國小課堂紀律（精品多篇）

總結 篇一

紀律管理是學生德育教育的一部分，同時也是國小生學習生活的一個重要部分。做好國小生的課堂紀律管理，不僅有利於課堂教學效率的提高，也能對學生未來的發展產生好的影響。作爲班主任，我們要做好國小生的課堂紀律管理，教會他們怎麼做人，使之養成良好的紀律習慣，從而樹立正確的是非觀、人生觀、價值觀。

國小生課堂紀律細則 篇二

第一條 獎勵：

獎勵是成績的體現、進取的動力、激勵的措施，公司奉行有功必獎的原則，鼓勵員工勤勞敬業。獎勵方式：通報表彰、發獎狀和頒發獎金，可單獨獎勵，也可以同時獎勵，不限名額。

一、優秀團隊獎：年終對各部門的管理、服務、紀律、任務完成、業務水平、工作業績等進行評審。總的要求是管理規範有序、服務及時到位，組織紀律嚴明，工作業績突出，團隊協作良好，部門配合協調，無客戶不滿投訴，無重大經濟損失，無嚴重安全事故，這樣的團隊，可獲最佳團隊獎。由公司分管總經理組織評審，除通報表彰，發獎狀外，根據業績情況確定一定數額的現金獎勵。

二、優秀管理者獎：公司各級管理人員能以身作則，勇挑重擔，遵章守紀，業績突出，業務精進，組織能力強，能很好地帶領一個團隊完成各項工作任務，由公司分管總經理組織評審，被評爲優秀管理者的，應給予以獎勵，除通報表彰、發獎狀外，還應給予1000元的獎勵。

三、優秀員工獎：根據各崗位員工工作業績，執行力度，遵守規章制度，考勤和其他表現良好者，予以獎勵，由公司分管總經理組織評審，除通報表彰，發獎狀外，應給予600元的獎勵。

以上三個獎項屬年度獎，年終獎勵一次，由董事長親自表彰和發放獎勵。

四、舉報獎：公司任何一個員工，都有權利有義務對公司內部嚴重失職、貪污盜竊、營私舞弊、泄漏公司機密、違法亂紀等行爲向公司管理人員舉報，凡屬覈查無誤、情況屬實的有效舉報，頒發舉報獎。

獎勵方式：爲保障舉報人的權益，此獎不公開授予，由總經理或總經理授權人員特別頒發給獲獎者一定數量的獎金。

此獎爲即時獎勵，即時舉報，即時授予

五、特殊貢獻獎：爲保衛公司財產、人身安全、忠於職守者；爲公司解決較大難題，避免和制止不良社會影響者由董事長授予特殊貢獻獎。

此獎爲隨時出現， 隨時授予

六、全勤獎：員工在一個月內無曠工或消極怠工現象，遲到在2次共10分鐘以內，休假加病事假不超過2天的，公司應給予當月100元的獎勵，在當月工資金中發放，並通報表章，由行政部門負責此項獎勵，1月1次。

