葡萄溝說課稿【精品多篇】

葡萄溝說課稿 篇一

一、說教材

(一)教材分析：

這篇課文介紹了我國新疆吐魯番的葡萄溝是個盛產葡萄的好地方，激發學生熱愛祖國的思想感情。

課文分爲4個自然段。第1自然段，列舉了葡萄溝盛產的水果。第2自然段，介紹了種在山坡上的葡萄成熟前後的迷人景象。第3自然段，介紹未運到城市的葡萄被製成葡萄乾，非常有名。第4自然段總結全文。

課文第2自然段是本課語言訓練的重點。第1自然段可作爲按時間順序連句成段的例子。

(二)教學目標：

1.會認12生字，積累優美詞句。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟課文內容。

3.感受葡萄溝是一個好地方，嚮往新疆，嚮往葡萄溝。

(三)教學重、難點：

1.感受葡萄溝是個好地方。

2.葡萄乾是怎樣做成的。

二、說教法

直觀演示以讀爲本，讀中感悟

創設情境，學習新知開放課堂，課外延伸

三、說學法

自主學習合作探究讀中感悟

四、說教學過程

(一)激趣導入：

1、檢測生字。

2、(課件出示)師：老師說一首民謠，大家猜猜說的是什麼地方，好嗎？“吐魯番的葡萄哈密的瓜，庫爾勒的香梨人人誇，葉城的石榴頂呱呱。”

(既複習了上節課所學的知識，又能激起學生學習的興趣，導入新課。)

(二)出示自學提示，學生自主學習

1、自學提示。

2、師：下面我們帶着問題來聽聽課文。(課件朗讀)

(讓學生帶着問題聽讀課文，初步瞭解課文內容。)

(三)交流展示，點評糾偏

1、爲什麼這個地方叫葡萄溝？它在什麼地方呢？

2、同學們，你們從哪兒可以看出葡萄溝是個好地方呢？

(1)第一段：盛產水果，葡萄特別多

你知道作者是按什麼順序介紹葡萄溝的水果的嗎？(時間)

(2)第二段：風景優美(從哪些句子可以看出來)

質疑：葡萄的顏色特別多，爲什麼作者用了一個五光十色呢？這裏爲什麼不用“五顏六色”而用“五光十色”呢？

點撥：①“五顏六色”只是表現顏色，葡萄成熟了是有許多水分的。

(3)晾房是什麼樣的？想一想爲什麼要這樣修。

(幫助學生整體把握課文，由中心句入手，由總到分，學習課文。)

3.賽讀課文，是哪些語句使你喜歡上葡萄溝的？找出來讀一讀。

(通過朗讀呈現景觀，感受景色特點和作者的情懷。)

(四)課堂反饋

1、葡萄溝是個好地方表現在：

(1)___________

(2)____________

(3)____________

(4)____________

2、我們家鄉也有好多著名的特產呢！(課件出示靈寶特產)

河南三門峽有個地方叫__________，那裏____________

________________________

________________________

(檢測課文學習情況，學習課文第一段的寫作方法，完成語文天地的'“筆下生花”)

(五)總結延伸

今天我們去了一個好地方——葡萄溝，葡萄溝盛產水果，景色優美，老鄉熱情好客，千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方！(板書：把“好地方”前面加上“真是個”句號改成歎號)同學們一起讀一讀。

其實，不僅葡萄溝是個好地方，整個新疆都是好地方，牛羊成羣，瓜果遍地，隨着西部的大開發，新疆會越來越好，相信我們同學以後也一定有機會親自到美麗的新疆去看看，到美麗的葡萄溝去看看，那麼讓我們記住這個美麗的地方吧！齊讀課題

(再由分到總，整體把握課文。)

