跨越思維習慣的陷阱 強化發散思維的訓練
目前,學校語數英老師非常重視學生集中思維的培養,而忽視了發散思維的訓練,老師往往按一定的標準答案來評判學生的作業或試卷,這在無形中強化了學生某種固定的思維模式的形成,影響了學生的觀察力、好奇心、想象力以及主動性的發展。因此在心理課上加強學生髮散思維的培養是十分必要的。發散思維是一種要求不依常規、尋求變異、從多方面求答的思維。
【研學目標】
1、 認識思維定勢,瞭解思維定勢的積極、消極作用;
2、 培養對創新思維的熱情,輕鬆面對思維定勢的挑戰;
3、 通過活動進行思維訓練,提高思維靈活性,拓展思維空間。
【研學方法】【研學準備】【研學對象】【研學時間】【研學過程】
熱身導入
遊戲:一二三拍掌
約3次,每次隨機抽取一個學生問爲什麼沒聽到老師報數3都拍了掌。
剛纔我們有些同學在遊戲中已經形成了123拍掌的習慣,想當然地以爲老師在2之後會繼續報3,所以一次又一次地習慣性拍掌。大家這種行爲就是思維定勢(板書“思維定勢”)。
二、(一)瞭解思維定勢
1、 趣味問題,初識思維定勢:
思考:吵架的兩個爸爸與這位公安局長是什麼關係?
2、 定義解讀思維定勢:就是習慣於用以往常用的思維方式來看待和解決問題。
(二)聽故事,明道理:瞭解思維定勢的作用
過渡語:從毛毛蟲效應中,我們可以看到思維定勢的消極作用:
過渡語:這是否就意味着思維定勢就只有消極影響,一無是處呢?來,我們想象一下:我們正在小區裏愜意地在騎着自行車,突然一隻小狗奔跑出來,我們會怎麼辦?(學生自由回答)這就是思維定勢的積極作用:
過渡語:又比如在做同一類型的題目時,我們做得熟悉了,下次碰到我們會——
小結:瞭解到思維定勢的積極、消極作用後,接下來大家最想知道的什麼?你們真會學習,是的,我們如何才能跳出思維定勢,發揮好它的作用呢?那下面我們一起來尋找方法——
數學擂臺:請有連續的幾條直線把下面9個點竄起來,最少可以用幾條直線?
(1) 從逆向思維在生活中應用中瞭解逆向思維(步行——電梯)
附故事:有一家人決定搬進城裏,於是去找房子。全家三口,夫妻兩個和一個5歲的孩子。他們跑了一天,直到傍晚,纔好不容易看到一張公寓出租的廣告。他們趕緊跑去,房子出乎意料的好。於是,就前去敲門詢問。這時,溫和的房東出來,對這三位客人從上到下地打量了一番。丈夫豉起勇氣問道: "這房屋出租嗎?"房東遺憾地說:"啊,實在對不起,我們公寓不招有孩子的住戶。"丈夫和妻子聽了,一時不知如何是好,於是,他們默默地走開 了。那5歲的孩子,把事情的經過從頭至尾都看在眼裏。那可愛的心靈在想:真的就沒辦法了?
故事後續:他又去敲房東的大門。這時,丈夫和妻子已走出5米來遠,都回頭望着。
房東聽了之後,高聲笑了起來,決定把房子租給他們住小結:小孩子巧妙地把“被大人帶來”逆向轉爲“我帶着大人來”,從而贏得了房東的肯定。像小孩這種行爲就是“發揮逆向思維”。
3、 拓展發散思維
小結:其實,剛纔我們進行的就是“拓展發散思維”,這是一種腦力激盪法,它是我們思維訓練的好方法。在平時生活中,你也可以運用這種方法進行訓練,隨便拿起一件物品,一本書,幾個同學一起說說它有什麼用途。講得越多,說明你的思維越流暢。
研學感悟
1、學生談感受、收穫
還有什麼疑惑
2、教師總結
解決生活中的許多實際問題並不全由我們所擁有的知識多與少而定,更重要的是我們有沒有敢於創新的思維和勇氣。希望大家勇於打破思維定勢,敢於創新,這樣才能成爲一個創新型的學習者。
《跳出思維定勢》
發揮逆向思維思維定勢
拓展發散思維
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