創新思維訓練50題【通用多篇】

創新思維訓練 篇一

1、有個老人愛清靜，可附近常有小孩玩，吵得他要命，於是他把小孩召集過來，說：我這很冷清，謝謝你們讓這更熱鬧，說完每人發三顆糖。孩子們很開心，天天來玩。幾天後，每人只給2顆，再後來給1顆，最後就不給了。孩子們生氣說：以後再也不來這給你熱鬧了。老人清靜了。

境界思維:抓住人性的弱點，無事不成。

2、兩馬各拉一貨車。一馬走得快，一馬慢吞吞。於是主人把後面的貨全搬到前面。後面的馬笑了：“切！越努力越遭折磨！”誰知主人後來想：既然一匹馬就能拉車，幹嘛養兩匹？最後懶馬被宰掉吃了。這就是經濟學中的懶馬效應。

境界思維:如果讓你的老闆覺得你已經可有可無，那你已經站在即將離去的邊緣。

3、曼德拉曾被關壓27年，受盡虐待。他就任總統時，邀請了三名曾虐待過他的看守到場。當曼德拉起身恭敬地向看守致敬時，在場所有人乃至整個世界都靜了下來。他說：當我走出囚室，邁過通往自由的監獄大門時，我已經清楚，自己若不能把悲痛與怨恨留在身後，那麼我仍在獄中。

境界思維:原諒他人，其實是昇華自己。

4、有人問農夫：“種了麥子了嗎？”農夫：“沒，我擔心天不下雨。”那人又問：“那你種棉花沒？”農夫：“沒，我擔心蟲子吃了棉花。”那人再問：“那你種了什麼？”農夫：“什麼也沒種， 我要確保安全。”

境界思維:一個不願付出、不願冒風險的人，一事無成對他來說是再自然不過的事。

5、一個小鎮中，一位商人開了一個加油站，生意特別好，第二個來了，開了一個餐廳，第三個開了一個超市，這片很快就繁華了。另一個小鎮，一位商人開了一個加油站生意特別好，第二個來了，開了第二個加油站，第三個、第四個惡性競爭大家都沒得玩。

境界思維:一味走別人的路，必將堵死自己的路。

6、一隻烏鴉在飛行的途中碰到回家的鴿子。鴿子問：你要飛到哪？烏鴉說：其實我不想走，但大家都嫌我的叫聲不好，所以我想離開。鴿子告訴烏鴉：別白費力氣了！如果你不改變聲音，飛到哪都不會受歡迎的。

境界思維:如果你希望一切都能變得更加美好，就從改變自己開始。

7、野豬和馬一起吃草，野豬時常使壞，不是踐踏青草，就是把水攪渾。馬十分惱怒，一心想要報復，摘自大學生必備網，便去請獵人幫忙。獵人說除非馬套上轡頭讓他騎。馬報復心切，答應了獵人的要求。獵人騎上馬打敗了野豬，隨後又把馬牽回去，拴在馬槽邊，馬失去了原先的自由。

境界思維:你不能容忍他人，就會給自己帶來不幸。

8、人騎自行車，兩腳使勁踩1小時只能跑10公里左右；人開汽車，一腳輕踏油門1小時能跑100公里；人坐高鐵，閉上眼睛1小時也能跑300公里；人乘飛機，吃着美味1小時能跑1000公里。

境界思維:人還是那個人，同樣的努力，不一樣的平臺和載體，結果就不一樣了。感謝關注大學生勵志網微信，激勵人生，爲成長提供動力。

增強思維方法 篇二

一、轉化方法：

轉化思維，既是一種方法，也是一種思維。轉化思維，是指在解決問題的過程中遇到障礙時，通過改變問題的方向，從不同的角度，把問題由一種形式轉換成另一種形式，尋求最佳方法，使問題變得更簡單、更清晰。

二、邏輯方法：

邏輯是一切思考的基礎。邏輯思維，是人們在認識過程中藉助於概念、判斷、推理等思維形式對事物進行觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理的思維過程。邏輯思維，在解決邏輯推理問題時使用廣泛。