《葡萄溝》優質課堂說課稿 篇二

五、教學過程：

第一課時

一、談話激趣，揭示課題：

1、同學們，我們已經學習過《日月潭》這篇課文了，那大家喜歡日月潭這個地方嗎？爲什麼？（生述。）現在，老師要再帶領大家一起去參觀一個與日月潭一樣美麗的地方，你們知道這是哪裏嗎？（看圖生述）

2、播放課文教學錄像帶，激發學生情感。

3、過渡語設計：葡萄溝這個地方可真美呀！大家喜歡葡萄溝嗎？（生述）師揭示並板書課題：18、葡萄溝

二、設疑點、齊讀課文解疑。

1、提問：那你們知道這個地方爲什麼要叫葡萄溝嗎？請同學們帶着問題齊讀一遍課文。（糾正部分字讀音）

2、師誘：課文中告訴了我們葡萄溝是一個出產什麼的地方？五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月有葡萄。但我們葡萄溝這個地名，卻只提到什麼水果呢？（葡萄）葡萄溝出產了那麼多水果，照理應叫水果溝，爲什麼要叫葡萄溝呢？等我們學完了這篇課文大家就知道原因了。

三、初讀課文，初步理解課文大意。

1、自由輕聲朗讀課文。要求：藉助拼音讀準字音，並畫出各自然段及帶有生字的詞，生詞多讀幾遍。

2、全文總共有幾個自然段呢？主要向我們介紹了什麼地方的什麼東西呢？（生：葡萄溝的葡萄。）

3、出示想一想，初知課文大意：

A、明確題目要求（指名讀題），思考三個問題，並找出相應的段落。

B、師佈置默讀，並檢查默讀效果。

a)葡萄溝在什麼地方呢？那裏是幹什麼的？都出產什麼水果呢？人們最喜愛什麼水果？哪一個自然段回答了想一想當中的第1個問題呢？1組朗讀第一自然段。

b)爲什麼人們最喜愛葡萄溝的葡萄呢？哪一個自然段回答了這個問題？

2組朗讀第二自然段。

c)葡萄乾是怎麼製成的呢？（師：大家喜歡葡萄乾嗎？你們想不想知道它到底是怎樣做出來的嗎？）哪個自然段回答了我們的疑問？

3、4組朗讀第三自然段。

4、你們喜歡葡萄溝這個地方嗎？爲什麼呢？現在可不可以用我們課文中的一個自然段一起來回答呢。（師板書：真是個好地方。）

四、生字詞教學。

1、觀看生字表教學錄像。

2、指名學生認讀、齊讀生字並口頭組詞

第二課時

一、複習導入。

1、指名認讀詞語。（文中由生字組成的詞語）

2、說一說，葡萄溝這個地方怎麼樣？（是個好地方）

3、葡萄溝是個好地方，它好在哪些方面？爲什麼好？這就是我們這節課要理解的問題。

二、講讀課文，理解內容。

1、講讀第一段：

（1）默讀課文，思考；

葡萄溝在哪裏？那裏都出產些什麼水果？畫出有關的詞語。

（2）回答思考問題：葡萄溝在哪裏？（新疆吐魯番）新疆是我國一個自治區，吐魯番是這個自治區中的一個縣，葡萄溝在這個縣內。（齊讀第一句）

（3）那裏出產些什麼水果？（杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄）衆多水果中人們最喜愛的是什麼？（葡萄）所以，這個地方不叫水果溝，而叫葡萄溝。

（4）指導朗讀。引讀、指名讀、齊讀。

2、讀講第二段；

（1）指名讀課文。思考；

爲什麼人們喜愛葡萄溝的葡萄？（葡萄長得好）

（2）本段有幾句話？哪句是講葡萄的？

（3）分析第二、三句。

①指名讀第二句。這句講了葡萄的什麼？（枝葉茂密）解釋涼棚。這句話說明葡萄怎麼樣？（種得多）

②指名讀第三句。這句講了葡萄的`什麼？（果實累累）先講什麼？（成熟的季節）再講什麼？（葡萄果實成熟後的樣子）結合看圖，理解一大串、一大串。最後講什麼|（果實的顏色）這麼多顏色用個什麼詞可以概括？（五光十色）

