職業道德與法律的教案

第1篇：職業道德與法律的教案

職業道德與法律的教案範文

作爲一位無私奉獻的人民教師，常常需要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的職業道德與法律的教案範文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

1 教學目標

（1）認知目標：知道職業道德的內容；理解爲什麼要在職業活動中遵守職業道德。

（2）運用目標：引導學生在生活中增強踐行職業道德的意識；對職業生活中各種F敗現象有正確的認識。

（3）情感態度觀念目標：懂得愛崗敬業的意義，培養“幹一行，愛一行”的意識；增強熱情服務、無私奉獻的意識，體會“我奉獻，我快樂”的真諦；培養誠實、守信、公道的品質，樹立講誠信的作風。

2 教學準備

（1）課前佈置學生上網搜索或查閱報刊，收集有關職業道德的案例資料。

（2）教師製作多媒體課件。

（3）教學方法：案例分析法、情境教學法、闡述法、討論法。

3 教學重難點

職業與職業道德；愛崗敬業的職業道德的基礎和核心。

4 教學設計

4.1 案例導入

鏡頭一：一位醫生走上救治“非典”病人崗位前，平靜地對滿含淚水送別的妻子說：“我是醫生，這是我的職責。”

鏡頭二：某旅行團乘坐的旅遊車不慎與超速改道的貨車迎面相撞。當火速趕來的救援人員準備將坐在前排的導遊小文搶救出來時，小文急切的說：“我是導遊，後面都是我的遊客，請你們先救遊客。”

提問：上述醫生和導遊的做法說明了什麼？

學生活動：學生自主發言。

教師總結：不同的職業、不同的崗位，有不同的道德要求和不同的行爲準則。職業活動中，我們應當遵循的這些具有職業特徵的道德要求和行爲準則，就是職業道德。

4.2 教學過程：第二單元、第四課——恪守職業道德。

4.2.1 我愛崗，我敬業

（1） 職業道德——職業的靈魂

職業道德的含義：職業道德是我們所從事的行業對社會所承擔的道德責任和義務，是我們職業成功的保證。

案例：對於職業道德，人們存在不同的看法：

觀點一：職業道德是大道理，我是小人物，因此職業道德對我沒用。

觀點二：職業道德是一紙空文，社會上很多違背職業道德的人生意很火，所以誰遵守誰吃虧。

觀點三：違背職業道德而獲得的利益只是短暫的，遵守職業道德而獲得的利益纔是長期的、永久的。

提問：對於職業道德的看法還有哪些？你是如何看待上述觀點的？

學生活動：讓學生對不同觀點進行辯論，然後引導學生根據自己將來想從事的職業談談自己對職業道德的認識。

教師總結：分析觀點一和觀點二錯誤的原因，說明觀點三正確的理由。

職業道德的作用：規範從業人員的行爲，調節從業人員內部及從業人員與服務對象的關係，促進人際關係的和諧；有效保證產品和服務的高質量，維護和提高企業的信譽，促進行業的發展；規範整個行業全體人員的行爲。

（2）職業道德的基礎——愛崗敬業。

案例：

鏡頭一：美國石油大王洛克菲勒曾在信中告誡兒子：“如果你視工作爲一種快樂，人生就是天堂；如果你視工作爲一種義務，人生就是地獄。”

鏡頭二：職校生小李上課沒精神，認爲就業前途渺茫，將來只能從事環境艱苦、繁重勞累或地點偏僻、工作單調，技術性低甚至有危險性的工作，因此抱着“做一天和尚撞一天鐘”的想法混日子。

提問：你贊同洛克菲勒的“天堂”和“地獄”之說嗎？你怎麼看？小李的想法和做法會導致什麼結果？

學生活動：討論回答。

教師總結：能否熱愛自己的職業，關鍵在於培養自己對職業的興趣。有興趣就容易產生愛的感情，會工作積極，勤奮努力，改造質量高。沒有興趣就談不上愛，會工作消極，情緒低落，辦事拖拉。

愛崗敬業要求我們在工作中做到樂業、勤業、精業。做到樂業、勤業、精業，我們就能克服工作中的困難，取得更大的成績，從中獲得工作的樂趣；就會因盡到對社會的責任而得到社會的肯定和讚揚。

4.2.2 我誠信，我公道

（1）恪守職業道德的重點——我誠信

什麼是誠信？

職業道德中的誠信，強調誠實勞動，合法經營，信守承諾，講求信譽。

爲什麼要講誠信？

案例：一些不法從業者爲了謀取暴利，不惜以消費者的健康甚至生命爲代價，製造劣質食品。例如，不含蛋白質的劣質奶粉、含有蘇丹紅的辣椒醬、殘留孔雀石綠的水產品，以及西瓜“膨大劑”、飲料中的“塑化劑”等等。類似事件一次又一次拉響食品安全的警報。

