國小音樂課教學案例精品多篇

國小音樂教學案例分析 篇一

國小音樂教學案例分析

一、課題：《金孔雀輕輕跳》

這節課的教學理念是：“以審美爲核心，以興趣爲動力，構建互動型教學。”《金孔雀輕輕跳》音樂選自人音版第三冊音樂課本，一首二拍子的節奏規律濃濃傣族舞蹈風格的歌曲。我啓發學生用身體動作感受傣族舞蹈的風格。所以選擇以孔雀爲題材的教學設計。本課是以孔雀手勢和踮腳走兩個基本元素展開的一堂自主、開放、活潑的舞蹈課。激發學生的舞蹈興趣，關鍵要抓住他們的心理特徵。“好奇、好動、善於模仿”是兒童的身心特點，所以本課通過觀察孔雀的特徵以及老師的舞蹈，啓發學生模仿孔雀舞的基本動作。通過欣賞老師的示範，觀察圖片，發揮想象。充分調動學生的積極性，模仿學習孔雀的動作。針對兒童“好奇”的年齡特點，我的一段精彩的孔雀舞表演作爲課堂的開場、新穎的引入，讓學生通過直觀的欣賞來感受舞蹈中的美感和樂趣。通過聽、說、想、做、跳等活動進行師生互動，營造輕鬆愉快、生動活潑的互動氛圍，建立和諧的師生關係，調動學生積極性。從而始學生在學中玩，玩中創。我以大孔雀的出現，始終貫穿整堂課，和學生展開一系列的互動，從而使學生真正地全身心地參與學習活動中去。

二、教學目標：

1、通過欣賞孔雀舞蹈，激發學生的舞蹈學習的興趣。

2、通過學習音樂，認識傣族音樂的風格，並且掌握二拍子的節奏特點。

3、通過學習舞蹈，準確掌握孔雀舞蹈，訓練學生的協調性。

三、教學重難點：掌握音樂是重點，學習舞蹈是難點。

四、教學過程： 一：孔雀舞

我以一段形象、優美的孔雀舞導入。表演前提示學生我是要用一塊布圍成一條漂亮的裙子開始跳舞。

師：小朋友們，今天老師要跳一段舞蹈，這是跳的一種小動物。請小朋友們仔細觀察，看看老師跳的是什麼動物？（放伴奏音樂老師表演）生（們）：孔雀。二：學習孔雀舞音樂

師出示課題《金孔雀輕輕跳》。

師：仔細聽孔雀舞蹈的音樂。大家聽聽看這音樂是幾拍子。

生：二拍子。

師：我想看看哪小朋友最聰明，告訴老師二拍子有什麼特點？小朋友聽聽強拍的位置？（強拍擊掌，弱拍拍肩）生：„„

三：學習孔雀舞蹈

師：剛剛小朋友是從什麼動作看出老師跳的孔雀舞？ 生：（學生做出那手勢的樣子）

師：有些小朋友擺的孔雀手勢不錯，現在老師教教小朋友們怎麼樣更形象的跳小孔雀舞。首先我們先學手勢----孔雀手勢。大拇指和食指捏緊，後面三個用勁立起。

生：（模仿）案例分析：

（一）1、抓住學生的年齡身心特點，激發、培養學生對舞蹈學習的興趣，使學生體驗舞蹈的審美性。

二年級學生以形象思維爲主，好奇、好動、模仿力強，形體靈巧，比較適合採用模仿性的形體舞蹈教學手段，進行直觀的教學，讓學生在歡樂的氣氛學習，培養學生的舞蹈興趣，提高學生的舞蹈素養。因而本課各個環節都以模仿爲主線，將形象的舞蹈通過模仿動物來展開，引導學生用心體驗小動物。培養學生愛好舞蹈的情趣，發展學生的鑑賞能力、想象能力和表現能力，提高學生對美更深一部的瞭解。一開始教師抓住學生愛模仿表演的特點，利用舞蹈小律動組織教學，通過形象生動地和有節奏的形體動作，讓學生比較主動自然集中了注意力，進入學習中。總之，我是根據這一學段學生的身心特點來設計教學：以形象思維爲主，好奇、好動、模仿能力強等，給出典型的節奏型，並與學生互動感受傣族的孔雀舞特點。充分調動學生的多種感官，激發他們的興趣和求知慾。