③指導朗讀。葡萄鍾得多，長得好，顏色美，難怪人們最喜愛葡萄，要讀出這種喜愛的語氣。（範讀、齊讀）

（4）這段除了講葡萄溝的葡萄好，還講了這個地方什麼好？（指名讀第四句，啓發學生說出人好）課文中哪些詞講出了那裏人好？（熱情好客、摘下、吃個夠等）

（5）這一段的第一句講了什麼？（指名讀）讀後回答。（葡萄種植的地方）

（6）齊讀第二段。

（7）小結：第二段，作者先講葡萄種植的地方，接着講葡萄的枝葉成長情況、果實成熟的情況，最後講老鄉會拿最甜的果實招待客人，敘述有條理講出了葡萄溝不僅葡萄好，而且人更好。

3、讀講第三段：

（1）第三段講了葡萄乾是怎樣製成的。默讀課文。這段有幾句話？

（2）葡萄乾在什麼地方製作？（陰房）

（3）看圖：陰房建在哪兒？什麼樣子？課文是怎麼描寫的？找出有關句子讀一讀。理解山坡、碉堡、小孔等的詞義。

（4）葡萄怎樣被製成葡萄乾的？指名讀第三句。

引導學生看圖。熱空氣從小孔中流進，把葡萄的水分蒸發掉。慢慢地，葡萄就被製成了葡萄乾。

（5）在陰中製成的葡萄乾有什麼特點？找出課文中有關的詞語。（顏色鮮、味道甜）

（6）誰能說一說，這一段是先講什麼，後講什麼？（講陰房的樣子和葡萄乾是怎樣製成的，最後講葡萄乾的特點。）

4、總結全文。

（1）葡萄溝真是個好地方，好在哪些方面？爲什麼好？

（2）教師歸納：葡萄溝水果出產多；

最有特色的是葡萄。葡萄長得好（量多、色美），葡萄乾有名（色鮮、味甜）；

那裏的人熱情好客。所以說，葡萄溝真是個好地方。

（3）齊讀全文。

三、指導背誦課文第二段。

自由練習背指名背集體背誦。

《葡萄溝》優質課堂說課稿 篇三

【教學要求】

1、使學生知道我國新疆吐魯番的葡萄溝是盛產水果的好地方，激發他們熱愛偉大祖國的思想感情。

2、學習理解自然段，抓住自然段的主要內容。

【教學重點】第二自然段，在理解各句的基礎上，抓住全段的主要內容。

【教學難點】第三自然段，幫助學生在理解句子之間關係的基礎上，抓住全段的主要內容。

【教具準備】錄音磁帶、錄像帶和投影

【教學過程】

一、揭示課題

1、談話：同學們，你們愛吃葡萄嗎？吃時感覺味道怎麼樣？

2、引入：對，我和同學們有一樣的感覺，葡萄酸中帶甜，非常好吃。

那麼，你們知道我們國家哪兒生產的葡萄最多嗎？（新疆葡萄溝）

3、揭示：（板書）

好極了，這節課我們就一起來學習葡萄溝這一課。

二、範讀課文

思考：這篇課文主要講什麼？

板書板書：①葡萄溝的葡萄多、好。②葡萄溝是個好地方。

過渡語：課文中爲什麼說葡萄溝是個好地方呢？

我們首先來看第一自然段。

三、講讀

〈一〉第一自然段：

1、指名讀，其他邊聽邊想：

這一段有幾句話，每句話是什麼意思？

2、指定3名同學分句讀，說每句話。

誰能把這三句話講的意思用一句話表達出來？第二句總的說葡萄溝出產的水果，第三句具體說有哪些水果。

3、默讀思考：第二句和第三句有什麼關係？

4、三句話講了三層意思，請你聯繫全文想想：在這一段中，哪句話講的意思是主要的？（追問）爲什麼？

你能說說這一段主要講什麼嗎？

師：今後我們在總結自然段的段意時，就要緊緊抓住跟課文內容有緊密聯繫的句子。（板書）

