《美麗的小興安嶺》課堂教學實錄【多篇】

《美麗的小興安嶺》課堂實錄 篇一

【教學目標】

1.會認本課“側、欣”等13個生字，讀正確多音字“興”“舍”，會寫“腦、袋”等13個字，能正確讀寫下列詞語：抽出、欣賞、濃霧、獻出、酸甜可口、又香又脆、密密層層、嚴嚴實實、人蔘、又肥又厚、松鼠、飛舞、寶庫等。

2.能正確流利、有感情地朗讀課文，理解“蔥蔥籠籠、密密層層、嚴嚴實實”等迭詞以及“抽、封、浸、獻、刮”等動詞；理解描寫小興安嶺四季景色的詞句；初步學習“是……也是……”句式；學習作者按四季的順序，抓住特色進行觀察的方法。

3.感受小興安領四季的美麗和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

【教學重點】

感受小興安領的四季景色。體會作者用詞準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節景色特點按一定的順序進行描寫的方法。

【教學難點】

學習作者按四季的順序，抓住特色進行觀察的方法。

【教學課時】2課時

第一課時

【課時目標】

1.會認本課“側、欣”等13個生字，讀正確多音字“興”“舍”，會寫“腦、袋”等13個字，能正確讀寫下列詞語：抽出、欣賞、濃霧、獻出、酸甜可口、又香又脆、密密層層、嚴嚴實實、人蔘、又肥又厚、松鼠、飛舞、寶庫等。

2.通過有感情地朗讀課文，理清文章的寫作順序。

【教具準備】

多媒體課件

【教學過程】

一、創設情境，導入新課。

（課件出示2）多媒體出示小興安嶺四季美麗的畫面或掛圖，教師引入課題：同學們，在祖國的東北有一座山脈叫小興安嶺。小興安嶺幾百裏全是森林，那真是美極了。瞧！這一幅幅美麗的圖畫，給我們展示的就是小興安嶺的四季美景，想去旅遊嗎？

你們是明媚的春天去，還是金色的秋天去，是在樹葉繁茂的夏天去，還是在白雪覆蓋着羣山的嚴冬去？課文《美麗的小興安嶺》就描寫了小興安嶺四季的美。讓我們一直隨作者走進美麗的小興安嶺。（板書課題：美麗的小興安嶺）（課件出示1）

二、誦讀課文，探究初成。

1.學生輕聲讀課文，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。

2.認讀生字詞。

（1）同桌互讀，正音，評議。

（2）（課件出示3）多媒體出示文中詞語。（詞語中的生字標註音節。）

nǎodɑiyándǎnɡkùxīng

腦袋嚴實擋住寶庫小興安嶺

shìxiàntánxiǎnruǎnɡuā

視線花壇顯得鬆軟刮過

cèrǔjiànshāoshècáilín

側着乳白利劍樹梢宿舍藥材來臨

xīnjìnxī

欣賞浸在膝蓋

（3）指名讀，集體評議、正音。

注意讀準平舌音“側材”，翹舌音“視軟乳梢舍”，前鼻音“嚴線壇顯軟”，後鼻音“興”。

另外，多音字“興”，文中讀“xīng”，組詞“小興安嶺”，還有一個讀音是“xìng”,組詞是“高興”。多音字“舍”，文中讀“shè”，組詞“宿舍”，還有一個讀音是“shě”,組詞是“捨得”。

（4）開火車讀。

（5）齊讀。

3.大聲讀課文，讀準字音，讀通課文。

4.學習小組思考課文：一共有幾個自然段，按什麼順序進行描寫？每段寫的是什麼？

（1）學習小組討論：課文按時間順序（春夏秋冬）進行描寫。

（2）討論交流歸納自然段的段意。（課件出示4-9）並出示有關圖片。

①小興安嶺像綠色的海洋。

②小興安嶺春天的美景。

③小興安嶺夏天的美景。

④小興安嶺秋天的美景。

⑤小興安嶺冬天的美景。

⑥小興安嶺是花園，也是寶庫。

（3）課文可以分爲三大部分：

第一部分（第1自然段）：小興安嶺像綠色的海洋。

第二部分（第2~5自然段）：小興安嶺一年四季的美景。

第三部分（第6自然段）：小興安嶺是花園，也是寶庫。

三、識記生字，書寫指導

1.（課件出示10）出示生字田字格課件：“腦袋嚴實擋視線壇顯材軟刮庫”。

2.仔細觀察，分析字形，說說有什麼好辦法記住它？

（1）形聲字識字：腦袋擋線材

(2)用熟字加偏旁的方法識記：

視：見+礻刮：舌+刂

壇：雲+土字旁軟：車+欠

（3）組詞鞏固：嚴實顯現軟和刮鬍子

怎樣才能把這個字寫好？

3.師重點指導“線”。

“線”字，左右結構，左窄右寬，注意右邊比“戈”多一橫。

4.學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。教師巡視指導。

第二課時

【課時目標】

1.正確流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文內容，學習作者按四季變化的順序，抓住每季景象的特點進行觀察的方法。

2.能正確流利、有感情地朗讀課文，感受小興安領四季的美麗和豐富的物產。背誦自己喜歡的段落。激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