提問：這一次次食品安全警報說明了什麼？

學生討論，並讓學生列舉生活中其他不誠信的現象進行交流。

教師總結：常言道，誠實是爲人之本，守信是立事之先。如果不講誠信，會讓人的良心變壞，失去人與人之間的信任，破壞人與人之間的合作，假冒僞劣盛行，危害人民的生命安全，破壞市場經濟秩序，嚴重敗壞社會風氣。我們做誠信的人，會得到他人的信任，建立良好的 合作關係，成爲有益與社會的人、受歡迎的人。 我們在職業活動中恪守誠實守信的準則，表現在以下五個方面：要誠實；要有信用，講信譽；要忠誠所屬企業；要維護企業信譽；要保守企業祕密。

如何做到誠信？誠信要求我們遵守國家法律、符合社會道德要求；誠信是要把企業利益放在重要的地位上，但是企業利益不能高於國家和社會的.利益。

誠實守信是各行各業的生存之道，是各行各業樹立良好信譽的根本。企業的信譽體現了社會承認，體現了企業的社會價值，影響到企業的未來發展。

（2）恪守職業道德的較高要求——我公道

什麼是辦事公道？辦事公道是職業道德的又一準則。公道就是處理事情堅持原則，不偏袒任何一方。辦事公道強調職業活動應遵從公平和公正原則，它是提高爲人民服務質量的起碼保障。

案例：

觀點一：在工作中關照親友乃人之常情，與辦事公道要求不矛盾。

觀點二：辦事公道是對有權人而言的，我們基層從業者不存在這一問題。

提問：你如何看待上面兩種觀點？

學生活動：分組辯論，允許學生各抒己見，教師做適當引導。

教師總結：通過觀點一，我們知道了辦事公道就是處理事情堅持原則，不偏袒任何一方，照顧親友顯然是有違辦事公道的原則的；通過觀點二，我們懂得了無論是掌握一定權力的人還是普通職業人，工作中都涉及公道的問題，它不是有權人的專利。

辦事公道的具體要求：公平公正；不計個人得失，不屈從各種勢力；要有一定的是非判斷能力。

辦事公道的重要意義：對企業而言：辦事公道，在企業內部會形成一種凝聚力，增強團隊協作的合力，提高工作效率，促進企業的發展。對個人而言：個人具有辦事公道的良好職業道德，能提高自己的產品質量和服務水平，最終爲企業贏得較好的信譽，使企業發展壯大。

課堂小結：通過本課的學習，我們知道了不同的職業、不同的崗位，有不同的道德要求和不同的行爲準則。在今後的學習生活中，我們將努力追求做職業道德高尚的人，做對社會有益、受人尊敬的人。這是我們職業取得成功的保證。

課後作業：

（a）談談你對“今天不愛崗，明天就下崗；今天不敬業，明天就失業”這句話的認識。

（b）綜合所學專業，討論該專業對應的職業該如何愛崗敬業。

4.3 教學反思

本課的授課對象是中等職業學校的二年級學生，在不久的將來他們就將走上工作崗位，所以對他們進行職業道德教育顯得尤爲重要。在本課教學中運用了講授法、案例探討法、討論法。在教學中利用一些生動典型的案例，來激發學生的學習興趣和求知的慾望，從中掌握課本知識，並能學以至用。讓學生認識到，無論今後從事什麼工作，只要能認真勇敢地承擔責任，恪守職業道德，“幹一行，愛一行”，就會實現自己的價值，就會獲得尊重，成爲對社會有用的人。

第2篇：職業道德與法律的教案

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職業道德與法律教案

第一課

塑造自己的良好形象

一、提升自己的人格魅力

一、教學目標

1．認知

理解自尊自信的重要性。

2．情感態度觀念

尊重自己和他人，平等待人、真誠禮貌，珍惜自己的人格尊嚴。

3．運用

把學到的塑造健康人格的方法運用到實踐中去，從點滴做起，塑造健康人格。

二、教材分析

1．教學重、難點

1）正確理解自尊自信（重點）

什麼是自尊和自信？對於這個問題，學生都有自己的理解，但很多學生的理解存在着失誤和偏差，對自尊與自信理解方面的不足將直接或間接地導致學生在日常行爲中的一些不夠自尊、不夠自信的行爲。而要引導學生學會自尊自信，必須先從認識上解決問題。

2）珍惜人格尊嚴，努力塑造健康人格（重點也是難點）

在日常德育課教學中，知的問題往往是比較好解決的，但要落實到學生的思想和行動中去，卻存在着相當的難度。在本節課的教學中，使學生理解自尊與自信的重要性只是解決了知的問題，而引導學生從自己做起，從日常生活的小事做起，自覺珍惜自尊自信，加強修養，努力成爲一個自尊自信的人，對於這節課來說，不僅是重點，也存在着實實在在的難度。 2．結構線索

本課時的主題是“做自尊自信的人”。教材從認識自己入手，在此基礎上引導學生深刻理解自尊自信的內容及重要性，然後再進入踐行的層面，幫助學生通過學習培養自信心的方法和了解塑造健康人格的途徑，自覺加強修養，成爲具有健康人格的，自尊自信的人。

