國小英語課堂的遊戲教學方法【精品多篇】

國小英語課堂的遊戲教學方法 篇一

一、國小英語課堂中游戲運用的基本方法和步驟

在國小英語教學中，英語老師應該不斷探索，集體備課，共同分析英語教學方法，讓孩子在輕快歡躍的氛圍中學習英語。我在英語教學中初步探索了英語課堂中游戲教學方法幾個基本過程：課前唱歌—自由談論（也可稱爲複習上節課所學的內容）—遊戲導入—新授本課新知識—邊玩邊練—分角色表演—比賽加深所學內容印象。

（一）課前唱首英語兒童歌曲

課前唱首英語兒童歌曲是英語教學中的第一個步驟，唱歌的同時再配上相對應的肢體動作，獲得的教學效果是不可想象的，通過英語歌曲營造一個輕鬆快樂的學習氣氛，這樣很容易集中小學生學習的注意力。比如，在學英文數字一課的時候，可以把one到ten十個數字編入耳熟能詳的兒歌《兩隻老虎》裏，再配上相應的手上工作，首先課堂氣氛一下子就活躍起來，其次兒童對這幾個英文數字的掌握起到很大的促進作用。

（二）自由談話

自由談話（也可稱爲複習舊知識）主要是複習上一節課所學習的內容，我在每一節課的家庭作業中都會給學生布置這樣一項作業，讓學生回家以後熟讀課文並表演對話，在下一節英語課上表演對話，自己找合作伙伴，對話時間爲（3—5分鐘）在全班同學面前表演出來，當然每一次我都會選出最佳搭檔、最佳表演獎等獎項，並給予鼓勵。

國小生爲了得到老師的表揚和自己的榮譽，會主動地尋找自己的最佳搭檔，在英語課上積極、充分地準備這樣的表演對話，這樣就有效地提高了學生學習英語的興趣，使學生自覺、快樂地學習英語。自由談話還可以針對這節課的內容展開，比如，教學Reading：Dream home時，可以先以自身情況展開談話：Every people has his/her dream home，my dream home is 。.。然後問學生What is your dream home?或What does your dream home like?引入所要學習的內容，看一下書本上的內容，再向學生提出問題：“What does the article’s dream home look like?”

（三）遊戲導入

遊戲導入是英語課堂教學中最重要的環節，採用適合的遊戲引入新課是激發興趣的有效途徑，也是一節英語課成功的關鍵。例如，我在教授新課時是這樣引入新課的：

T：Good morning，boys and ’s do our warming ?

Ss：OK.

T：Now，Who can play the game “paper—scissors—stone” with me?

S：I can.

T：（我出示石頭、剪刀、布的手勢並提問）What does it mean?What’s this?

S：It’s a piece of paper 。.。

T：Look at the pictures， many men/women can you see?

S：I can see two/one 。.。

T：What are they?

S：（我和學生一起讀）One is a 。.。，one is a 。.。，the other one is 。.。

T：Who often uses scissors，a tailor，a policeman or a cook?

S：（一起回答）A tailor.

T：OK，Let’s begin our new class，please.

（準備一個皮尺，在走進課堂時將皮尺掛在脖子上）I am not a teacher ，what am I now?

S：You are a tailor.

這樣不但複習了大量的詞彙和句子，爲新課做了鋪墊，而且引入新課的方法比以往那種老師交代該節課任務的做法來得輕鬆。

（四）新授

英語老師在新授知識是這個環節上儘量使用卡片、實物、簡筆畫等直觀教學手段，使語言教學更加直觀、更加深動、有趣。在教授衣物時，老師就帶來自己的shirt，vest，shoe，hat等；在教學bowl，plate，fork等單詞時，講臺就變成了竈臺，這一節課真可謂是唱了一曲鍋碗瓢盆交響曲；在教學動物名稱這一課時，我要求學生自帶動物玩具，第一組同學帶“panda”，第二組帶“tiger”，第三組、第四組……這樣同學們就知道“panda”，“tiger”到底是什麼意思，英語單記號和實物就聯繫在一起了。第二天，全班每一位同學都能按老師的要求去做，他們帶的玩具就成了老師的教具，看到他們自己帶的玩具，他們就學得更有勁了。