【教具準備】

多媒體課件

【教學過程】

一、課件出示，複習導入。

1.這節課我們繼續學習——《美麗的小興安嶺》。播放課文範讀錄音。

2.上節課我們已經初讀了課文，小興安嶺給你留下了怎樣的印象？能簡單地說說嗎？

（引導學生簡單交流：春姑娘來到了小興安嶺，給小興安嶺披上了綠裝，溪水歡快地流淌，枝上的嫩芽迫不及待地探出腦袋，似乎想告訴人們春天到來的消息。夏天，小興安嶺樹上的枝葉綠得逼你的眼，一片一片將天空遮得嚴嚴實實的。花兒也像比美似的各自舒展着婀娜的身姿。秋天也不甘示弱，到處一片金黃，落葉跳像翩翩起舞的蝴蝶，慶祝今年又是一個豐收年。冬爺爺趕着馬車也來到小興安嶺，踏上鬆軟的白雪，去尋找小動物朋友們的足跡。）

3.這節課，老師特意爲同學們準備了幾張小興安嶺的圖片。現在就讓我們一同走進美麗的小興安嶺。（板書：美麗的小興安嶺）

4.（課件出示12）多媒體配樂滾動播放小興安嶺四季圖片，學生欣賞風景。教師隨滾動的圖片簡單介紹小興安嶺的四季美景。

二、品讀欣賞，深入探究。

（一）我發現同學們已經被小興安嶺的美景深深地陶醉了。小興安嶺這麼美，我們就繼續到那兒去旅遊。你準備在生機勃勃的春天去，還是在果實累累的秋天去？或是在夏天去欣賞枝葉繁茂，還是等到冬天欣賞白雪皚皚，結交那兒的小動物朋友？簡單說說原因。

（二）作者在課文中以優美的語言文字向我們展示了小興安嶺一年四季的美麗風光。滿足同學們想去旅行的願望。

（三）你喜歡哪個季節就去讀相對應的自然段。（學生自由讀相應的課文，運用邊讀邊想的方法找出欣賞或感興趣的景物，並用喜歡的方式——朗讀、繪畫、表演、理解詞語等說說感興趣的理由。）

（四）按課文的敘述順序全班交流：

1.春天：春天，是個美麗的季節。說說你感興趣的景物或理由。（自己先思考，然後小組交流討論，派代表參與全班交流。）

如：（1）“樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。”（課件出示13）

“抽出”寫出枝條快速有力地長出來，“嫩綠”反映出春天新生樹葉的樣子和顏色。（板書：抽出樹枝）

通過有感情朗讀的形式表現自己對樹木的喜愛。

（2）“山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流着。”（課件出示14）

“匯”寫出雪化成水的動態美。“淙淙”寫出溪水流淌美妙的聲音。

可以通過有感情朗讀的形式展示自己對溪水的喜愛。

（3）“小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側着腦袋欣賞自己映在水裏的影子。”（課件出示15）

這段話運用擬人化的手法寫出小鹿生活的快樂，也體現了春天的美好。

可以通過有感情朗讀的形式表現小鹿的快樂生活。

（4）指名讀，讀出生機勃勃的景色，讀出對春天小興安嶺的喜愛之情。喜歡這節的同學一起站起來讀這段課文。（板書：生機勃勃）（課件出示16）小興安嶺春景圖

2.夏天：欣賞了生機勃勃的春天，我們再來欣賞夏天的小興安嶺。說說你感興趣的景物或理由。（自己先思考，然後小組交流討論，派代表參與全班交流。）

（1）“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。”（課件出示17）

“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴嚴實實”“擋”“遮”突出夏天小興安嶺樹木繁茂的特點。（板書：蔥蔥蘢蘢萬物生長）

指名有感情地朗讀。

（2）“早晨，霧從山谷裏升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧裏。”（課件出示18）

霧在山谷裏飄起，由於森林被葉子封得嚴嚴實實的，霧不易散去，整個森林就像泡在濃霧中。這裏的“浸”是“浸泡”的意思。你要是置身其中，就像置身於神祕的仙境中。

指名有感情地朗讀。

（3）“太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。”（課件出示19）

用比喻的修辭方法，把穿過樹梢的太陽光比做利劍。使內容形象生動。

（4）“草地上盛開着各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇。”（課件出示20）

寫出了花的種類多，色彩豔麗，把開滿鮮花的草地比作大花壇。

指導通過朗讀，表達出自己的喜愛之情。

（5）指名讀，讀出對夏天小興安嶺的喜愛之情。喜歡這節的同學一起站起來讀這段課文。（草木茂盛，野花盛開，白霧迷茫，陽光明媚，構成了小興安嶺美麗的夏景。從這段描寫中，我們可以看出作者很注意突出季節特點。）

3.秋天：秋天是迷人的季節，秋天的小興安嶺哪些景物吸引了你呢？說說你感興趣的景物或理由。（自己先思考，然後小組交流討論，派代表參與全班交流。）

（1）秋天森林中的變化：白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。秋風吹來，落葉在林間飛舞。（課件出示21）（板書：落葉飛舞）

指名讀，男*比賽讀。讀出這一切變化將小興安嶺裝扮得更加美麗，讀出對秋天小興安嶺的喜愛。

（2）在這美景之中人們有哪些收穫：酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人蔘等名貴藥材。（課件出示22）（有關圖文）

指導學生帶着喜悅的心情讀一讀這句話。

秋季果實累累，遍地是名藥材，無邊的森林盡是寶藏，這是多麼令人驚喜！事實上，小興安嶺一年四季到處都是寶。你還知道小興安嶺有哪些物產？（小興安嶺還是山野果、山野菜的豐產區。有鬆籽、平榛、山核桃、山梨、山葡萄……小興安嶺森林資源豐富，素有“紅松故鄉”之稱。地下礦產豐富，以黃金最爲突出。盛產興安嶺落葉松、紅松、雲杉，還有珍貴毛皮獸。）（課件出示23）小興安嶺秋景圖（板書：果實累累）