葡萄溝的葡萄。最惹人喜愛

5、齊讀，注意讀出人們喜愛葡萄的心情，突出主要內容。

過渡語：葡萄溝葡萄最惹人喜愛，那麼，你覺得葡萄溝的葡萄長得怎麼樣呢？

〈二〉第二自然段：

1、指名讀，其他同學思考：

板書：葡萄溝的葡萄長得特別好，（而且結得好多）

2、你從書中哪些句子，詞語中感到葡萄長得特別好呢？

默讀邊讀邊畫

生答：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

〈1〉從茂密一詞可以看出葡萄的枝葉長得很旺盛，又多又好葉子一個壓着一個看不出縫隙，說明葉子長得又多又好。

揭示：這個句子是什麼句子，把什麼比作什麼？說明什麼？

〈2〉你還能從這句話中的哪個詞看出葡萄長得又多又好呢？

生答：從一個個中，先比較一個和一個個

書上用了一個個，一個個比一個的數量要多得多。

一棵葡萄就像一個綠色的涼棚，棵棵葡萄都像綠色的涼棚，連成一片，說明葡萄長得又多又好。

〈3〉問：爲什麼說像搭起一一個個綠色的涼棚？（觀察圖）

生答：因爲葡萄是種在山坡上的梯田裏，梯田的形狀象一級一級的樓梯，一個臺階上就有一個綠色的涼棚，葡萄長得又多又好，連成了一片，所以說就像搭起了一個個綠色的涼棚。

過渡語：葡萄的長勢這樣喜人，又豐收在望，你們高興嗎？你能把這種高興的。心情讀出來嗎？（2～3名）

〈4〉指名讀（2名）評議

（追問）你還能從哪些詞語、句子中感到葡萄長得又多又好呢？

生讀：到了秋季，葡萄一大串一大串五光十色，美麗極了。

板書

a、從一大串一大串中可以看出葡萄不僅長得好，而且數量多，獲得了大豐收，一串挨着一串地掛在葡萄架上。

（觀察圖）這是葡萄成熟後的景象，果實累累一大串挨着一大串。

b、從有中看出葡萄的品種很多，結得也多，五光十色，美麗極了。

師：從葡萄成熟後的顏色我們可以看出葡萄的品種很多，課文中爲什麼說五光十色，美麗極了？

c、五光十色什麼意思？色彩鮮豔，形式多樣。

①讀這句話時你有什麼樣的感覺？（小聲讀仔細體會）再指名讀。

②爲什麼你會覺得它很美？

③你能結合書上這個句子和生活中你見到的葡萄說說你對這個詞的理解嗎？

④四人一組討論。

學生髮言：在陽光的照射下，光線映在了葡萄上，各種葡萄反射出來的光，交織在一起，色彩非常鮮豔。

想象：下過雨後，雨滴落在各種葡萄上，在陽光的照射下，閃閃發光

〈5〉同學們說得非常好，使人眼前彷彿看到了那五光十色的葡萄，成熟後的葡萄這樣美，你能把這種美讀出來嗎？

〈6〉指名讀（3名），再齊讀。

（過渡語）是啊，葡萄在陽光的照射下，晶瑩剔透，實在是惹人喜愛，更是讓人垂涎欲滴。

〈7〉請你接着往下看，哪兒還寫出了葡萄長得又多又好？

抓住最甜和吃個夠，因爲葡萄多、好、甜纔會讓人吃個夠，反之，也就不會了。

〈8〉通過朗讀，分析老師教你在總結段意時抓住跟課文內容有緊密聯繫的句子的方法，誰能說說這一段主要告訴我們什麼？

葡萄溝的葡萄長得枝葉茂密，結得又多又好。

（過渡語）是啊，葡萄溝的葡萄長得枝葉茂密，結得又多又好，再加上熱情好客的維吾爾族老鄉讓我們吃了個夠，我們爲我們國家有這樣的地方而感到高興自豪，請讓我們帶着喜悅的心情，讀出讚美它的感情。