三、學情分析

中職學生正處在一個重要而特殊的發展階段。一方面，他們有着強烈的自尊心，渴望成爲一個自尊自信的人，另一方面，多數同學對於自尊和自信理解得並不全面，存在着一些認識和行爲上的偏差。還有相當一部分學生有着較強的自卑情結。通過本節課的學習可以幫助他們糾正一些認識上的誤區，更主要的是要幫助他們學會一些樹立自尊與自信的方法，幫助他們更自信地走好今後的人生道路。

四、教學方法

講授法、討論法、談話法等。

五、教學過程

【創境激趣】

有這樣一個故事：有一天，—個國王獨自到花園裏散步，使他萬分詫異的是，花園裏除了小小的忘憂草，其它的花草樹木都枯死了，園中一片荒涼。後來國王瞭解到，橡樹覺得自己沒有松樹高大挺拔，因此輕生厭世死了；松樹因爲自己不能像葡萄那樣結出甜美的果子，也自慚死了；葡萄羞愧自己終日匍匐在架上，不能直立，不像桃樹能開出美麗可愛的花朵，於是也死了；牽牛花嘆息自己沒有茉莉花那樣的芬芳，其餘的植物也都分別覺得自己缺陷太多，比不了別人而無精打采，而頂細小的忘憂草卻並不覺得自己卑微，獨自欣賞着自己，茂盛地生長。 【引思明理】 師：這個故事對你有什麼啓發嗎？古希臘的阿波羅神殿的石柱上刻着“認識你自己”的箴言。你認爲人認識自己重要嗎？請結合你對上面故事的理解談談你對認識自己的重要性的理解。

高大的橡樹、挺拔的松樹、深受人們喜愛的葡萄樹都覺得自己無法活下去了，原因是什麼？是因爲它們真的很差勁，沒有活下去的理由了嗎？忘憂草爲什麼能愉快地活着？

師生一起討論。

老師總結：這些原本優秀的植物紛紛自願放棄生存的機會，不是因爲它們自身的缺陷，而是自信心和自尊心出了問題，而自信的喪失來源於它們自我認識的偏差。那麼，人通過哪些途徑可以更好地認識自己呢？

1.正確認識自己：

學生以四人小組爲單位結合教材第8頁中 “相關鏈接”的內容結合自己的體會進行討論，並派代表發言，在全班交流各小組總結出的正確認識自己的方法。

老師總結學生的討論和發言：認識自我是人生的起點，只有正確認識自我，才能做出符合自身實際的人生選擇。

案例：小明上課時很怕站起來回答問題。很多時候他知道答案，但又怕自己回答不好，因而不敢舉手，有時候老師指定他來回答，他會顯得猶豫、畏縮。要是回答得不夠準確，他會灰心、自責，暗暗地想：“看來我真的不行”。即使答對了，他心裏也會不踏實，覺得自己是僥倖，愧於接受老師的好評。小明覺得自己的自尊心太強了，使自己不敢表現自己。

2.做自尊自信的人

小組討論：你認爲小明的這些行爲和想法是自尊心強的表現嗎？自尊心強應該有哪些表現？平時同學們的哪些行爲是自尊心強的表現？

我們的自尊心和自信心一般會受到哪些因素的影響？

學生根據自己的體會進行回答，老師參與討論並進行點撥和補充：環境因素（來自他人的態度和評價、家庭氣氛、父母的教育方式等）、個人的身心特徵、學習成績、人際關係、自我認識、個人對成敗的歸因方式等等。

看看下面的同學，他們的自尊和自信出了什麼問題？

A同學：我，一個男孩子，個子還不到165cm，站在人羣中總是覺得比別人矮一截，唉！

B同學：我口才不好，專業技能在班裏也不是最好的，學歷又不高，我註定是沒有什麼大作爲的。

C同學：雖然我十分努力，在文體活動中表現也很突出，動手能力也不錯，老師都誇我有禮貌，同學也喜歡和我交往，但文化課的成績就是上不去，因此，我一直都覺得擡不起頭來。

老師點撥：A同學和C同學分別把自尊和自信建立在什麼基礎上了？ 學生討論，老師鼓勵學生大膽談出自己的看法。 學生討論之後，老師提供下列故事：

故事1.彼得.丹尼爾國小四年級的時候，常遭到班主任菲利普太太的責罵：“你功課不好，腦袋不行，將來別想有什麼出息！”彼得到26歲時還大字不識幾個。有一次，一個朋友唸了一篇《思考能致富》的文章給他聽，彼得深受震動，從此發憤圖強，變成了另外一個人。後來，他事業有成，買下了他當年打架鬧事的街道，並且出了一本書,名叫《菲利普太太，你錯了》。

