優化作業管理與設計 促進課堂教學的有效性——校本研修活動經驗介紹

優化作業管理與設計 促進課堂教學的有效性——校本研修活動經驗介紹

一、背景分析

生源現狀：多校合併，生源混雜，城鄉學生個體差異明顯。一刀切的作業不能兼顧各類學生的需求。

質量危機：衆所周知，幾年後三小、四小將被劃入新二中的施教區，但我們不能坐享其成，這就意味着我們要向社會交出一份滿意的答卷，這份答卷的關鍵就是教學質量。

所以，我們除了抓教師的備課、上課等教學常規之外，實施作業管理與設計改革勢在必行。

二、目標達成

1.減少學生重複性作業、低效型抄寫作業，提高教師作業設計、佈置的針對性與實效性，做到數量少、質量優、效率高。

2.改變單一乏味的作業形式，做到分層作業與多樣實踐性作業相結合，提高學生學習興趣、培養學生能力。

3.改革現有的作業評價方式，做到激勵性、針對性與指導性相結合。

三、設計理念

我校作業管理與設計的理念主要包括以下五個方面：

1．設置分層作業，激發學生的作業興趣。

2．設計多元化作業，發揮作業的拓展功效。

3．發揮作業評價的激勵作用，提高作業積極性。

4．讓合作完成作業成爲學生合作能力培養的有效途徑。

5．讓作業設計與評價成爲師生交流的平臺。

四、研修過程

一年來，我們進行了八次以作業改革爲主題的研修活動：邀請了對作業改革有全面瞭解的基教科邱科長爲我們做了專題講座，從作業設計的意義到作業設計的技巧和作業評價的方法深入淺出的和我們的教師進行了面對面的交流，教師深受啓發，對於後期的作業改革具有一定的指導意義；參與了天略外國語學校校本作業編制交流會，如何讓作業更科學，如何關注作業的整體系統性等等，給我們的作業改革帶來了很多新思路，新想法；分年級組和備課組召開了作業改革的相關專題研討，從“作業的系統規劃”，“合理佈置分層作業”，“精心規劃假期作業”，“優化作業管理方法”等方面將作業改革分專題進行，注重循序漸進，結合學生基礎，讓作業改革落到實處；舉行青年教師曬課活動，促使青年教師在展示自我的同時，發現自身不足，及時調整與改進，從而促進課堂教學的有效性；學年末召開作業改革經驗交流會，全面回顧了學校“作業設計與管理”研修的階段成果，分享依託校本研修推動課程教學改革的學科經驗，並對學校下階段教學改革和校本研修提出方向和建議。

五、特色亮點

作業改革，我們主要在細化、實效和研究上下功夫。從2017學年開始，我們從統籌規劃、有效落實和科研助推三個方面着手，制定了實施方案，分解了改革目標，層層推進，環環落實，從調查摸底到作業量監控，再到作業分層和多樣性設計以及假期作業規劃，一步一個腳印，穩打穩抓。同時，我們以科研爲助推力，讓教師積極探索改革過程，撰寫論文和申報課題，使作業改革形成一定的理論依據。2018學年，在上一學年的基礎上，我們繼續秉承原有的三大優勢，進一步細化了作業改革：規劃更加具體，落實注重實效，科研深入探究。

六、研修成果

收穫在學習中慢慢前行。兩年下來，作業改革已經在二中的師生心中生根發芽，也開始收穫成功的喜悅。

學生的學習習慣好了，上交作業及時了，學習興趣增強了，臉上的笑容自信了。2018學年比賽獲獎成績喜人，學生在各類比賽中獲獎總數已超過了400人次，其中省級7人次，市獲獎70餘次，信息技術競賽獲獎位於安吉縣前列。

教師的作業質量意識明顯增強，多方位關注學生的成長。教師個人業務無論從數量上還是質量上都取得了長足的進步，本學年教師獲獎170餘次，市級以上32人次。

師生成長成就了學校品牌的提升。2017學年發展性評價考覈優秀。2018學年第一學期期末教學質量綜合排名位於全縣第四名。安吉縣培優補弱考覈綜合排名第三。九年級會考成績再創新高，自主招生和安高正取上線人達82人，會考均分超過了市均分。

七、理性反思

作業改革，我們還在路上，需要做的還有很多。在整個校本研修過程中，學校作業改革工作領導小組全程對落實情況進行不定期的檢查，通過檢查和自糾我們發現還存在一些問題，需要我們關注和思考：

1.警惕“有作業無學習”現象，尊重作業的自主學習特點，關注作業中的理解與運用學習；

2.要進一步促進實踐作業的常態化，但必須注意作業要求不能超越學生的能力；

3.要關注教師作業指導行爲的智慧，提高教師運用作業促進學習的能力；

4.要重視作業的家長溝通功能，但必須防止家長在學生作業中的過度參與。

總之，作業改革不是一朝一夕的事情，需要我們不斷的探索，不斷的創新，我們將始終樹立“以人爲本”的理念，讓學生感受到作業的快樂，促進學生整體素質的提高。