〈9〉齊讀

〈三〉第三自然段：

（過渡語）葡萄獲得了大豐收，有這麼多這麼好的葡萄，人們吃也吃不完，就想盡了各種方法來很好地食用它，你都知道人們都是怎麼食用它的嗎？

（學生髮言）

同學們說得好極了，葡萄溝的人們也是絞盡腦汁想方設法地來很好地食用它，他們除了同學們所說的外，就把剩餘大量的葡萄製成了葡萄乾。

我們來看課文的第三段（請一名同學讀）

1、指名讀，其他思考：葡萄乾是怎樣製成的？

生答：把成串的葡萄葡萄乾。

2、在哪兒製成的？陰房什麼樣？

（看實物）（看錄像）

3、製成的葡萄乾什麼樣？爲什麼很有名？

（拿出葡萄乾）

〈1〉觀察一下它的顏色怎麼樣？

〈2〉（品嚐）味道怎麼樣？（板書）色鮮味甜有名

師：這一段主要講什麼內容呢？

老師這兒有三個答案運用我們剛纔學習的總結段意的方法來判斷。

思考：這一節主要要講什麼？

（出示小黑板）

（改爲投影片）

每句話講的什麼意思，哪句是主要的？

〈1〉介紹陰房的樣子。()

〈2〉流動的熱空氣使葡萄製成葡萄乾。()

〈3〉葡萄溝的葡萄乾顏色鮮，味道甜，非常有名。()

方法：

①指名讀

②自由讀

③判斷，說明理由。介紹陰房的樣子及葡萄乾的製作過程。說明這裏的葡萄乾色鮮味甜有名。

過渡語：葡萄溝的葡萄長得這樣好，品種又這樣多，已讓人垂涎欲滴，葡萄乾又是這樣的色鮮味甜，又有這麼多的用處，更是讓人垂涎三尺。你們說，葡萄溝到底是個怎樣的地方？

〈四〉第四自然段：

1、齊讀最後一段

2、作者在瞭解了葡萄溝後，飽含對葡萄溝深深的愛意，發出了心中的讚語，請你懷着與作者同樣的感情，抒發出你對葡萄溝的讚美之情。

3、指定2名讀，再齊讀。

四、欣賞歌曲

葡萄溝的葡萄瓜果甜又甜，葡萄溝是個好地方，整個新疆都是好地方，下面請同學們欣賞歌曲《新疆好》

（過渡語）我們不僅從書上了解到了葡萄溝是個好地方，而且從歌中也聽到了，同學們喜歡葡萄溝嗎？

現在，請同學們再次朗讀全文，仔細體會。

想想：爲什麼說它是個好地方？

五、小結（對照板書）

1、生：葡萄溝出產水果，尤其是葡萄長得又多又好，製成的葡萄乾顏色鮮，味道甜，非常有名，所以說它真是個好地方。

2、師：是啊，葡萄溝真是個好地方，將來同學們若是有機會去新疆，一定要去葡萄溝觀賞那五光十色的葡萄，親口品嚐那剛製成的味道鮮美的葡萄乾。

《葡萄溝》優質課堂說課稿 篇四

《葡萄溝》一課，是義務教育課程標準實驗教科書國小語文第四冊第三單元的第二篇課文。對於低年級的閱讀課到底應該怎麼上，一直是小語界致力探討的一個問題。剛纔，張老師爲我們展示了《葡萄溝》一課的第一課時。看後，我個人認爲這節課有幾下幾個特點：

一。 在具體的語言環境中識字

《國小語文新課程標準》中明確指出：“識字與寫字的要求應有所不同，1～2年級要多認少寫。識字教學要將兒童熟識的語言因素作爲主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。”