2、注重“美”，以審美爲核心，創設情境，營造寬鬆的教學環境，讓學生輕鬆、愉快地學習。

爲更好的讓學生第一感覺喜歡上舞蹈，欣賞優美的舞蹈，促進學生對美的認識和追求。我以一段孔雀舞情境的設置，讓學生對美產生直觀的、初步的印象，從而獲得審美的愉悅。在情境的創設上做到以美感人，以美育人。爲了營造輕鬆的環境，我一談話的方式與學生交流。如“小朋友覺得大孔雀表演的怎麼樣？那怎麼聽不到掌聲呢？”等這些寬鬆的教學環境爲後面的教學做了很好的鋪墊。

3、充分調動出學生的學習興趣，採用自主，模仿，合作，互動的學習方式

興趣是最好的老師，激發學生的學習興趣，逐步形成學生對音樂的學習志趣是促進學生學習舞蹈的重要保證。創設大孔雀和小孔雀的互動情境。學生爲主體扮演小孔雀參與學習中來。在教學中，1）先由我師範動作（爲了更形象我把自己比成大孔雀，學生爲小孔雀），學生跟着模仿。2）通過交流合作的方式進一步補血習（主要用了我問學生答）。3）要學生仔細觀察動作，進行探究的學習方式。減少老師教，學生學的程式化教學。要發揮學生爲主體，讓他們發現問題，解決問題，讓學生來教老師的互動學習。4）爲了讓學生更好掌握動作，我通過學生與老師的合作進行練習。學生做着小孔雀動作來尋找大孔雀，讓學生完全融入美的意境中，產生出美的畫面。5）完全掌握好動作後，要求學生與學生合作，在整齊有序對型上表演。（六個小圓圈變成六個列隊有序的在教室穿插）“今天大孔雀和小孔雀相處得非常開心，現在大孔雀要跟小孔雀說再見了。我們抖動孔雀手勢配上踮腳走跟老師說再見” 我的話音剛落，下課鈴聲剛好響起．此時此刻我的心理充滿喜悅。因爲這節課取得了較好的效果．上得很成功，基本實現我的教學設想。更值得高興的是準時完成教學任務，時間掌握恰到好處，這是我最大的進步。

（二）要讓孩子喜歡舞蹈，首先應該讓孩子喜歡你——舞蹈老師。要想讓孩子喜歡你，就必須做到愛孩子，要有一顆童心，善於傾聽孩子的心聲，和他們交朋友，用孩子般純淨而富有情趣的語言和形體動作，喚起他們的興奮感，把他們吸引到奇妙的舞蹈世界裏來。

總之，舞蹈藝術的融入，給我們的音樂課帶來了新的活力，我們應繼續改進、完善、落實，使舞蹈藝術更進一步的發揮其獨特作用，爲學生的綜合素質發展加磚添瓦。

《金孔雀輕輕地跳》教學案例反思

金孔雀輕輕跳》是我國少數民族傣族的歌曲，在導入這節課時，我首先讓學生了解一下我國是一個多民族的國家都有哪些民族，進而過渡到雲南傣族。認識傣族雲南主要是通過觀看雲南的風土人情及潑水節的視頻錄像，錄像片把學生帶入了一個美輪美奐的世界。在觀看中最讓學生震撼的是傣族最具有代表性的孔雀舞舞。通過觀看舞蹈視頻，學生對孔雀舞有了形象的直觀感受，在之後自己模仿孔雀舞動作的環節中，也學的又快又好，同時也節省了不少教師示範的力氣。

