淺談合作課堂學習小組的管理及激勵方案

淺談合作課堂學習小組的管理及激勵方案

合作課堂小組學習能讓學生由被動變爲主動，把個人自學、小組交流、全班討論、教師點撥等有機地結合起來。特別是在分組學習、討論中，發揮了學生的主體作用，組內成員相互幫助、監督、競爭、合作，小組之間合作、競爭，極大的激發了全體學生的學習熱情，挖掘了個體學習潛能，讓每個學生在合作中都有展示自我的機會，讓學習困難的學生在互相幫助中不斷提升，讓學習優良的學生也能獲得自信，共同提高。

然而，當前有些老師在課堂上之所以不敢大膽使用合作課堂教學，就是學生普遍缺乏合作學習意識，提前佈置的自主學習任務不能按時完成，該討論的，組長組織不到位，該發言的很少有學生主動發言，而且一個班願意發言的就那幾個人，一節課很大一部分時間都在等待中浪費了。由此可以看出，合作學習小組建設和管理的不規範已成爲當前課堂教學改革順利推行的一大障礙，加強合作學習小組建設和管理已迫在眉睫。  爲了進一步深化課堂教學改革，爲了調動學生學習興趣，激發內在學習動力，特制訂如下小組學習管理方案：

一、學習小組建設

1、 小組的管理——自我管理，責任明確

2、小組的文化建設—— 每個小組必須擁有組名，口號，還要有一套嚴格細緻，具有約束力的契約。

3、小組組建的方法：在分組的時候有一定的科學性，優劣兼顧、男女比例平衡。每6人-8人爲一組，序號的排列按座次編號。一般班級共分爲6至8個小組。

4、小組成員分工：組內成員是一個整體，小組是一個團隊，強調集體行動，不搞個人主義，組內對於各種任務要有明確分工，並且要明確落實到人。

①、正組長：在以身作則的基礎上，對組員的學習、行爲、思想等進行監督、督促和指導。包括隨時與班主任及各任課教師聯繫，在同學和老師之間架起一座溝通的橋樑。負責本組的學習情況。同時，負責填寫本小組一週內在校表現情況。要求其學習成績不一定最好，但組織能力一定要強。

②、副組長：協助組長處理組內一切事務，同組長一起加強組內的向心力和凝聚力。負責本組的學習情況及整個小組課前準備情況。在討論後，負責發言人的提名來彙報本小組討論的結果，同時，均衡組內成員到黑板板書的機會。

③、學科組長：分管各科作業的收交、檢查、記錄，並及時將作業完成情況彙報給各科課代表，科代表覈實後，將各小組作業完成情況登記到量化評比欄中。同時，負責統計一週中組內成員在該學科的發言次數並填好統計表。

④、紀律監督員：負責本小組的課堂紀律維護，對於上課出現的說話、嬉笑、打鬧、遞紙條等現象及時制止。

⑤、得分記錄員（各學科組長）：負責記錄本組的得分情況。避免誤加或誤減分數，造成不必要的糾紛和混亂。下課後及時彙報給各科代表。

⑥、檢查員：負責檢查本組成員導學案及講義等的完成情況。

5、小組討論的要求：

（1）、小組討論的規則是：在獨立思考後，仍有疑惑需要解決，先是一幫一，兩人間的討論，如還有困難，再擴展爲4人或5人間的討論。如遇到較難的問題記錄下來，班級討論。

（2）、小組討論的形式有：

A.自由發言式:學生可以在小組中自由發言，各抒己見。

B. 輪流發言式:這一方式就是小組成員圍繞一箇中心問題挨個發言，一人不漏。

C．一幫一討論式：當部分學生在難題面前盡最大努力也不能解決問題的疑惑，而教師又無法加以個別指導的時候就可以採用這種討論方式。

6、小組成員的發言：要求每個小組必須在充分準備的基礎上才能回答問題，在回答問題的時候小組的各個成員可以是對該問題的不同角度發表意見．要求每人一週內至少主動發言不少於3次（老師點名不算），學科組長做好記錄，每少一人次，扣所在小組0.2分。