4.冬天：在這冰天雪地的冬天，會有什麼吸引你的呢？說說你感興趣的景物或理由。（自己先思考，然後小組交流討論，派代表參與全班交流。）

（1）冬天，小興安嶺雪花紛飛。（板書：雪花紛飛）

（2）動物們獨特的過冬方式增添了無窮情趣。（板書：動物過冬）

（3）學生自由朗讀。（課件出示24）小興安嶺冬景圖

（五）教師總結：這節課上我們大家在小興安嶺裏一同度過了春夏秋冬，小興安嶺一年四季景色迷人，你能用一句話說說小興安嶺是個什麼樣的地方？（互相交流）

作者也從心中由地發出讚歎。引讀最後一段。（小興安嶺一年四季景*人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。）（板書：大花園巨大寶庫）

引導學生用“是……也是……”說句子

預設：我們的校園是個美麗的花園也是我們成長的樂園。

（六）學生用自己喜歡的方式通讀全文。

三、拓展延伸，積累實踐。

作者通過細緻觀察，抓住小興安嶺在不同季節的特點，進行生動、具體的描述，向大家展示了一幅絢麗多彩的畫面。學習本課特點寫景物的方法，觀察校園內的景物四季的變化寫一寫。

《美麗的小興安嶺》教學實錄 篇二

學習目標：

1、我能認識“融、匯”等 10 個生字。會寫“匯、欣”等 14 個字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等 15 個詞語。

2、我能瞭解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

3、我要有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

4、我要體會作者用詞造句的準確、生動，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

學習重點：瞭解小興安嶺四季不同的美與豐富的物產。

學習難點：體會作者用詞造句的準確、生動。學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

學習課時：兩課時

課前準備：蒐集與有關小興安嶺的圖片與文字資料。

第一課時

課時目標：

1、我要認識“融、匯”等 10 個生字。會寫“匯、欣”等 14 個字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等 15 個詞語。

2、我要正確、流利的朗讀課文。

3、我要了解課文的主要內容，弄清課文的寫作順序。

學習重點：正確、流利的朗讀課文。

學習難點：瞭解課文的主要內容，弄清課文的寫作順序。

學習過程：

一、導語：

在我國東北有一個著名的林區——小興安嶺，爲了加強旅遊業，林區管理局決定招收一批導遊，希望大家積極報名。

二、明確要求

大家怎樣在競聘中獲得成功呢？需要在《美麗的小興安嶺》這一課“闖關 ”，大家瞭解一下闖關要求吧！

第一關：讀準字音 ，正確流利朗讀課文。

第二關：會認會寫本課生字，並會組詞。

第三關：瞭解課文的主要內容，知道課文的寫作順序。

第四關：有感情地朗讀課文，選擇自己最喜歡的一個季節，當衆介紹小興安嶺的景色，並說出喜歡的理由，要求舉止大方，口齒清楚，普通話標準。

三、讀書闖關

1.闖第一關——讀準字音，讀通課文。

①我能讀正確下列詞語，還發現了？

抽出    匯成    欣賞   密密層層   擋住   視線    獻出    名貴      漲 滿   漲紅    淹沒   沒有    收藏    寶藏     捨得   宿舍

當然   當作   茂盛    盛飯

②我能流利練讀下列句子：

我國東北的小興安嶺，有數不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百裏連成一片，就像綠色的海洋。

山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流着。

夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。

紫貂捕到一隻野兔當（dàng）美餐，黑熊只好用舌頭舔着自己又肥又厚的腳掌。

③、我要認真讀一讀課文，畫出不理解的字詞，聯繫上下文或查字典來理解意思。並會給以下詞語造句並加標點。

淙淙：

蔥蔥蘢蘢：

漲滿：

浸在：

④我要再完整讀幾遍課文，把課文讀通順，讀流利。

2.闖第二關——會寫本課生字，並會組詞。

huì  chéng    xīn  shǎng    yào  cái    dào yìng

(         )    (         )    (       )   (       )

dǎng shì xiàn     sōng  ruǎn   yù  yù   cōng   cōng

(           )   （          ） (                    )

3、闖第三關——瞭解課文的主要內容，知道課文的寫作順序。

①我能默讀課文，標出課文自然段的序號，簡單地概括出每一自然段的意思。

②第一段概括敘述了小興安嶺的特點——（          ）。第二至五段具體敘述了小興安嶺（        ）的景色，第六段總寫了小興安嶺的（          ）和（           ），看來整篇文章作者是按（            ）的方式安排了文章的結構。按照（    ）（    ）（     ）（      ）時間順序來寫的。

第二課時

課時目標：

1、我要了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山 的思想感情。

2、我要有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、我要體會作者準確生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

