葡萄溝教學課件多篇

葡萄溝優秀教學課件 篇一

一、教學要求：

1、學會本課6個生字，理解“茂密、喜愛、好客、五光十色“等詞語。能用”好客、五光十色“造句。

2、背誦第2自然段。

3、學習分層次介紹葡萄溝的方法。

4、學習課文，使學生知道葡萄溝是個好地方。激發學生的熱愛之情。

二、教學重點：

1、學習作者分層次介紹葡萄溝的方法。

2、理解課文內容。

三、教學難點：

學習作者分層次介紹後葡萄溝的方法。

四、教學過程：

第一課時

一、導言、接題、激發興趣。

1、（出示中國地圖，）教師簡介吐魯番。

葡萄溝是一個什麼樣的地方？帶着問題初讀課文。

2、初讀課文，捕捉文章主要內容。

（自由讀）想：葡萄溝是一個什麼樣的地方？

（過渡：葡萄溝是個好地方，它好在哪些方面？爲什麼好？這節來理解。）

3、學習第1自然段。

（默讀）思考：葡萄溝在什麼地方？生產什麼水果？最著名的是什麼？理解“喜愛“一詞。舉例說說都什麼事物是你喜愛。

指導朗讀，水果的名字要讀得一高一低，重點指導“人們最喜愛的葡萄成熟了“一句重音‘喜愛、成熟了’”。

4、學習第2自然段。

（1）（指名讀）思考：爲什麼人們喜愛葡萄溝的葡萄？

（2）（輕聲讀）這段有幾句話？哪句是講葡萄的？用“----”劃出，再理解句意。

（3）理解“茂密、涼棚”，說明什麼？

又講到了什麼？

（4）（出示圖片）深入理解葡萄長得好。

（5）指導朗讀：喜愛的語氣。

（6）指導背誦：（出示背誦提示：葡萄種在哪----枝葉----果實----人好客）

5、學習第3自然段。

（1）小組自學討論：A.這段主要寫什麼？B.先寫了------接着寫------然後寫------最後寫------（按提示有條理的講述）

（2）集中學習，看投影片講述，重點知道學生記住蔭房的構造特點及爲什麼能製成葡萄乾有什麼特點？

6、。總結全文。所以人們說葡萄溝真是個好地方。好在哪？爲什麼好？

請用上“因爲------所以------”的句式回答。

7、分段指名讀全文。

第二課時

一、（自由讀全文）練習背誦第2自然段，然後指名背誦。

二、學習生字。

1、自由寫字5分鐘。

2、認準字音、分析字形、擴詞。

3、競賽：看誰記得清。（教師聽寫）

4、指導書寫。

5、用“五光十色、好客”造句。

6、寫出下面字的偏旁部首，再數數每個字各幾畫。

新（）----坡（）----陰（）----

孔（）----味（）----蜜（）----

7、做課堂練習，並檢查指導。

8、課外閱讀17、18課。

板書設計：葡萄溝

杏子、香梨、蜜桃、沙果

葡萄溝出產水果：葡萄：大、多

（好地方）五光十色（顏色美）

葡萄溝優秀教學課件 篇二

教學要求：

1、理解課文內容，認識葡萄溝真是個好地方及好在什麼地方。

2、利用多媒體教具進行優化教學，使學生主動、快樂地參與到課堂中來，練習有感情地朗讀課文，並背誦課文第二段。

3、增強學生對葡萄溝的嚮往及對祖國大好河山的熱愛。

教學過程

一、激趣導入

同學們喜歡去風景優美的地方旅遊嗎？喜歡吃又香又甜的葡萄嗎？如果把這兩者合起來呢？今天，我們就跟隨老師和課文一同去盛產葡萄的葡萄溝遊覽一番。（讀課題：葡萄溝）

二、細讀感悟

（一）第一段

1、去之前，我們先簡單瞭解一下葡萄溝。（課件出示第一段，學生讀）

2、這段文字就是課文的第一自然段，自己讀一讀，看你知道了什麼。

葡萄溝的位置在新疆的吐魯番。

那裏出產水果。

水果種類很多（課件出示水果），人們最喜歡葡萄。

3、引讀第一段

新疆吐魯番有個地方叫——

那裏出產——

五月有——

七八月有——

到了九十月份——

（二）第二段

1、人們爲什麼最喜歡葡萄呢？讓我們去看看。現在去行麼？（九十月份，因爲到了九十月份，葡萄就成熟了。）那我們就乘時光隧道車把時間調整到九月吧。閉上眼睛，一、二、三，葡萄溝到了。

