2020年會考英語試卷分析

2020年會考英語試卷分析

唐縣白沙中學  宋佳

一、命題思想

2020年是非同尋常的一年，一場突如其來的新考驗，不期而遇的新挑戰，來到了全國人民面前。全國各地抗擊新冠肺炎疫情涌現出無數可歌可泣的人和事。各地學子開展線上複習備考，學習方式不同以往，學習效果也不盡相同。2020年河北省會考英語試題堅持“穩中求變，變中出新”的原則，充分考慮學生居家學習帶來的學情變化，注重試卷關鍵節點的銜接，使試題的難度梯度更平緩，致力於給考生獲得感，發揮會考試題導向作用，體現了會考試題的教育責任感。

二、試題結構及特點

2020年會考英語試題符合新課標的要求，對基礎詞彙的考查更加靈活，對課外閱讀積累量的要求進一步提升。試題難度“深淺”分明，淺水區側重考查學生對基礎知識的掌握及運用，要求學生在平時學習和做試題訓練過程中養成良好的習慣，不可抱有“差不多”的想法，細節決定成敗；深水區試題區分度明顯，更加側重於考查學生對課標內不同話題及文化現象的理解把控能力和對語言的歸納總結能力。

試題從結構上有了一定的變化，更加註重了英語的整體性，由於會考全面使用答題卡，首先，將英語聽力的Ⅱ卷61-65題提到了試卷的26-30題，這樣一方面減少了學生們聽完Ⅰ卷完全放鬆，不能很快回歸試卷的情況，另一方面更是增加了聽力的連貫性，讓整個聽力考察一氣呵成。其次，單項選擇、完形填空、閱讀理解、任務型閱讀、詞語運用和基礎寫作，逐題展開，銜接自然，整張試卷共計11道大題，86道小題。試題既置入時代背景，貼近時代，又具有長期的參考價值和研究價值。

（一）聽力部分

聽力部分共30個小題，五個題型，分客觀題和主觀題兩部分。該部分旨在考查考生從有聲材料中獲取語言信息並處理信息的能力。考查的方式主要包括捕捉句子中的關鍵信息,語速適中，難度適宜。 聽力部分設計由淺入深,由易到難,循序漸進,從知識到能力,具有一定的梯度,對於基礎較好的學生來說，此套聽力題略顯簡單，對有一定英語基礎，但掌握不紮實的學生來說，聽力還存在薄弱的環節。

（二）單項選擇

這部分的試題緊密結合學生的學習內容，並突出重難點的考查，基本將學生應該掌握的知識要點和語法要點進行了一個檢驗，知識覆蓋全面，突出了平常複習重點，包括了介詞、代詞、名詞、動詞、形容詞等在內的詞性的用法，又涵蓋了短語搭配、時態及從句的用法。通過下表可以看出，考點涉及課標要求學生所學的各主要語法項目。

單項選擇

（三）完型填空

本題屬於中等偏難題，綜合考查了學生的閱讀能力和語言知識的運用能力。所選短文貼近學生生活，將知識和生活融爲一體，重在考察學生在填空時，立足於整篇短文，注重語境及文義的整體性、連貫性，從而結合所學知識點做出正確判斷，本次完型填空的選材是考試季來臨，學生如何應對壓力的解決辦法，面對會考所有九年級學生或多或少都會有一些壓力，那麼如何應對呢？文中提到了通過鍛鍊，通過聽音樂，通過讀書，通過笑聲等，甚至通過幫鄰居遛狗，都是緩解壓力的好方式，題目的設置關注了學生的心理健康。

完形填空

（四）閱讀理解

閱讀理解題從多個層面考察學生的輸入信息的速度和對不同語篇的整體理解能力，並且強調多學科知識的貫通，注重培養學生的語篇分析能力、判斷能力以及根據寓意進行邏輯推理的能力,這對學生在考試中的閱讀速度和閱讀質量都提出了新的要求:即要求學生提高閱讀速度,增加閱讀量和擴大詞彙量等。本次試卷閱讀理解共有四篇，內容涵蓋生活中的各個角落，語篇新穎，實用性強。閱讀是英語考試的重頭戲，俗有“得閱讀則得天下”，閱讀對考生的重要性可見一斑。

