凝神聚力提質量沉心靜氣促成長——國小教學視導工作彙報

凝神聚力提質量沉心靜氣促成長——國小教學視導工作彙報

悠久歷史留清冊，山歌傳承潤校園。ＸＸ國小始建於1906年，是一所具有深厚文化積澱、優良辦學傳統及深受家長信賴和社會讚譽的農村國小校。學校分爲AB兩個校區，託管ＸＸ國小。現有 50個教學班，在校學生2270人，教師135人，本科以上學歷人，高級教師13人，一級教師60人，江津區骨幹教師10人。

學校全面落實立德樹人根本任務，圍繞“人文江津·美好教育”工作願景，秉承”十年樹木，百年樹人”的教育思想，把教學質量作爲學校發展的生命線，用心推進教學管理與課程改革，以“育有愛，教有法，志當津樑”爲教風，以課程改革爲重點，以提高質量爲中心，以教育科研爲抓手，紮實開展教學工作，着力提高辦學水平和教學質量。

一、創新課程設置，推進課程改革

1.制定學校課程建設方案。以拼音“he”字爲視角，統整課程資源、課程實施和課程目標，研究制定了“和樂”課程建設方案，在課程開發上有堅持，有創新，最終使學校課程中的每個參與者真正“和而不同”，助力師生更好地成長。

2.完善特色課程綱要。在《李市山歌文化課程建設實施》課題研究的基礎上，進一步完善了《山歌表演》、《鄉土手工》《家鄉美食》《種植》《知禮德育》《愛國愛家》六門學校特色課程綱要，讓教師的特色課程教學有綱可依。

3.開展特色課程活動。在開足開齊國家基礎課程的基礎上，對國家課程進行補充、拓展、延伸，促進學生全面發展，提升教育教學質量。特色課程開設鄉土手工、種養殖、家鄉美食、器樂表演、書畫活動、語言藝術、田徑、排球、籃球等課程。每週星期四下午第三四節課，全校實行走班制教學。

二、紮根常規管理，提高工作實效

1.學校對教學活動實行嚴格管理。校長、分管校長、值周行政每週隨機進行巡視檢查，如有私自調課、不按教學常規上課，課堂環節脫節、不完整，未按規定時間作息等現象，根據學校管理制度進行教育和懲處。

2.實行校級幹部駐年級管理制度。學校領導班子成員分工負責，責任到人，主抓一個年級的管理。教學副校長黃安容駐一年級，辦公室主任李清駐二年級，黨支部書記劉明遠駐三年級，校長刁宏駐四年級，副校長李均敏駐五年級和洞塘國小，黨支部副書記胡朝霞駐六年級。每位管理人員時常深入辦公室、教室，與教師學生進行面對面交流，及時瞭解、協調年級、班級教學和管理情況，對規範教師從教行爲，提高教育教學水平有極大的推動作用。

3.加強常規檢查的力度，做好教學常規反饋工作。教導處進一步完善教學常規檢查評價制度，建立“備課、批改作業、聽課、學習筆記”檢查制度和教學常規反饋制度。年級組教師一週一互查，學校教導處兩週一抽查，一月一檢查，並將檢查結果在全校教師會通報。

4.加大聽課的力度。一是年級組教師上轉轉課，給青年教師提供學習平臺，幫助教師快速成長，同時也讓同年級教師間知己知彼，相互學習，取長補短；二是實行推門聽課制度，學校校級幹部採取不定時推門聽課，督促老師做好課前準備，規範課堂行爲。

三、深入開展課堂研究，構建美好課堂

1.構建自主互助課堂。各班推廣自主、合作、探究的“自主互助”課堂：“提出問題”、“解決問題”、“反饋問題”，其基本操作過程就是創設情境，生成問題；自主合作，點撥解疑；探究反饋，提升能力。在實際操作中，不要求死搬硬套“一個模子一刀切”，鼓勵各教研組根據學科特點和教學實際，形成各具特色的課堂形態，做到“一科一模，和而不同”。力圖在民主、平等、和諧的教學氛圍，呈現出樂學善思課堂文化。