故事2.愛因斯坦4歲纔會說話，7歲纔會認字，老師的評價是：“反應遲鈍，滿腦子不切實際的幻想。”愛因斯坦後來成爲舉世聞名的科學家，他死後，還有許多科學家在研究他的大腦和常人的不同之處。

故事3.羅丹的父親曾抱怨自己有個白癡兒子。在衆人眼中，他也是個前途無“亮”的學生，藝術學院考了三次還考不進去。他叔叔絕望地說：孺子不可教也。羅丹後來成了法國傑出的現實主義雕塑家。

故事4.我國改革開放的總設計師鄧小平身高156cm；建立了世界上第一個蘇維埃社會主義共和國、深受前蘇聯人民愛戴的列寧身高156cm；雷鋒身高156cm，並未影響他成爲一個時代青年的楷模；曾橫掃全歐洲，被無數人崇拜的拿破倫身高162cm ，男人氣十足的俄羅斯前任總統、現任總理普京身高170cm，現任總統梅德韋傑夫163cm。 老師提出問題： 1）

聽完上面的故事和數字，你認爲還有必要爲自己過去和眼前的分數而喪失信心嗎？還認爲身高和未來的前途有着直接必然的關係嗎？ 2）

對於一個青年學生來說，決定未來前途的最關鍵的東西應該是什麼呢？ （ 學生回答，老師參與學生的討論，引導他們認識到對於個人發展來說，堅定的信心和不懈的努力纔是最爲重要的。）

老師：我們今天已經討論了許多關於自尊和自信方面的問題，現在，同學們能否歸納一下：自尊和自信對我們的個人成長有哪些作用呢？自尊與自信僅僅是個人的問題嗎？它與集體和國家有沒有聯繫？

請學習小組派代表按自己的理解歸納自尊與自信的重要作用，老師適當加以補充並導入下一個問題：

3.珍惜人格尊嚴，努力塑造健康人格

老師：看來，我們都認識到自尊與自信對於個人的發展、祖國的強大都很重要，那麼，我們怎樣才能不斷地完善自己的人格，成爲一個自尊自信的人呢？ 學習小組結合自身實際情況學習書上第11頁中的內容，歸納出塑造健康人格的一些途徑。 【體驗導行】

1.反思一下，看看自己是不是一個自尊自信的人。

2.以小組爲單位，找找生活中不夠自尊的表現，並以文字或圖片的方式展示出來。 板書設計

一、提升自己的人格魅力 1.正確認識自己： 2.做自尊自信的人

3.珍惜人格尊嚴，努力塑造健康人格

六、教學反思

1.思想的轉變必須是一個主動內化的過程，因此，在教學中用學生感興趣的問題調動他們的學習和思考的積極性，才能使教育取得良好效果，

2.以學生活動爲落腳點，實現有效的小組合作學習。將學習過程由小組成員協作完成，並給學生提供展示的機會，有助於學生積極主動地學習和探究。

第一課

塑造自己的良好形象

二、禮儀修養顯個人魅力

一、教學目標 1.認知

瞭解個人禮儀的基本要求，理解個人禮儀的作用和蘊含的道德意義，提高個人禮儀素養，養成文明禮儀習慣。

2.情感態度觀念

尊重自己和他人，平等待人, 真誠禮貌；以講禮儀爲榮，以不講禮儀爲恥，追求高尚人格，維護自己的文明形象。

3.運用

自覺踐行禮儀規範，做講文明、有禮儀的人。

二、教材分析 1.教學重點

（1）個人禮儀蘊含的道德意義

要學生明白個人禮儀蘊含的道德意義,清楚個人禮儀規範與自身修養、社會和諧和整個國家以及全民族的文明程度的關係。從小處講，提升個人禮儀，可以表現自己的良好形象，搞好與他人、社會的關係；從大處講，能反映一個社會的文明程度，甚至關係到國家的和諧與穩定，因而個人禮儀蘊含的道德意義是本課教學重點。通過禮儀教育，讓中學生明確言談、舉止、儀表和服飾能反映出一個人的思想修養、文明程度和精神面貌。普及和應用禮儀知識，也是加強社會主義精神文明建設的需要。

（2）個人文明禮儀的習慣養成問題

禮儀的根本目標是要教育、引導全體公民自覺遵循社會主義禮貌道德規範以及相應的禮儀形式，提高人們的文明意識，養成人們文明行爲的習慣，促使良好社會風尚形成，使人與人之間、人與社會之間達到高度和諧與有序，努力推進整個社會精神文明程度的提高。

2.教學難點

個人文明禮儀的習慣養成問題是本課的重點和難點，我們中華民族雖然有幾千年文明史，但由於多種原因，文明禮儀的傳承好像受到“阻礙”，中學生對文明禮儀有一定的瞭解，但能按一定禮儀規範去做的更是不多見。那麼，怎樣才能解決這種不容忽視的現象呢？家庭、學校和社會要給學生創造良好的環境，營造一個良好的氛圍，使學生受到薰陶。要聯繫學生實際，找到影響學生把個人禮儀規範轉化爲實際行動的障礙，並想辦法加以克服；要善於激發和調動學生的情感，引導學生在真切的情感體驗中感悟道理，避免枯燥的理論說教。