本試卷選取了4篇文章。A篇閱讀理解是學生們在課堂分享自己夢想的工作，51和52題是細節理解題，學生通過勾畫線索很容易找到答案，53題立意昇華，四名學生夢想工作的共同之處都在於幫助他人。B篇閱讀理解分享了Dan說唱的經歷，同學們的支持與鼓勵讓主人公Dan變的越來越勇敢，越來越優秀 。54題必須在理解文章第一行的基礎上做出判斷，55題是在理解文章倒數第二段的基礎上對細節做出判斷，56題題目的設定更巧妙的是在理解全文的基礎上對結果做出推理判斷。C篇閱讀理解採用了表格的形式來描述學校的假日社團，旨在考查學生蒐羅信息，邏輯推理、歸納、演繹等各方面的能力。閱讀材料當然比較簡單，但是在題目的設定上充滿了技巧，57和59題是細節理解題，58題讓考生根據所給事實做出判斷他們這麼做的目的，60題的推理判斷必須再一次通讀文章的基礎上對四個選項一一做出判斷，所以試題反映了教改的主旋律。D篇閱讀理解題目的設定號召學生都要有一顆感恩之心。61和62題是細節理解題，認真閱讀文章便能準確找到答案，63題是對詞義進行推斷，結合語境能夠確定答案，64和65題直擊作者用意，也體現本篇閱讀理解的主旨，關愛他人，我們的社會，我們的家庭正是有這麼多人無私的奉獻，我們的社會才更和諧。試題注重對考生情感態度價值觀的正向引導，考生的答題過程就是一次潛移默化的接受人文薰陶的過程。

任務型閱讀篇涉及的是“技術”在我們的日常生活中變得更加重要。其中66題回答過去人們獲取信息的方式，應遵循和文中一致的原則。部分學生把newspaper丟掉，從而導致丟分。67和68題仔細閱讀文章能夠鎖定答案，但部分同學對於簡略回答問題不能準確進行概括，從而出現語法錯誤。69題找出具體段的主旨句，題目設置簡單，一般在開頭或結尾句，本題得分率較高。70題翻譯句子考生太熟悉window的本意“窗戶”，以致於不能準確翻譯成“窗口”，出現些許失分。

（五）詞語運用

此題充分考查學生準確處理詞彙的能力以及在具體語言環境中的靈活運用能力，強調了語言的運用能力。主要考查了一些常用的詞語，考查形式涉及了動詞時態、冠詞、副詞、名詞複數、介詞、代詞比較級、序數詞等。從答題情況看，盲填是一個難點，部分學生只侷限於題目本身，忽略了語境及上下文之間的連繫，缺乏對文章整體和語篇的理解能力。此題雖然10分，但拿滿分也是很有難度的。失分率也挺高的，這就需要教師在平時的教學中應注意詞彙的運用，做到“詞不離句，句不離篇”。

詞語運用

（六）基礎寫作部分 

該部分包括連詞成句和書面表達兩大部分。連詞成句考查學生的語言組織能力和語感。本張試卷的連詞成句總體來說難度偏低。但83題出錯較高。原因在於pass sb. sth.這一知識點有一部分學生沒有掌握。所以在以後的教學中教師應多注意培養學生找短語和連句子的能力，以及對句型結構的分析與訓練，以幫助學生更好的把握英語句子的結構特點。

書面表達題目的設定把整張試卷推上高潮。2020年特殊的一年，疫情面前正是廣大醫務工作者們舍小家，顧大家，不顧自己的個人安危控制住了疫情，作文設定從幾個小場景入手，幾個感人的畫面，體現了家國情懷，學生通過寫作是很好的家國情懷的體驗。所以2020年的會考英語試題很好地體現考察學生的情感態度和價值觀。

三、     命題趨勢

近年來，會考英語命題一直在穩步由知識立意轉向能力立意，英語學科測試模式由傳統的重語言形式轉移到重語言意義上來，讓學生在閱讀寫作的過程中得到情感和道德薰陶，對語言使用的邏輯性提出了要求，更加重視對學生靈活判斷語言情景以及綜合運用能力的考查。2020年的會考命題仍然在2019年試題的基礎上繼續秉承實用性、開放性、時代性與人文性的特點，試題設計更加靈活，使中學生在關注自己的同時，放眼時代和社會，具有跨文化交際的意識和能力。

（一）聽力測試標準有：聽覺注意力，看聽的時候是否能夠集中注意力；聽覺理解力和記憶力，測試能否掌握別人講話的要點；聽覺分析和歸納能力，對別人講話的語氣進行冷靜的分析以及歸納概括；有一定的聽寫能力，將別人講話的要點記錄下來。

（二）單項選擇主要考查學生對語言知識的掌握情況，試題力求體現情景化與語境化。強調基礎性，重點在於考查學生對國中英語基礎語法的掌握情況和運用能力；覆蓋知識面廣，信息量大。綜合考查學生語言技能的運用能力，特別注重考查學生在一定語言環境下使用英語的能力。