學習重點：瞭解小興安嶺四季不同的美與豐富的物產。

學習難點：體會作者用詞造句的準確、生動。學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。學習過程：

一、複習回顧：

上節課我們掌握了字詞，還知道了作者運用時間的敘述順序，寫出了小興安嶺一年四季的美景和物產。這節課我們繼續闖關：

二、繼續闖關

闖第四關——瞭解小興安嶺一年四季的誘人景色和豐富物產。

①我最喜歡作者筆下的四季中的（    ），因爲

②我一邊讀書一邊想畫面，讀出了作者在這個季節中描寫的景物有：

③我覺得這段中

這些詞句作者用的真好！我要好好帶感情讀一下！

④我要把自己喜歡的段落多讀幾遍，背下來，介紹給大家。

三、課後檢測：

1、選詞填空，體會用詞的準確：

擋住   遮住

⑴密密層層的枝葉（    ）了人們的視線，（      ）了藍藍的天空。

長出     抽出

⑵春天，樹木（     ）了新的枝條，（     ）嫩綠的葉子。

封    遮

⑶密密層層的枝葉把森林（       ）得嚴嚴實實的。

2、我能畫出文中的比喻句、擬人句，並體會這樣寫的好處。

四、課後超鏈接：

我的家鄉也很美！我要寫一寫家鄉的一處景物。

《美麗的小興安嶺》課堂實錄 篇三

【學習目標】

1、認識“融、匯”等10個生字。會寫“匯、欣”等14個字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等15個詞語。

2、瞭解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

4、體會作者準確生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

【課前準備】

1、組織學生蒐集有關小興安嶺的文字資料、圖片。

2、製作小興安嶺四季風光的課件。

第一課時

一、情境導入

1、播放小興安嶺四季風光的課件。

2、讓學生說畫面，從而導入課題：美麗的小興安嶺。

1、讀了課題，你最想知道什麼？

（如，小興安嶺在什麼地方？課文是怎樣描寫小興安嶺的美麗的？）

2、你找算怎樣解決這些問題呢？

1、初步感知：

⑴ 學生帶着剛纔提出的問題自由讀課文。

⑵ 在文中找出要求會認的字，藉助拼音讀準字音。

2、檢查交流：

⑴ 出示帶生字的詞語，指名讀，集體讀。

⑵ 重點指導難讀的字。

難讀的字，抽chōu 賞shǎng 浸jìn 縷lǔ 獻xiàn 軟ruǎn

⑶ 指名學生讀課文，大家評價。

1、用自己喜歡的方式讀課文，把特別喜歡的語句畫下來，並想一想爲什麼喜歡它。

2、學生讀畫，教師觀察學情。

1、出示要求會寫的14個字，讓學生認讀，再組詞。

2、寫生字一遍，再抄寫詞語一遍。

第二課時

一、檢查字詞

聽寫生字詞。聽寫後同座互相批改。

1、學生交流自己最喜歡的語句，並引導誦讀品味：

⑴ 根據學生朗讀，多媒體出示：春天，樹木抽出新的枝條……欣賞自己映在水中的影子。

學生說喜歡的原因，教師板書：抽出

多媒體播放小興安嶺春天的畫面。

體驗“抽出”的過程。體會“抽出”用得真好。

邊讀邊想春天的畫面，讀出自己喜愛的感情。

⑵ 歡的語句。多媒體出示：夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層……真像個美麗的大花壇。

教師引導：讀了這段話，有什麼樣的感受？

學生回答，教師板書：蔥蔥蘢蘢 密密層層 封

學生朗讀體驗，感悟“封”字用得真好。

多媒體播放小興安嶺夏天的畫面。

學生再次感受夏日小興安嶺的美麗，用朗讀表達自己的感受。

⑶ 朗讀交流，多媒體出示：秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了……還有人蔘等名貴藥材。

學生讀課文，想像秋天的畫面。

多媒體演示“落葉在林間飛舞”的情景。

學生再次朗讀，加深感悟。

⑷ 多媒體出示：冬天，雪花在空中飛舞。樹上……看着春天是不是快要來臨。

學生交流喜歡的原因。教師反問：你能把自己的喜歡之情讀出來嗎？

指名讀，大家評價。

指導學生體會作者用詞的準確生動，突出“積滿”“又鬆又軟”“舔着又肥又厚的腳掌。”

多媒體播放小興安嶺冬天的景色，學生在情境中進行朗讀，深入體驗。

2、教師引導學生小結：

剛纔大家欣賞了小興安嶺春夏秋冬的美景，此時此刻，作爲一名遊客，一定會有這樣的感受：（齊讀）小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。

1、背誦自己喜歡的段落。

2、當一次小導遊，把感受到的小興安嶺的美景講給父母聽。

3、選擇家鄉的一處景色，仔細觀察，再寫一寫。

《美麗的小興安嶺》教學實錄 篇四

徜徉在“美”的海洋《美麗的小興安嶺》教學實錄及評析

自然是美的，美是奇異的。美的教學語言、美的教學手段都要憑藉富有美感的教學語言來體現。一言一行滲透美，一招一式煥發美。讓我們共同締造美的心靈！

開課地點：溫州市實驗國小

上課級別：市級

研討會主題：溫州市共話新課程課堂教學研討會

參與研討教師：各市縣教研員、全市國小語文骨幹教師

教學實錄：

一、感受美

師：同學們好。通後上節課的學習，小興安嶺給你留下了什麼印象？

生1：小興安嶺是個美麗的地方。尤其是那裏的樹木，四季都是那麼美。

生2：小興安嶺的動物很可愛。我特別喜歡那裏的黑熊、松鼠、紫貂。

師：是呀！小興安嶺是那麼迷人。難怪作者說：（出示最後一段。齊讀。）

“小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。”

板書：大花園  大寶庫

【常言道：“人非草木，孰能無情。”情感是人心理活動的一大特點。所以，課的開始，對上節課的內容進行回顧，讓孩子的頭腦裏浮現課文中的圖畫或表象。而直奔中心句段，孩子們彷彿聽到了作者由衷的讚歎，在孩子的內心世界裏不由自主地產生回聲，激起一點微波，引發對美的嚮往！】