2、（出示葡萄溝概貌圖）這就是葡萄溝了。“葡萄種在山坡的梯田上。”（邊說邊出示句子，指出山坡、梯田和葡萄樹）

3、這些葡萄樹長得怎樣。學生看圖自由說。

書上是這樣寫的（出示第二句）學生讀。

這句寫的是（枝葉），什麼樣的枝葉（茂密的），怎麼樣（向四面展開）。連起來（茂密的枝葉向四面展開。）

作者進一步描寫說就像（搭起了一個個綠色的涼棚）。爲什麼比作涼棚而不是別的。（結合當地地形氣候說明）

在乾旱的沙漠，在四十多度的高溫天氣，進入這樣的“涼棚”，感覺怎樣？帶着這份涼爽舒服讀第二句。

4、鑽進葡萄架，更另你驚奇的是（出示架上葡萄圖）

這是什麼季節獨有的景象。出示句子：到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

自由讀。畫出表示顏色的詞。這麼多顏色漂亮嗎？可以用一個什麼詞形容，（五顏六色）如果這些顏色都泛着光，水靈靈的，那（就更漂亮了），用一個詞形容是（五光十色）。

瞧，一串串水靈靈的葡萄，在陽光的照耀下，閃閃發光，它們（美麗極了）。不同的顏色就是不同的品種，葡萄溝的葡萄有上百個品種。到了秋天，葡萄成熟了，赤橙黃綠青藍紫一大串一大串的，葡萄溝簡直就成了葡萄的世界，葡萄的王國，葡萄的博物館。帶着對葡萄的喜愛、讚美再讀句子。

出示“我會填”再填空讀。

閉眼睛邊背邊想象。

5、葡萄溝的葡萄真——真——真——這麼誘人的葡萄你想吃嗎？看，維吾爾族老鄉給你端上來了。（出示課文插圖）讀句子。

看，他們端上來的是最甜的葡萄。這種葡萄叫無核白，皮薄、肉嫩、多汁、味美，營養豐富，素有“珍珠”美稱，是全世界含糖量的葡萄。

維吾爾族老鄉把最甜的葡萄摘下一串串讓你吃個夠，你想誇他們什麼？（熱情好客）

6、葡萄溝真——葡萄溝的葡萄真——葡萄溝的老鄉真——讓我們把對他們的讚美美美地讀出來。閉眼睛回味一下（背誦）。

（三）第三段

1、這麼多這麼好的葡萄老鄉和遊客吃不完怎麼辦？讀第三段

2、邊看陰房圖片邊結合第二句文字理解陰房的構造。（邊讀邊看圖讓學生自己找到圖文結合點就理解了。）

3、讀第三句，理解“熱空氣”的作用。（體會葡萄溝人的聰明）

4、葡萄掛在透氣的陰房裏，就像在天然的烘烤箱一樣，這樣生產出來的葡萄乾顏色（鮮)，味道(甜），非常（有名）。

三、情感昇華

遊覽了一番葡萄溝，我們由衷的感到葡萄溝的葡萄真——葡萄溝的葡萄真——葡萄溝的葡萄乾真——葡萄溝的老鄉真——葡萄溝真是個——葡萄溝真是個——

葡萄溝的葡萄出了名，葡萄溝的葡萄乾出了名，葡萄溝這塊寶地也敞開胸懷迎接着八方來客，有機會我們一定去那裏感受一下。

葡萄溝優秀教學課件 篇三

教學目標：

1、學會本課生字15個，以及相關的詞語。

2、學習第二自然段，運用多種方法感悟“梯田”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。能有感情的朗讀第二自然段。