（三）完形填空是一種綜合性很強的考試題型，它旨在考查學生對詞彙和語法知識綜合運用能力的“知能混合”題型。它以閱讀爲形式，以上下文爲線索，以理解能力、詞彙知識、語法知識、習慣用法以及分析判斷能力爲解題基礎。試題的設計遵循了“以實詞爲主，虛詞爲輔，突出詞彙語境化”的原則。試題考查以情景意義選擇爲主，儘量避免了純語法性的選擇，突出“詞彙語境化”的特點，充分體現了對學生綜合運用語言能力的考查。

（四）閱讀理解主要考查學生對書面語言的理解能力，特別是獲取信息的能力。試題充分考慮學英語學科的特點，樹立以能力立意爲主，兼顧知識立意的思想；注重語篇的考查，採用多種題材和體裁的語言材料，不僅重視語篇知識的考查，更要重視閱讀技能(如文章細節理解、段落大意、猜測詞義、推理判斷、文章題目選擇等)的考查。題材廣泛，緊扣社會熱點及現實生活，體現鮮明的時代性、教育性、真實性和實用性。

四、     查擺問題

試卷命題以全面、準確地考查學生的綜合運用英語能力爲宗旨，真正落實“考查學生綜合運用英語來做事情的能力”的評價指導思想，全方位、多角度地考查學生的綜合運用英語的能力。考查內容包括：聽力技能，知識運用，閱讀技能，寫作技能四大部分。

試題根據命題原則精心選擇語言材料。所選材料地道、鮮活，符合時代特徵、貼近學生生活、體現社會熱點、兼顧地域特色。而且體裁多樣，不僅有記敘文、 說明文和議論文，還有形式多樣的應用文。選材涵蓋了有關社會、文化、生活、哲理、科普等方面的諸多話題，關注了人與社會和人與自然的和諧發展。

試卷語言材料選擇還注重了趣味性。趣味性的語篇能激起學生繼續閱讀的興致。如閱讀理解中開篇段從“學生夢想的工作”開始，吸引了學生的眼球， 激發了他們繼續瞭解語篇內容的興趣;閱讀理解中對夢想工作的討論，激發學生對未來生活暢想等等，均是學生感興趣的話題。因此，學生在閱讀做題的同時，也是獲取知識、拓展視野、暢想未來的過程。

試題設置嚴格遵循語言的語境特色。不孤立地考查某些知識，不機械地考查對知識的記憶。所有的對語言知識點的檢測都採用較爲真實的材料來考查學生用英語來做事的能力，而不是在脫離語境的情況下考查對某一個語言知識點或者某一語言微觀技能的掌握情況。例如， 單項選擇和完型填空部分，均擺脫了傳統的“詞彙 + 語法”的模式，各題都設置了具體的、真實的語境，使得試題的靈活性大大提高，體現了《英語課程標準》對國中英語教學所提出的新要求。

五、     改進措施

（一）聽力部分：教師應抓好單詞的正確拼讀，掌握常用的語調。夯實基礎知識，對詞義的正確掌握以及充足的詞彙量有助於正確理解所聽內容和捕捉關鍵信息。還應有良好的聽音、辨音與發音的基本功訓練之外，在發音習慣、發音規則、語法、詞彙搭配、常用句型和表達等各方面都進行訓練提高。

（二）基礎部分：夯實基礎，迴歸課本，從多個側面吸收課本的精髓。加強詞彙運用能力，形成詞塊記憶。夯實語法基礎在反覆誦讀課文的過程中，不斷提升在語篇中分析、運用語法的能力。

（三）綜合部分：巧用真題，限時訓練。每年的會考真題，從命題的科學性和嚴謹性方面來看，質量都非常高，因此成爲考生考前練手的不二選擇。如果考前能多做會考真題，能對會考命題的風格與趨勢，考試的重點、難點、易錯點，各知識板塊的分值分佈有大致的把握。

（四）寫作部分：循序漸進，加強訓練，提高寫作技巧。在課堂教學中，按照“句---段---篇”的訓練程序，由易到難，循序漸進。在平時的訓練時，要分階段進行，有內容，有側重。要培養謀篇佈局的能力，找準切入點。要學會互評作文。同時應掌握一些寫作技巧，注意書寫習慣，增強寫作信心，從而提高寫作能力。

總之，從今年的會考試題中我受到的啓發是: 一是研究課程標準，依託教材，掌握重點和要點，考什麼不考什麼，要心中清楚，在複習中不做無用功。二是訓練到位，尤其是會考要考的題型，平時就要落實到位，並能在具體的語境中靈活運用。三是一定要將每種詞的用法講透練透。四是不要學死書，注意觀察社會熱點，結合生活，培養情感世界，豐富課外知識。只有這樣，我們纔會考出好成績。