二、品味美

師：小興安嶺一年四季景色誘人。假如你有機會去小興安嶺，你會選擇哪個季節去呢？自由讀課文做出選擇。如果一表示春，二表示夏，三表示秋，四表示冬。你選擇的是幾？一、二、三——出示。（根據學生反饋選擇學習段落）

【走進課文，讓孩子自主選擇喜歡的季節，這裏的品讀，就多了任務，多了一點讀的自覺。】

師：看來，喜歡冬天的小朋友最多了。那冬天一定是很誘人的了。冬天的小興安嶺是一番怎樣的景象呢？老師請一位小朋友來讀冬天這段話。

（生讀寫冬天的段落）

師：冬天的小興安嶺什麼吸引了你？

生：我喜歡小松鼠，小松鼠真可愛。

師：你從哪裏讀出它的可愛呢？

生：（讀寫小松鼠的句子。）我覺得松鼠會像人一樣散步，而且是在枝頭上散步，很好玩。

師：這麼悠哉悠哉的散步，一定有趣極了。你再讀讀。

（生有感情讀句子。）

師：多麼悠閒，多麼會生活呀！它們還會利用秋天收藏的松子過日子，真有意思。誰再來讀一讀。

（生讀得更生動了。）

師：松鼠在散步的時候會看到什麼呢？

生：它看到雪花在空中飛舞，漫天大雪，異常美麗。地上、樹上、屋頂上，全白了。

生：它看到大片大片的雪花從天空中紛紛揚揚地飄落下來。地上一會兒就白了。厚厚的雪花像是給大地蓋上了一層厚厚的雪被子。

師：你積累的詞句真多。

師：（看圖說話）看圖，這就是小興安嶺的冬天，雪花漫天……（生：飛舞）大地一片……（生：潔白）樹上積滿了……（生：雪）地上的雪……（生：厚厚的）多麼美麗，多麼誘人的冬天呀！

師：同學們自個兒讀讀吧。（出示句子：冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。地上的雪厚厚的，又鬆又軟，常常沒過膝蓋。西北風呼呼地刮過樹梢。）

師：膝蓋在哪兒？沒過膝蓋的雪會有多厚呢？誰能用手比劃一下。

（一生比劃，邊比劃邊笑。）

師：是呀，這雪真厚。這麼厚的雪，誰能讀出感覺來？

（生讀，強調“厚厚的”這個詞語。）

師：這是一片銀白色的世界，請全體女生把大家帶到這個冰雪世界裏。（全體女生讀）

師：北國風光，千里冰封，萬里雪飄。這是多麼壯觀的場面呀！請全體男生一起讀出雪景的壯觀。（全體男生讀）

師：冬天的小興安嶺還有什麼吸引你呢？

生：我很喜歡那裏的紫貂和黑熊，它們真是憨態可掬呀！

師：紫貂和黑熊多麼有趣呀！你能讀出它們有趣的樣子嗎？

（指名讀出紫貂和黑熊句。）

師：紫貂是我國一級瀕危保護動物，黑熊是我國二級保護動物，小興安嶺有這麼多的珍奇動物，真是一個寶庫呀！誰再來讀一讀。

（指名孩子再讀。）

師：在寒冷的冬日，在寧靜的林中，竟有這些生命在活動着。多麼富有生命氣息呀！想去看看小興安嶺美麗的冬景嗎？請看大屏幕。看錄象。（學生邊看邊發出嘖嘖的讚歎。）

師：邊在腦中想象畫面，邊讀課文，你會讀得更好。

（配樂讀課文，學生完全陶醉在音樂中，課文的情境中。）

【通過優美的畫面和美好的音樂，把學生帶入美麗的小興安嶺，讓學生感受美，並在美的情境中激活生活經驗與原有認知。在這個過程中，我注重創設美的情境，或播放冬天的小興安嶺的景象，或調動孩子已有的經驗積累，知識背景，生活經驗，情感體驗，價值取向等進行自主地感悟文本的重點詞句，學生學得主動。】

師：小興安嶺這個大寶庫裏除了珍奇的紫貂、黑熊，可愛的小松鼠，還有什麼呢？

生：還有小鹿。課文第一段就寫了小鹿在溪邊散步。

師：誰來讀讀第一段寫小鹿的句子呀？

（生讀這幾句。）

師：小鹿在溪邊散步，不用擔驚受怕，多麼悠閒呀！我們一起讀一讀。

生：除了小動物們，小興安嶺這個大寶庫中還有野果藥材。

師：你從哪裏讀懂的？

（生讀句子。）

師：你喜歡吃嗎？

生：喜歡。

師：讀出你的喜愛來吧。

師：小興安嶺還有什麼寶物呢？

生：我知道那兒還有兇猛的東北虎，我是上網收集資料的時候發現的。

生：老師，我也知道小興安嶺還有很多菌類植物。

師：看來，小興安嶺真是一個誘人的地方。

【學生通過自由讀書、找詞找句、交流、感悟、朗讀，從不同的角度對小興安嶺的美麗、富饒有了全面的瞭解。學生是語文學習的主人。在閱讀教學中，老師適當的點撥、引領，實現學生、教師、本文之間的對話的過程。也就是通過師生的這種平等對話，把孩子的學引向深入。】

