國小課堂紀律管理的方法【多篇】

提高教師的教學水平篇一

俄羅斯教育家烏申斯基曾說過：“教育的力量只能從人格的活的源泉中產生，任何規章制度，都不能代替教育事業中教師人格的作用。”所謂“已不正焉能正人”。教師的人格力量來自於專業素質和思想、政治、道德素質的完善統一。唯有如此，學生才能敬其師，信其道。課堂是教師的陣地。在三尺講臺上，教師講課要科學嚴謹、清楚明白、生動有趣。教學內容有很強的科學性與實用性，教學方法有啓發性，他的教學能發人深思，又能扣人心絃。學生就會有很高的學習積極性，注意力專注於聽課上，哪有精力去破壞紀律？即使個別同學破壞紀律，也會遭到大多數同學的譴責。應此教師要教好自己的每一節課，提高自己的教學水平，是搞好課堂紀律的關鍵。

具體應做到：一深，要給學生半杯水，教師應有一桶水。知識是師生心靈交匯的載體，也是聯繫師生精神世界的紐帶。教師專業知識越寬厚，基礎越紮實，對教材的理解才能越深越精。因此，在課堂教學中，教師就要不斷提高業務水平，努力鑽研教材，使科學性和思想性有機結合，教學內容不僅要廣泛精深，而且要深入研究，知其然，也知所以然。二活，即真正理解，消化知識，使其轉化爲智能爲教學服務。同時，也要向學生學習，向社會學習，讓自己得到源源不斷的“活水”。三廣，即具有廣泛的文化素質和興趣愛好，掌握與本專業密切相關的各學科知識。學會用身邊的一切有益的媒體充實自己，不斷給自己充電。教育的發展使教師面臨一場嚴峻的挑戰，誰不努力誰就會被淘汰。

課堂紀律的重要性 篇二

既然好動貪玩是國小生的特性，那麼遵守課堂紀律對於國小生來說，是好還是壞呢？國小教師要求學生遵守紀律對國小生來說又有什麼好處呢？

1、有利於學生從小形成遵守紀律的習慣

國小是學生性格形成穩定的一個重要時期，同時又是學生是非觀、人生觀、價值觀出現萌芽的重要階段，此時，如果學生形成了違反紀律的習慣，其在將來就容易忽視學校法規和國家法律。因此，我們要做好國小課堂管理，對學生在課堂上的行爲加以管教，這有利於學生從小形成遵守紀律的習慣，爲未來的學習與發展打下良好的紀律基礎。

2、有利於集中學生上課的`注意力

課堂教學中，國小生因活潑好動的天性，課堂教學中極易開小差和搞小動作，若教師能夠加強課堂紀律，對學生加以管教，學生的注意力就能更好地集中，進而有利於提高學生的聽課質量。

3、有利於提高課堂教學效率

國小生若是課堂紀律不好，就會影響教學的效率和教師教學的熱情，同時，還會影響其他認真聽課的學生。一個具有嚴明紀律的國小班級，上課內容和速度往往都比課堂記錄差的班級要好。由此可見，加強學生的課堂紀律管理對提升課堂教學效率的重要性。

國小生課堂紀律存在的問題 篇三

課堂教學中，國小生在紀律方面或多或少存在着一些問題，總結一下，大概有以下方面：

1、問題不大但次數多

國小生貪玩、自控能力差，經常出現違反課堂紀律的事情，甚至每天都批量出現上課搞小動作的情況，並且學生搞小動作的方式也較多，除了講話、打瞌睡、玩手指之外，還有連國中生的玩手機、看小說都出現了。不過比較樂觀的是，雖然數量多，問題卻不嚴重。只要班主任稍加管教，學生就能馬上改正。

2、經常管教無效

管教無效也是國小生的一個特色，面對國小生違反課堂紀律的情況，雖然班主任經常苦口婆心地跟他們講道理，但往往效果最多不到兩天。國小生大多很調皮，他們往往不會考慮違反紀律的後果，只有在班主任做出懲罰時，纔會知道問題的嚴重性，但一旦懲罰完畢，他們往往就故態萌發了，這種情況下致使許多班主任老師對其紀律問題沒有辦法。

如何做好國小生課堂紀律的管理 篇四

做好國小生課堂紀律的管理，我們要從科學的角度去探索，站在國小生的角度進行思考。

1、每週一次紀律總結

學校紀律繁多，如果把所有紀律都一下子給學生講了，不僅浪費時間，而且學生也只能記住前面幾條而已，實際上效果不大。而且並非所有紀律，學生都會違反，往往學生違反的紀律也就一小部分而已。國小班主任可以選擇在每週班會課上總結前一週學生違反的學校紀律，並及時教育學生，這週一定不要再犯此類錯誤。這種每週一次記錄總結的管理方法效果較明顯，既減輕了班主任的工作量，又有利於學生更好地記憶、遵守學校紀律，使之形成遵守紀律的好習慣。

2、針對學生的“眼前利益”來管理

很多國小教師反映，跟學生講了許多道理，他們就像沒聽到一樣，其實這除了有學生天性如此的問題之外，也跟教師的說服能力有關。大多教師在講道理時，往往以對未來的影響爲切入點，事實上，國小生多數看到的是眼前情況，未來太遙遠，他們不怎麼關心。如果老師跟一位學生說，你這節課如果搞小動作，我就對你的這種行爲做出某種懲罰。懲罰就在學生眼前，距離不遠，在此情況下，這位學生該節課遵守紀律的可能性就會大大增加。而如果老師告訴學生，你現在不遵守紀律，那麼形成習慣，對你一輩子都有害，這時候學生往往無動於衷，因爲國小生對未來還沒有形成一個明顯的認知。因此，在國小課堂紀律管理時，教師最好針對學生的“眼前利益”來講道理。

3、獎罰分明

在課堂紀律管理中，教師要做到人人平等，不能因爲是優秀學生或自己偏愛的學生犯了錯，就減輕懲罰，甚至不做懲罰，不了了之，更不能因爲是學習較差或貪玩好動的學生犯了錯誤就加重懲罰，我們應做到一視同仁，獎罰分明，凡是違反紀律的學生，不論是好學生還是差學生，都要做到懲罰的公平公正。反之，獎勵遵守紀律的學生也同樣如此。這種獎罰分明、公平公正的管理有利於增強學生的紀律性和服從性，使之樹立要遵守紀律的意識。

總結 篇五

紀律管理是學生德育教育的一部分，同時也是國小生學習生活的一個重要部分。做好國小生的課堂紀律管理，不僅有利於課堂教學效率的提高，也能對學生未來的發展產生好的影響。作爲班主任，我們要做好國小生的課堂紀律管理，教會他們怎麼做人，使之養成良好的紀律習慣，從而樹立正確的是非觀、人生觀、價值觀。