2.繼續實行集體備課。加強集體備課制度和電子資源共享的要求，進一步提高集體備課的質量。由年級學科教研組長負責，駐年級行政參與，實施總體科學規劃-分工精心設計-集體深入研討-全面高度共享-實現個性完善“五步備課法”，備學生、備學法、備學案。

3.形成課堂教學新模式。變“講堂”爲“學堂”、變“重教法”爲“重學法”、變“重傳授”爲“重建構”、變“學會”爲“會學”，充分發揮教師主導和學生主體作用，提高課堂教學效率，全面提升學校教學質量。

4.加強課堂管理。制定完善了《課堂教學巡查課制度》《教師業務考覈細則》等制度，紮實有效地開展課堂教學的改革與指導。同時，有效開展“兩課活動”：一是常態課。把美好課堂建設落實到每一節課之中，真正提高課堂教學效率。教師深入研讀每一課教材，明確每一節課的課標要求，選擇有效的教學方法，充分落實自主互助課堂教學模式，組織引導學生完成學習任務，達成既定目標。二是特色課。各特色課程組制定好教學目標，做到有的放矢，取得實效。

5.注重活動引領。在各學段廣泛開展教學比武和練兵活動。通過課堂教學優質課、示範課、觀摩課、研究課和骨幹教師講評課、教學論壇、課堂教學改革研討活動等形式，交流課堂教學改革經驗，展示課堂教學改革成果，引領學校課堂教學改革向縱深發展。

四、抓實教師培訓，促進隊伍專業化

1.堅持開展教研活動。每週各年級教研組開展一次教研活動，解決在教學過程中的困惑，交流教學心得；每月學校根據教師發展中心的安排開展一次主題培訓活動；每期開展一次校內語文、數學、綜合學科大教研活動，提升教師專業能力。

2.高效開展校本培訓。採取專題講座、課例分析、沙龍等形式，充分利用數字化網絡平臺教學的有利條件，及時推出優秀青年教師上公開課，鞭策、鼓勵他們大膽展示，推着他們專業成長。建立新進教師彙報課、青年教師優質課競賽、骨幹教師公開課等制度，爲青年教師脫穎而出創造條件，創設平臺。

3.搭建多元培訓平臺。採取請進來，走出去等多種途徑，拓寬教師視野，鼓勵教師積極參加在職進修。繼續多方面創造條件爲教師提供進修和培訓的機會，儘可能多安排教師外出觀摩、聽課，參加各級各類研究會和課題研討活動，以獲取先進的教改信息，學習先進的教育理論和實踐經驗，全年安排各種學習活動300餘人次，對提高教師的專業素養起到了很好的推動作用。

五、遇到的問題困惑

1.如何把學校文化滲透於學校育人目標、核心素養、課程體系、課堂實施等，還需進一步深入探索解決。

2．學校少數留守兒童親情缺失，影響學生心理健康,隔代教育讓學生思想、學習習慣方面存在問題。

3.在實施教學改進中，教師的教育觀念、專業水平和專業態度等方面還存在不足，導致教學改進推進力度不夠；

六、發展需求及願景

作爲課改試驗區“種子學校”，在教學改進方面，學校雖然在努力打造自主互助課堂，但因受教師觀念以及專業水平等多方面因素的影響，導致推行的力度還不夠，沒有達到我們想要的效果，希望得到專家的引領，讓我們的自主互助課堂，提高效率，提升質量，發揮應有的作用。

在課程建設上，雖然有一些做法，但不成體系，希望得到專家的引領，構建完整的課程體系。

今後我們將以謀劃學校科學發展爲關鍵，以增強規範精細化管理爲支撐，以推動教學改進爲重點，以自主互助課堂和山歌課程建設爲抓手，以提高教學質量，促進教師專業成長爲核心，努力辦人民滿意的教育。