物理試卷分析報告
一、試卷特點:
1、試卷結構
全卷共分四部分,共100 分.其中選擇題24分;填空題26分;解答題 共50分。
2、試題分析
本次考試試題體現了新課程標準的要求,重視考查學生運用所學基礎知識和基本技能分析和解決問題的能力,加大了實驗探究試題的考查,非常注重物理知識與生活實際的聯繫。
本卷分別以選擇、填空、解答與實驗探究三大題型對學生進行考查,其中解答與實驗探究有包括作圖、計算、實驗與探究三個大題。試卷注重了對物理學科中的觀察、判斷、分析、理解、綜合等各種能力的考查,試卷比較注重物理學科的實用性,試卷使學生感受到物理就在身邊,對他們是有用的。這樣,可以引導學生在日常的教學中注意聯繫身邊的物理知識,以培養學生理論聯繫實際的能力。試題給分及評分標準的制定也較爲合理,有利於學生髮揮出自己的真實水平。
試題基本上按着難易適度原則,各部分試題分數分配也比較合理,試題的覆蓋面廣,重點突出,對不同層次的學生的知識掌握情況都能有效的考查,我認爲試題的最大特點是基礎性、靈活性非常突出,且與實際生產生活聯繫非常緊密。注重對學生探究能力的考查,注重過程與方法的考查。
3、成績分析
本次我校參考人數1251人。平均分爲58.43分得分率爲83.47%優秀率爲40.86%(≧90分)
及格率爲90.91%(≧60分)低分數13人,低分率爲1.36%均分最高的班級爲7班57.89分,均分最低的班級爲4班48.8分,班級與班級之間差距較大。
4、試題主要特點:
(1)面向全體,注重能力考查
此次測試,是以學生的發展爲本,根據我市的教學實際,面向全體學生,努力使不同層面的學生都獲得較理想的成績。採取低起點、小坡度、廣覆蓋的命題原則,(如計算題)主要考查學生對基礎知識和基本技能的掌握情況,適當考查學生分析解決問題的能力,(如對基本概念的考察)突出其水平測試功能,採用活用教材、注重探究、關注過程、開放創新的方式創設新題,(如11、18、25題)以此來考查學生靈活運用所學知識分析和解決問題的能力、實踐與創新能力,體現其選拔功能。
(2)對教學的導向作用
考試的改革促進教學的改革,考試的改革促進課堂教學的改革。此次測試,做到“扣緊範圍、活用教材、體現課改,聯繫實際、開放有度、着眼基礎、注意能力、指導教學、有利創新”。對我校後期教學具有很好的嚮導作用。
(3)體現新課改精神
此次測試堅持穩中求變、變中求新,難度相對穩定。考查內容尊重學生的實際,關注學生今後發展所需要的最基礎的物理知識和技能,重視知識之間的聯繫,如卷中第21題;試題的素材、內容方面體現考查學生物理科學素養(知識和技能、過程與方法、情感態度與價值觀),如第28小題等;加強對實驗探究爲核心的科學探究活動和科學探究能力的考查,第25、26、27題等。
(4)探究創新,突出學科特色,聯繫實際,學以致用。
此次試題中,聯繫社會實際、生活實際和現代科學的有第1、2、3、4、5、8、9、12題,體現了物理的價值在於運用到現實生活中去的真諦。這些緊密聯繫社會、日常生活和科技發展的物理知識,拓寬了學生的知識視野,激發了學生的學習興趣和熱情,增強了學生的社會責任感。
注重學習過程,引導學法。注重學習過程,尋求學習規律,學生在探究性學習過程中,改變過去強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現象,不只是停留於單純的知識的記憶,而是主動地參與知識的建構,並通過不斷反思學習過程,悟出學習方法,學會學習。如第28題通過學生對所學物理知識的歸納,引導學生回味物理學習過程,悟法開竅。
二、卷面各題分析
