七年級生物試卷分析【通用多篇】

七年級生物試卷分析 篇一

本次七年級生物期中質量檢測主要考查學生基礎知識和基本技能。試卷題目比較靈活，突出考查了學生在具體的環境中，進行思維的能力，內容豐富，難易適中（知識與技能並重，較好地體現了新課程倡導的評價體系）。與生活聯繫：大多數題與生活緊密相連，試題共四個大題，現將試題、試卷具體情況分析如下：

一、試題、試卷分析

第一大題：選擇題，20小題，共20分。題型合理，既考查基礎知識的掌握情況，又考查學生應用知識的能力。從答題情況來看，出錯率較高的是第7、11,13小題，尤其是第13小題出錯率最高。學生獲得的最高分是17分最低分是6分。七年級的學生大部分還沒有擺脫國小學習知識死記硬背的模式，不會自己去學習、分析問題，具體表現在：對知識的掌握不牢固；對較活的題應變能力較差；不會將學到的知識應用到實際；不會對問題進行分析。

第二大題：非選擇題，5個小題，共30分。題量、難易度合適，涉及面廣。既有基礎試題，又有靈活性強的試題。（1）小題知識的掌握較差。（主要是字寫錯）（5）題錯的較多，綜合性強，學生有的理解不透（13）題學生因沒有記住而導致出錯。實驗題難度不大，85%的學生都掌握的不錯、從整體來看，學生對試題中的知識掌握比較好，但同時試題也有一定的不足，如題量比較小，靈活性不強，希望以後注意。

二、教學反思

從學生試卷可看出，國中生物教學還存在許多問題值得研究與反思

1、加強教研。不要繼續深入鑽研課標，斷提高教育教學水平。

2、狠抓基礎。把書本知識與日常的生產、生活緊密聯繫，教師認爲學生會的學生不一定會，要用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教於樂。

3、瞭解學生。關心他們的學習、生活，瞭解他們的學習需求，方可按需而教，提高課堂教學效率。

三教學措施：

今後努力做到：

1、一定讓學生牢固掌握基礎知識。

2、教師一定加強訓練，進而提高學生的運用知識能力。

3、抓重點知識、難點知識。一定要講清，落實到位。

4﹑強化書寫要求。對於關鍵字詞不僅要求記會，記準，更要會寫，寫對。

七年級生物試卷分析 篇二

一、試題特點

試題有以下幾個特點：

1、以《考試大綱》中要求“理解”的主幹知識爲依託，對《考試大綱》中要求的“五種能力”進行了考查。例如，1、6、10、12題考查了學生對知識的遷移、應用能力；12題、13題考查了學生的綜合分析能力；17、30題通過理解實驗原理，分析和解釋實驗現象，考查學生的實驗能力，國考察了識圖能力。

2、聯繫生產、生活實際，考查學生分析解決問題、綜合應用知識的能力。例如14、23、24、28等題目靈活新穎，使人耳目一新，考查了學生運用知識解決實際問題能力和實踐能力。

3、重點考查生物學主幹知識，學生覺得學有所用。

4、試題的難易：試題的難易程度屬中等較難，題目的覆蓋面較寬，重點知識內容的考查、題目的綜合性等都比較合適，有一定的力度，是一份優秀的試題。考查的內容對教學特別是會考有一定的導向作用，教學中不能忽視基礎知識的掌握，不能壓題、猜題，不能做有一定難度的題，更不能忽視學生綜合能力、實踐能力的訓練和培養。

二、考生答題情況結果分析

考生第一題失分較多，主要原因有：

1)_____________________

2)_____________________

1基礎知識不牢固，基本原理不清楚。審題不細，沒有獲取題幹中的有用信息，出錯較多，如第一大題失分較多。錯別字、寫不完整的情況比較嚴重，體現在第二題。

七年級生物試卷分析 篇三

一、題型分析：

本次考試，試題由五部分組成，一是單項選擇題，20個小題，共20分；二是填空題，15小題，15分，三是判斷題，10個小題，共5分；四是分析題，共6分，五是連線題，共4分。

二、試題分析：

選擇題大多考查基礎知識及知識的實際應用，基本都與日常生活及自身聯繫比較密切，如第4、5、9、20題；但也有一些對學生的要求比較高，要求學生能做到學以致用，大部分學生丟分都丟在這裏了，比如選擇題的15題考查的就是學生對所學知識的熟練運用。填空題和連線題考的都是課本中間的原話，但好多學生還是做不上，這就說明學生在平時的識記方面還不到位。分析題考了課本中間的一個實驗，但還是有一大部分學生沒有做上，說明學生對“澱粉與碘液變藍，麥芽糖與碘液不變藍”這句話和對照實驗理解的還不透徹，判斷題大部分考查的是學生對基礎知識的掌握能力，但有些也脫離了課本，老師在上課的時候沒有深入的講到。比如第3題中測量胸圍差的，在上課時就沒有專門強調。

