國小英語試卷分析新版多篇
國小英語試卷分析 篇一
新課標指出國小英語教學評價的目的是激發學生學習興趣和積極性。此次期末試卷的出題思路非常明確。通過試卷的形式來檢測國小生的學習興趣、學習習慣和對所學知識的掌握程度。題目類型符合國小生的心理特點和教學目標要求,每套試題均有聽力和筆試兩部分構成。
一、試題特點
(一)注重了基礎知識的考查
試卷能充分體現考查學生基礎知識爲主要目標的命題原則,依據課本,對一些學生必須掌握的基礎知識作爲重點考查的內容(如重點單詞的書寫,動詞時態的運用,以及語音的認知等),這些知識能爲學生以後的學習打下堅實的基礎。
(二)突出語言的交際功能
英語作爲一種語言,是一種交際的工具,而國小英語教學根據國小生的年齡特點和語言學習的規律,確立以聽力能力的培養爲主要目標,讀寫跟上的原則進行。
(三)滲透了能力考查的要求和一些生活常識。
語言學習是爲了交際。國小英語教學不僅要給學生一些基本的語言知識,而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上,增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。
二、試卷總體情況分析
(一)聽力部分(其中四年級佔40%,六年級30%)
聽力測試詣在考查學生聽音、辯音及聽力理解和快速反應的能力。總體包括幾大塊內容:一、聽音,選出你聽到的單詞或句子二、聽錄音標序號三、聽音,選出正確答語四、聽音,在正確的圖片下畫(∨)。整體來看,聽力部分得分率相對來說比較高。失分較多的是第三題(四、六年級都是),學生不能領會錄音內容中的關鍵信息,有的學生眼高手低,聽的懂但選不對,以至造成失誤。
(二)筆試部分(四年級佔60%,六年級70%)
筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能,包括詞組、語音、語法等方面的考查。現分析如下:
1、讀單詞連線(六年級):此部分主要考查學生對單詞音標掌握的情況,從卷面上看學生做的還不錯
2、英漢互譯:其中也包含三年級知識,這也都是學生平時所熟悉的,但由於大家疏忽不認真,失分教多,尤其是漢語短語譯爲英語,這也說明了學生學的快遺忘的也快,也是我們缺乏學習外語的語境的緣故。
3、選擇填空:兩個年級的試題都有此種類型,涉及到口語練習,動詞的時態變化,關鍵短語,介詞的使用等,同時考查了學生對句子的整體認讀能力,學生完成的很好。
4、連詞成句:本題較爲簡單,都是每個單元的重點句型,但學生完成的情況並不理想,尤其是四年級的學生,句首字母不大寫,句末無標點符號,而且單詞書寫錯誤教多,主要是他們平時沒大做過此種類型的題,而且寫的機會又少。但六年級的學生做的。不盡人意,不得不引起我的注意和深思,也說明了在學生眼中英語並沒有被引起足夠的重視。
5、閱讀短文,完成句字:因爲是課本中的原文,問題也大致相同,所以此題大部分同學做的不錯,但也有及少數做的不理想,既有審題不認真,不看清要求的原因,也有平時上課學習的緣故
三、對今後教學的建議:
1、要準確把握課程標準的理念,認真研讀課程標準
2、要面向全體學生,鼓勵他們大膽地使用英語,激發學生學習英語的興趣,培養他們英語學習的積極態度。
3、利用現代教育技術,拓寬學生學習和運用英語的渠道,豐富教學內容,提高課堂教學效果。
4、組織生動活潑的課外活動,促進學生的英語學習。
5、進一步加強學生聽,說,讀,寫能力的培養,加強學生學習習慣的培養
6、認真做好後進生的輔導工作
、閱讀短文,完成句字:因爲是課本中的原文,問題也大致相同,所以此題大部分同學做的不錯,但也有及少數做的不理想,既有審題不認真,不看清要求的原因,也有平時上課學習的緣故
四、對今後教學的建議:
1、要準確把握課程標準的理念,認真研讀課程標準。
2、要面向全體學生,鼓勵他們大膽地使用英語,激發學生學習英語的興趣,培養他們英語學習的積極態度。
3、利用現代教育技術,拓寬學生學習和運用英語的渠道,豐富教學內容,提高課堂教學效果。
4、組織生動活潑的課外活動,促進學生的英語學習。
