守正創新，讓教研擁有力量——教研工作總結

守正創新，讓教研擁有力量——教研工作總結

一、通過調整工作目標，突出完善常規教研工作。

常規教研更加規範，學科教研有新亮點。召開學科主任教研組長會議，藉助大數據總結上學期教研工作，佈置新學期工作，將常規教研作爲教研的重點項目來抓。常規教研堅持每日兩檢查，老師們能自覺遵守時間要求，包組領導認真負責反饋及時；各學科組準備充分，按照教研流程工具，推進教研計劃，內容豐富，活動形式多樣。在教研過程中，老學科主任充分發揮經驗優勢，年輕的學科主任富有激情，體現出較強的組織能力。從三次督導成績來看，組與組之間的差距極小，展現了良好的教研之風。

二、創新學科組公開課形式，九大學科公開競技，掀起聽課學習熱潮。

本學期改變了傳統組內公開課的做法，舉行校極公開課活動。九大學科各推出一節公開課，每次相應的文理科老師參與聽課，老師們備課充分，質量較高；課後各學科結合正在編寫的《同步導學》進行課與案的融合進行研討，認真填寫公開課反饋記錄，爲推進課堂改革提供具體的案例支撐，同時也促進各學科組的互鑑互學。聽課總數網絡統計3435節，數量較去年同期增多，總聽課數超過30節的有7人，總聽課數超過40節的有10人。

三、堅持課題研究嚴格管理，精準篩選，服務實際

英語學科組山東省教育科學“十三五”規劃2019年度課題《“互聯網+”高中英語閱讀個性化學習指導研究》如期開題，學術委員會專家團隊對課題組進行了點評，專家們一致認爲課題選題順應教育信息化發展的趨勢，並能夠充分結合學校當前教育教學的大環境。

召開市校“兩級”課題開題報告會。四位課題負責人姜慧、楊新萍、呂明明、鍾文秀作爲代表，按照教研室所提供模板，就所申報的課題做了開題彙報。學術委員會對課題進行了點評。校長郭宏成對課題進行整體點評指導。校長提出課題概念的界定要明確，核心素養的指向性要突出，基於數據的分析要精準，以工具探路，突顯思維導學是課題的主方向。

四、創新校本教研新思路，開啓教研論壇

爲營造濃厚的教學研討氛圍，發揮骨幹教師的引領作用，讓教師培訓效益最大化，讓更多的教師不出校門不影響正常的教學工作的情況下就能學到更多新的教育教學理念和先進經驗，在校長提議下，開啓教研論壇，本學期共進行兩期。教研論壇上既有最前沿的理念，也有優秀案例，老師們反饋收穫很大。

五、 工具探路，讓學習可見——煙臺三中第八屆教科研年會

爲推動我校教學深入改革，舉辦了主題爲“工具探路，讓學習可見”的第八屆教科研年會。年會期間，教研室聯合各部門各學科組，舉辦了教研論壇，微課體系大賽，市校兩級課題開題報告會、學科組特色教研活動，教學設計反思敘事大賽，校級公開課，信息組讀書分享展示會，青年教師演講比賽，專家講座等教學研究和賽事活動，以科研理論與課堂實踐的對接的方式，切實提升我校教師的教育水平，提升教育教學質量。

六、因勢而動，謀求教學教研向縱深方向發展

集體學習“一核四層四翼”大學聯考評價體系、研究新的《課程標準》。組建“2020年大學聯考研究專家組”，彙集集體智慧，發揮骨幹力量。啓動“目標導學，工具探路，提高學生學科素養”工程，共同研讀《思維第一——全面提升學習力》，邀請該書作者、清華大學附中校長助理房超平來校觀課指導，取得良好效果。

七、一體兩翼，助力教師專業成長

學校注重以教師發展爲中心，以學科基地建設與教師培訓爲兩翼，提升教師專業素養。本年度，政治學科組獲煙臺市“學科示範基地”和“課程基地”稱號。語文組承辦煙臺市“互聯網+教師專業發展”語文工作坊線下培訓活動。物理組承辦煙臺市物理優質課評選活動。政治組承辦煙臺市2020年學業水平等級考試思想政治複習研討會。教師外出參加市級及以上培訓或會議56次，共計120餘人。劉慧娟獲山東省優秀教師；曲曙光入選第四期齊魯名師工程人選；郭宏成校長成立山東省名校長工作室並任主持人。

八、青年家園助推青年教師健康成長。

本學期青年家園共舉行學習活動12次。9月份，家園進行了師徒結對儀式，共組織了7次集中學習，3次比賽、交流。1次元旦聯歡。家園特聘指導教師分別爲年輕教師做了理想與信念講座、進行了心理指導與教法指導。進行了教學設計比賽、讀書演講比賽、“我的教學故事”交流。

元旦前夕，青年家園組織了家園傳統節目——包餃子。部分中層領導和青年教師一起包餃子，慶新年。大家彼此分享，就像是一個溫暖的大家庭，讓人感覺到一種濃濃的歸屬感，體味到分享的幸福。

九、管理工具助力教研向精細精準方向發展

藉助教師發展方案、青年教師培養方案、學科組常規教研管理辦法、校本培訓規定、學期教研計劃大備單、課題研究管理辦法、教研督導檢查表常、規教研基本流程、教研活動記錄手冊、外出培訓學習審批流程+總結記錄手冊等一系列工具，使學校的教研管理工作有章可循，更加規範精細；而校級公開課評價反饋表、教研論壇反饋表、教研年會問卷調查等評價反饋工具則幫助教研工作更加精準，更加切合教師實際工作，也由此而更加有效。