教學過程：

一、激情導入。

1、都說新疆的吐魯番有個好地方，叫——葡萄溝。

你們想去嗎？要想去，事先我們得對葡萄溝有些瞭解，那就打開今天我們要學的第十一課趕快去看看吧。

自由地讀一讀課文，遇到特別難讀的句子可以多讀幾遍。

2、檢查自學朗讀情況。

課件出示詞語：葡萄新疆吐魯番盛產茂密一大串

暗紅搭起涼棚吃個夠維吾爾族

自由讀讀（你能讀正確這些生字詞語嗎？）；指名小老師帶讀；難讀詞開火車讀；隨機抽讀。

哪些字書寫時要注意的？

請你帶着這些生字詞語，再正確流利地讀一讀課文。

3、初初地領略了一下新疆吐魯番的葡萄溝，你有什麼感受？（什麼是盛產水果呢？）

二、體驗學習。

1、葡萄溝盛產水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份還有人們最喜愛吃的葡萄，既然人們最喜愛吃葡萄，那麼我們就趕快去葡萄園看一看吧！

2、葡萄園到了。讀一讀第二自然段，快看看葡萄種在哪兒？什麼是“梯田”呀？（課件理解“梯田”。）

3、這就是“梯田”，我們趕快登上山坡，仔細去瞧瞧。這裏的葡萄生長的怎樣？（學生可能會說枝葉，也可能會說葡萄可以按順序學習）我們先來看看夏天的葡萄吧！

在課文中找到句子，自己讀。再指名讀。出示句子

（1）請讀的同學上來動動手，給我們這裏也搭建個“涼棚”？出示“葡萄葉”。讓學生上臺貼樹葉。這個就是課文裏描寫的“綠色的涼棚”嗎？不是的，爲什麼？理解“茂密”。板書：枝葉茂密。你能把她們變茂密嗎？再請學生上來貼樹葉。

（2）夏季，烈日炎炎，站在這綠色的涼棚底下，你們感覺如何？

生：“涼快”、“涼爽”、“舒服”……（出示圖）

課件進一步感受，引導學生帶着感受自由地讀讀相關的句子。

4、葡萄一天天長大了，到了秋季，成熟的葡萄是怎樣的呢？板書：葡萄。我們一起來欣賞。

用圖片，讓學生認識紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄。欣賞了這些葡萄，你有什麼感受？（悟出葡萄顏色多，數量多）。在課文中找到相應的詞語，理解“一大串”板書：一大串

（3）這麼多顏色鮮豔的葡萄，你能用一個詞語來表達嗎？課文中用的是哪個詞？出示句子。板書：五光十色

“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什麼不同。

（4）有感情地讀讀相關的句子，自己讀，再指名讀，並讓讀的學生把葡萄“掛”在葡萄架下。（十個人左右）（先發再一起貼）最後齊讀。

指着板書小結：夏季葡萄枝葉茂密，秋季葡萄五光十色，美麗極了。你能連起來讀一讀這兩個句子嗎？。（出示句子）這段話是按什麼順序來寫的？找出表示時間的詞。

6、看着這些五光十色，美麗極了的葡萄，你最想幹什麼？

7、葡萄溝的葡萄這麼誘人，那麼維吾爾族老鄉是怎麼樣的呢？板書：老鄉熱情好客。你從哪裏看出來的？

8、“準會”就是？“吃個夠”就是？引讀最後一句。

9、請你選擇課文第二自然段中，你最喜歡的句子讀讀、背背；已經迷上葡萄溝的葡萄的同學，你也可以整一段讀讀、背背。

四、作業：

1、課堂練習（1）、（2）題。

葡萄溝優秀教學課件 篇四

教學目標

1、有感情地朗讀課文，理解課文內容，感受葡萄溝的美好，激發學生對葡萄溝的喜愛。

2、感受課文比喻的新奇，積累好詞佳句。

教學準備

蒐集有關新疆、吐魯番盆地、葡萄溝的資料。

教學建議

全文共分6段，第1段介紹吐魯番盆地成爲中國最大的葡萄生產基地的原因。第2段寫進入吐魯番，在莊園沿途看見了許多石砌的房子，估計與葡萄有聯繫。第3段寫一路顛簸，我終於見到了壯觀的、望不到邊的綠色長廊。第4段具體介紹葡萄溝是名副其實的葡萄王國。第5段寫我們參觀了農舍，揭開了“葡萄晾房”的祕密。第6段講我種的葡萄與葡萄溝的葡萄有着天壤之別。