三、逆向方法：

逆向思維也叫求異思維，它是對司空見慣的似乎已成定論的事物或觀點反過來思考的一種思維方式。敢於“反其道而思之”，讓思維向對立面的方向發展，從問題的相反面深入地進行探索，樹立新思想，創立新形象。

四、對應方法：

對應思維是在數量關係之間（包括量差、量倍、量率）建立一種直接聯繫的思維方法。比較常見的是一般對應（如兩個量或多個量的和差倍之間的對應關係）和量率對應。

五、創新方法：

創新思維是指以新穎獨創的方法解決問題的思維過程，通過這種思維能突破常規思維的界限，以超常規甚至反常規的方法、視角去思考問題，提得出與衆不同的解決方案。可分爲差異性、探索式、優化式及否定性四種。

六、系統方法：

系統思維也叫整體思維，系統思維法是指在解題時對具體題目所涉及到的知識點有一個系統的認識，即拿到題目先分析、判斷屬於什麼知識點，然後回憶這類問題分爲哪幾種類型，以及對應的解決方法。

七、類比方法：

類比思維是指根據事物之間某些相似性質，將陌生的、不熟悉的問題與熟悉問題或其他事物進行比較，發現知識的共性，找到其本質，從而解決問題的思維方法。

八、形象方法：

形象思維，主要是指人們在認識世界的過程中，對事物表象進行取捨時形成的，是指用直觀形象的表象，解決問題的思維方法。想象是形象思維的高級形式也是其一種基本方法。

創新思維能力訓練方法 篇三

1、逐步接近法--經過簡單的步驟來解答難題；把問題劃分爲幾個部分，從而使問題的解決變得容易。耐心地一次研究一個問題或一個側面，通過其中的邏輯聯繫找到你需要的答案；從問題中歸納出簡明的“如果--那麼“的關係，從而得到結論。

2、圖表解析法--畫出簡圖、表格、圖解以及其他形象化的圖形，來啓發、幫助你思考，這種方法尤其適合於解決數學、物理題。

3、重新表述法--以你自己的語言、表達方式將問題或中間結論加以重新表述、等值變化（推論），使你對問題理解得更清楚，使結論的獲得更容易。

4、分割限定法--通過某些簡化的推論或直接拋開無關因素、不可能的因素以及方向，來縮小問題的範圍，就像放一個籬笆在問題的周圍，使它同無關因素隔開，使其範圍得到限定，結果，問題的解答自然變得更加清晰、容易。

5、充分列舉法--簡明地但不能有遺漏地列舉出所有你在尋找答案時應當加以考慮的各種方案、各種可能性、各種情況、各種安排、各種組合等等。

6、系列連環法--把各種可選擇的方案、以及可能派生出來的方案、可能按一定的邏輯關係整理出來，或按時間的序列，或按空間的序列，或按其它的某種關係，畫出樹形的圖解或其它形式，使其系統、全面、連環起來，以便於你去追蹤、考察、說明所有已知的、看起來有可能的辦法和答案。

7、異常跳躍法--遇到異常的，或走不通的路，或路太“漫長“，應及時停下來，重新考慮你的整個思路；跳躍到完全不同的思路、完全不同的觀點或方法上去重新開始思考；擴大視野；把那些不尋常的、奇特的思路也包括進去。有時要藉助於創造性的思維、形象思維的跳越來達到目的。

種創新思維訓練 篇四

創新思維

創新思維訓練是一項系統工程，而“增強創新思維的意識，掌握創新思維的方法，進行創新思維實踐”，則是其中必不可少的三個中心環節，是決定活動能否達到預期目的的前提、基礎和關鍵。

按照創新思維訓練的方法。我們必須突出四個方面的內容：

第一多種思維方式的訓練。初步掌握創新思維具有流暢性、靈活性、獨創性、精細性、敏感性和知覺性的特徵，它的思維方法有許多，包括髮散性思維、質疑思維、逆向思維、直覺思維、靈感思維、橫向思維等。在訓練中，同學們不僅要初步瞭解和掌握了這些方法，還深切領會到了這些科學的思維方法在認識事物的過程中所起到的無比奇妙的作用，並能自覺地把這些科學思維方法運用到平時的學習、生活和各種活動中去。

