國小五年級數學期中試卷分析（精品多篇）

國小五年級數學期中試卷分析 篇一

一、考試結果情況：

本次測試本班48名學生一名請假，共有47名學生參加了此次測試，90分以上人，80-90之間人，70-80之間人60-70之間人，60以下人，平均分是82.42分；優秀率爲75%，及格率爲91.67%，學困生%。

二、學生卷面分析及存在的問題：

1、基礎知識的掌握、計算能力的形成較好。如抄錯數據的錯誤大大降低。可能是平時加大對計算能力訓練，第四題計算部分正確率大大提高。

2、概念關係、數量關係弄不清楚，靈活運用知識的能力較弱。表現在稍複雜的數據和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。填空題（2)兩個因數相乘，積是0.25。一個因數擴大10倍，另一個因數縮小到原來的1/5，它們得積會（ ）（填擴大或縮小）（ ）倍；（6）兩個數的上是0.6，如果被除數擴大4.2倍，除數擴大相同的倍數，這時商是（ ）；（9）甲的4.5倍等於乙數的3倍，甲數是3.6，乙數是（ ）。判斷題(3）一個數乘以一個比1大的數，積一定比這個數大。簡便計算6.3÷18,1.1×6.6兩道小題小數的簡算比整數簡算更難，而且受到小數點的干擾，不易發現“湊整”，學生不知道該怎麼拆分數字。應用題學生沒有養成讀題思考，分析數量關係的習慣，(1)2009年的籌資標準是個人繳費+政府補貼，2013年的籌資標準是個人繳費+政府補貼，然後用除法求兩者之間的倍數；(2)小題根據不同的收費標準求時間，學生對已知條件思考不周全，找不到相互之間聯繫。

3、沒有形成良好的學習習慣。學生卷面上有計算時漏小數點、漏做題等低級錯誤；憑主觀印象寫結果，如一題（10)排列大小；三題(1)下面除法算式中，商最大的是（ ）A 3.6÷0.72 B0.36÷0.72 C0.36÷7.2;（3）題在計算12.3÷0.09時，被除數和除數要同時擴大（ ）倍。A、10 B、100 C、1000。四題77÷15(保留兩位小數）除數小數點移動學生理解的不透，導致商的小數點位置點錯。

三、反思及改進措施：

1、培養良好的學習習慣。教學中注重創設問題情境，提高學生解決問題的策略意識的培養。如：解題習慣，讀兩遍題目——思考解題——校對數據——計算檢驗，並加強訓練。讓他們學會舉一反三、靈活運用所學的知識。

2、切實利用好教研組活動這一平臺，充分交流教學中的困惑，羣策羣力共同研究解決教學中學生出現的問題。利用好集體備課挖掘教材鑽研教材，精用教材，因人而教，做好各層次的課前、課中、課後的輔導。

3、計算題是數學學習的“基石”，因此對計算的訓練要常抓不懈。平時加大題型的訓練，努力提高學生的計算能力。

4、課堂教學中努力做到結合具體的教學內容，滲透數學思想方法。

5、做好培優補差工作。

6、堅持認真寫好教學反思。

自我反思是教師專業成長的必由之路。經常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結成功的經驗，以求更快地提高自身課堂教學的素質和水平。

國小五年級數學期中試卷分析 篇二

一、試卷分析：

1、知識的覆蓋全面，題型豐富，符合課程標準的要求及教材的編排意圖。

2、所考察的知識點非常靈活，較好地體現了學生解決問題的能力。

3、在試題的取材上加強與生活實際的聯繫，引發學生髮現並解決實際問題。如：綜合應用的幾道解決問題，強調了應用題對數學知識應用於生活實際的重要性，要求學生用數學的眼光觀察問題、分析問題、解決問題，使數學問題生活化、生活問題數學化。