建議本課用1課時。

葡萄溝優秀教學課件 篇五

一、揭示課題

歌曲引入《我們的祖國是花園》

小朋友，這首歌美嗎？你知道這是寫哪裏的歌曲嗎？

我們今天一起來學習一篇寫新疆的課文，題目是“葡萄溝”，葡萄溝是個地名，爲什麼叫葡萄溝？（盛產葡萄），課文寫了葡萄溝的什麼？是怎麼寫的？請大家打開課文。

聽錄音朗讀課文

二、整體感知。

要求：1、注意生字詞的讀音。

2、葡萄溝是個怎樣的地方？

三、讀課文。

1、自由放聲讀課文，劃出帶有生字的詞，難讀的字和句子多讀幾遍。

2、讀讀課後字表中的生字，想辦法記住字形，難寫的字可以在旁邊寫一寫。

3、你學會了哪幾個字？能教教小朋友嗎？

（小朋友真能幹，教得真好，不過哪個地方還要注意……）

四、二讀課文。

1、生字新詞通過自已學自已教基本掌握了，老師相信課文一定讀得更好了，請大家再準備一下，待會兒請大家露一手，看誰讀得最好，你哪一節最感興趣可以多讀兒遍，你認爲哪句話最難讀也可以多讀幾遍。

2、檢查指導朗讀情況（不加字不漏字，不重複。）

你對哪段最感興趣或你認爲哪句話最難讀，讀給大家聽聽，爲什麼感興趣，爲什麼難讀？

五、三讀課文。

請大家再讀讀課文，你認爲哪幾節最重要？爲什麼？

第2節是按什麼順序寫的？從哪可看出？

誰來說說夏季是怎麼寫的？

秋季呢？（葡萄成熟，葡萄收穫後……）

前字兩小節有什麼用？——指名讀前後節。

小朋友，我們初步瞭解了課文，在課文的前面或後面加上一個或幾個詞說說課文主要內容。自由準備。指名說，評講，同桌互說，你想把它寫下來嗎？好老師就滿足你們的願望。把你說的話寫在書上。

六、課堂小結。

小朋友，這堂課大家都學得非常積極、認真，在老師的幫助下，依靠自己的力量學會了生字新詞，讀懂讀通了課文，下堂課圍繞葡萄溝爲什麼是個好地方，深入研讀課文。

葡萄溝優秀教學課件 篇六

教學目標：

1：通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝遊覽一番，在情感的世界裏深深感到：葡萄溝真是個好地方。

2：感受維吾爾族老鄉的勤勞熱情，激發學生熱愛祖國山河的情感。

3：識記“葡萄溝碉堡”等詞語，運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。

4：運用採訪、角色朗讀、節目表演等形式，在整體感悟課文中進行口語交際訓練。

教具學具：

葡萄溝圖或相關的視頻資料。

教學過程：

一、導入課題、自主設疑

1、聽說新疆的吐魯番有個好地方（板書：好地方），想去嗎？2質疑：你都想知道關於葡萄溝的哪些信息呢？

預設：葡萄溝在哪裏？（出示幻燈片，找一找葡萄溝）

二初讀課文，整體感知

1、自由讀課文。（要求：注意讀準字音，讀通句子，遇到不理解的詞語可以聯繫上下文或者工具書解決。）

2、通讀課文，注意發現學生在閱讀過程中的障礙，並及時引導學生自主解決。

3、檢查朗讀情況。遊戲識字。

三、“提示”引路，自讀探究

1、學習第一段

讀課文，邊讀邊思考：

葡萄溝出產水果有哪些？五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人們最喜愛吃的葡萄。、

四、多元對話，合探解疑

（一）學習第二段同桌交流彙報。

1、通過剛纔的瞭解，我們知道葡萄溝出產水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份還有人們最喜愛吃的葡萄，既然人們最喜愛吃葡萄，那麼老師就帶你們去葡萄園玩一玩好不好？說去就去，快把書打開。

2、葡萄溝到了。快看看葡萄種在哪兒？（學生讀文後，畫圖理解“山坡、梯田”。

3、趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細瞧瞧這裏的葡萄生長的怎樣？（學生可能會說枝葉，也可能會說葡萄可以按順序學習）