三、學情分析

中職學生的生活環境和自身的一些經歷關係到禮儀教育的成效，如社會、家庭環境的影響，學生的禮儀習慣差等。因此，老師不能將內容簡單灌輸給學生。必須從學生實際入手，將內容細細融進，使學生從情感上接受，並變成自覺行動才能達到德育課的學習目的。

四、教學方法

討論法，閱讀分析法，案例分析法，分組教學。

五：教學準備

1.查閱有關個人禮儀方面的書籍、資料；收集有關個人禮儀方面的格言警句或典型的事例，製作幻燈片。

2.學生預習課文並查閱收集與個人禮儀有關的資料；思考能夠展示中學生風采的個人禮儀規範,做好表演的準備。

3．拍攝製作好圖片資料。

六、教學過程 【創境激趣】

提出案例，創設情境，激發學生興趣。

案例1 曾任美國總統的老布什，能夠坐上總統的寶座，成爲美國"第一公民"，與他的儀態表現分不開。在1988年的總統選舉中，布什的對手杜卡基斯，猛烈抨擊布什是里根的影子，沒有獨立的政見。而布什在選民中的形象也的確不佳，在民意測驗中一度落後於杜十個百分點，不料兩個月後，布什以光彩照人的形象扭轉了劣勢，反而領先十多個百分點。原來布什有個毛病，他的演講不太好，聲音又尖又細，手勢及手臂動作總顯出死板，身體動作不美。後來布什接受了專家的指導，糾正了自己的動作，有效地改變了人們對他的評價。

案例2 小金是某職業學校的畢業生，畢業前夕，她參加了很多企業的招聘會，投遞了自己的簡歷。學習成績很優異的她接到了很多面試通知，可是幾乎沒有成功。她大爲不解，請學校的就業指導老師指點，老師很快發現了她的問題：說話聲音小，底氣不足，面容蒼白，頭髮蓬亂。

案例3 教材第12頁（兩個鏡頭）。

引導學生思考：看了這幾段材料，同學們有何認識？案例1中老布什在競選中爲什麼能反敗爲勝？案例

2、3帶給我們什麼啓發呢？

學生活動：學生積極思考、討論問題，並發表意見。

教師點撥：這些材料表達了個人禮儀的重要性。講究個人禮儀，是一個人內在修養的流露，是我們具有良好道德的表現。儘管我們常說“人不可貌相”，但儀容儀表，個人形象等禮儀問題在人際交往和事業發展過程中還是有着重要作用的。那麼，什麼是禮儀呢？

一、個人禮儀打造良好“第一印象”

1.禮儀的含義：禮儀是一種教養，是人們在社會交往活動中形成的行爲規範與準則。具體表現爲禮貌、禮節、儀表、儀式等。

提問: 談談個人禮儀應遵循什麼樣的基本要求，才能彰顯自己的個人魅力？學生積極思考、討論問題，並發表意見。

2.個人禮儀的基本要求：儀容儀表整潔端莊，言談舉止真摯大方，服飾搭配得體，表情自然舒展。

學生活動:一分鐘專業演講比賽。

課前請兩個同學準備好演講稿，不穿校服，自備職業服飾（最好能體現自己的專業特色）臺下各組派一名評委打分，參照書上個人禮儀的基本要求對演講者進行評價。（儀容儀表20分 肢體動作20分語言表達20分服飾20分整體感覺20分）

學生活動：觀看演講的學生對演講者進行評價，分別找出優點，挑出毛病，談談感受。教師根據學生具體表現進行點評和小結。

教師總結過渡：中國素有“禮儀之邦的”美稱，禮儀是中華文明的重要組成部分。孔子說：“人無禮則不立，事無禮則不成，國無禮則不寧”，我們現在要創建和諧社會，不遵循禮儀規範是不行的。在人際交往中，禮儀不僅可以有效地展現一個人的教養、風度和魅力，還體現出一個人對社會的認知水準、個人學識、修養和價值。心理學家說過，在溝通前給別人的第一印象是見面後的20秒，而這20秒的印象很大程度上是由你個人相貌、儀表、服飾、表情、姿態、談吐等外在因素的感受決定的。這也說明了個人禮儀的重要性。

二、個人禮儀蘊含的道德意義

鏡頭:一家企業的招聘現場，一個男生擠到招聘席前，高舉着簡歷，大聲叫嚷“喂，收一下我的應聘材料！”但招聘人員盯了他一眼，繼續和其他應聘者交談。事後，招聘人員告訴記者：“像這樣沒禮貌的人，誰也不敢要！否則，哪天公司形象受損都不知道。”

