幼兒園音樂活動反思精品多篇

幼兒園音樂活動反思 篇一

這是一首抒情的三拍子歌曲，休止和連音是學習的重點。因爲是第一教時的活動，所以試圖在孩子熟悉三拍子節奏的基礎上運用視、聽、唱、演等多種通道的形式來感受，理解、表達音樂。

在活動過程中通過引導幼兒傾聽音樂的停頓與連貫，從而在歌聲中自然流露，突破重點；同時教師還設想以自己的熱情來渲染音樂的氛圍，激發幼兒讚美小鳥的情感。活動第一環節以練聲的形式作爲導入，老師本身目的是運用歌曲中的主旋律作爲練聲曲，幫助幼兒熟悉旋律。但在今天的活動場景中可能選用孩子已學習過的歌曲進行練聲、複習，能夠幫助孩子達到一個情緒上的適應過程，也就是我們教學中所說的暖場。三拍子的節奏對大班下學期的孩子來說已經具有這方面的經驗，所以在感知三拍子特徵的過程中，我可以適當讓孩子運用他們已有的經驗通過拍打自己的身體的各個部位來表達三拍子強弱弱的節奏特點，這樣就能有助於體現孩子學習的自主性。解決重難點環節過程中又會出現牢牢的抓住孩子，牽着孩子的鼻子朝自己預設的目標前進的教學行爲。可能是自己過多的把課堂教學當成一件任務，對原素材中教育的元素考慮的太多了，自己一時還無法把這些元素如何分層次的有效地有序的讓孩子在活動中進行構建，一直會選用最爲直接的告知式的方式讓孩子獲得經驗，剝奪了孩子發現、比較、判斷、思考的權力，久而久之這波孩子就會在我的引導下變成你說一我做一，你說二我就二，不會變壞，不會犯錯但同時也不會給你驚喜。

回顧整個活動，基本完成了活動目標，課堂氣氛良好，幼兒學習效果良好。是一個程序比較清楚的音樂歌唱活動。作爲執教教師，應該多注意細節問題、多注重創新讓，讓自己的課堂應變能力有所提高。

幼兒園音樂活動反思 篇二

本次音樂活動的教學內容是一首優美簡單的歌曲：聽。這首歌曲的特點在於它是三四拍的歌曲，與平時活潑可愛的歌曲相比，這首歌曲需要幼兒能安靜下來演唱。並且，在本次音樂活動中，幼兒除了會唱歌曲之外，還需要用多種不同的單詞來代替歌詞，如：啦，啊等。這多樣的形式不僅能讓活動更加豐富多彩，還能讓幼兒感受一首歌曲多種唱法，更能夠感受到歌曲的韻律與情感。這首歌曲讓幼兒在學會安靜，傾聽的同時，也讓幼兒動腦，在教師的引導下自由創作。

本次音樂活動目標爲：1學唱三四拍歌曲，感受並唱準句首強拍重音。2在教師指揮和引導下，嘗試用多種形式演唱歌曲。3能夠注意傾聽同伴地演唱，明確演唱內容。在活動中，重點讓幼兒能夠在會唱地基礎上嘗試自己用“啊”等形式來替換歌詞，這也是活動的一個難點。作爲新中班，讓幼兒能夠學會傾聽也是一個常規重點。

在活動中，通過讓幼兒感受各種聲音來導入活動，並且幼兒對“風聲”的已有經驗已經非常豐富，能夠模仿出風聲，所以在歌詞的學習中非常簡單，歌曲的學習也就非常快。但是我班幼兒對於三四拍的歌曲才第二次嘗試，在感受首句強拍方面還存在一定的不足，在這一點上還需要循序漸進地學習。在創編地過程中，幼兒在聽完教師用“啊”

來代替歌詞後，幼兒能馬上進入這個氛圍，開始想出用“啦”哈“嘰”等來代替，最後創編越來越活躍，幼兒地積極性也越來越高。但是在幼兒個別進行創編時，有的孩子還不能夠完全靜下心來傾聽他人，在今後的活動中還需要注意個別幼兒的指導。