（1）讓大家一起畫圖理解“茂密”。

（2）這山坡上茂密的葡萄架就像什麼？教師用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”）老師只畫了一個涼棚，難道只有這一個棚嗎？（讓學生髮現句中的“一個個”，並說說自己的理解）趕快鑽進去感覺如何？（引導學生創造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導學生帶着感受反覆朗讀。）

4、快擡頭看，透過茂密的枝葉你發現了什麼？（引導讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什麼特點）

（1）用圖片，認紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。

（2）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什麼不同。（教師引導學生在詞語中的“光”中發現）

（3）實物演示“一大串”，同時悟出“一大串一大串”之意。

小結：這葡萄串兒這麼大，數量這麼多，顏色這麼多，種類這麼多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。（板書：五光十色，讓學生帶着感受反覆朗讀）

5、下面我們要演一個節目，老師扮演新疆老鄉，誰願意到前面表演？

看，新疆老鄉來了！

（1）小朋友你們好！歡迎你們到葡萄溝來玩兒，漢族小朋友長的真可愛，你們猜猜我是哪個民族的？你知道“維爾”是什麼意思嗎？（學生知道就讓他們介紹，不知道教師就介紹：維就是聯合協作的意思，我們新疆還有哈薩克，回族，漢族，這些民族聯合協作團結向上。）對我們新疆的葡萄溝的葡萄印象如何？（訓練學生口語交際時，有意指黑板的畫面，適當鼓勵引導學生用上剛纔學習的好詞佳句）

（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個夠”是怎麼吃？（鼓勵學生聯繫生活中的體會悟這個詞）

（3）請送給老鄉一句話，哪怕是一個詞也好！（通過表演和學生進行口語交際訓練的同時，讓學生感悟老鄉的熱情好客……）五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家嘛。（版書熱情好客）多麼熱情好客的。老鄉，趕快誇誇老鄉吧（帶着感受讀課文）

6、感情朗讀：

過渡：如此優美的語言，大家難道不想美美地讀一讀嗎？

（1）先聽老師讀，大家閉目想象畫面。

（2）帶着自己的想象朗讀這段話。

（3）誰願意讀給大家聽？（指名讀、評讀）

（4）引導學生評價，以評促讀。

（二）、學習第三段

多麼熱情的老鄉呀，非要帶咱們去陰房看看，想想陰房是什麼樣。（發散思維，讓學生異想天開）不過。他還有個問題要考者你：“葡萄乾是怎麼製成的？”（讀課文，看幻燈片，再講一講，可以創造語言，只要意思對即可。）

9、觀察葡萄乾。（讓學生觀察後發表意見，把感受到的講講根據學生的感悟板書：色鮮味甜）

五、審視文本，放膽質疑

1、回顧課文，自主總結：

通過本節課的學習，自己最大收穫是什麼？

預設：第四段（葡萄溝真是個好地方！）

看出來，同學們參觀遊覽的真心。大飽眼福，大飽口福。就要離開葡萄溝了，難道你就沒有什麼話要說？新疆老鄉要咱們留言，哪怕寫一句話也好呀，現在請同學們簽名留言。

（動動筆，把對葡萄溝之行的感受寫下來，此環節既是對課文的總體認識，又是感悟、交際的訓練）小結：千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方！（板書：把“好地方”前面加上“真是個”句號改成歎號）沒有發言的同學一起讀一讀。

2、旅遊到此結束，回家把見聞講給爸爸媽媽聽。

六、拓展延伸，提升認識

誇誇自己的家鄉，收集家鄉的資料。

板書：

10．葡萄溝

出產水果品種多

葡萄五光十色

葡萄乾色鮮味甜

老鄉熱情好客真是個好地方

葡萄溝優秀教學課件 篇七

教學目標:

1、會認“溝”等11個字，會寫“吾”等12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。

3、能讀懂課文內容，在讀中感悟葡萄溝是個好地方，產生對葡萄溝的嚮往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

教學重點：

１、認寫生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。

教學難點：

感悟葡萄溝是個好地方。

教學課時：2課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入課題

在我國的新疆吐魯番有一個地方叫葡萄溝，那裏被稱作水果之鄉，同學們想不想到那裏遊覽一下？今天，就請同學們和老師一起去遊覽這個美麗的地方——葡萄溝。（板書10、葡萄溝）

