該不該實行班幹部輪流制口語交際21篇

該不該實行班幹部輪流制口語交際 篇一

婁淳予

我認爲班幹部應該實行輪流制，首先，無論學生學習成績優劣，都可以有機會參與班級的管理，體驗作爲班幹部的感受，還能加強同學們之間的交流，增強集體榮譽感和凝聚力。其次，還能讓每位學生有展現自我和發展才能的機會，老師也能更全面的瞭解學生。最後，我覺得實行輪流制可以增強同學們的自信心，每個人都有自己的長處和特點，學習不優秀可能管理能力好，勞動積極，有了自信對學習也會有很大的幫助。因此，我建議班幹部實行輪流制。

該不該實行班幹部輪流制口語交際 篇二十一：

徐浩然

我覺得班幹部應該實行輪流制，讓每個人發揮自己的特點，爲班集體做出貢獻。

首先，當班幹部可以促使自己有責任和擔當，讓自己改掉各種缺點，使自己更加優秀。

其次，當班幹部以後會嚴於律己，更加嚴格要求自己。例如：一位同學每次輪到他打掃包乾區都會遲到，自從他當上了衛生委員後，他就每天早早的來到了包乾區督促學生掃地，沒有遲到過一次。

最後，進行輪流制可以使每個人都有一次展現自我的機會，都能認識到自身的優缺點，從而這個班級也會變的越來越團結，每個人都會有班集體榮譽感。

劉俊睿

該不該實行班幹部輪流制口語交際 篇二

郭瀟語

我覺得不應該實行班幹部輪流制。首先，班幹部應該由以身作則的同學來擔任。如果班幹部自身都不能遵守紀律，同學們怎麼會服從班幹部的安排？其次，當班幹部需要奉獻精神，班幹部的工作很繁雜，並不是所有人都願意當班幹部。如果實行班幹部輪流制，有些願意爲集體做貢獻的同學可能會沒有機會實現理想，而不願意當班幹部的同學又不得不勉強爲之，這會降低班幹部的工作積極性。最後，班幹部的工作也需要一個適應的過程，如果經常更換同學擔任，很可能會造成班級秩序混亂。

綜上所述，我不支持班幹部輪流制。因爲只有有了班幹部這個穩定的核心，纔能有一個進步的集體。

該不該實行班幹部輪流制口語交際 篇三

婁宇漢

該不該實行班幹部輪流制呢？有些同學認爲應該，還有一些同學認爲這樣不好，而我覺得應該實行班幹部輪流制。

首先，輪流制可以讓班上每個學生都當一次班幹部，體驗一下當班幹部的感覺，如果讓一些調皮的學生當班幹部，他們會以身作則，也許可以改掉上課開小差，做小動作的壞習慣。也能知道當班幹部的不容易，當別人當班幹部時，同樣可以控制好自己，這樣可以整體提高班上的學習風氣。

其次，輪流制可以增強同學的集體榮譽感。每一個同學都將會是班幹部。都參與到班級活動中。讓大家的積極性和集體榮譽感都得到提升。

最後，班幹部輪流制也鍛鍊了同學們處理問題的能力，每一個同學都是老師的小幫手。

該不該實行班幹部輪流制口語交際 篇四

郭懿萱

該不該實行班幹部輪換制度？對於這個問題，想必每個人都有自己的見解，而我，認爲應該實行班幹部輪換制。

首先，實行這個制度對每位同學而言都很公平，人人都可以體驗管理班級的感受，而如果只是固定幾人擔當班幹部，對其他學生而言不那麼公平。

其次，對於那些平時比較調皮的同學，很有可能會由於班幹部需要以身作則的原因而規範自己的言行舉止，長久下來，他們會改掉自己的缺點，實行輪流制也給了差生改掉壞毛病的機會。

最後，我認爲，班集體並不是少數人“表演的舞臺”，俗話說：“三人行，必有我師。”即使是成績最差的同學身上也一定會有值得我們學習的閃光點，班幹部的輪換制利於我們向每一位同學學習，去發現他們的優點，彌補自己的不足，大家共同進步！

該不該實行班幹部輪流制口語交際 篇五

肖銘傑

我覺得班幹部不應該輪流當，因爲班幹部要以身作則，起帶頭作同。有一些淘氣的同學，連自己都管不好，怎麼去管理班級。比如午休時大家想靜靜的看書，結果淘氣的班幹部一會兒給別人扔個紙團，一會兒又和別人打鬧，結果弄的班級一團糟。