三、教學反思：

通過本次考試，對前一段教和學作簡要的總結反思：

1、學生基礎知識掌握不夠牢，所以在做題的時候不會得心應手。

2、考試時學生審題不清，有好多學生沒有看清題就寫，導致本來會的就是沒有拿到分。

3、學生生活經驗和有關身體的常識少，動手操作聯繫實際生活的能力差。

4、生物課一週2節課，任務重，對七年級學生來說理解能力有限，對課本理解不到位，很難在不理解的基礎上去記憶。

5、七年級下冊所學的內容是國中四冊生物書中最難的一本，許多東西都是在大學學的，現在都下放下來了，比如血液循環、呼吸系統、泌尿系統等這些重點內容，對七年級的學生來說難度是有點大，不容易理解。

四、教學方向：

教學過程中儘量與實際相聯繫，突出重點，加強訓練。具體措施：

1、抓基礎，重應用

重視基礎知識的教學，對重要的生物知識加強理解；對需要識記的知識要求學生掌握；加大對學生思維能力的訓練。

2、加強知識與實際的聯繫與探究

教學中要密切聯繫學生的實際生活，注重培養學生運用知識解決問題的能力。要把知識放到實際問題情景中去學習，讓學生在問題情景中結合自身體驗來思考問題，探討交流，尋求解答途徑。狠抓基礎知識的落實，把課本知識與日常的生產、生活緊密聯繫。

3、提高自己的教學水平，繼續深入鑽研課標，加強教研，不斷提高教育教學水平，提高自己的教學質量，備課時，儘量與實際相聯繫，增大課堂的趣味性。

七年級生物試卷分析 篇四

一、試題結構分析

（章節知識點）題號分值模塊合計分值及所佔比例

走近細胞22必修ⅰ18分

組成細胞的分子12

細胞的基礎結構474

細胞的能量供應和利用

細胞的生命歷程

基因的本質62必修ⅱ16分

基因與染色體關係

遺傳因子的發現82

基因實變及其他變異92

現代生物進化理論102

動物與人體生命活動調節136必修ⅲ16分

種羣與羣落

生態系統及其穩定性506

二、測試結果統計分析

題分選擇題非選擇題

47484950

滿分304466

難度係數

統計顯示學生失分的原因及主要的典型錯誤有：

1、基礎知識不牢固，理解不透徹。

2、概念模糊、推理不明

如第8題，由一對相對性狀的雜交組合類型推斷顯性性狀，考查學生對顯隱性性狀概念的理解以及二者關係在雜交過程的推斷，不少考生由於對顯隱性性狀的概念及二者關係不明確，不能從“無中生有”（即本題的“圓×圓產生皺”後代）悟出“有”（即本題的“皺”）在親代爲隱藏的性狀即隱性從而得出其相對性狀即爲顯性（即本題的“圓”）。

3、審題不清，隨意答題

4、專業術語不專，答題不準確

如第50題第（3）小題應答“逐級減少”而很多考生都寫成“逐漸減少”“減小”“變小()”或“越來越少”等等。又如第49題第（1）小題應寫“等位基因”而不少同學只寫“基因”、還有的寫“染色體”、“同源染色體”、“遺傳物質”等等。

三、對今後教學的啓示和建議

1、面向全體學生加強基礎知識訓練，培養基本技能

就肥西考區情況分析來看，本次學業水平測試生物試題結構合理，題量適中，難度適宜，注重基礎知識和基本技能的考查。今後教學應圍繞課標，對課程資源中涉及的基礎知識，基本技能應強化訓練達到熟練掌握，同時避免只顧少數“尖子生”而進行“深挖洞”，應集中有限精力面向全體學生，以期全面提高學生生物學素養。

2、把握新課程理念，引導學生探究學習

教學中應積極引導學生讀懂教材，領悟課標要求。引導學生積極探究，創造條件進行科學實驗，倡導合作、探究學習，自主得出科學結論，這樣不僅培養學生學習和應用生物學知識的能力，也使學生學而有趣，學而有樂，學而有成，使學生找到成就感，從而主動願意去學。

3、注重實驗教學，強化學生主體地位

4、重視圖表、文字、信息的轉換，正確提練出有價值信息

圖文轉換，圖表轉換，表文轉換等信息轉換類試題在測試題中佔了相當比重，也是近幾年大學聯考中常考查的，平時教學中有針對性加強圖表與文字信息的轉換訓練，培養學生讀圖、讀表，獲取信息的能力無疑是必要的。

5、強化訓練，增強答題用語的專業性

針對學生會答題但卻往往答不準確、答不到位，甚至答題用語出現科學性錯誤的情況，平時教學與訓練中首先教師課堂用語必須專業準確，其次教學中應有意識地經常強調用專業術語回答問題，並經常強化訓練，平時檢測時嚴格要求，寧可矯枉過正也絕不“手軟”送分。