出示生字“溝”，與形近字“鉤”區別認記。

師範寫“溝”字，學生書空。

二、初讀課文

1、請同學們自由讀課文，在課文中圈出帶有生字的詞語，讀準字音，標出自然段。

2、檢查認識生字情況

大屏幕出示生字詞語：

新疆吐魯番杏子蜜桃山坡梯田茂密

秋季碉堡釘着吃夠（同桌互讀互檢，再指名讀，其他同學跟着讀）

三、細讀課文

1、請同學們再讀課文，思考：葡萄溝是個怎樣的地方？

（生自由讀課文後回答。）

齊讀課文的最後一句：葡萄溝真是個好地方！

2、爲什麼說葡萄溝是個好地方呢？

預設：

生1：可能說那裏的葡萄五光十色師相機板書：葡萄

生2：可能說這裏的葡萄乾顏色鮮，味道甜師相機板書：葡萄乾

生3：可能說那裏出產水果師相機板書：出產水果

師小結板書，按學生喜歡程度隨機學習各段

3、學習第一段。

（1）學生讀第一段，邊讀邊悟：你從這段中知道了什麼？

（2）這裏都出產哪些水果呢？

（3）葡萄溝既然出產那麼多種水果，爲什麼不叫水果溝？（讓學生明白葡萄溝雖然出產多種水果，但是葡萄最讓人喜歡。）

（4）怎樣讀這段才能表達出人們對葡萄溝的喜愛？

指導朗讀，讀出喜愛之情：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九、十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。

（5）學生互讀互評。

（6）小結：葡萄溝出產許多水果，其中葡萄最惹人喜愛，所以說——葡萄溝真是個好地方！（齊讀這一句）

4、學習第二段。

師：讓我們去看看這裏的葡萄園是什麼樣的吧！

（１）、學生四人小組合作學習：

a、朗讀第二段，並討論；從這段你知道了什麼？

b、小組讀段合議。“你覺得哪句最美，爲什麼？”先講給小組的同學聽，再有感情地讀讀句子。

（2）重點指導有感情地朗讀第三句。

a、指導學生看圖，抓住重點詞語“一大串一大串”“五光十色”使學生領悟：葡萄溝的葡萄產量高、顏色美。

b、討論：“五光十色”能不能換成“五顏六色”？（進一步體會葡萄的可愛，並感知在讀表示顏色的詞語時，語調要抑揚頓挫）

c、小結：讀了這句話老師眼前浮現出葡萄溝那又大又美的葡萄，難怪人們說葡萄溝是個好地方。

（3）師範讀：“要是你這時候到葡萄溝去，維吾爾族老鄉準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。”

