯微鏡下仔細觀察一下，就可從中認清整個教學過程的方向、師生關係的興致；也可從中認清教室自己，因爲問題——這是教師的教育技巧的風格。”

這條結論對我們同樣有效：兒童回答教師提問的精確性，主要取決於兒童自己的經驗的

邏輯性，而不在於事物本身的邏輯性。

———讀 障礙物 有感

要想讓孩子學好，首先就要給他們一個優越的環境。我這裏指的優越，不僅僅是物質條

件上的。我們要做的第一件事，就是要及時和家長溝通，與他們建立起良好的關係，有着共

學着去指引孩子走上自我教育和自我教養的道路，而不是一條去迫使、強制兒童服從自己的教育者的意志。這點很重要！

家長和教師都應該去關懷孩子，發揮創造精神，孜孜不倦地去探索以人道主義的原則教育兒童的方法！

——————讀 家長會 有感

看到了80年代的現象這一章，感觸很深。的確，隨着時代的進步，兒童也已經慢慢與以前的不再一樣了。現在的孩子在智力方面的開發遠遠超過了從前，他們甚至可能會在國小入學前就學過英語，而且還身兼數種才藝。這樣的孩子，我們在教學當中就不得不認真教學了。因爲可能太膚淺的知識已經遠遠不能滿足他們現在的需求程度，而太深奧的，可能又會打擊到孩子的積極性，因此這也就成爲了我們老師的一個難題。教什麼，如何教，這已經成爲了當今的一個課題！

這也就要求了我們要把握好學生的需求與教學難易的這一個平衡點，並且還要結合時代的新要求。這一點十分值得我們深思！

再次感覺到在教學中有家長的參與，是一件十分重要的事情。我們可以適當的聽從家長的建議，還可以詢問他們的意見，這些都是每個教師應該考慮的事情。因爲家長們手中所握有的資源，都將會成爲我們教學之中十分重要的一部分，能夠得到家長的幫助，這將在很大的程度上拉進師生與家長之間的關係，還能讓家長學到更多關於孩子的事情。對於這樣的事情，我是十分喜聞樂見的。教育從來都不是一個人的事情，如果只有教師一個人的話，是很難給予孩子全面的教育的，這下有了家長的參與，將會讓孩子們有了進一步的提高！

————讀 建議和詢問 有感

但願教師時刻刻都急着要走到兒童們中間去，位於他們每一次見面而感到喜悅。這樣，兒童們就會每天急着要到學校裏來，位於自己老師的每一次見面而感到由衷的喜悅。

這就是書上所說的相互律，這點我是十分相信地。只要我們是付出了真心的，孩子們總是會敏感地感受到的。讓孩子們喜歡學校，喜歡同學，喜歡教師，喜歡學習活動，這樣就能讓他們時刻保持着學習的新鮮性，這樣學習的熱情就很難會退卻。

這是每個教師都應該學會的重要課題！

—————讀 相互律 有感

在課堂上，如何讓歡樂趕走睡神，是每個老師都要學會的本領。這考驗的是我們教師的教學能力，如何能讓沉悶的課堂充滿了歡笑，不再是一味地灌輸知識，而是愉悅地讓學生學知識。在這樣的情況下，教學手段的應有還有教具的使用能在很大程度上提高學生的興趣。比如說做單詞結構分析的遊戲等各種遊戲。這樣，課堂立馬就會生動起來，我們也不會再爲課上有同學睡覺而煩惱了！

————讀 字母狂 做單詞結構分析的遊戲 有感

爲了成爲一個奮鬥不息的鬥士，人就需要知識——需要現代的多方面的只是，需要在千變萬化的生活條件下應用這些知識的技能和技巧。我們不能對他們的訴苦聽而不聞，我們也不能對他們的傷痕和殘疾視而不見。我們應該讓他們快樂的學習，讓孩子們在他們的生活的本源——遊戲之中去獲得知識，學習知識。這樣一來，學習也就不會是枯燥的了，而是變得五彩紛呈，變得充滿了歡笑聲。

我們不能去剝奪孩子們歡笑與快樂的權力，所以就讓這些歡笑與快樂一直貫穿我們的課堂吧！

—————讀 認識的快樂是怎麼產生的 有感

思考着的人看上去是令人愉快的，我們必須要教會孩子去思考。在課堂上，孩子多數會不假思索地說出心中的答案，我們需要注意的是，這些錯漏百出的答案，不一定是孩子經過思考後得到的，因爲我們必須要積極地去引導他們，引導他們學會去思考，然後再作答。

用強制的方法當然是行不通的，那樣會嚴重地打擊孩子的學習積極性，而如果我們開動腦筋，用他們的同學作爲引導者，這樣一來，他們也會開始慢慢學會去思考，這比我們口頭上強調思考要有用的多。

—————讀 思考着的人看上去是令人愉快的 有感