新音樂課程標準中提到音樂教學中應培養學生自信的演唱、表演能力，發展學生的表演潛能，使學生能用音樂的形式表達個人情感並與他人溝通、融洽感情，在音樂實踐活動中使學生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。在學習《金孔雀輕輕跳》時，我採用的是整體聽唱法教學，在學習過程中，讓學生自己討論、發現和解決歌曲難點。通過反覆聆聽，讓學生了解要用抒情優美的聲音演唱歌曲。最後，請學生分層次用自己的方式單獨演繹歌曲。

新音樂課程標準中告訴我們音樂與相關文化是音樂課人文學科屬性的集中體現，是直接增進學生文化素養的學習領域。它有助於擴大學生音樂文化視野，促進學生對音樂的體驗與感覺，提高學生音樂鑑賞、表現、創造以及藝術審美的能力。在學生掌握歌曲《金孔雀輕輕跳》之後，我讓學生總結出傣族音樂的特點。在此基礎上，我讓學生進一步瞭解我國少數民族的音樂。以激發學生深入瞭解、學習的熱情。

藝術組高效課堂教學研討

孟

瑾

沛縣大屯鎮花園國小

2013.10.16

國小音樂教育隨筆教學典型案例 篇二

一教學分析

（一）教學內容分析

《跳起來》是一節音樂欣賞課，主要欣賞《馬刀舞》《小步舞曲》兩首風格迥異的樂曲，一首激烈昂揚，一首舒緩優雅，形成鮮明的對比。並且兩首樂曲作爲背景音樂在許多電影電視中出現過，通過以往的記憶學生更容易理解欣賞樂曲，《馬刀舞》富有_的快節奏的音樂能夠很好的提高課堂氣氛，調動學生的欣賞熱情，以優雅的舞步體會《小步舞曲》。(二)教學對象分析

四年級的學生已經具備了初步的音樂欣賞能力，對於音樂的節奏，旋律的起伏變化以及演奏樂器有一定辨知能力，對於電影電視媒介中常出現的但沒有留意的音樂在欣賞的時候更能夠提起欣賞興趣。(三)教學環境的分析

本節課通過現代信息技術和課堂實踐活動來配合欣賞教學，從而更好的達到課堂教學的目的和效果，所以需要配備多媒體設施的教室，桌椅的擺放要預留出一片開闊的空間爲課堂實踐活動做準備。

二教學目標

（一）欣賞管絃樂《馬刀舞》，古鋼琴獨奏《小步舞曲》。通過迥異的風格對比討論分析不同風格的音樂描繪的是怎樣不同的場景，利用哪些元素來表現出不同的場景。

（二）欣賞的過程中利用音樂軟件辨別管絃樂的演奏樂器，通過舞蹈的形式體會小步舞三拍子的音樂特點。

（三）在《馬刀舞》中感受緊張激烈的戰鬥氣氛，在《小步舞曲》的舒緩典雅中翩翩起舞。

三教學重點、難點

（一）教學重點:兩首樂曲的特色欣賞與對比分析

（二）教學難點:課堂實踐活動中三拍子的小步舞與《小步舞曲》音樂的節拍要

四、教法、學法分析

《跳起來》是一節生動有趣的欣賞課，四年級的學生欣賞能力正處於萌芽狀態，所以本節課以學生“自主討論探究”爲主，老師“知識情景引導”爲輔，通過老師的情景引導，語言提示讓學生去發現欣賞過程中的亮點。在欣賞過程中採用不同角度，不同方式的體驗欣賞教學方法，《馬刀舞》從單純音響和現場演奏兩個角度去欣賞，不同的欣賞效果對比非常明顯，更容易使學生理解樂曲，《小步舞曲》從聽音樂欣賞到以舞蹈的形式來體會樂曲，使學生融入到音樂當中，感受樂曲的魅力所在。《馬刀舞》欣賞過程中讓學生了解管絃樂的知識，以對樂曲的聽覺記憶爲線索，共同探討總結所聽到的樂器，老師對其進行整理，將知識點慢慢具現化，由討論到總結到梳理層層進行，加深學生對該知識點的記憶。《小步舞曲》以舞蹈活動爲主，老師與學生共同參與，師生共通過合作，老師來領舞帶動全體學生，舞蹈的同時，用肢體與綜合感官來理解音樂。最後全體學生共同討論欣賞後的對比總結，讓學生從老師的引導中漸漸獨立能夠把自己在欣賞中的所感所想進行總結。