該不該實行班幹部輪流制口語交際 篇六

黃煜欽

我認爲應該實行班幹部輪流制。

第一：可以讓全班每一個同學都當上班幹部，讓同學們都有機會體會和鍛鍊。

第二：班幹部要以身作則，同學們當上班幹部，更會嚴格要求自己行爲和習慣。

該不該實行班幹部輪流制口語交際 篇七

張嘉妮

我認爲應該實行班幹部輪流制。首先，同學們都有了當班幹部的機會，比較公平。俗話說＂金無足赤，人無完人＂，毎個人都有缺點，我們應該給他們改正的機會。其次，當班幹部必須以身作則。如果讓調皮的同學有機會當班幹部，他們一定會剋制自己的言行。時間久了，還能改掉不少的缺點，有利於提高他們的自律意識。實行班幹部輪流制還有利於同學們學會做人、做事、與人相處，能讓自己變得更加自信，有利於同學們培養健康的心理。最重要的一點就是這種制度有利於不斷髮現班級中的＂新星＂。

所以，我贊成實行班幹部輪流制，這樣，毎個同學都可以當老師的小助手，爲班級服務。

該不該實行班幹部輪流制口語交際 篇八

王馨梓

今天，老師讓同學們寫一寫該不該實行班幹部輪流制。我認爲：班裏的班幹部應該輪流制。因爲這樣可以給同學們一個鍛鍊的機會，也可以調動每個同學的積極性，培養每位同學的責任感，增進同學之間的交流，讓班級更加團結、更有力量。

俗話說：金無足赤，人無完人。每個同學身上都有着大大小小的不足之處，他們需要一個體驗的機會。如果，實行輪流班幹部的話，那些調皮的同學就會懂得做班乾的辛苦，可以讓他們換位思考。說不定，通過自己的體驗也能改變自己，向班裏的優秀生學習。比如，就像我在一年級時，我非常不能自律，老師找我聊天后，讓我做了道德與法治的課代表，我就慢慢地開始懂事了，會替老師分擔了，上課也積極發言了，還常常地暗暗下決心會更加努力。

以上是我的觀點，希望可以採納！

該不該實行班幹部輪流制口語交際 篇九

楊涵鈺

新學期來了，也有幾個問題“飛”到同學們的小腦瓜裏，哈哈，你怎麼就猜出來了！沒錯，那這個問題就是誰當班幹部，該不該輪流。

我認爲，該輪流！拿我自己來說吧，原來，我是一個愛遲到的小女孩，自從老師讓我開始管早讀午讀紀律的班幹部以後，我就再也沒有遲到過了！我認爲這樣首先可以讓其他班幹部輕鬆一點，其次還能讓一些同學有動力改掉自己身上的一些小毛病，是不是很好呀！

該不該實行班幹部輪流制口語交際 篇十

王馨桐

我一直覺得，當班幹部並不是最終的結果，管理好班級纔是我們最初的目標。不可否認的是，有些班幹部長期任職，久而久之產生了一些懈怠、懶散、不負責任的情況，甚至偶爾會刁難其他同學。正所謂，“不想當將軍的士兵不是好士兵”，每個人都渴望成功，都想爲班集體貢獻出自己的一份綿薄之力。因此我覺得，班幹部輪流制是非常具有可行性的，這樣我們可以共同進步，更加有利於班集體的成長。

該不該實行班幹部輪流制口語交際 篇十一：

馬沁言

常言道“人心齊、泰山移”，我認爲實行班幹部輪流制是可行的。首先，實行班幹部輪流制可以讓一些覺得班級事務“事不作文關己”的同學，通過角色的調整，調動他們的積極性，增強集體觀念和集體榮譽感。

其次，通過實行班幹部輪流制可以培養同學們的自律性，如果讓一些調皮的同學也擔任班幹部，相信他們一定會剋制自己的言行，發揮自身作爲班幹部的帶頭示範作用，不斷提升管理自己的能力，從而在整個班級中營造人人好學、遵規守紀的良好氛圍。

最後，實行班幹部輪流制比較公平，可以爲每位同學提供不同的生活體驗，讓大家共同成長、共同進步，同時也爲每位同學提供展現自我、發現自身長處的機會，讓每一位同學都變得更加自信、更加優秀。

該不該實行班幹部輪流制口語交際 篇十二

鄭博文

我認爲可以實行班幹部輪流制。首先，我覺得班級要團結友愛，是一個大家庭，人人都可以爲大家庭貢獻自己的力量，多做事情，讓我們更有責任感。其次，我覺得每個人都有自己的優點和缺點。每個人都可以有鍛鍊的機會，更好融入班級。俗話說：“金無足赤，人無完人。”每個人都有體現價值的時刻。最後，我想告訴大家，我也想讓大家知道我也是一個很熱情、友好、善良、樂於奉獻的人，想讓大家更瞭解我。

該不該實行班幹部輪流制口語交際 篇十三

在我看來，班幹部輪流制是一項不錯的制度，它最大的優點便是“公平”。每一個同學都有了平等的機會。我們不難發現，一些平時靦腆害羞的同學在管理班集體的時候，甚至會產生“不鳴則已、一鳴驚人”的效果，讓我們不由地心生敬佩。也正是因爲這種“輪流”的方式，我們經過對比觀察，更容易找到最適合、最有能力的班幹部。我想，爲了更好的獲得這樣寶貴的機會，我們一定會加倍努力、不負所望！