引導學生思考：結合材料，談談你對個人禮儀蘊含的道德意義的理解。 學生活動：學生積極思考、討論問題，並發表意見。

教師點撥：個人禮儀是社會成員之間的相互尊重、彼此友好的表示，其核心是尊重他人，與人友善，表裏如一。我國曆史上第一位禮儀專家孔子就認爲禮儀是一個人“修身養性持家立業治國平天下”的基礎。禮儀是普通人修身養性、持家立業的基礎，是一個領導者治理好國家、管理好公司或企業的基礎。從某種意義上講，禮儀比智慧和學識都重要。

1．

個人禮儀修養具有完善人格、調節道德修養行爲的意義，遵守個人禮儀基本要求有助於塑造良好的個人形象，增進人際交往

鏡頭：午飯時間，某職業技術學校飯堂內人頭攢動，大多數同學自覺排隊打飯，李想打完飯經過長長的隊伍時，因爲空間比較窄，加上走路太急，不小心碰到了正排隊打飯的張強，張強很大聲地責備說:“他X的，走路沒張眼睛啊”，李想一聽也沒好氣地說：“誰叫你不排好隊的”，“你跟我說對不起！”“憑什麼？你也不對！”兩人遂吵起來,後來看有老師走過來制止.張強指着李想鼻子說：“你小子等着瞧！”，李想毫不示弱：“誰怕誰啊！”後來雙方各約一大幫人晚上聚集在學校比較隱蔽的地方解決問題，結果幾句話不合，雙方動起手來，引發一起惡性校園打架事件，幾個主要肇事者被學校開除，其他參與打架者被處以校內留校察看處分。

引導學生思考：這件事情如果換一種處理方式，可能結果會完全不同，如果你是張強你會怎麼做？如果你是李想，你會怎麼處理？

學生分小組討論，並派代表發表意見

教師分析：講究社會主義精神文明，學會用文明幽默的語言化解糾紛。中學生中的許多糾紛多由口角引起，而口角的發生大多與惡語傷人有關。俗語說“禍從口出”，即說話不當可能引來禍端。當由於你的不小心，傷害了別人的利益，要真心實意地向人說一句“對不起”。反過來由於別人不小心傷害了自己利益時，要儘可能大度一些，說—聲“沒關係”，這樣糾紛就會自然化解。

禮儀具有很強的凝聚情感的作用。在現代生活中，人們的相互關係錯綜複雜，在平靜中會突然發生衝突，甚至採取極端行爲。禮儀有利於促使衝突各方保持冷靜，緩解已經激化的矛盾。如果人們都能夠自覺主動地遵守禮儀規範，按照禮儀規範約束自己，就容易使人際間感情得以溝通，建立起相互尊重、彼此信任、友好合作的關係，進而有利於各種事業的發展。

2.遵守個人禮儀基本要求有助於促進社會和諧，促進整個國家和全民整體文明程度的提高，加快社會的發展

以小組爲單位找找生活中（公交車站、校園、旅遊景點等地）存在的違背禮儀要求的行爲，派代表在全班交流。

老師：如果生活中到處都是這樣的人和事，這個社會還有和諧可言嗎？ 學生討論回答，老師加以點撥並小結，導入下一個問題。

老師總結過渡：我國是文明古國,禮儀之邦,講道德、懂禮儀是建設和諧社會的需要，也是學生健康成長的需要,是走向社會,進行交往的必備條件。但由於社會、學校、家庭等諸多因素,現在的學生對“文明禮儀”的意識越來越淡薄。在部分學生中出現了“不尊重教師”、“不尊重同學”、“不尊重家長”、”自私自利、出言不遜”等不良習氣。我們該如何養成文明禮貌的習慣呢？

三、個人禮儀重在養成

材料一： 一名在德國的外國留學生，學業成績很優秀，動手能力也很強，拿到博士學位後，自認爲可以輕易地留在德國工作，沒有任何問題。可他在求職中遇到了很多意想不到的麻煩。他四處求職，拜訪過許多著名的大公司，均遭到拒絕，對方也沒有對他說出任何拒聘的理由。直到他在一家很小的計算機公司去求職，仍然遭到了公司 很有禮貌的拒絕。後才得知遭到拒絕的原委：這一切都因爲自己乘坐公交車時曾經有過3次逃票的記錄。這使得他更加氣憤——就因爲這麼點雞毛蒜皮的區區小事，就小題大做，把一個博士生拒之門外。

乘車逃票是區區小事嗎？人的道德品質和禮儀修養是如何形成的？結合自身體會談談我們應如何自覺踐行個人禮儀的基本要求？

1.提高個人禮儀修養水準，要加強自律，學會自我約束

學生活動：課前安排4人一組，小組到校園內外拍攝不合文明禮儀的現象，每組派一個代表上臺用投影展示

學生活動： 請同學們拿出一張紙與筆，在紙上寫下你自己的一些不文明行爲，有多少寫多少，寫好了放在桌上面，請同學起來念一下自己的不文明行爲有哪些，每個人都有或多或少的缺點的。

學生競賽：以小組爲單位，寫出大家知道的文明用語。將文明用語進行分類，並在全班展開競賽，看看哪個小組說得最多。

教師總結：

2.提高個人禮儀修養水準，要懂得自尊自愛 學生表演禮貌情景劇

(場景一) 當你想向同學借東西時，你該怎麼說，怎樣做呢？

(場景二) 如果課間你不小心碰掉了同學的鉛筆盒，你該怎麼辦?