第二基本創新思維的訓練。這是在掌握創新思維方法的同時必須掌握的基本規範和技能，基本思維程序是：“觀察——聯想——思考——篩選——設計”。深入細緻地觀察事物是創新思維的起點，通過觀察，觸發聯想，提出問題，然後進入廣泛深入地思考，設想出種。種解決問題的辦法。通過科學的篩選，選出較好的設想再進行周密的設計。

第三系統綜合能力的訓練。創新性思維並非遊離於其它思維形式而存在，它包括了各種思維形式。創新思維是以感知、記憶、思考、聯想、理解等能力爲基礎，以綜合性、探索性和求新性特徵的高級心理活動。該訓練就是要使同學們把學到的各種思維方法、技能融會貫通，系統把握，綜合運用。全面地而不是片面地，辯證地而不是教條地，靈活地而不是機械地觀察問題、提出問題、分析問題和解決問題，培養他們創新性地掌握和運用所學知識的能力。

創新思維訓練 篇五

“下面我們來做一個思維遊戲，測試一下大家的創新思維素質。

遊戲的規則是這樣，請你們在紙上快速寫出聯想到的詞彙，比如大海——魚——漁船——天空……”思維教練給學員們講解着，並命題道：“現在我說第一個詞彙是‘電’，請大家由此快速展開聯想，在三分鐘聯想到的詞彙越多越佳。”

時間靜靜地流逝，學員們一個個伏案疾書，很快三分鐘的時間到了，思維教練讓5位學員把自己的答案寫在黑板上。

（1）電——電話——電視——電線——電燈——電冰箱——食品——雞蛋……

（2）電——閃電——雷鳴——暴雨——彩虹——太陽——宇宙——外星人……

（3）電——能源——石油——戰爭——伊拉克——美國——科技——強大……

（4）電——危險——機遇——成功——能力——藝術——自然——規律……

（5）電——風箏——節日——情人——紅豆——袁隆平——榮譽——軍人……

指着黑板上5位學員的聯想詞組，思維教練問道：“你們點評一下，上述5個答案哪個屬於思維跳躍度比較大的，哪個是思維跳躍度比較小的？”

學員們經過一番討論爭執，很快得出了比較統一的意見，第五位同學的思維跳躍度最大，第一位同學的思維跳躍度最小。

“大家說得不錯”思維教練用粉筆在黑板上把第一和第五個聯想詞組特別框畫出來：“第一個聯想詞組詞與詞之間的聯想難度最小，基本上所有的人都能理解。

而第五個聯想詞組中詞與詞之間的聯想難度比較大，作爲旁觀者需要思考一下才能弄清楚它們之間是如何聯想在一起的。

比如電——風箏這兩個詞是如何聯想在一起的一般人很難想到。”

“我想請剛纔寫出這組聯想詞的學員起來爲大家解釋一下。”思維教練鼓掌歡迎道。

一位帶着眼睛的女中學生不好意思地站起來道：“由‘電’聯想到‘風箏’是想到一個故事，當年科學家富蘭克林從事電學的研究，他在家裏做了大量實驗，研究了兩種電荷的性能，說明了電的來源和在物質中存在的現象。