五、信息技術與課程整合的整合點

1、以描繪戰場的視頻資料導入，激烈的戰爭場景與教學內容主題相契合，更好的

引導學生對本節課的內容產生興趣。

2、以音頻與視頻兩個角度去欣賞音樂，單純的音頻資料熟悉音樂，演唱會的音響將音樂立體的展現給學生，加深記憶和理解。

3,利用ppt文件，展示管絃樂隊的整體畫面，使學生有一定印象，利用動態的動畫圖片構成管絃樂隊的縮略圖，將管絃樂的分佈簡化，使學生能系統的記憶其分組，利用te_tbook軟件爲學生展示樂隊中的各組別的演奏樂器，既能展示樂器外形，又能聆聽樂器的音色，加深學生的記憶，拓寬學生音樂視野。

六、課後總結與反思

本節課內容較多，所以在課堂環節的分配和時間的把握上老師要仔細的拿捏，雖然，兩首都是舞蹈音樂，但是《馬刀舞》節奏太快，不適合學生進行舞蹈配合，所以儘量用《馬刀舞》提升課堂氣氛，小步舞的教授要分步，由易到難，由單人，到雙人配合，建議將該課分爲兩個課時。

國小音樂教育隨筆教學典型案例 篇三

隨着裏查德·克萊德曼富有號召力的音樂響起，我開始了我教師生涯的第一節音樂課。由於學校統一安排老師上預備課，因此我也響應號召，主要給學生講講課堂紀律。此前聽很多“過來人”說，第一節課一定要給學生一個下馬威，尤其要制住調皮的學生，這樣以後上課會比較的輕鬆，不至於總停下來管紀律。而且雖然說現在提倡“亂”的音樂課堂，但是還是應該有分寸，要“動靜結合，動如脫兔，靜如處子”。只有收方自如的課堂才能出好的成果。於是，我暗想，一定要收住笑容，儘量使自己看上去嚴肅一些。

上課前，我來到了班級門口，準備把小傢伙們帶到藝韻樓，哪知道這正是大課間做操的時間，他們還沒上樓呢！可這時已經快要上課了。我左顧右盼地翹首期望着，而他們終於不緊不慢地出現了，個個滿頭大汗地急着喝水，根本不顧我這個站在一旁的老師。我不禁急了，朝他們吼了一聲，他們才慢慢轉向我。我好不容易讓他們放下手中的水瓶，在教室外排隊。乖乖，這個時候那強有力的音樂已經響起了，而孩子們還在唧唧喳喳，我也只好把他們帶下樓。一路上，他們磨磨蹭蹭，不停地說話。我呵斥了幾聲，但似乎效果不大。我心裏擔心極了，就怕影響到其他上課的班級。

好不容易，到了音樂教室的門口。我給小傢伙們安排了座位。由於他們之前剛活動過，渾身冒汗，而音樂教室又比較悶熱，座位又少，孩子們坐的很擠，於是他們怨聲載道的，不停地喊熱。我知道這節課很難達到我預期的效果了。果不其然，雖然我能一時地震住他們，可不出一會，又有騷動了。哎，我也是揮汗如雨哪！在教他們唱校歌時，他們倒是精神還比較集中，這音樂課哪，還是要用音樂來發揮威力的。這35分鐘把我累的可夠嗆，主要是這嗓子吃不消。