a、抓住“最甜”、“吃個夠”指導朗讀。（教師相機板書：老鄉、熱情好客）

（4）看圖訓練口語。

圖2畫的就是維吾爾族老鄉正在接待遠方的來客。你若是圖中的老鄉，面對客人，你會做些什麼，說些什麼？你若是這位客人，又會怎樣說呢？

小結：多麼熱情好客的老鄉啊，讓我們忍不住想說——葡萄溝真是個好地方！（齊讀這一句）

5、學習第三段

（1）進入角色，激發興趣。瞧，葡萄豐收了，這麼多，怎麼辦呢？你們來幫老鄉想想辦法。

（2）生默讀第3段，自讀自悟：葡萄乾的製作過程。

（3）指名學生充當維吾爾族小朋友說說葡萄乾的製作過程。（a運到陰房；b掛在架上；c蒸發水分；d製成葡萄乾）

（4）說說葡萄乾的特點。（相機板書：色鮮、味甜）

想到色鮮、味甜的葡萄乾，我們禁不住直流口水，讓我們更加覺得——葡萄溝真是個好地方！（齊讀這一句）

（5）激發感情再讀該段。

四、總結全文。

1、今天我們參觀了葡萄溝，你們對葡萄溝有了哪些瞭解，你有什麼感受？請同學們互相討論。

2、師生交流體會。

五、作業：

1、向父母講講葡萄溝

2、向父母瞭解自己家鄉的特產

第二課時

一、複習

師談話導入：上節課我們學習了《葡萄溝》，大家還記得這個好地方嗎？讓我們再次回憶：

1、大屏幕出示我會填：到了（），葡萄一大串一大串地掛在（）底下，有（）的、（）的、紫的、暗紅的、淺綠的，（），美麗極了。

2、師：葡萄溝真是個好地方，通過我們的調查瞭解，你們是不是覺得咱們的家鄉也是個好地方？（交流自己的資料）

預設:說家鄉的板栗、麻糖，陶瓷，煤礦，鋼鐵等。

二、學習生字

1、出示生字，指名讀

2、說說你的識字方法

學生觀察，發現規律：

音近：溝夠

形似：（雙胞胎）：蜜密

同偏旁：搭摘；

左右結構：坡、搭、摘、釘、溝、夠

上下結構：吾、季、留、杏、密、蜜

3、重點指導：

蜜、密：第一筆“點”起筆要高，寫在豎中線上；中間的“必”字儘量寫扁，一撇不能漏掉。

夠：右邊的“多”字中，兩個“夕”要上下排列，提醒學生不能寫成左右排列。

摘：再次強調右邊的同字框裏是“古”。

4、學生自己練習書寫，小組內互相評價打等級。

5、給生字口頭組詞

三、詞句積累：學生自己摘抄文中的好詞

四、作業：把生字詞寫兩遍

葡萄溝優秀教學課件 篇八

教材分析：

全文共分6段，第一段介紹吐魯番盆地成爲中國最大的葡萄生產基地的的原因。第二段寫竟如吐魯番，在莊園沿途看見了許多石砌的房子，估計與葡萄有聯繫。第三段寫一路顛簸，我終於見到了壯觀的、望不到邊的綠色長廊。第四段具體介紹葡萄溝是名副其實的葡萄王國。第五段寫我們參觀了農舍，解開了“葡萄晾房”的祕密。第六段講我種的葡萄與葡萄溝的葡萄有着天壤之別。

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，理解課文內容，感受葡萄溝的美好，激發學生對葡萄溝的喜愛。

2、感受課文比喻的新奇，積累好詞佳句。

教學重、難點：

理解葡萄溝美好在哪裏，它有哪些獨特之處。

教學準備：

學生：蒐集有關新疆、吐魯番盆地、葡萄溝的資料。

教學時間：

1課時。

教學方法：

三疑三探

教學過程：

一、激趣導入

1、新疆有民謠說：“吐魯番的葡萄哈密的瓜，庫爾勒的香梨人人誇，葉城的石榴頂呱呱。”它道出了新疆有名的四個水果之鄉，吐魯番獨居榜首。吐魯番盆地種植葡萄歷史悠久，在國內外享有很高的聲譽。

2、你們想去吐魯番的葡萄溝品嚐美味的葡萄嗎？想去，事先就要對葡萄溝有些瞭解才行喲，今天我們學習的課文就是關於葡萄溝的。

3、引入課題，齊讀課題。

4、繞題質疑：對於吐魯番的葡萄溝你想了解些什麼？

預設：吐魯番是一個什麼樣的地方？葡萄溝又是一個什麼樣的地方？吐魯番的葡萄什麼樣？葡萄乾是如何製成的？

5、（出示）自探提示；

★請同學們自由讀課文，在讀時標出容易讀錯的詞語，然後用自己的話概括課文的主要內容。

★再次默讀課文，邊讀邊思考剛纔提出的兩個問題，畫出相關語句，圈出重點詞語，並把自己的體會批註在旁邊。

6、指讀提示。

7、學生自學。師提示：請同學們先完成第一項任務。這項任務完成得怎麼樣？下面請完成第二項任務。

二、解疑合探

1、你認爲在讀課文時，哪些詞語容易讀錯？請你當小老師領着大家讀讀。呵護瑪瑙赫赫有名顛簸塵埃

2、這篇課文到底講了關於葡萄溝的哪些內容？誰能用自己的話說一說。

吐魯番是一個什麼樣的地方？葡萄溝又是一個什麼樣的地方？

1、誰能用自己的話說說？

2、文中是怎樣寫的？

3、文中是這樣寫的；

寫吐魯番：吐魯番是一個盆地，低於海平面，氣候乾燥炎熱，常年酷暑難耐，但紫外線不強。千百年來，吐魯番靠着著名的坎兒井飲水工程，將天山上融化的雪水從幾十千米外的天山腳引到吐魯番。日照時間長、陽光充足的氣候特徵和特殊的地理位置，是吐魯番成爲中國最大的葡萄生產基地。用引讀的方法讓學生了解吐魯番盆地成爲中國最大的葡萄生產基地的原因。原因是什麼呢？是因爲吐魯番有非常特殊的地理位置和氣候特徵。（板書：氣候特徵地理位置）