師：小興安嶺這個寶庫裏最多的是什麼？

生：樹。

師：請快速瀏覽課文，劃出寫樹木的句子。

（生交流劃出的句子。共五處。）

師：自由讀第一段，小興安嶺的樹木怎麼樣？

生：數量多，種類多。

師：你是從什麼地方讀懂的？

生：“我國東北的小興安嶺，有數不清的紅松、白樺、櫟數……”可以看出小興安嶺的樹木種類可多了，有紅松、有白樺、有櫟樹，還有很多很多。也就是樹的種類很多。而且，小興安嶺的樹木數量也多，“幾百裏連成一片，就像綠色的海洋。”

師：讓我們一起走進這片誘人的林海吧！

師：如果夏天，你來到了小興安嶺，你覺得那裏怎麼樣？

生：我覺得那裏的樹木很茂盛。

生：我覺得那裏是個避暑勝地。

師：你是從哪些詞句感受到的？

出示：第一句。

生：我從密密層層的看出樹木很繁茂。從嚴嚴實實看出枝葉被遮得幾乎沒有空隙，從蔥蔥蘢蘢看出枝葉非常稠密。

出示：詞卡（密密層層、嚴嚴實實、蔥蔥蘢蘢）

師：讀讀這些詞語吧！（指名一個學生讀詞語，其他孩子閉上眼睛靜靜感悟。）

師：還從哪些詞語讓你感受到的？

生：我從這幾個動作詞語看出來。“遮、封、擋”這幾個詞語看出樹木多，枝葉密，擋住了強烈的陽光。

師：請把它們圈出來吧。

師：誰來試着讀出這種感覺。指名讀這個句子。

師：因爲樹木長的蔥蔥蘢蘢，所以密密層層的枝葉把——（生接：森林封得嚴嚴實實）。因爲樹木長的蔥蔥蘢蘢，所以擋住了……（生接：人們的視線）。因爲樹木長的蔥蔥蘢蘢，所以遮住了……（生接：藍藍的天空）

師：美麗的夏天還有哪裏特別吸引你？

生：晨霧。讀晨霧的句子。

師：哪個詞讓你感覺眼前朦朦朧朧的，就像進入了仙境裏？

生：“浸”，讓我感覺沉在裏面，如仙境一般。

生：我特別喜歡寫陽光的句子。讀句子。

師：利劍就是鋒利的劍。“像利劍一樣的金光”反過來說就是金光像……。誰能讀出這種力量之美。（想象，再讀）

生：野花。讀句子。

師：各種各樣的野花，多美呀！誰能把這種色彩之美讀出來。

師：讓我們一起走進小興安嶺美麗的夏天。（齊讀第三段）

師：走進小興安嶺，就走進了一片林海，讓我們一起讀讀寫樹木的句子吧。

（連讀寫樹木的句子。第一段齊讀，下面四段男女分讀。）

師：讀着讀着，你發現了什麼？

生：我發現它們是按春夏秋冬的順序寫的。

師：是的，小興安嶺的一年四季景色各不相同，作者抽取了自己認爲各個季節最有代表性的景物來寫，寫出了對小興安嶺的熱愛。我們寫文章也要這樣。

（播放音樂，出示移動樹木的圖片。創設情境領會樹木的內在之美。）

老師動情的朗誦：

同學們，小興安嶺是我國重要的林區之一。目之所及，哪裏都是綠色的。有多少省份用過這裏的木材呀！大至礦井、鐵路，小至桌椅、椽柱。它的美麗，就在於美的並不空洞，而是和祖國的建設緊緊結合在一起。

師：這裏，樹木蔥蘢，野花盛開，即便是冬天，也是雪花飛舞，銀花滿地，無比美麗。這裏，盛產木材，這裏，更蘊藏着名貴藥材和珍奇的動物。難怪我們不禁要讚歎——

生：小興安嶺一年四季景色誘人，是個美麗的大花園，也是個巨大的寶庫。

（再次迴文最後段，豐富對重點段內涵的理解。）

【閱讀的心理學講，閱讀應該是先由整體到局部，然後再由局部到整體。先讓學生整體把握課文內容，爲局部感知做好認知和情感上的鋪墊。在感受了小興安嶺的美麗的同時，我又設計了以“樹木”爲主線的第二次整體讀文。】

三、積累美

師：學到這兒，你最想幹什麼？

生：我真想到那兒玩一玩。

生：我真想把那兒的景色拍下來。

師：閉上眼睛，在某一個季節的某一天，你來到了美麗的小興安嶺。你是哪個季節到小興安嶺的？

生：我是夏天去的。

師：你呢？

生：我是冬天去的。

師：好！現在，我們就撥通遠在溫州的媽媽的手機。你會對媽媽說什麼呢？

生：媽媽，我已經到達了小興安嶺。這兒的景色真美呀！小溪在歡快地流淌，小鹿在溪邊散步。

生：媽媽，小興安嶺在下大雪呢。溫州呢？這裏的雪可厚了，足有一尺多深，人踩上去哧哧響。啊，我看到小松鼠了，它在樹上跳來跳去的，真可愛。我要走近看看，現在不和你說啦！

四、憧憬美

師：小興安嶺這麼誘人，真的想讓爸爸媽媽帶你去旅遊的話，就回去說服爸爸媽媽，打動他們的心，讓他們明年同你一起去感受小興安嶺的美麗和富饒。

【創設一種口語交流的情境，激發學生在“說、背、複述、表演”中選擇自己喜歡的形式讚美小興安嶺的美麗富饒。不知不覺中，進行了課文語言的內化積累，達到了學用結合的目的。】