這到後來的幾節音樂課，我逐漸摸出了門道，一開始在排隊的時候哪，就要殺雞儆猴，哪個學生調皮的，把他拉到隊伍前面，於是整個班級都安靜了，而且一路上走到藝韻樓也都很識相。而上課時，不聽話的學生就讓他來做小老師，做在鋼琴椅上，果然，小傢伙們都安分多了。

看來，在紀律管理上，“嚴厲”要和“表揚”相結合。這上課的藝術還真得慢慢地摸索，多聽多學多實踐。 “實踐是檢驗真理的標準”，這話還真不假。

國小音樂教學案例分析 篇四

國小音樂教學案例分析

鄧鉞炘

幫助學生養成良好的聽音樂的習慣，掌握一定的聽音樂的方法非常重要，可以根據不同年齡段的孩子選擇他們感興趣的，適宜的內容，在教學中給他們足夠的空間去想象、感受和體悟，再根據學生的思維發展能力循序漸進。音樂是聽覺的藝術，需要靜心去聆聽，用心去感悟。因此幫助學生養成良好的聽音樂的習慣，掌握一定的聽音樂的方法非常重要，這不僅僅是日常教學所需，也是讓學生終身受用的。我根據不同年齡段的孩子選擇他們感興趣的，適宜的內容，在教學中給他們足夠的空間去想象、感受和體悟，再根據學生的思維發展能力循序漸進，層層深入，讓孩子喜歡音樂，從音樂中發現美，感受美，創造美，表現美。

例如，在給學生上《清晨》一課。我想，音樂本身就對學生有巨大的吸引力，貼近他們的生活，能引起情感共鳴，再加上熟悉的電影、電視情節，能幫助學生更好地理解音樂所表達的意境，體會音樂在影視作品中的作用，從而激發學生熱愛音樂的情感。在本課的教學設計上，我是這樣來思考的： 以情導境——在愉快的氛圍中對歌曲產生濃厚的學習興趣。

第一課時的教材內容是合唱《讓我們蕩起雙槳》和欣賞優秀電影音樂。首先，我請學生欣賞一段無聲畫面，請他們找一找問題，提一提建議。隨後請學生唱一唱自己喜歡的影視歌曲，調動他們的已有經驗，在愉快的氛圍中開始本課對影視音樂的探索之旅。歌曲《讓我們蕩起雙槳》是電影《祖國的花朵》的插曲，這首歌曲對情緒、氣息、音色等要求都很高，而且是一首兩個聲部的合唱曲，因此實際學習還是有一定困難的。

如何既能讓學生保持對歌曲的學習興趣又能初步較完整地表現歌曲呢？我是這樣的設計的：

1、欣賞電影《祖國的花朵》片段，注意電影中的背景音樂（《讓我們蕩起雙槳》）。既瞭解、回顧了電影，也使學生對歌曲產生情感共鳴，忍不住想要唱一唱。

2、欣賞《讓我們蕩起雙槳》音畫結合。通過畫面與歌曲相結合，讓學生身臨其境感受影片主人公愉快的心情。在欣賞之前我先出示了三個問題，請學生在欣賞時關注歌曲的“演唱形式，歌曲的情緒和歌曲在影片中的作用”，讓他們帶着問題有目的地去欣賞，也暗示了學生欣賞音樂的方法，讓他們能安靜地聆聽音樂。如果老師堅持不懈地這樣引導孩子，那他們一定會養成良好的欣賞習慣。

3、唱熟悉的第一樂段。

4、演唱高聲部旋律。

5、學唱低聲部旋律。低聲部旋律不被大家熟悉，學習起來有一定困難，但是他與高聲部相比能夠找到一些特點，那就是旋律的走向比較相似，節奏也基本相似，但是有兩個小節的旋律走向是相反的。我請學生幫我畫畫旋律線，注意高低兩個聲部的旋律，找一找他們的異同。讓學生觀察低聲部旋律，自己找到特點和規律，對唱準低聲部是很有幫助的。實際的演唱效果也達到了我預期的目標。