4、吐魯番的葡萄溝又是什麼樣的？學生交流所畫的句子；

☆進入吐魯番，公路兩旁農家莊園的葡萄架上爬滿了葡萄藤。

☆這真是一個葡萄的世界，綠色的海洋！舉目四望，映入眼簾的除了葡萄還是葡萄。

☆真是名副其實的葡萄王國呀！

☆天啊這實在是太壯觀啦！“

這一段裏省略號是什麼意思呢？聯繫上下文理解。（這些省略號讓我們感受到了作者當時內心的無比驚喜。）爲什麼呢？（因爲作者見到了壯觀的、望不到邊的綠色長廊，由此可知，吐魯番葡萄溝的葡萄之多。）

☆葡萄溝在人們心中有着怎樣的地位呢？（赫赫有名）赫赫：顯著盛大的樣子。從“葡萄的世界，綠色的海洋”可見葡萄園之大。由此知道，葡萄溝是名副其實的葡萄王國。其間流露出作者無比的驚喜與讚美。沿途還可以看到許多磚砌的房子，形狀是標準的長方形，各側面從屋頂的位置到牆根都開了排得整整齊齊的的小洞。（這就是葡萄晾房。）

過渡：葡萄是吐魯番的特產，看看作者是怎樣來描寫的？

1、交流畫出的作者描寫葡萄藤的句子。

它們張開嫩綠的銷售，輕輕地呵護着一串串的“綠瑪瑙”。它採用了什麼修辭手法？談談這樣寫有什麼好處？（擬人的修辭手法寫出葡萄藤對葡萄的愛護。）瑪瑙：一種玉石，“綠瑪瑙”代指什麼？（代指像玉石一樣的綠葡萄。）新疆的葡萄大多是綠色的，葡萄長廊裏的葡萄更是清一色的優質綠葡萄，什麼“無核白”呀，“馬奶”呀，一顆顆都晶瑩發亮，玲瓏玉潤，讓人迫不及待地想吃上一顆。（板書：綠葡萄）

2、過渡：新疆的葡萄真是讓人一見就饞涎欲滴，可每一個種葡萄的人家建的小屋與這些可愛的葡萄之間又有什麼聯繫呢？學生交流製作葡萄乾的過程，瞭解晾房的作用。（板書：葡萄乾）

3、參觀了吐魯番的葡萄溝，看了葡萄溝的葡萄，作者產生了一些特殊的“想法”——出示最後一段，引領學生齊讀。看了作者的體會，我們肯定也有了自己獨特的參觀感受，大家來談一談。（學生自由交流感受，表達對葡萄溝的喜愛讚美。）（四）總結：吐魯番的葡萄溝確實是一個好地方，一個令人喜愛、令人嚮往的地方，老師相信，你們一定有機會去葡萄溝，親眼看一看那裏的美景，親口嚐嚐那裏出產的水果，親自感受一下老鄉的熱情好客。

三、質疑再探

今天的“旅遊”到此結束了，大家回憶吐魯番的葡萄溝的獨特之處，想象對於文章還有哪些疑問？

1、文中提到的“坎兒井”指什麼？

2、第二段提到了晾房，可爲什麼不在此說明晾房的作用，導遊爲何笑而不答？

四、拓展運用

1、學了本課，你想給自己設計什麼樣的作業？

2、同學們，吐魯番的葡萄溝確實是一個好地方，一個令人喜愛、令人嚮往的地方，我們的家鄉也是個好地方，老師希望同學們課後去問一問自己的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，家鄉爲什麼是個好地方？請同學們像介紹葡萄溝一樣介紹自己的家鄉，好嗎？