在張老師的課堂上，摒棄了以往常見的讀字、組詞、繁瑣地分析字形等教學模式，取而代之的是教師將要求會認和會寫的字以句子的形式利用多媒體課件呈現在學生面前，“字不離詞，詞不離句”，同時對生字採用變換字號和顏色的方式，增強對學生的視覺衝擊力，讓學生直觀上整體感受我會認和我會寫的字。這樣，一方面，讓生字始終存在於具體的語言環境中，有助於學生理解字詞含義；另一方面，也爲學生下一步的朗讀課文打下堅實基礎。此外，戴張老師還善於開發和利用課堂的教學資源，利用學生已有的生活經驗來認識、理解字詞。比如再講“搭起”這個詞語的時候，引導學生用肢體語言表示出這個詞；“摘下”讓學生到前面作出相應動作等等。這樣，既符合低年級學生身心特點，又讓一些闡述起來有一定困難的字詞意思迎刃而解。

二。 注重對學生朗讀能力的訓練

《葡萄溝》是一篇文質兼美的課文，語言生動優美，詞彙豐富，是訓練朗讀的好教材。《國小語文新課程標準》中指出：閱讀是學生的個性化行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。所以，在課堂教學中尊重學生的獨特體驗至關重要。張老師在這節課的教學中，能引導、組織學生運用多種形式充分地讀，抓住關鍵詞語讓學生品讀、體會，重難點突出，如對“準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠”處理得比較好，並能引導學生通過比較，體會、積累一些優美詞句，如“一大串一大串”“五光十色”等。就整堂課而言，張老師的課給人的感覺放得很開，又收得很好。

三。 多媒體課件運用恰當、適宜

無論從課堂開始的範讀課文，還是後來的運用課件展示地圖、梯田、陰房，整節課課件運用的恰當而不牽強，有實效而絕不做作。課件與課堂教學緊密相連，起到了爲課堂教學服務的目的。

以上，是我對這節課的初淺看法。由於本人能力有限，所提問題有不當之處還懇請各位領導和老師批評指正。

《葡萄溝》優質課堂說課稿 篇五

教學模式

1、名稱：嘗試發現

2、主要流程：主動嘗試→多種比較→求異發現→鞏固深化

3、操作要點：

（1）引導學生將觀察與表達相結合，讀寫結合，引導學生主動嘗試學習，嘗試作業，學懂課文。

（2）引導學生進行多種比較，將自己說的想的與同學比較，與課文比較。

（3）引導學生求異發現，採用多種形式讓學生讀懂課文，鼓勵學生對學習內容進行質疑，在嘗試、討論中發現問題、解決問題，鼓勵學生在主動嘗試中發現新的學習方法，培養學生學習能力和創新能力。

（4）引導學生通過朗讀、背誦、作業、閱讀資料卡等形式，對所學內容鞏固延伸，肯定學生在這節課中的成功表現，達到鞏固深化的目的。

教學目標

1、學習課文第二段，讀懂按時間順序寫的一段話；

2、有感情地朗讀並能初步背誦第二段；

3、知道我國新疆吐魯蕃葡萄溝是個盛產水果的好地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

重點難點

重點：讀懂按時間順序寫的一段話。

難點：能初步背誦第二段。

課前準備

多媒體課件。

教學過程

一)錄像激趣，引入新授

1、T：上節課，我們一起去了新疆的吐魯蕃，知道那裏盛產水果，五月裏有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，而到了九十月份呀，人們最喜愛的葡萄成熟了。你們想不想去葡萄溝看看葡萄成熟的景象？好，那老師帶你們去！