6、合唱兩個聲部的第一個音，初聽合唱的效果。

7、合唱。

8、完整演唱歌曲。這裏我充分發揮學生的自主性，讓他們自己選擇演唱形式，甚至可以自由競爭來做領唱。在輕鬆和諧氛圍中完成歌曲的演唱。

國小音樂教學案例分析 篇五

國小音樂教學案例分析

2012-02-27 09:40:51| 分類： 教學隨筆|舉報|字號 訂閱

國小音樂教學案例分析 【教學目標】

1、學生通過聆聽、學習描寫小動物的歌（樂）曲，知道動物是人類的朋友，人與動物應和睦相處。

2、營造良好的音樂課堂氛圍，引導學生聆聽和學唱歌曲《動物說話》，在歌聲與表演中表達出對小動物的愛護之情。

3、通過各種音樂活動，爲學生積累大量描寫動物的音樂素材，鼓勵學生創造性地參與，培養學生的創編能力。【教學過程】

一、創設情境。

律動。播放輕鬆、幽默的器樂曲《三隻小豬》，教師和學生自由地用肢體語言表現音樂。

【音樂是聲音的藝術，美好的音樂氛圍能使學生自然而然潛移默化地接受音樂，培養學生的審美觀。爲學生創設一種輕鬆愉悅的氛圍，拉近學生與老師的距離，在融洽的師生關係中開始這節愉快的音樂課。】

談話：同學們！你們喜歡動物嗎？你喜歡什麼小動物呢？用你喜歡的小動物的叫聲問好吧！

“汪汪 汪，朋友們 好！”

學生們也用他們喜愛的小動物的叫聲與我問好，“喵喵 喵，小狗 好！” “嘰嘰 嘰，老師 好！” ……

【這樣的開課一改以往的教學模式，給學生以耳目一新的感覺，充分地調動學生的學習興趣。古人說得好：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者。”】

二、感受導入新課。

聆聽模仿。在四周貼滿動物圖片的教室裏，投影屏幕中出示森林的背景圖片，播放描寫大森林早晨美麗寧靜景色的音樂，拉開幕布展示貼有大樹、小草、湖水的板書，使學生彷彿置身於森林中的動物王國。在這樣的環境中教師播放描寫動物的音樂。有輕快奔跑着的小馬，愛唱歌的布穀，驕傲的小兔，勤懇的烏龜，咆哮的獅子，……學生隨音樂自由地用肢體語言表現動物，尋找“藏”在教室四周的“動物”。師：“看！我們到哪兒呢？森林裏的動物可多了。聽！這是誰來了？讓我們用動作和聲音模仿、表現這些小動物。”

【爲學生提供充分的表現空間，讓他們大膽地模仿音樂中的動物，同時也在活動中自覺地辨別評價自己與別人的動作，選擇肢體語言和體態表現活潑可愛的小動物。】

談話：日常生活中你都喜愛哪些動物，會模仿它的叫聲或動作嗎？ 遊戲猜一猜。請學生模仿動物動作和聲音，其他同學猜一猜動物名稱。【學生間通過信息交流可間接地拓寬視野，在互動中展示自我、自由評價，發表自己的見解，培養學生的表達能力，同時也是學生喜愛的音樂激趣活動。】

三、學唱歌曲。

出示小雞、小鴨的圖片。模仿小雞、小鴨的動作和叫聲。小雞 說話 唧唧 唧，小鴨 說話 嘎嘎 嘎。

【學生們在模仿小動物的叫聲的同時也學會了歌曲節奏，爲學唱歌曲做鋪墊。】 初次完整聆聽歌曲。感受歌曲的速度、力度，節奏特點和演唱情緒。

再聽歌曲演唱，把沒有唱詞的地方拍出來。在沒有唱詞的地方做你喜歡的動作。學生們不由自主地活躍起來，有的晃頭，有的拍腿，有的跺腳，有的學小兔跳，有的學小狗叫 …… 1=D 2/4 6 3 3 2│3 5 3 │(5656 3 3 │ 1212 3)│ 6 2 2 1 │2 3 2 │（3535 2 │ 6161 2）│