設計意圖：

《美麗的小興安嶺》本課所在的這組教材以“美麗富饒的祖國” 爲專題。本課的教學重點是讓孩子瞭解遠在祖國北方的自然景觀，感受祖國的美麗富饒。難點是在感受小興安嶺美麗富饒的同時，體會本課用詞造句的準確，學習作者抓住每個季節的特點進行觀察的方法。在教學過程時，我主要抓住課文中的“美”來作文章：由“回憶印象”導入，帶出概括全文的重點段，從而感受小興安嶺的整體美；由“選擇季節”深入文本，從字裏行間品味小興安嶺的景美、物美、人也美；由“情境對話”引入，調動孩子的積累儲備，靈活重組課文語言，積累本文美的語言；由“實踐作業”引申出學生對美的憧憬。整堂課師生共同徜徉在美的海洋裏。

一、創設情境，感知美

語文教學應激發學生的學習興趣，爲學生創設良好的自主學習情境。上課伊始，我就和學生交流初讀課文的感受，爲深入感悟課文做好鋪墊。課中，我有選擇的運用多媒體畫面、雪景錄象，在學生品詞品句、揣摩表達方法的學習過程中，或再現形象，或營造情境，或突破理解上的難點。這樣，借景生情，豐富了學生對美麗的小興安嶺感受的立體化，爲學生在“情動而辭發”奠定了情感基調。

二、自讀自悟，品味美

語文教學要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的尋談。因此，在教學 “冬天”段時，先讓孩子說說“冬天的小興安嶺什麼吸引了你？”圍繞這個開放性的問題展開討論。接着，學生彙報自己的獨特感受，引導學生抓住小松鼠的可愛，雪的厚、美，紫貂和黑熊的有趣展開讀的練習，做到以讀導情，以議悟情，以情激情。在學習“夏天”段時，我緊扣“密密層層、嚴嚴實實、蔥蔥蘢蘢”等詞語，聯繫上下文，聯繫生活經驗，欣賞、品味、揣摩作者遣詞造句的精妙。

三、拓展延伸，提升美

語文教學要重視語言的積累、感悟和運用。引導學生在實踐中學會學習。注重開發學生的創造潛能。當學生在體會到小興安嶺景美、物美、人也美之後，孩子對小興安嶺的喜愛溢於言表。這時，我適時引導學生假如你來到了美麗的小興安嶺。你會哪個季節去？撥通遠在溫州的媽媽的手機。你會對媽媽說什麼呢？引導學生憑藉文本，將自己的閱讀感受通過“包裝”創造性地表達出來。這是作者情感與學生情感的延續，是對全文閱讀感受的再昇華，期間撞擊出學生創新的火花。

同行互評：

小興安嶺是我國東北邊疆的重要門戶，在雄雞的版圖上昂首。小興安嶺像是一幅畫，畫裏，一年四季變換着迷人的色彩；小興安嶺又是一首歌，歌裏，吟誦着我們的豐收與喜悅。今天，走進錢小哨老師執教的《美麗的小興安嶺》一課，更感覺像是走進了樹的世界，美的海洋，直叫人流連忘返。

一、琅琅書聲迴盪美的課堂

一直以爲，語文教學的真諦就在於通過引導學生涵泳文本，體驗語言藝術之美，從而達到提高語文素養的目的，而這個含英咀華的過程，理應體現在對文本的朗讀上。在國小中低年級階段，在孩子形成語感的初期，品味文質兼美的課文，朗讀尤其需要發揮其不可替代的作用。

走進《美麗的小興安嶺》的教學現場，我們發現，朗讀的確成爲課堂的主旋律。更難能可貴的是，這裏的朗讀和朗讀指導，不僅僅限於朗讀的技巧，更多的是對情境的活化和體悟。請看這樣的片斷：

師：冬天的小興安嶺爲什麼吸引你？

生：我喜歡小松鼠，小松鼠真可愛。

師：你從哪裏讀出它的可愛呢？

生：（讀寫小松鼠的句子。）我覺得松鼠像人一樣散步，而且是在枝頭上散步，很好玩。

師：這麼悠哉遊哉的散步，一定有趣極了。你再讀讀。（生有感情再讀句子。）

師：多麼悠閒，多麼會生活的小松鼠呀！它們還會利用秋天收藏的松子過日子，真有意思。誰也來讀一讀。（生讀得更爲生動。）

你瞧，在這樣的朗讀情境裏，孩子們真可謂走進了文本，走到了小興安嶺，好像看到了小松鼠在枝頭嬉戲的可愛調皮勁兒。有了這樣的觸感，孩子可能會有意、無意地調動頭腦中儲存的與文字相關的表象，使語言和已有的生活經驗建立心理聯繫，使語言在與鮮活表象的嫁接中獲得生命力。

在課堂中，爲了豐富學生的內心視像，拉進與小興安嶺的時空距離，錢老師還刻意做了不少的鋪墊，比如播放小興安嶺雪景的錄像，比如移動出現小興安嶺樹木繁茂的圖片，這些都希望孩子在圖像的感知和音樂的渲染中，促進朗讀更能讀出聲，讀出味，讀出神。

二、疏密有致營造美的節奏

朱光潛老先生在《美學談》一書中指出，節奏，是一切藝術的靈魂。動靜相生，收放相間，張馳有度，曲直相映的和諧統一，便是節奏的理想境界，也是理想課堂的詩意追求。

讀《美麗的小興安嶺》一文，我們便能感覺到這篇經典美文在行文上的精巧和起伏。文章典型地採用“鳳頭、豬肚、豹尾”似的結構，開頭引入入勝，中間部分按季節的順序鋪展，結尾戛然而止。