(場景三) 當家裏來了客人，你怎樣招待他？

觀看錶演的學生逐一評價表演者的語言，分別找出優點，挑出毛病，談談感受。 3.提高個人禮儀修養水準，要注意言行適度得體適

適度的含義是指在應用禮儀時應該特別注意把握分寸，認真得體，要儘量做到恰如其分，恰到好處，才能取得預期的成效。 學生活動：前後桌四個同學爲一組，小組同學互相觀察，指出每位同學在儀容儀表上的優點和不足，共同探討有關儀容儀表的具體要求。

教師點評：（結合學生的討論）儀容儀表要做到自然美、修飾美和內在美的統一。一是要注意適體性，修飾要與容貌、體型、個人氣質相適宜；要與自己的身份和職業協調統一，合乎和體現自己的身份特點和表現內在的素意。恰二是要注意整體性，各部位的修飾要與整體協調一致。。三是要把握適度性，無論在修飾程度，還是飾品的數量和修飾技巧上，都要把握分寸，自然適度，追求雕而無痕的效果。

教師點撥：許多人在生活中時往往因爲沒有使用文明禮貌用語，就與人產生矛盾；面試的時候僅僅因爲撓頭抓耳、抖腿，着裝不當，進退場沒有注意打招呼，就失去了很多就業機會。可見，講禮儀必須從日常行爲做起，從小事做起，才能形成文明禮貌的習慣。文明禮貌的養成教育是讓學生在認識和實踐的循環往復中由被動變爲主動，最終內化爲自己的一種素質。只要持之以恆，一抓到底，一定會養成自我管理、形成良好的文明禮儀氛圍的好習慣。

教師總結歸納：“禮儀”給社會增添了許多美麗的音符。他架起了人與人之間溝通的橋樑，使大家互助、互敬，也使我們青少年健康成長，爲將來踏入社會做好準備。

板書設計：

二、禮儀修養顯個人魅力

一、個人禮儀打造良好“第一印象”

1.禮儀的含義： 2.個人禮儀的基本要求：

二、個人禮儀蘊含的道德意義

1．遵守個人禮儀基本要求有助於塑造良好的個人形象，增進人際交往 2.遵守個人禮儀基本要求有助於促進社會和諧，加快社會的發展

三、個人禮儀重在養成 1.要加強自律，學會自我約束 2.要懂得自尊自愛 3.要注意言行適度得體適

六、教學反思

1．在教學中，篩選案例時儘量用學生身邊和周圍所發生的人和事來進行設計，但必須要以課本要掌握的理論知識爲依據，不能離題萬丈，才能收到好的教學效果。爲了達到這一目的，本節課通過讓學生表演和學生自己收集素材等方式，把要學的東西和學生的實際聯繫在一起，加深了學生對知識點的認識。 2.在課堂教學中，設法用生動深刻的案例使學生入情以獲得強烈的情感體驗。儘管使學生入情的方式因人而異，因內容的不同而不同，但最根本的一條就是教師要動情。教師強烈的感情，會使學生受到感染，開啓學生感情的門扉。 第一課

塑造自己的良好形象

三、交往禮儀營造和諧人際關係

一、教學目標

1．認知

（1）瞭解交往禮儀的基本要求 （2）理解交往禮儀蘊含的道德意義 （3）體會交往禮儀的親和作用

2．情感態度觀念

尊重自己和他人，平等待人、真誠禮貌

3．運用

養成遵守交往禮儀的習慣

二、教材分析

1．教學重點

自覺踐行交往禮儀規範

從理論角度看，瞭解交往禮儀的基本要求，理解交往禮儀蘊含的道德意義，體會交往禮儀的親和作用，最終要落實到自覺踐行交往禮儀規範上，這是學生學習和踐行的重點內容。從實踐角度看，自覺踐行交往禮儀規範，有重要的親和作用，可以在交往中表達尊敬、溝通思想、聯絡感情、增進理解。從現實生活看，交往關係是人類社會中最基本的關係，中職學生在與老師、同學、實習單位人員等的日常交往中需要自覺踐行相關的交往禮儀規範。

2．教學難點

交往禮儀蘊含的道德意義和遵守交往禮儀的作用

在日常生活中，任何交往活動都離不開禮儀，禮儀是人際交往的前提條件，是交際生活的鑰匙。目前，存在着一些這樣的現象：部分學生學了道德規範，實際行爲上卻往往達不到基本道德的水平。這是與交往禮儀教育的缺乏分不開的。交往禮儀的目標是要教育、引導全體公民自覺遵循社會主義禮貌道德規範以及相應的交往禮儀形式，提高人們的文明意識，養成人們文明行爲的習慣，促使良好社會風尚形成，使人與人之間、人與社會之間達到高度和諧與有序，努力推進整個社會精神文明程度的提高。