（五）邊玩邊練

邊玩邊練是教學非常重要的一個環節。這個時候是開展遊戲活動的好時機，經過學習新的東西，學生對本課的內容有了一定的瞭解，必須通過練習來消化這節課所學的內容。用邊玩邊練習的方法，可以使枯燥的`練習變得趣味十足，該階段可以開展許多生動活潑的遊戲，如猜謎、開火車、打電話、找朋友、擊鼓傳花等。我在教“May I draw picture here?”這一句型時，就對同學們說想畫的都可以上來畫，但必須說一句：“May I draw 。.。 here?”待同學們回答：“All right.”纔可以在黑板上畫你喜歡的東西，結果每一位同學都在黑板畫了，黑板上的“sun，house，trees，flowers，dog，cow，cat”等組成了一幅農家圖，儘管黑板上畫的小貓比牛還大，但是本課的目標達到了，既操練了句型，又複習了大量詞彙，每一位同學都理解了這一句型，並運用了。

（六）角色表演

角色表演是英語教學中又一個很重要的環節，是把新學的知識轉化爲自己的能力的環節，是學生最興奮最活躍的時刻，也是鍛鍊學生運用英語進行交流的機會。國小生這時可以盡情發揮自己的交流能力。我們應抓住這一機會，努力營造生動、活潑的英語表演氛圍，還可以準備一些簡單的道具，讓表演更加深動有趣。

二、結語

遊戲在國小英語教育中的作用不可否認是非常明顯的，它對增強英語教師的教學效果，提高學生學習的熱情兩方面都有很大的幫助。英語學習，興趣爲先。孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這裏的“樂”指的正是“興趣”。通過在英語教學中穿插適當的遊戲，可以有效提高學生多方面的能力，對國小生的健康成長有一定的幫助。但是，在實際的英語教學中，對遊戲的應用還需要注意。遊戲其實在英語教學中起輔助作用，並不能完全取代日常教學過程，不能爲了遊戲而遊戲，必須充分認識到遊戲只是衆多英語教學方法中的一種，要合理應用。

國小英語課堂的遊戲教學方法 篇二

國小生的天性就是玩，如何將玩與學有效地結合起來，促進國小生在玩的過程中達到學習的目的，就是課堂遊戲教學方法的重要作用。如何才能讓學生既實現了玩的願望，又不能讓一節課在玩的過程中浪費掉，就需要國小英語教師要將課堂進行有效的設計，使學生們玩不至於瘋玩，學不至於低沉。因此，國小英語教師就要在課堂設計時把握好時間安排、遊戲類型搭配、遊戲難易程度分層，控制遊戲的進度與課堂時間安排，同時教師在進行課堂遊戲設計的過程中還要注意遊戲的真實性，保證能夠吸引學生積極參與其中；注意把握遊戲的時尚性，保證學生能夠對遊戲具有一定的興趣。

對於國小英語教學，近期研究表明，更多的學者將課堂氛圍放在了教學的重要位置，他們認爲在課堂教學中一定要激發學生對英語學習的興趣，充分調動學生對英語學習的積極性和主動性，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中進行英語課程的學習。國小生更是如此，國小生活潑好動，對於新鮮事物具有較強的接受能力，因此，在國小英語教學過程中首先要注意結合國小生這一特性。課堂遊戲教學方法正是建立在這一基礎之上，充分考慮到了學生的天性和特徵，以學生爲主體，教師和學生共同參與其中，有效地激發了學生的積極性和主動性，調動了學生學習的興趣，達到了讓學生在愉快輕鬆的氛圍下進行語言學習的目的。

課堂遊戲教學方法的恰當使用，能夠在無意中讓學生養成良好的學習習慣，形成正確的學習方法，將複雜的教學簡單化，大大減輕了學生對於語言學習的負擔。經過長時間的總結和分析，筆者介紹一些適合課堂遊戲教學方法的遊戲，以供同行借鑑。