錢老師教學這一課，彷彿呼應了文本的特色，也做得疏密有致，體現了簡約和豐滿的和諧統一。請看，走進課堂伊始，錢老師先用“小興安嶺給你留下了什麼印象”喚醒上節課初讀時存儲的表象，再用朗讀中心段（即最後一段）來感染作者的讚歎，激起對小興安嶺美的神往。用時不多，絕不累贅，卻快速地將師生引到了小興安嶺的懷抱。

流連於小興安嶺的四季，教師摒棄了串講課文、面面俱到的做法，先是讓孩子選擇自己最喜歡的自然段，根據需求學習“冬天”，感受動物的可愛和雪景的美。接着，以讀帶講地瀏覽小興安嶺中的其他寶物，最後的大手筆落到了小興安嶺佔地面積最廣、品種最多、變化最大的“樹”上，並且濃墨鋪彩，毫不含糊。現場評課專家、省小語會副會長柯孔標老師稱，《美麗的小興安嶺》這篇傳統課文他聽過多遍，但能夠以“樹”貫穿始終、統領教學的，還是首次。可見，錢老師的教學創意和其間流淌的教育智慧。

課的收尾也極具特色，讓人意想不到。錢老師請孩子們想象去小興安嶺，給媽媽打電話——這是變換情境活用課文語言的口語交際訓練，很有特色。最後安排請家長帶孩子去旅遊的倡議，既是對小興安嶺景色的讚美，也是一次非常生活化的語文作業——學生回家需要用讀、用介紹打動父母，多一次自然而然的言語交際訓練，非常巧妙，值得咀嚼。

三、順學而導彰顯美的溫潤

“導而勿牽”、“順學而導”的教學理念，不管跨越多少時空，都將熠熠生輝。爲什麼？因爲這樣的理念，以及在這樣理念指引下的實踐，時時提醒和召喚着我們要尊重學習主體，要以學習者爲本，創適合其發展的教育。

錢老師的《美麗的小興安嶺》就尊重了學習主體，能夠針對孩子的學習需求重組文本，重新建構。錢老師對孩子們說：“小興安嶺一年四季景色誘人。假如你有機會去小興安嶺，你會選擇哪個季節呢？自由讀課文做出選擇。如果一表示春，二表示夏，三表示秋，四表示冬。你選擇的是幾？”——這不是譁衆取寵，這是實實在在的選擇。錢老師針對可能出現的“可能”，精心預設了教學的多種框架，能夠隨時根據學生的需要調整——這對公開教學而言，需要多少“兵來將擋，水來土淹”的大氣魄。

也許，正是因爲有了這樣充分的預設，有利這樣的高屋建瓴，課堂上，錢老師能夠全神貫注地傾注，耐心地傾聽學生的朗讀，細心地聆聽學生的心聲，充滿童心地體悟學生的感悟，不緩不急，從從容容地引領孩子們徜徉在小興安嶺美的海洋之中，課堂也因此溫潤，浸潤其間便也是一次美的享受。

（王怡文點評）

《美麗的小興安嶺》教學實錄 篇五

【學習目標】

1、認識“融、匯”等10個生字。會寫“匯、欣”等14個字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等15個詞語。

2、瞭解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

4、體會作者準確生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

【課前準備】

1、一張中國地圖。

2、小興安嶺一年四季景色的教學掛圖。

3、小黑板兩塊或文字投影片四張。

第一課時

一、激趣導入

出示中國地圖，教師談話：在我國東北有一個著名的林區──小興安嶺，爲了加強旅遊業，林區管理局決定招收一批導遊，大家想報名參加競聘嗎？

那麼大家怎樣在競聘中獲得成功呢？學生討論，師生共同確定“闖關”要求。

第一關：讀準字音，讀通課文。

第二關：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

第三關：選擇自己最喜歡的一個季節，當衆介紹小興安嶺的景色，要求舉止大方，口齒清楚，普通話標準。

1、闖第一關──讀準字音，讀通課文。

⑴ 學生自讀課文，畫出文中的生字新詞多讀幾遍。

⑵ 檢查“闖關”。

小黑板出示生字新詞，指名讀。

同桌互讀，小組內輪讀，班級抽讀。

抄寫生字、生詞。

統計已“闖關”的人數。

2、闖第二關──讀得正確、流利、有感情。

⑴ 學生自由練讀。

⑵ 學生在小組內過關。每人從“春、夏、秋、冬”四段中抽讀一段，組員互相評議。不能過關的可再讀。

1、認真讀課文，背誦喜歡的部分。

2、選擇自己喜歡的一個季節，想想該怎樣介紹，可先在父母面前練一練。

第二課時

一、檢查鞏固

1、聽寫生字新詞，聽寫有關句子。

2、讓學生背誦自己喜歡的部分。

1、闖第三關──展示小興安嶺一年四季的誘人景色。

⑴ 學生先和自己要好的朋友練一練，或和同座練說。

⑵ 學生自由登臺介紹，教師引導學生相互評價。

2、闖關總結：同學們經過自己努力，不但讀得好，而且說得好。你們都是合格的小導遊。

1、抄寫自己喜歡的句子，想想這些句子好在哪裏。

2、利用星期天觀察家鄉的一處景物，並且抓住景物特點寫一寫。