該不該實行班幹部輪流制口語交際 篇十四

楊雅雯

我認爲應該實行班幹部輪流制。首先，實行班幹部輪流制可以調動每個同學的積極性。能增加同學們彼此間的交流，互相學習，取長補短。其次，實行班幹部輪流制還可以讓每個同學都得到鍛鍊的機會。很多同學都有當班幹部的願望。這樣就可以給大家提供展示自我的舞臺。第三，實行班幹部輪流制更能增強同學們的主人翁意識。我們都是班集體的一份子，這樣可以讓我們意識到自己的榮譽與班級的榮譽是緊密相連的，讓我們的班級更團結，更有力量。

該不該實行班幹部輪流制口語交際 篇十五

蔣依岑

我同意實行班幹部輪流制，因爲這可以增加每一位同學的自信心，讓每位同學都變得更好，成長爲更好的人。我相信班裏有許多同學都非常想當班幹部，希望展現自己擅長的一面，儘自己的一份力來幫助老師和同學。

我認爲有部分同學會在擔任班幹部期間，發現並改正自己的壞習慣，讓我們這個班集體更加的團結，更有凝聚力。比如說，每次輪到小明同學掃地時，他不是遲到，就是忘記，後來，老師讓他擔任衛生委員專門管理掃地，他就再也沒有遲到過一次，並且每次都是第一個來，我覺得這樣非常好，你覺得呢？

該不該實行班幹部輪流制口語交際 篇十六

章譯心

班幹部是協助老師管理班級的棟樑，我認爲要選品德良好、成績優秀的同學，這樣的同學才能以身作則，是同學們學習的好榜樣，才能使同學們有積極向上，熱愛學習的精神。因此，我不贊成實行班幹部輪流制，第一：有的同學內向，膽怯，不喜歡當班幹部。第二：經常換班幹部不利於班級穩定，還有可能造成秩序混亂。我建議可以採用班幹部競選制。有能力、有經驗者或者性格合適的同學可以自主報名，參加班幹部競選，這樣可以調動同學們的積極性，也可以使班級管理更有效率。

該不該實行班幹部輪流制口語交際 篇十七

邱姜晗璐

該不該實行班幹部輪流制呢？我覺得應該實行班幹部輪流制。

因爲輪流擔任班幹部，可以調動每位同學的積極性，可以提高每位同學的責任心，還可以讓大家都體諒到班幹部的辛苦。

實行班幹部輪流制大家可以發揮自己所擅長的，也是公平公正的。

該不該實行班幹部輪流制口語交際 篇十八

吳柔諭

該不該實行班幹部輪流制？我的觀點是應該實行班幹部輪流制。我總結了以下兩條。

首先，輪流當班幹部可以讓每個小朋友可以認識到班幹部的職責。在這過程中，也會自我約束，自我提升，同時也是一個很好的鍛鍊機會。

其次，班幹部的角色可以讓同學們更有責任心和上進心，自覺主動地處理好分內的事和班集體的事務。

我是一個不太自信的學生，平時也不敢去爭取當班幹部的機會。但其實心裏還是十分期待能體會一次。輪流制班幹部剛好就給了我這樣的機會，假如有一天能輪到我當班幹部，我相信自己一定可以做的很好。

該不該實行班幹部輪流制口語交際 篇十九

龔赫

我覺得不應該實行“班幹部輪流制”。

首先，我認爲長期擔任班幹部對班上管理工作比較熟悉，有一定的管理經驗和協助老師工作的經驗，有益於班級的日常秩序穩定。否則，管好班級還是會有一定的困難的。

再則，有些同學本身自律性較弱，在輪流管理工作中肯定會丟三落四，不但會影響班幹部在班上的威信，勢必還會影響班級的正常秩序。

再說有的同學性格內向，並不想當班幹部，如果輪流到，那不就是“趕鴨子上架”了嗎？搞不好還可能會起了反作用。

俗話說，人有所長，各盡所能，班幹部擔負着同學的期待和老師的信任，能者居之，可以競爭擔任，但個人覺得不應該實行“班幹部輪流制”！

該不該實行班幹部輪流制口語交際 篇二十

潘祺元

我認爲應該實行班幹部輪流制。首先，讓同學們輪流擔任班幹部可以調動同學們的積極性，讓同學們和睦相處。其次，曾擔任班幹部的同學們可以互相交流自己的經驗，取長補短。再次，俗話說”不想當將軍的士兵不是好兵”，很多的同學心中都有當班幹部的願望，實行班幹部輪流制，既可以讓大家都提高自己的能力，又可以圓那些想當班幹部的同學的夢想。

最後我覺得有一些同學長期當班幹部，可能會很累。我有一個好朋友不止一次地對我說當班長好累，又是一次次把作業往辦公室送又是管紀律的。我想，如果實行班幹部輪流制，也不至於這麼慘。