2、觀看錄像。

3、看了葡萄成熟的景象，你有什麼感受嗎？

T：是啊，葡萄溝盛產的葡萄真吸引人啊！作者把它寫得可美了。讓我們去看看書上是怎麼寫的。

二)讀中感受，嘗試作業

1、教師配樂範讀第二節。學生閉上眼睛，說說聽後的感受。

2、你們想讀嗎？給3分鐘時間讓學生反覆讀。

3、嘗試作業（課件出示）

T：小朋友們讀得很認真，這道題肯定難不倒你們！

課文第二段一共有（)句話。第（）句是寫葡萄種在什麼地方，從第（）句開始是按（）順序寫的，表示時間的詞語是（）和(）。

1)學生試寫；

2)寫完的可站起來讀；

3)指名讀答案，校對。（出示“梯田”圖）

4、再讀課文，嘗試自主學習，用“——”劃出描寫夏季的句子，用“～～～”劃出描寫秋季的句子。而後校對。

三)運用學法，自主學習

請小朋友們用自己喜歡的方法學習研究每個季節的句子。

1、教師可在學生說的基礎上，提示學習方法：

1)朗讀體會爲主；

2)抓重點詞句體會；

3)結合畫畫欣賞；

等等

2、學生按喜歡的學法自學（在自學中發現新的學習方法）

四)分季節交流

（一）夏季

1、出示夏季句子：

夏季，茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

2、指名讀；

請喜歡夏季句子的同學站起來齊讀；

全班齊讀

3、抓住重點詞，說說你讀懂了什麼。（學生說，教師適當點撥）

結合圖片，觀看錄像，主要解決：

1)這句句子主要是寫枝葉；

2)從“茂密”、“四面展開”、“涼棚”這些詞中可看出枝葉的多、大、茂盛；

3)“綠色”寫出了枝葉顏色漂亮，生機勃勃；

4)理解比喻句，把什麼比作什麼，形象地寫出了葡萄長得十分茂盛。

（想看看茂密的枝葉搭起的涼棚嗎？可看涼棚圖）

4、朗讀指導

誰能把這句句子讀好，能讓老師和同學們從你的朗讀中感受到枝葉的茂盛！

指名讀/齊讀

5、背誦

這麼好的句子，你能把它背下來嗎？說說你背誦的好方法。

試背（在試背中發現新的背誦方法，及時肯定，表揚）/指名背/齊背

（二）秋季

1、喜歡秋季句子的同學齊讀

出示秋季的句子：

到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。

2、比較句子：

到了秋季，葡萄掛在綠葉底下，美麗極了。

你認爲哪句好，爲什麼？（找個理由說服老師）

結合錄像，圖片，主要解決：

1)“一大串一大串”寫出了葡萄一串串長得又大又密；

2)“紅的”、“白的”、“紫的”、“暗紅的”、“淡綠的”寫出了葡萄顏色多而美；

3)“五光十色”寫出了葡萄顏色多而漂亮，很有光澤，在陽光的照射下，在綠葉的襯托下，散發出誘人的光芒，特別引人注目。

3、想象說話：你看，五光十色的葡萄在看着我們呢，它可能會對我們說些什麼？（鼓勵學生在想象中創新）

指名朗讀，試背。

4、師引讀“要是這時候……”這句句子

要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。

1)自讀，說說你讀懂了什麼。

教師可點撥：你從哪些地方看出維吾爾族老鄉很熱情好客？

2)討論，抓重點詞“準會”“最甜”“吃個夠”體會老鄉的熱情好客。

5、你會背嗎？試背

說說背秋季句子的好方法（嘗試發現背誦的好方法）

（三）朗讀欣賞體會

1、配樂朗讀第二段；

2、試背；

3、當一回配音演員，給這段錄像配音。

五)課堂總結，拓展延伸

1、小結學習內容；