第二條 懲罰：

懲罰是對出錯員工的教育，公司奉行有錯必究的原則，懲罰方式分爲口頭警告、通報批評、罰款三種，實行一次警告或通報批評、二次罰款的處罰政策。

一、有下列行爲之一，累教不改的，應一次罰款20元：

1、上班時間儀容儀表不整，裝扮影響公司形象者

2、隨地吐痰、亂扔菸頭、紙屑或其他雜物者

3、車間工具、物品擺放、庫房商品、個人物品、辦公桌面文件碼放凌亂者

4、在上班時間內，對辦理非本職工作不服從者

5、衛生沒有及時打掃或打掃不乾淨者

6、不服從工作安排者，多次打招呼不聽者

7、請人代打卡或給別人打卡者

8、9點鐘前沒有打掃完衛生和吃完早餐者

9、其它不遵守公司規章制度的行爲

二、有下列行爲之一者，罰款50～100元

1、對客戶、同事污言穢語、不講禮貌者

2、因服務態度問題導致客戶投訴者

3、工作態度惡劣、侮辱他人者

4、因過失泄漏公司機密者

5、其它不遵公司規章制度較爲嚴重的行爲

三、有下列行爲之一者，一次罰款400～800元，觸犯國家法律法規的，將移送司法機關處理：

1、在工作場所打架鬥毆，造成嚴重傷亡者

2、對客戶投訴未能及時妥善解決，致使矛盾激化或其它嚴重後果者

3、蓄意破壞公司財物者

4、觸犯國家法律法規，被拘留、勞教、判刑者

5、故意泄漏公司機密者

6、因嚴重失職給公司造成重大經濟損失者

7、員工與客戶勾結，損公肥私，一經發現，除收繳不正當收入外，另處以罰款

8、其它嚴重錯誤行爲

四、公司其它制度和規定有處罰項目和金額的，按有關規定和制度執行

五、員工有下列情況，應賠償公司損失

1、員工損壞公司物品，視情節輕重賠償損失，故意損壞的應加倍賠償；正常使用損壞的根據具體情況適當賠償；如是設備質量的原因，則不承擔賠償。

2、員工丟失公司財物按照一定比例給予賠償。

第三條 懲罰的實施

1、員工可以直接向總經理或行政部報告違紀行爲；

2、總經理及行政部發現違紀行爲可以直接進行處罰，該部門經理按管理不力論處，處以與員工相同的懲罰。

3、違紀罰款的繳納： 對於受到罰款處罰的員工，由行政部門下達處罰通知，送達員工簽字生效，如員工拒絕簽字，可強制執行，從下月工資中扣除。

國小生課堂紀律小技巧 篇三

一、豐富課堂教學活動，激發學生學習興趣

1、讓英語課堂“動”起來

針對國小生有極強的模仿力和表現慾望，並且無拘無束沒有什麼心理負擔。老師岢以利用教科書中的chant、對話、故事或者兒童英語歌曲讓學生表演唱，優美的旋律和分角色表演能喚起孩子們的興趣，更能陶冶孩子們的情操。如PEP四上教材中go to the kitchen have a snack, go to the bedroom have a sleep ,go to the living room watch TV……,以及英語歌曲中head shoulders knees and toes…… 可以利用歌曲一起來做一做touch the head , touch the shoulders ,touch the face, touch the nose…….在進行英語對話教學時，可以分不同的角色進行表演。學生會在這些活動中玩的不意樂乎，而且還掌握單詞和句型的讀法和意義。

2、讓英語課堂“畫”起來

畫畫是國小生較樂意接受的教學活動，它能較直接的表現靜止或活動的物體，並可以根據老師描述塗上相應的顏色，有利於集中國小生的注意力，並且在畫的下面寫上單詞或向合作伙伴描述畫裏的內容，這不僅能掌握單詞的正確書寫，還有利於培養國小生的口語交際能力和聽力能力。比如在教授水果和動物這兩課時時，讓學生畫出自已喜愛的水果和動物，並向同伴提問或介紹What’s this? It’s an orange.…… 等等。在學生們動手動嘴的過程中掌握了英語。

3、讓英語課堂“賽”起來

對於枯燥乏味的教學內容，國小生都較難接受，反應遲鈍、積極性不高，課堂上還會出現講廢話，做小動作等現象。如果把這些活動用比賽的形式來進行，充分利用國小生較強的表現欲和集體榮譽感，使枯燥的內容在比賽中得以鞏固，讓課堂因爲高潮迭起，讓氣氛因爲比賽而持續升溫。比如在單詞教學中，用小組競賽的方式來猜單詞、單詞接龍等等，國小生都比較愛接受，經常性舉行這些遊戲，能夠大大調動孩子們的積極性，使他們體驗到集體的榮譽感，發揚了合作精神。

二、找準教師角色定位，合理規範學生行爲

1、新課程的採用，已經改變教師過去指揮者那種高高在上的地位，教師在課堂上要以一個合作者、夥伴、朋友的角色引領國小生走進課堂進行學習。有時甚至要充當“觀衆”的角色。在以前的英語課堂上，師生之間是一個上下級的關係，教師高高在上，學生處於從屬地位，課堂氣氛緊張而缺乏活力，教師只是一味講解，學生只是重複的朗讀或是讓學生機械地背誦，這嚴重影響了學生上英語課的積極性，課堂教學的效果也越來越不鮮明。