1、選擇題:覆蓋知識點比較全面,而且比較突出了對重點知識的考查,也注重了對基礎知識的考查,與實際生活有一定的聯繫,總的來說選擇題還是基礎、靈活;但易錯,有相當的梯度。如5題與實際生活聯繫比較緊密,但在課堂上也講過這種常見物態變化,由於平時練習少了很多同學還是對知識點理解不到位。12題相當有難度,考察了密度知識的應用,綜合性非常強;很多同學根本就讀不懂題。
2、填空題:總體來看,難度不大主要是考察基礎知識及其簡單運用。從得分情況來看,學生學習知識的主動性和寬度不夠。我們教師在平時的教學中不僅要求學生掌握每一個知識點,還應教給學生知識的遷移和關聯,還要注重對學生審題能力的培養,針對考試形式的變化今後要多加練習。最後一題填空題考的知識點也相對比較簡單,學生失分情況較少。
3、作圖題得分率非常低,很多同學根本沒有讀懂題以致亂畫;還有些同學連重力的方向都沒有搞懂。
4、計算題:計算題主要考查學生物理做題的習慣和計算能力,也是本考試中失分比較多的題目,這提醒我們要在這方面多下功夫,提高學生作計算題的能力。
5、實驗探究題:實驗題主要考查學生實驗動手能力、操作能力、綜合運用能力。本張試卷的實驗題比較簡單,相比會考的實驗題還是比較容易拿分的,這幾道題重視了以上能力的考查,對於已經會做實驗的或是掌握實驗的學生,如果這些實驗沒做,而是教師講實驗的話,可能有些地方就容易被忽略。所以,造成學生背實驗、不會答實驗的結果,這次試題加強了這方面的考查,突出了物理學科是以實驗爲基礎的特點,這對教學起到了一個正導向的作用。
三、答卷中主要問題的原因分析
1.基礎知識和基本技能不紮實。表現在對物理語言表述不清;對物理公式不能正確理解;對物理概念混淆不清,不會分析物理圖像等等。
2.實驗基本技能差。
3.能力與方法問題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語言表達、科學探究等能力較差,對物理學科中常用的科學方法不熟悉。表現在不會進行探究性學習;根據現象總結結論的能力較差.
4.用物理知識解決實際問題的能力較差。表現在不能根據所設計的問題情境,結合自身體驗來思考問題,尋求解決問題的方法.
5.語言表述不清楚,邏輯性較差,缺乏條理性。表現在不能用精練的、準確的語言來物理現象;回答問題不能抓住重點問題去闡述,不能答出關鍵點。
6.計算能力薄弱。
四、考試題給今後教學工作的啓示
1、我們在這半年的教學中,比較注重學生的養成性教育,使學生熟悉力學學習,力學是會考的考試重點分值佔很大比例,同時也是國中物理的難點,除了向學生講解力學知識外,還要從學習力學的方法上入手,從而讓學生知道該怎樣學習這門學科,而且注重對學生基本知識、基本技能的培養,除此之外,更應該傾向於對學生進行綜合能力學生創新意識的培養,以及知識的關聯的培養,爲以後九年級學習做好準備,從這次試卷中就暴露出我們的學生存在這方面的問題,這也是我們下一步需要強化的地方。
2、教師要注重運用新教材的新理念,“從生活走向物理,從物理走向社會”來指導教學,要從身邊、生活中的、自然現象中去尋找物理知識,要用物理知識去解釋常見的現象,要把物理知識和生活中、生產中的實際運用相結合。因材施教,分類指導。
3、重視實驗探究的教學,對開展學生科學探究活動,不要只在紙面上進行,要真正落到實處,不僅要讓學生經歷探究過程,而且教師也要經歷探究過程,在成功與失敗的探究過程中,獲得科學探究的方法,獲取相應的物理知識,培養學生的情感和態度,同時也會促使教師本人提高教育教學能力。
4、針對這次考試情況,認真總結物理教學中的得失,對下一步的教學工作起到一個提醒作用,制定一份合理的工作計劃,爭取圓滿完成下學期工作,讓學生取得好成績。
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