二、考試分數統計與分析：

五年級3個班有157人蔘加了這次測試，總分是9121.7分，平均分是58.1分；有81人不及格，及格率爲48.4% 。三個班最高分97分，最低分5分。

三、學生卷面分析：

這次考試考得很不理想，兩個班的成績有一定的差距，學生對於知識的掌握比較膚淺，我沒能教好兩個班的數學，深感慚愧。從卷面上來分析，體現了以下幾大特點：

1、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。學生對長方體表面積概念的理解比較模糊、不透徹，不能與實際生活相聯繫，對於表面積計算公式不能靈活地運用，只需算四周四個面的表面積之和，好多同學算了六個面的表面積之和。

2、綜合運用知識的能力較弱。

主要表現在學生對解決問題的部分題目完成的較差。有不少學生在分析題意時欠思考，對於題目沒有理解清楚便解題，比較粗心大意。有的學生能理解題意，知道列式，但在計算方面失誤多。題目與生活聯繫密切，主要是考查學生的基本功是否紮實，分析問題和解決問題的能力。很多學生不能綜合運用自己掌握的數學知識來分析數學信啊息，達到準確列式計算的目的。

3、計算能力較差。

部分學生計算能力相對較弱，主要表現在解決問題裏，算式列對，計算錯誤以及將計算結果後面的單位寫錯，將長度單位寫成面積單位，將面積單位寫成體積單位，對於單位概念的理解比較模糊。

4、沒有養成良好的學習習慣。

主要表現在做畫圖時，沒有用到尺子或者三角板和鉛筆，用中性筆隨意畫，沒有養成良好的學習習慣。

5、對於應用題的解題能力較弱。

大部分同學都沒有統一單位之後再用公式解決問題，對於佔地面積的概念不理解，失分比較多。

部分學生對於數學的學習興趣不夠，不能自覺、自主地學習。在遇到不懂得問題，也不聞不問，得過且過。甚至有些學生，根本就不知道自己哪些知識不懂，整天迷迷糊糊的。學生的學習興趣非常重要，有部分學生對於學習沒興趣，上課也不能專心聽講，課後又沒自主學習，成績很難提高。另外很多學生在家裏的學習不自覺，相當一部分的學生回到家裏只是完成當天的作業而已，談不上預習、複習。學生考出這樣的成績，作爲科任的我，有不可推卸的責任。對於學生的學習未能及時跟蹤追進，查漏補缺，沒有及時瞭解學生的掌握情況，這是我的不足。另外，由於上半學期的授課時間較緊迫，在教學中講的比較快，鞏固練習不夠，複習時間不夠，這也是導致本次考試成績差的原因之一。

以上是對這次期會考試的情況總結。在下半學期裏，我將吸取經驗教訓，根據上半學期所得的情況，制定各種有效措施，以提高學生的學習興趣爲主，培養學生的良好學習習慣。在今後的教學過程中，對學生及時跟蹤追進，瞭解其學習情況，因材施教。同時，虛心向其他教師求教，學習經驗，爭取下半學期把成績提上去。具體措施如下：

1、加強新課標的學習，更新教學觀念，重視學生知識的獲得過程。教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。進而達到舉一反三、靈活應用的水平。

2、教學中注重創設問題情境，提高學生解決問題的策略意識。讓學生適當關注生活中的數學問題，接觸一些開放性問題，改變數學教學過於追求“精確”、“唯一答案”的狀況，留給學生充分的思維空間和情感發展空間，鼓勵和培養學生的創新精神、創新意識。注重引導學生從不同角度去思考問題，充分發表自己的見解。

3、對於不同能力的學生應該有不同的要求，特別是在作業要求上要根據學生的學習水平、學習能力作出不同的級別，讓各類學生能獲得成功的體驗。以往，不管學生學習成績如何，都作了統一要求，以致於差生不能及時完成作業，作業是今天拖明天，明天拖後天，產生惡性循環，嚴重挫傷了學生的學生興趣和學習積極性。

4、加強評價機制。在課堂上，要給學生寬鬆、和諧的學習環境，要及時給予學生積極的語言評價，鼓勵學生髮言、提出問題；在批改作業時，要充分利用作業本進行師生交流，及時指出問題、及時予以評價；在課外，多與學生接觸、溝通，建立感情。

5、加強學生的日常養成教育，培養學生良好的學習習慣和學習態度。

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