一、合作類遊戲

合作類遊戲主要是以小組爲單位合作進行的，有的是競賽型的，有的是展示型的。

1、競賽型遊戲。競賽型遊戲充分利用了國小生爭強好勝的心理，通過競賽的方式激發學生學習的興趣，在遊戲中鞏固所學知識，同時對於學生的競爭意識的培養也具有一定的作用。這種遊戲形式比較靈活，可以在教學全過程中進行，也可以在課程結束前進行，對於激發學生學習興趣效果非常明顯。

例如單詞競賽。將全班學生分爲若干個組，每組發一張標有該組序號的白紙，請學生以小組爲單位在五鍾內儘可能多地寫出所能想到的單詞，然後打亂組互評，要求把你認爲對的單詞標上漢語意思，一詞一分，認爲不對的做上標記。最後教師審評，給其他組判分無誤的可爲自己組贏得五分。分高者勝。這個遊戲大大提高了學生自主學習的積極性。很多學生爲了爲難其他組或是不被他人爲難，學習了很多課外單詞。這種遊戲需要集體配合，體現了協作精神。這樣既可以操練語言、提高學習興趣，又可以培養學生的集體榮譽感。

2、合作型遊戲。這種遊戲主要是以展示爲手段，充分利用了國小生喜歡錶現自我，活潑好動的天性。例如，角色表演遊戲。英語教師首先把本節課需要掌握的單詞分給不同的小組，然後讓學生根據這些單詞的意思來揣摩這些單詞所需要的情景，進而根據相關意思和情景創設一些句子和任務關係，再在小組內進行分工合作，然後表演給全班同學，由同學進行點評。前期準備工作可以是在課下進行，表演在課上進行，教師要把握學生表演的主體和時間，掌握進度，對於積極健康的內容要加以表演，不恰當的要及時指正。這種課堂遊戲教學方法既發揮了學生的想象力和創造力，又鍛鍊了學生的交際能力和組織領導能力，營造了一個和諧的英語教學課堂氛圍，有效的促進了學生對於英語學習的積 極性和主動性。

二、趣味性遊戲

趣味性遊戲的設置一般在每節課的開始階段，主要是爲了引出本節課將要講解的新的內容來設置的，這種課堂遊戲的教學主要目的就是要將學生們的興趣激發起來，將學生的思維引導至所要講授的內容。

例如競猜型遊戲。這個遊戲充分利用了國小生好奇心重的特點，激發學生對新鮮事物的好奇心和探究能力。教師可以利用傳統的Guess:What'sinmyhand?這個遊戲，也可以利用描述性的遊戲。提前讓學生預習本節課所要學習的單詞，然後讓一個學生在前面根據某個單詞的意思進行描述，讓另一個同學進行猜，其他同學不能提示。這個遊戲不僅加深了學生對英語單詞意思的理解，同時鍛鍊了同學們英語聽說能力，有效的激發了學生學習英語的積極性和主動性。

三、操練型遊戲

這類遊戲也主要是針對單詞的學習進行的，有利於學生對於單詞的回憶和加深印象。

經常參與的遊戲有快速操練性遊戲、反覆操練性遊戲和單詞拼接、拼讀遊戲等。

例如，單詞拼接拼讀遊戲。教師可以準備一些教學卡片，在這些卡片的兩面分別寫上單詞和這個單詞的音標。教師把卡片背在後面，快速出示。如果是正面就大聲的讀一遍，並用手指在課桌上寫一遍；如果是背面就把這個單詞拼讀出來，並說出漢語意思。可以根據熟練程度逐個增加單詞。這種單詞拼接拼讀遊戲的特點對於學生對單詞掌握能力的考察是非常有效的，如果學生對單詞能夠熟練掌握，那麼就能非常快並且準確的說出來。這種手腦並用的遊戲避免了學生在記憶單詞的過程中簡單枯燥的重複，有利於學生對單詞的鞏固記憶。

綜上所述，課堂遊戲教學是一種非常適合國小英語教學的教學方法，深受國小生喜愛。這種教學方法有利於學生的智力開發、情感培養，引發求知慾，培養團隊精神、樹立合作意識。在教學中，我們強調遊戲教學方法的精髓是愉快教學，一定要讓學生在輕鬆愉快的氣氛中學習英語。