中國小道德與法治課、思想政治課的安排、落實及取得成效情況說明報告

中國小道德與法治課、思想政治課的安排、落實及取得成效情況說明報告

中國小道德與法治課（思想政治課）是德育教育的主要課程，圍繞“立德樹人”的根本目標，以“觸摸童年生長個性”爲教育理念，開闢德育課程，注重實踐體驗環節，抓好德育課程建設，努力把德育做“實”、做“活”、做“亮”，讓新時期德育工作不斷煥發生命活力，走進學生心中。

一、建構全方位的課程體系。

堅持以“立德樹人”爲核心統攬德育工作全局，全面貫徹黨的教育方針，堅持育人爲本，德育爲先。中國小校道德與法治課，嚴格執行國家課程標準和課時規定，按課標制定學校教學計劃，分段教學，分段實施，循序漸進；加強對課堂質量的評估，定期檢查教師教案；教學計劃不得擠佔道德與法治課時；配強配齊道德與法治課教師，要把課程滲透與德育活動緊密結合起來，充分發揮該課在學校德育教育中的課程功能。

深入推進國中《道德與法治》教學改革，形成層次遞進的道德與法治課程體系。充分挖掘本縣中國小《語文》、《歷史》、《地理》、《美術》、《音樂》和其它各類課程的德育內容，把德育教育滲透到課堂教學的各個環節，使課程成爲德育教育主渠道，課堂成爲德育教育主陣地。

德育工作的核心和根本任務就是“立德樹人”，基於此我縣在教育教學工作中一直倡導“人人都是德育工作者”的德育工作理念，並將之貫穿在全縣教育教學的始終。把德育教育滲透到課堂教學的各個環節，使課程成爲德育教育主渠道，課堂成爲德育教育主陣地。

二、開發特色道德與法治、思想政治課課程。

鼓勵各校根據校情實際、師生需求，依託辦學積澱、歷史文化資源，結合時代特點、區域特色，充分調動師生主動性、創造性、能動性，開發並形成滿足學生髮展需求、成熟的德育校本課程，彰顯全縣中國小德育工作校本特色。

（一）抓好骨幹力量，促教研氛圍。

抓好骨幹力量，創造德育研究氛圍。通過發揮骨幹教師的引領作用，由點帶線，由線及面，從帶動全校的思品教研氛圍。

在各個中心校校內積極開展聽課、評課活動，鼓勵教師在教學中注重信息技術的運用，結合我縣實際，開展豐富多彩的課內向課外延伸活動，提高教育教學的實效。重視聽課學習，打破了學科的界限，不像傳統的思想品德課一樣把新課程作爲學科課程來上，積極進行教學探索改革,增強思想政治工作的針對性有效性，提升課堂教學的親和力感染力，綜合運用感化、激勵、啓發、薰陶等手段，實行互動式、專題式、案例式教學，每月定期組織教研會，集體備課,每學期組織教學觀摩課,教學水平逐步提高，教學效果良好，思政課學生滿意度平均94%以上。

縣基礎教研室將中國小思想道德與法治課、思想政治課納入教研內容，並探索在教研機構中思德思政教研員。在中國小校，吸收年級思想政治課課程專任教師、心理教育教師成立教研組，開展課程設計、課題研究等教研活動。同時，開展由校到縣分級隊活動課觀摩評審活動，在校、縣層面開展教研、現場觀摩活動，推出一批高水準的道德與法治課、思想政治課課程教研成果。

（二）立足課堂，提高教學效益。

定期檢查基層中國小執行每週1課時道德與法治課、思想政治課課程安排，具體落實到學校各年級課表，並確保思政課時不被擠佔、挪用。力求改變教師的備課方式，提高教師的備課質量和教學效益。每個年級可針對年級特點結合學校德育工作選定幾篇重點課文開展集體備課。備課力求體現學生的主體性，教案中重在突出教師的教和學生的學。青年教師還應該重視教學過程的反思，能及時地寫出教學中有質量的反思，向成爲反思型的教師方向邁進。課堂教學是素質教育的主陣地，也是落實新課標的主渠道。教師要立足課堂，圍繞課題深入研究，主動探索不同課型的不同教學模式，讓教學獲得更好的實效。

（三）利用各種資源，形成德育特色。

充分利用了學校和家中的現代化設施，收集了思品課堂相關數據等資料，對教材進行了補充。教師可充分調動學生的積極性，讓學生真正的進入課堂。利用學校圖書資源，讓學習通過收集，來補充課堂的知識。家長中蘊含着豐富的教育資源，我們將充分發揮家長委員會的作用，使家長成爲共同的教育者，形成了教育合力。

充分利用現代教學手段,課堂上實現網絡全覆蓋，全部採用使用“藍墨雲班課”和“超星學習通”慕課教學手段，線上和線下教學相結合，課程實施綜合考覈，利用手機軟件實施信息化考勤，提高課堂效率。

各個中國小校利用各種重要的時間節點開展各項德育活動，軍馬河一二小、丹水一二小元宵節組織學生做花燈，回車一二中、田關一二小五一節開展愛勞動傳美德活動，蓮花國小、城區一小，六一兒童節開展“擁抱新時代，爭做新時代好隊員”入隊儀式及兒童節慶祝活動，城區一二中、五里橋中學國慶節開展“向國旗敬禮”活動，指導學生了解祖國曆史及新時代所取得的偉大成就，培養熱愛祖國的情感。