5、進一步加強學生聽,說,讀,寫能力的培養,加強學生學習習慣的培養。
6、認真做好後進生的輔導工作。
國小英語試卷分析 篇二
這次期會考試試卷共分爲兩部分,第一部分是聽力題,第二部分是筆試題。
一、試題的特點:
(一)、注重了基礎知識的考查
試卷中能充分體現考查學生基礎知識爲主要目標的命題原則,堅持依據於課本,但又避免教材中機械的知識,對於一些學生必須掌握的基礎知識作爲重點考查的內容,因爲這些知識的掌握能更好地爲今後的學習打下
堅實的基礎。
(二)、突出語言的交際功能
英語作爲語言,是一種交際的工具。而國小英語教學根據國小生的年齡特點和語言學習的規律,確立以聽說能力的培養爲主要目標,讀寫跟上的原則進行。
(三)、滲透了能力考查的要求
學習語言是爲了交際。國小英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識,而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上,增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。
二、下面就試卷的總體情況分析如下
(一)、聽力部分
聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。三年級學生聽力失分較多,失分的主要原因是學生心理緊張,聽的技巧掌握不好,學生不能領會錄音內容中的關鍵信息點,以至造成失誤。
(二)、筆試部分
筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能,包括詞、詞組、語法的正確運用和讀寫能力的考查,同時增加了一個語音辨析題和閱讀短文訓練,現分述如下:1、語音訓練,是屬於基礎知識,主要考查學生的對語音的辨析能力對於初學英語者來說,一定要加強聽說訓練。這題的錯誤率比較高。
2、選擇填空,主要考查了句子的整體把握能力,大部分學 生完成得不錯,但是也有少部分學生做得一塌糊塗。
3、情景問答,內容都是書上平時的對話內容,部分學生做得很好,但也有很差的。。
4、連成句子,本題主要考查學生對句子的整體把握能力,內容是根據課本內容,簡單易做,此題得分率爲85%,出錯的基本是基礎差的學生,他們對句子沒有整體性概念,陷於無知的狀態,另外本題單詞間出現的逗號也誤導了學生,影響了學生的得分,如果形式上像練習冊那樣,得分率可能還要高些。
5、完成對話,本題不僅考查學生的對話理解能力,而考查了學生正確使用和拼寫單詞的能力。對話內容與教材中學過的內容類似,大部分來自練習冊,但是得分率並不高,同時從答題情況來看,學生不會從上下文來連貫地思考問題,也不會從語法的角度來分析問題。
7、閱讀短文,此題主要考查了學生的閱讀能力,對於基礎差的同學簡直猶如天書。尤其五年級學生基礎差,失分就更厲害了。
三、幾點教學建議
1、加強詞彙教學。包括單詞拼寫,詞義記憶,語用功能的訓練,在平常的教學中一定要常抓不懈。
2、基本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法操練時,要堅持“四位一體”,即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題,聯繫語境,確定語法結構,明確語法功能(交際功能)。要重視語法知識對於培養語言運用功能的基礎作用,又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。
3、進一步培養閱讀能力。閱讀能力的培養是英語教學的又一重點。其實,試卷上每一題都要求學生閱讀。我們常說,“這類題目已講過x遍,y個學生不會做。”這不是因爲學生沒有聽懂老師所講的題目,而是因爲學生不會閱讀試卷上的題目,對不上適用的語法結構。閱讀能力的培養在於平時。教師在平時講解閱讀理解題時,應着力幫助學生分析語言材料,而不是覈對答案。
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