2、運用獎勵手段鼓勵正當行爲，通過懲罰罰制止不良行爲，這是鞏固紀律管理制度，提高管理效率的有效途徑之一。俗話說“罰其十，不如獎其一”。國小生好表現，渴望得到別人的`讚賞，所謂“好孩子是誇出來的”在課堂上老師對學生的表現及時的表揚，對比賽中獲得優勝的小組或個人給予一定的獎勵。在獎勵的方式上可以是物質性的，也可以是非物質性的，但主要採用非物質性獎勵。如課堂上學生的表現令人滿意，教師可以用Great Good Super Well done等語言以讚揚，也可以用肢體語言如豎起大拇指或點頭等動作給予肯定，使學生意識到行爲的正確性。一個默許的眼神，一句鼓勵的話語，一聲由衷的讚許，都能極大的調動學生開口說英語的勇氣。然而，學生在學習過程中，也會出現違紀行爲，此時，教師必須迅速作出反應並及時作出處理。如針對不專心聽講的學生可以點名叫他回答問題，或者可以停止講課(時間不能太長)用眼睛注視違紀學生，使其有所警覺，也是一種懲罰手段。對於有些不停講廢話的學生也可以調動桌位，把他(她)安排在前座，以便控制。如果有些學生實在很過分，就應該採取必要的懲罰，但是要講究技巧，不能濫用，更不能體罰。懲罰要有度，一味的懲罰會影響學生學習英語的積極性。要講究獎懲結合，使學生即能感受成功表揚後得到的喜悅，也能體會到違紀給自己帶來的懲罰。

三、制訂課堂教學常規制度，正確評價學生學習任務

1、爲使學生能較好的配合英語老師參與學習活動，在教學之初，教師就應該向學生明確宣佈要求學生該做的和不該做的行爲要求。並以明文的形式張貼公佈。適當情況下也可以用加分或扣分的方式給每個學生定量的計算一學期的加分扣分情況，如有發言得2分，守紀得2分，參與活動得3分。獲獎得3分(見表格)總分在7分以上的可以評爲周星，一月累計最高的評爲月星。

對周星或月星在相應欄內貼紅色小星星。課堂表現記錄表的運用將有效調動了學生髮言的積極性，幫助他們逐步養成良好的課堂習慣，並使教師掌握第一手的學生課堂表現資料，從而能準確把握學生在各個階段的學習狀況，及時調整教學設計，爲進一步改善教學工作提供了有益的參考。

四、加強自身素質修養，增強課堂調控能力

如果說常規訓練與獎懲機制是抓好英語課堂紀律的硬件設施的話，那麼教師在課堂上的調控能力是軟件。一堂嚴謹、明快，人人都積極思考，積極參與的英語課，學生的注意力就不容易渙散，問題行爲也就少了，課堂紀律也就好了。那就需要教師加強自身修養，不斷增強對課堂的調控能力。認真鑽研教材，合理安排課堂教學內容，時刻關注學生輸出和輸入語言的多少。同時要把課堂真正的還給學生。給學生足夠的時間和空間，並能做到收放自如。課前課後能與學生多交流和溝通，更多的瞭解學生的心聲，瞭解他們真正需要的東西。

國小生課堂紀律細則 篇四

1、主題內容：節目內容要求健康向上，富有生活氣息、時代精神或民族特色，展現我學區少年兒童熱愛學習、立志成才、樂於奉獻的精神風貌。

2、參賽對象：各中國小參演代表隊

3、評分及設獎：評委當場評分，去掉一個最高分、一個最低分後取平均分（取小數點後二位數），以平均分從高到低產生獲獎名次，設一、二、三等獎、優勝獎和優秀組織獎。

4、採用十分制。分項打分，取小數點後二位數。

5、評委根據以下方面客觀、公正進行打分。

（1)主題內容(1分）:主題鮮明，內容健康向上，富有新時代氣息或民族氣息。

（2)表演形式(2分）:節目的選擇與確定體現與衆不同，有新穎性，富有創新和個性。

（3)表演藝術(3分）:表演嫺熟自如，吐字清晰，動作規範，隊形整齊，與音樂合拍。

（4)儀表儀態(1分）:要求參賽選手着裝大方，符合學生的身份；儀態穩重，富有青年人的活力與朝氣。

（5)服裝化妝(1分）服飾整齊大方，化妝得體，富有舞臺效果。

（6)表情演繹(1分）:表情自然，不矯揉造作。

（7)總體印象(1分）:包括參與面大小，上臺退臺速度及秩序，節目銜接適當，演出時間適中，道具選擇及使用等。