幼兒園音樂活動反思 篇三

歌曲《懶惰蟲》詼諧、幽默，旋律流暢，歌詞生動，適合小班幼兒。歌曲雖然以“反面形象”出現，但他的教育意義是很顯現的，教育孩子做一個勤奮的人。“勤奮”的概念很寬泛，對於小班孩子的理解有難度，想到班級中有一部分孩子早起的現象，因此，我把音樂中的“懶惰蟲”特指爲不願早起，具有了明確的指向性，更符合小班幼兒的生活經驗。

爲避免歌曲中“反面形象”的負面影響，我又賦予歌曲《懶惰蟲》一個特定的功能，即“喚醒功能”，大樹爺爺輕輕一唱，愛睡懶覺的毛毛蟲就起牀了。多神奇，一首歌變成了一個好辦法。基於這兩個重新賦予的特指，就可以情景自然貫穿活動始末，有了反覆吟唱的理由，自然地激發了孩子不當懶惰蟲的想法，同時幫助孩子感受體會了歌曲的詼諧情趣。新授歌曲必須要有七八遍的反覆跟唱，纔會被孩子接受熟悉。

單調機械的模唱顯然是不能激發幼兒的學習內驅力，因此在清音跟唱後，我設計了遊戲環節“喚醒小動物”，引導孩子在不知不覺中，自然學會歌曲的吟唱。孩子幼兒都沉浸在“幫助喚醒”的角色中，盡情地反覆自覺地吟唱。對他們而言，已經不是在學唱新歌，而是在遊戲。

幼兒園音樂活動反思 篇四

節奏樂“加油幹”大家肯定非常熟悉，是一首勞動號子曲，這首樂曲節奏活潑、輕快、旋律優美。爲了更好地將節奏樂和勞動的音樂融合，我根據我班幼兒節奏樂發展的實際情況，並從孩子的興趣點出發，設計了此次活動。整堂課我以“老闆與工人”的角色扮演進行互動，充分運用圖譜、節奏譜等教具，讓孩子們以工人的身份先進行集體有節奏地“鋸木、刷牆、釘釘、鑽電鑽”，孩子們興趣十足，在愉快地勞動中都能較熟練地掌握節奏，在此基礎上“老闆”發話了，“工人們”要聽老闆的指揮分工進行“勞動”，層層遞進，“工人們”起勁地隨着勞動號子愉快地加油幹着……

整個活動，我以幼兒的需要爲主導，以一定的情境爲依託，以互動的過程爲支撐，以豐富的情感爲內驅力，將活動推向高潮。整個課堂表現出了活潑、輕快的氣氛，課堂民主、平等，幼兒充分地體驗到了教學活動的成功與喜悅。上完此節課，我有所感悟：

一、我要轉變教育思想、教育理念。先進的教育思想、理念是我們新教師必須思考的問題。在活動中，教育思想直接促進或制約着我們教學方法的選定和設計，同時決定着活動的質量和效果。在今後的教學過程中我一定要面向全體幼兒，全面培養幼兒的創新精神和創新能力，培養他們的實踐能力以及自我學習的能力。

二、活動中我應尊重每一位幼兒的個性，注重爲幼兒創設自主寬鬆的學習環境。在設計活動的時候，往往我考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何去學”的問題，其實作爲教師，引導作用是要充分發揮的。

幼兒園音樂活動反思 篇五

音樂主要是感情藝術，音樂總是以它的立意美、情境美、音韻美、曲調美等來表達人們的心聲：或者隱含着一個美好的寓意，或者師法一種溫馨的心曲，或寄託一個美麗的夢幻，或展現一片熾熱的情懷。進行曲是用行進步伐的節奏寫成的樂曲，一種進行曲是供隊伍行進時奏唱的，以統一的步伐、是鼓舞人心的。

本節活動總的來說比較成功，思路清晰，環節流暢，基本達到的教學目的。這首歌詞本身很好理解，孩子一聽就知道唱什麼，懂什麼意思，如：敬個領、握握手等歌詞。對小班孩子來說是有經驗的，所以孩子樂意去說、去唱。但是動作方面，小班的孩子只會簡單的拍手、走步、握手。在這裏沒有給孩子過多的要求，而是找好朋友擁抱一下，孩子們也很給你興趣。