在十八世紀以前，人們還不能正確地認識雷電到底是什麼。

當時人們普遍相信雷電是上帝發怒的說法。

一些不信上帝的有識之士曾試圖解釋雷電的起因，但都未獲成功，學術界比較流行的是認爲雷電是‘氣體爆炸’的觀點。

在一次試驗中，富蘭克林的妻子麗德不小心碰到了萊頓瓶，一團電火閃過，麗德被擊中倒地，面色慘白，足足在家躺了一個星期才恢復健康。

這雖然是試驗中的一起意外事件，但思維敏捷的富蘭克林卻由此而想到了空中的雷電。

他經過反覆思考，斷定雷電也是一種放電現象，它和在實驗室產生的電在本質上是一樣的。

於是，他寫了一篇名叫《論天空閃電和我們的電氣相同》的論文，並送給了英國皇家學會。

但富蘭克林的偉大設想竟遭到了許多人的嘲笑，有人甚至嗤笑他是‘想把上帝和雷電分家的狂人’。

富蘭克林決心用事實來證明一切。

有一天，陰雲密佈，電閃雷鳴，一場暴風雨就要來臨了。

富蘭克林和他的兒子威廉一道，帶着上面裝有一個金屬桿的風箏來到一個空曠地帶。

富蘭克林高舉起風箏，他的兒子則拉着風箏線飛跑。

由於風大，風箏很快就被放上高空。

剎那，雷電交加，大雨傾盆。

富蘭克林和他的兒子一道拉着風箏線，父子倆焦急的期待着，此時，剛好一道閃電從風箏上掠過，富蘭克林用手靠近風箏上的鐵絲，立即掠過一種恐怖的麻木感。

他抑制不住內心的激動，大聲呼喊：‘威廉，我被電擊了！’隨後，他又將風箏線上的電引入萊顧瓶中。

回到家裏以後，富蘭克林用雷電進行了各種電學實驗，證明了天上的雷電與人工摩擦產生的電具有完全相同的性質。

風箏實驗的成功使富蘭克林在全世界科學界的名聲大振。

英國皇家學會給他送來了金質獎章，聘請他擔任皇家學會的會員。”

在學員們的熱烈掌聲中，女孩結束了她的聯想故事。

“這個故事講得很精彩。”思維教練誇讚道：“跳躍聯想是創新思維的翅膀，富蘭克林之所以能由實驗室中的電流聯想到天空中的雷電，突破當時人們的傳統觀念，大膽地預測兩者是相同的，靠的就是天才的跳躍聯想。”

“現在讓我們回到剛纔的話題，這位同學是如何由電想到風箏的呢？通過她的講述我們瞭解到實際上她的完整思維過程是：電——富蘭克林——實驗——風箏。

只是她在表述的時候思維快速跳躍省去了其中的兩步，直接由電聯想風箏。

這種大跨度跳躍式的思維方式不僅思維速度快，而且更容易激發大腦中的靈感。

有鑑於此，在培養創新思維我們需要特別強化訓練跳躍聯想的能力，使大腦突破習慣思維的巢臼，在遠離常識、常規之外發現閃光的創意。”

“教練，我們怎樣才能提高思維的聯想跨度呢？”

“關於跳躍聯想的訓練比較複雜，思維向哪裏跳，如何跳，怎麼樣纔算大跳躍，怎麼樣算是小跳躍等等要結合具體問題來討論。

在這裏我教給大家兩種簡單的跳躍聯想訓練方法：1、自由聯想訓練，即隨便找一個詞彙起頭，在規定的時間內快速聯想，就像剛纔我們做的思維遊戲一樣，要求想到的詞組概念越多越好，這是訓練思維聯想的速度；2、強制聯想訓練，即隨機找兩個不相關的事物，要求儘可能多地想出它們之間的相關聯繫或相同點，比如：大海——羽毛球有什麼聯繫，有哪些相同點等等。

這種訓練可以幫助我們提高大腦思維的跨度。”

思維教練最後總結道：“對於一般人來講，如果能按照這兩種方法堅持訓練一個月就基本上可以達到提高思維速度和跳躍性的目的，爲創新思維打下堅實的基礎。

當然，如果想進一步提升還需要學習掌握一些專業的思維工具來輔助思考，因爲專業的思維工具像撐杆一樣可以幫助我們的思維達到憑本能無法企及的高度。

關於這方面的內容，大家可以參考我寫的《柔性思維教練》和《思維腦圖訓練》這兩本書，書中既有左腦的思維工具，也有右腦的思維工具，它們都對思維的跳躍聯想有非常專業性的幫助。”