以錄課促教研 用實錄促反思——校本研修活動經驗介紹材料
以錄課促教研 用實錄促反思
校本教研在我校已成爲教師教學工作中不可或缺的一部分,爲了全面提高教學質量及教師教研水平,走一條科研興校之路,我校將校本教研製度化、常規化,將教研滲透到日常教育教學中的點點滴滴,以教研促進教師的成長、學校的發展。2017年,我校根據學校實際情況,進一步調整教研方式,確定“以錄課促教研,用實錄促反思”的教研思路,使校本研修更具針對性與實效性。
一、 始終圍繞核心目標,使教研走科研化道路
從2015年開始,我校從全國教改整體要求入手,以我們的學生爲主體,以我們的教師爲主導,把教研主題確定爲“目標明確環節有效,習慣培養紮實有效”,教導處根據老師們的申報情況成立了語文、數學、英語、副科四個大教研組,各大教研組在組長的帶領性進行了以篩選問題爲主要目的的教研。通過老師們的討論,最終語文教研組確定了“打造語文高效課堂,將大量閱讀引入語文課”的教研主題,數學教研組確定了“明確教學目標,精講多練”的教研主題,英語組確定了“如何上好英語活動課”的教研主題,副科組確定了“更多實踐更多樂趣”的教研主題。教研主題就是核心目標,始終圍繞核心目標開展教研,使得每個學科的教研學科性更強,能夠更加有針對性的解決教學中的實際問題,更具有實效性。
二、 開展錄課教研活動,在資源共享中提升
2017年,我校在堅持原有教研主題思路的同時,繼續做好理論學習,如“學生核心素養指什麼”“新課標解讀學習”“各年段學生心理髮展特徵”等等,開學初進行高對低經驗介紹,新教師聽評課教研等常規活動,進一步調整教研方式,形成了“集體備課——挖掘精品課——錄製精品課——實錄教研”的教研模式,主要步驟如下:
1. 集體備課:在假期佈置好教師備課要求,每人從所任學科教材中選取五篇內容進行自主備課,要求有詳細的教材分析、學情分析、重難點解析、環節意圖、學生預設、板書設計等,開學後第二週、第三週進行組內集體備課,共同修改教案,45週歲以下的教師每人推選出一篇優秀的精品教案,爲錄課做好準備。
2. 挖掘精品課:通過集體備課設計好精品教案後,由教師在年級平行班試講,本年級組和學校領導聽課,年級組教研再次修改教學設計,準備在錄播教室進行錄課。
3. 錄製精品課:已經進行初次精品課教研後的教師,定時間在錄播教室完成錄課,並將實錄內容、課件、教學設計上交到學校,個人寫好課後反思。
4. 實錄教研:學校根據教師錄課情況,安排好錄課教研時間,組織語文、數學、英語、副科教研組分別進行錄課教研。教研中錄課教師輪流做主研人,對錄課內容進行說課與反思,所有教師觀看課堂實錄,根據實錄進行教研,觀察學生課堂活動,交流課堂教學經驗與不足,總結錄課過程中的問題,一課多用,資源共享,共同提升。
三、制定教研獎勵機制,激勵教師比趕超幫
校本教研成爲學校的常規工作,教師逐步養成了教研的習慣。平時會利用零碎時間進行組內小交流,做好交流記錄,錄課教研爲大家提供了展示交流的大平臺,無論是老年教師還是青年教師,都有不同的收穫。學校根據教師參與教研的次數與任務,記錄到考覈積分中,對優秀教師進行積分獎勵,提供外出培訓學習的機會,以此鼓勵教師全員參與校本研修,形成一種比趕幫超的教研氛圍,促進教師更快的提高專業素養。
以上是我校開展校本研修活動的一點經驗所得,我們在實際工作中還會不斷的調整方案,還很欠缺的就是專家的引領,今後我們會加大與優秀校交流學習的力度,豐富我們教研的內涵,發展科研興教之路。
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