通過這節活動我吸取了一些經驗，但在活動中也有不足的地方。例如：在幼兒學唱歌的這個環節，老師說的太多了應放在身體上的節奏更多一些，這樣對有兒童來說可能會更容易些。幼兒在運用體態表現自己對音樂的感受可能還不夠，導致在找朋友的時候動作有點僵硬，在接下來的活動中應引導幼兒注意動作與音樂之間的聯繫，並且鼓勵幼兒大膽與同伴交往，讓幼兒能夠體驗到上幼兒園的快樂。

幼兒園音樂活動反思 篇六

《買菜》是一首非常經典的兒歌，曲調朗朗上口，很容易讓孩子們喜歡。而買菜這個活動是幼兒日常生活中的已有經驗。很多爺爺奶奶爸爸媽媽去菜場買菜都會帶着孩子，孩子們對買菜這種活動已經耳濡目染，耳熟能詳了，平時在幼兒園的角色遊戲中也會扮演成人進行買菜活動。在這樣一個大的前提下，讓幼兒進行音樂活動，對幼兒來說是既熟悉又陌生，孩子們可以在熟悉的背景下學習新的音樂技能，何樂而不爲呢？選擇的內容來既自於幼兒的現實生活，又爲生活所服務。

這首歌曲歌詞雖然簡單，但是很多菜名連在一起說，幼兒容易混淆，不易掌握。如蘿蔔黃瓜西紅柿，蠶豆毛豆小豌豆，這些菜雖然是日常生活中常見的，但要每個幼兒清楚地按規定的節奏來唱，卻存在困難。於是我把這些菜名按照節奏分別畫出，如蘿蔔就畫兩個並列的蘿蔔，西紅柿就畫個並列的西紅柿，這種圖形具體形象地表達了歌曲的節奏，使幼兒容易掌握，不易混淆。視覺的參與幫助了幼兒清晰地分解了節奏，而且這張圖譜又成功地爲創編歌詞打下了基礎。再完美的預計在實際操作的時候都會留下這樣那樣的遺憾，本次活動也讓我意識到了許多的不足：

1、孩子在唱歌時參與的積極性不高，我沒有及時地採取有效地措施，如用一些生動的動作等來激起孩子的興趣。

2、唱歌的時間太長了，並且形式不夠豐富，所以看起來很枯燥。

3、沒有充分地利用圖譜，孩子在唱歌時我沒有指着圖譜，因此孩子不知該怎麼看。

4、創編時如果能放手全讓孩子來試試那將更能突出孩子的主體性。因爲經驗不足，教學中總是會有這樣那樣的不足，這就有待於我在今後的教學工作中去完善，多多吸取別人的好的教學方法，並且將日常教學工作做得更紮實。

幼兒園音樂活動反思 篇七

經過這次活動，我發現在第一課時中應該讓幼兒重點欣賞歌曲，不要求幼兒能夠學唱歌曲，同時應插入基本步彈簧步、進退步、後替補、側點等步伐的學習。這樣幼兒在第二課時中才能較輕鬆地將手部動作與腳步動作協調配合起來。同時在教幼兒舞蹈的分解動作時，應更強調動作的細節，提高幼兒舞蹈動作的準確性。在本次活動的第二課時中，我運用了圖譜進行教學。但是發現圖譜並沒有對幼兒的學習起到太大的作用，幼兒基本上還是跟着老師的動作學。圖譜的利用率不高，可能是因爲圖譜畫的有些小，並且沒有將一句歌詞中出現的動作畫在一張紙上。下次如果仍然選擇用圖譜，那應該充分發揮圖譜的作用，提高它的利用率。

本次活動幼兒基本都會唱這首歌曲了，除了部分動作手腳還不能很好地協調配合外，基本能夠跟着音樂來跳這個舞蹈。在本次活動中幼兒體驗了樂曲輕快、悠揚的情緒，初步瞭解了藏族音樂的特點。更增進了幼兒對少數民族文化的瞭解。