說說你在這堂課的收穫。

2、閱讀有關葡萄的資料卡兩張，激發學生課外閱讀的興趣。

《葡萄溝》

一、教學要求：

1、知識點教授：學會本課8個生字和由這些字組成的詞語，會用五光十色、熱情、有名造句，理解課文內容，認識葡萄溝真是個好地方及好在什麼地方。

2、技能運用：利用多媒體教具進行優化教學，使學生主動、快樂地參與到課堂中來，培養學生聽、想、說、寫的綜合能力；

練習有感情地朗讀課文，並背誦課文第二段。

3、激發情感：通過講讀、理解課文，及正確流利、有感情地朗誦，增強學生對葡萄溝的嚮往及對祖國大好河山的熱愛。

二、教學重點、難點：

理解葡萄溝爲什麼是個好地方。

三、教學用具：

教學錄像帶、電教用器。

四、教學時間：

2課時。

《葡萄溝》優質課堂說課稿 篇六

一、說教材

本篇課文介紹了位於我國新疆吐魯番的水果之鄉——葡萄溝。課文圍繞總結句“葡萄溝真是個好地方”展開了四個內容：一、葡萄溝盛產水果。二、葡萄溝景色美麗、獨特。三、維吾爾族老鄉非常熱情好客。四、葡萄溝生產的葡萄乾色鮮、粒大、味甜，非常有名。增強學生對祖國的熱愛之情。

二、教學目標

1、學會本課12個生字，理解“盛產、茂密、涼棚、五光十色、展開”等詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，知道葡萄溝是個好地方以及好在哪些方面。

三、教學重難點

重點：有感情地朗讀課文。

難點：理解課文內容，瞭解葡萄溝真是個好地方以及好在什麼地方。

四、教學方法

（一）教法：以讀爲本，讀中感悟。邊朗讀，邊理解。

（二）學法：自主學習，合作探究。

五、教學流程

1、通過上節課的學習，誰能說說葡萄溝給你留下了怎樣的印象？師：想說的請站起來說（葡萄溝真是個好地方。）都同意她的說法嗎？齊讀（我們一起來誇誇葡萄溝）

2、品讀課文，感悟葡萄溝是個好地方。

葡萄溝真是個好地方！它到底好在哪裏呢？我們一起到課文中尋找答案。請同學們自由朗讀第一自然段，說說葡萄溝好在那裏？

（一）學習第一自然段

A、彙報：（水果多）從哪句話看出來的？

B、指導朗讀

（二）學習第二自然段

同學們彙報的精彩，讀得也很美，現在就請你再讀讀課文的第二自然段，看看從這段話的哪些語句中，你能感受到葡萄溝真是個好地方！學生彙報

（三）學習第三自然段

（1）視頻，葡萄乾製作過程。課文學到這裏，我不禁有一些疑問，葡萄溝盛產葡萄，所以我們說它是個好地方，可是這麼多的葡萄吃也吃不完，拿怎麼辦啊？請同學們讀一讀課文的第三自然段。看看你讀懂了什麼？（製作成葡萄乾）那麼這裏生產的葡萄乾怎麼樣呢？把課文中的句子找出來，讀一讀。出示句子。師：哦，原來葡萄還可以製成葡萄乾。同學們想不想知道葡萄乾是怎樣製成的？生：想！好，那我們現在來看一個短片，注意認真看，看完我要請你用自己的話來說說葡萄乾是怎樣製成的。（課件：葡萄乾的製成過程）同學們看得認真，眼睛一眨也不眨地盯着大屏幕。

（2）說話訓練，有條理的說一說葡萄乾的製作過程。現在請小組同學互相說說葡萄乾是怎樣製成的，能用上“先……接着……然後……最後……”等詞語：

四、拓展延伸，昇華感情

同學們在葡萄溝大飽眼福、大飽口福，就要離開葡萄溝了，你想對葡萄溝的老鄉們說幾句話嗎？

五、佈置作業。

六、說效果

本課應用了互動式教學模式，從而使教師愛教、會教、善教，促使學生愛學、會學、善學。在本課中充分發揮了學生的主體作用，一些簡單的問題，學生通過生生互動自己就可以解決，對於學生的難點則通過師生互動來解決。