中心國小六年級語文期末試卷分析

中心國小六年級語文期末試卷分析
（2008年秋）
根據南教初[2008]21號文的通知精神，我中心學校於元月13日分別對各國小語文和數學進行了期末質量監測，現就六年級語文監測情況作如下分析：
一、答卷情況:





學年初生數


 


到考人數


 


到考率


 


及格率


 


優秀率


 


平均分


 





第一題：給漢字注音並按音序排列
本測題考查學生對字音及音序的掌握情況和同學們有無良好的學習習慣。從檢測中瞭解到學生的拼音掌握到不是很理想，特別是平翹舌音的區分，至於按音序排列完成得較好。這說明學生平時在讀準字音方面沒能養成良好的習慣。
第二題：看拼音詞語
這一題主要是考查學生對同音字的掌握情況，大部分學生能夠區分，但是可能由於平時書寫習慣不好，所以錯別字較多。
第三題：選擇正確的答案寫在括號裏
此題內容多樣，主要從古詩的作者、近義詞的區分、字的解釋及關聯詞的使用等考查學生的理解運用能力，共有五小題，除了第三小題“精益求精”中“益”的意思錯的較多，其它完成得較好
第四題：詞語小超市
主要考查學生的詞彙量是否豐富，平時是否注意積累詞語，並能夠正確運用。大部分學生都能掌握，並能準確運用，得分率較高。
第五題：句子創作沙龍
分爲三小題：加標點、補充句子及修改病段。第一小題加標點，使句子變成不同意思，學生雖能理解各標點的用法，但停頓不準確。第小題補充句子，大多數學生都能把意思補充完整，而且答案不一。第三小題修改病段，有一小部分學生沒有認真審題，結果空白沒做，相當一部分學生沒有理解好句子所要表達的意思，不能準確找出語段中的病處，這一小題完成得較不理想。
第六題：按課文內容填空
這一題考查學生對古詩及課文內容的積累情況。學生掌握得比較紮實，能熟記填準，書寫比較工整，得分比較高。
第七題：閱讀樂園
本測題分爲兩部分：課內閱讀和課外閱讀，主要考查學生的閱讀理解分析能力。在課內閱讀理解中學生對於語氣詞在文中表達的意思較模糊，失分較多；在描述“漁夫聽了桑娜的話後會怎麼樣？”一題中學生雖然理解，但表達時語言組織不準確；而在課處閱讀中，過渡句學生找得不準確，文章中心把握也不準確，而在補充“無心插柳柳成蔭”的前一句，大多數學生不知所云，可見學生對於課外積累知識還不夠。
第八題：習作芳草地
作文，綜合考查學生的用詞、造句、段落劃分，佈局謀篇的能力。學生習作基本能按照題目要求寫，有一定的條理，語句相對比較通順，能正確運用標點符號；但尚有部分學生審題不能抓關鍵、選材不能抓典型、用語不能表真情，部分習作內容較爲空洞，佳作較爲少見。
二、主要成績：
此試卷爲四大塊：字詞部分、句子部分、閱讀部分、習作部分。
（一）字詞部分
試題緊緊圍繞課文的基礎知識，學生能夠運用所積累知識正確地完成。
（二）句子部分
學生能夠學以致用，利用所學寫出完整、有新意的句子。能按要求合理作答，並能熟練地記憶並背默課文中的有關詞語，書寫工整，
（三）閱讀部分
學生能夠認真閱讀短文，並給合短文作答，寫出對文章內容的理解和感受。
（四）習作部分
學生習作基本能認真審題，大部分學生寫作時有一定的條理，語句相對比較通順，能正確運用標點符號。
三、存在問題：
1、部分學生詞語積累能力水平不高，所寫出的詞語錯別字較多。
2、有些學生語感不強，所寫出的句子缺少新意，過於平淡，不能準確地找出語病。甚至有一小部分學生疏忽大意，審題馬虎，造成答題失誤。
3、閱讀理解能力一般，突出表現爲不能抓住重點，語言組織能力較弱，對句子的理解缺乏深度。
4、作文水平不高，內容缺少新意，語言組織能力不高，錯別字較多。
四、改進建議:
1、     端正學生的學習態度，從字跡、審題，認真程度上，培養學生良好的學習習慣。
2、     注重作文教學，平時讓學生多練筆，注意觀察身邊的人和事，爲寫作提供素材，同時在講評習作時注意加強學生的參與，以提高作文水平。
3、     在以後的語文教學中，大力向《新課程標準》靠攏，加大課外閱讀量，在培養學生的閱讀能力及分析問題能力上下功夫。本次測試，雖然試卷涉及到了課內閱讀，但尚有學生的得分率也較低。要提倡讓學生多做題、多讀書、努力達到課標要求的閱讀量，從聽、說、讀、寫方面提高學生的綜合能力。