7、小組合作學習八項規範：坐正立直、秩序井然；高效自學、積極發言；合作探究、質疑問難；團結互助、共同進步。

8、小組合作學習八種技能：學會傾聽、學會記錄、學會互學、學會展示、學會思考、學會質疑、學會合作、學會探究。

9、小組評價——激勵、引導、和諧

（1）制度化——人人平等，公平競爭

（2）人文化——一個都不能少，多給予親情關注

二、學習小組管理評分細則

評分項目：①、作業情況 ②、課堂發言情況 ③、組內默寫及背誦過關情況 ④、組內成員考試名次進退步情況 ⑤、紀律情況 ⑥、衛生情況

評分標準：

一、作業：老師或組長分配的導學案預習任務，整個小組完成率好的加記1分（正字畫一筆得一分）。完成率不好爲0；作業遲交一次扣1分，沒完成、未交作業一次扣2分，如果第三天仍舊沒有完成，則加倍扣分，抄襲作業一次扣2分。

二、課堂發言：課堂發言時允許組內互助，爲其發言作進一步補充說明，拒絕直接告訴結論。課堂問題發言超過3人仍舊沒有答對，後答對者小組直接加1分。發言一次加1分（正字畫一筆得一分），得到老師的特殊表揚加2分；回答錯誤不加分。

三、默寫及背誦：默寫的收發一律按小組爲單位。每次默寫全對則小組加2分，（基礎較差的同學有最低標準線，由任課老師和組內同學共同制定最低標準），如果有人舉報作弊者，經覈實後組內一次性減5分。

四、考試情況：

（1）、學科測試之後，該小組內成員每進步一個名次，加1分，退步一個名次，扣1分。【組內評】

（2）、期中、期末考試後，按組內成員學科等級情況加分或減分。

A等加2分，B等加1分，C等不加不減，D等減1分，E等減2分；

（3）、學科測試、期中、期末考試後，成績優異給所在小組每人次加6分。

五、紀律情況：

有下列情況之一者，每人次扣所在小組1分。

1、上課違反紀律者，如說話、睡覺、看課外書、吃東西、傳紙條等。

2、午、晚休說話影響舍友休息的。

3、上課遲到，在校園及走廊追逐打鬧者。

4、不尊敬師長，頂撞師長者。

5、損壞門窗等公物者。

6、在班內散佈謠言及欺負同學者。

7、帶MP3、手機進教室者。

8、無故不做值日者。

六、衛生：按照學校值日員檢查扣分、加分情況，爲小組進行雙倍加減分。由生活委員負責統計。

七、獎勵與懲罰

1、爲班級或學校做好事者，給所在小組視情況加1——5分。爲班級每加1分，就爲該小組加2分。

2、本組成員有參加校級以上的競賽或演出的，每人次加5分。獲得榮譽者每人次加10分，並獎勵一個紅五角星。

3、運動會上爲班級每加1分，就爲該小組加2分。

4、凡是出現嚴重違犯紀律的，如打架、偷盜、上網吧、談戀愛、考試作弊等，每人次扣所在小組10分。

5、根據一週來，課堂發言情況、作業情況、考試情況、及課堂紀律等，由任課老師每週評出“最佳語文小組”、“最佳英語小組”等7個最佳學科小組，獎1個紅五角星。

6、獎勵標誌：每週進行一次統計，獎勵前三名，分別爲3顆、2顆、1顆紅五角星。最後一名爲2顆黃五角星，倒數第二名爲1顆黃五角星，以作警示。最後一名的小組週一班會後由班主任召開小組會議，每名成員分析本組落後的原因，並商討出相應的對策；每學期進行一次統計，紅五角星最多的小組獲勝。第一名的小組所有成員的三分之一可評選爲三好學生（組內成員有大的違紀現象者除外）。組內黃五角星超過10個者，無權參加任何的評比。

相關分值彙總：

①、科代表對每天的作業情況必須有明確的記錄，並將所檢查的成績於當天下晚自習課之前公佈於班級內的統計表格上。

②、默寫及背誦過關情況由各科代表負責，將核分情況做好記錄，並填寫張貼於班級內的統計表格上。

③、總核分由班長負責，每週週一公佈上一週的總分情況，將結果上牆公佈。

總之，無論評價標準如何變換，均應堅持把握“淡化個體、強化小組”的原則。學生個體的榮耀是小組的榮耀，學生個體的失敗同樣是整個小組的失敗。