【學唱歌曲《動物說話》時，歌中的間奏是學生較爲難掌握的一個環節。通過律動認識歌曲中穿插的間奏，引出間奏如何處理，讓他們去思考並尋找出他們心中的答案。在寬鬆和諧的氛圍中、愉悅的活動中學生們智慧的火花便開始迸發爲間奏創編出千姿百態的動作。】

隨歌曲伴奏演唱《動物說話》，在間奏處學生自由加上自編動作。

四、創編活動。

師：還有許多可愛的小動物，也想加入我們的演唱了，請同學們想一想該怎樣演唱呢？

【前面的音樂活動如：用動物叫聲問候，聽表現動物的音樂，看同學模仿動物的動作和聲音猜動物名稱等，爲學生提供了豐富的創編素材。學生們感覺正是展示自己的機會，積極開動腦筋，爭先恐後發言。】 有的學生說我想請小狗來演唱，有的說我想請小羊唱歌，還有的說我想請小貓來演唱…… 1=D 2/4 6 3 3 2 │3 5 3 │(5656 3 3 │ 1212 3)│ 小狗 唱歌 汪汪汪， 小羊 唱歌 咩咩 咩， 小貓 唱歌 喵喵 喵， 合作學習。學生自由分小組，改編和創編歌詞，結合律動進行表演。其中部分學生爲新加入的小動物編歌，另一部分同學爲歌曲編動作。

【通過小組合作，逐步培養學生的交際合作協調能力。師生、生生互動，情感交融。學生在開放式的學習環境中，探究式的自主學習。】

教師和學生討論：如何把小馬和大象請到我們的歌曲中演唱？討論中得出： 1=D 2/4 6 3 3 2 │3 5 3 │(5656 3 3 │ 1212 3)│ 小馬 跑步 嗒嗒嗒， 大象 走路 嘭嘭 嘭， 表演展示。師：歡迎大家來到“快樂大比拼”！學生們盡情表現自我、展示自我，遨遊在音樂王國。

【音樂給人的想象插上高飛的翅膀，拓寬學生的思維，使學生的創造性得到發揮，潛能得以充分開發。探究式學習方法既保護學生的學習熱情，尊重學生的自我感覺也爲其樹立學習的自信心，喚起他們的表現欲和創造欲。有了成功的體驗，就能極好地調動學生學習的興趣；有了音樂學習的興趣，則更能終身享受音樂。】 【課後反思】

在教學中我嘗試着運用新的教學理念，讓學生走進音樂，讓音樂走入學生生活。首先，注重以審美爲核心，給學生營造視覺的美、聽覺的美、肢體的美，讓學生在美的環境中學習音樂。其次，結合學生年齡特點，從學生的生理和心理需求入手，爲學生創設寬鬆和諧的學習氛圍。在聆聽大量描寫動物的音樂，進行體態律動、舞蹈、表演的活動中，給學生時間和空間，自主地合作、探究，在互動中、情感交流中充分調動學生更深刻的情感體驗。讓學生通過音樂教學實踐，產生對音樂的強烈興趣與愛好，培養學生感受音樂、理解音樂、表現音樂的能力。第三，在活動中肯定學生多種不同的感受，尊重學生的自身體驗，讓學生的想象力和創造性思維得以充分發揮，個性得到發展，使學生在體驗中感知，在體驗中成長。這種激勵機制即調動了學生學習音樂的興趣，同時也培養了學生參與音樂藝術實踐活動的積極性。同時，我覺得教學中教師要設計更多巧妙的環節讓學生去實踐，去創造