3．結構線索

本課時的主題是“交往禮儀營造和諧人際關係”。教材從瞭解交往禮儀的基本要求和內容入手，幫助學生通過學習交往禮儀蘊含的道德意義和作用，從而養成遵守交往禮儀的習慣，自覺踐行交往禮儀規範。

三、學情分析

中職學生正處在一個重要的發展階段，身心變化大，情感情緒表現出豐富多變、矛盾的特點，學生中的一部分曾經在學習上受挫而生活上又遠離父母，內心容易苦悶、孤獨和煩惱。一方面，多數同學由於受生活閱歷、交往經驗和自身品德修養的限制，缺乏與人交往的知識和技巧，容易在人際交往中出現偏差，造成不和諧的人際關係；另一方面，他們又有迫切的交往願望，樂於與人溝通，渴望提高自己的人際交往能力。學習交往禮儀知識可以幫助學生調節不良情緒，提高交往中的品德修養，培養和增進接納別人的意識，爲自己贏得一個良好而和諧的人際關係，爲今後的順利就業和適應社會打下基礎。

四、教學方法

講授法、討論法、談話法、發現法等。

五、教學過程

【創境激趣】

馬克思把交往比喻爲“人們日常生活、日常接觸中的必然伴侶”。在生活中，我們幾乎每天都要與人打交道，我們的生活離不開與人交往。我們與他人可以因共同做一件事而喜悅，可以一起體味生命中的每一次感動，一起在人生的道路上相互扶持。在今天的課上，讓我們先來測試一下自己的交往能力。

展示：人際交往能力小測試

1.我不喜歡與其他同學一起學習和活動。 2.我不喜歡說話，有時寧願用手勢，也不用語言。 3.我不願和任何人的目光接觸。 4.同學們不喜歡與我一起學習和活動。 5.同學們不喜歡在我面前討論各種問題。 6.父母總是對我管束嚴厲，動輒訓斥。 7.放學後我不願意回家而喜歡在外面玩。 8.我對爸爸媽媽的談話十分反感。 9.我對爸媽的鬥嘴、吵架感到無所謂。 10.爸媽從不過問我的任何事。

11.老師對我特別挑剔，專愛跟我過不去。 12.老師在課堂上幾乎從來沒有看過我一眼。 13.在路上看到老師，我總是設法躲避。 14.老師家訪時經常向爸媽講我的壞話。 15.我覺得老師對我太不公平了。 a.是

b.不一定

c.否

積分規則：選a計1分，選b計2分，選c計3分，將各題得分相加，統計總分。

得分說明：40分以上，說明你樂於與人交往，人際互動良好。

20～40分，說明你與人交往意願與能力不是很突出。 20分以下，說明你的人際交往意願與能力偏弱。

通過測試，我們可以對自己的人際交往能力有一些瞭解。在與人交往的過程中，我們需要不斷學習以提高交往的能力，更好的與人和諧相處。這節課就讓我們一起去尋找營造和諧人際關係的金鑰匙——交往禮儀。 【引思明理】

師：課前我們已經分組佈置了預習任務，下面請各組同學的代表將本組準備的內容進行展示。

1.交往禮儀的基本要求

一組學生代表：我們組的任務是展示交往禮儀的基本要求。首先，讓我們複習一個概念——個人禮儀（個人禮儀主要表現在一個人的儀容儀表、言談舉止、待人接物等方面，這是一個人的精神面貌、內在品質、文化素養、風度魅力的外在表現），哪位同學能講講什麼是交往禮儀嗎？

生：交往禮儀是社會成員在相互往來中的行爲規範與待人處世的準則。 師：這裏應該注意的是在我們社會主義社會中，良好的人際關係是以集體主義爲指導，體現的是相互服務、競爭合作、團結和諧的關係。

一組學生代表：在瞭解了交往禮儀的概念後，讓我們着重來學習一下交往禮儀的基本要求，請大家看一組我們蒐集的材料。

鏡頭一：風總要和太陽爭執誰的力量大。風說：我可以證明我的力量是巨大的。你看，地下正走着一位身披大衣的老者，我能比你更快速地將他的大衣脫掉。於是，太陽躲進烏雲裏，風使出它所有的威力狂吹，但是，風吹得越大，那老者越將他的大衣牢牢抓住。最後，等到風筋疲力盡停下來時，太陽從雲彩裏鑽了出來，對那位老者投去微笑。不久，那位老者便用手將他前額的汗水拭去，並輕輕脫掉身上的大衣。太陽對風親切地說：“仁慈和友善總要比憤怒和暴力更爲有力。”

（問）上述這段寓言給我們帶來什麼啓示？（課本的探究性活動材料）