五年級語文《落花生》教案

五年級語文《落花生》教案由本站的會員投稿精心推薦，小編希望以下10篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

第1篇：五年級語文《落花生》教案

給你一篇五年級語文《落花生》教案的寫作範例，你可以參考它的格式與寫法，進行適當修改。

【學習目標】

1。學會本課六個生字，正確讀寫“居然”、“榨油”、“便宜”、“愛慕”、“體面”、“吩咐”“分辨”等詞語。

2。有感情地分角色朗讀課文，背誦課文。

3。理解父親的話的含義，明白花生最可貴的好處，懂得做人應該做一個對他人有好處的人，不要做只講體面，只求外表而對別人沒有好處的人。

【課前準備】

1。學生蒐集作者和有關落花生的資料，教師準備關於落花生的課件。

2。準備一塊小黑板，上面抄寫好本課生字、新詞

【教學過程】

第一課時

*解題導入

1。齊讀課題，你知道“落花生”是什麼意思嗎？你是怎麼知道的？

2。出示落花生的圖片，教師補充講解花生爲什麼叫做“落花生”。

3。本篇課文的作者是許地山，他有個筆名叫落華生，他爲什麼取這個筆名呢？今天這節課，就讓我們一起走進文中，走進許地山童年的時光。

*初讀課文，整體感知

（1）自主識字：

1。小聲讀課文，畫出生字新詞

2。指名讀課文，全班正音。（如，“空地”的“空”讀四聲kograve；ng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。）

3。拼讀生字，着眼學法，重點強化。（由學生提出易錯的字，並展示自己的學法）

4。在預習的過程中，你都理解了哪些詞的意思，用什麼方法理解的？（注重結合上下文或生活實際理解詞語的意思和用法，不要死背詞典中的解釋）

（2）讀順課文，感知文本內容

1。同桌互讀，把課文讀通讀順。（給足時間讓學生讀書）

2。由同學互相推薦讀，老師要鼓勵讀書不太好的同學展示自己，多鼓勵他們。

3。選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對課文都有了哪些瞭解？

*默讀課文，理清思路

1。課文主要寫了一件什麼事？請大家默讀課文之後用自己的話說一說。

2。本文是按什麼順序寫的？你準備怎樣給本文分段，爲什麼？（討論並明確分段）

*佈置作業

熟讀課文，抄寫生字、新詞

第二課時

*回憶課文內容，整體感知

齊讀課題，回憶課文內容，想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內容？

*細讀課文、突破重難點

默讀課文，看看你對哪部分內容更有感受，再好好讀一讀。（根據學生髮言情況相機引導）

1。種花生、收花生：（略處理）利用評讀的方式指導學生抓住“居然”讀出一家人收穫花生的意外、欣喜

2。充分讀書、突破重難點：

（1）自由讀、指名讀出花生的好處。

（2）學生根據收集的課外資料補充花生的好處。

（3）出示第10自然段，體會花生的可貴之處。

第2篇：五年級語文《落花生》教案

希望你能喜歡這篇五年級語文《落花生》教案範文。

一、導入新課

1、指名三位學生上臺寫下自己的姓名並說出名字的含義。

2、教師板書作者筆名“落華生”並請學生猜想它的含義。

3、教師把“落華生”改寫爲“落花生”並介紹作者許地山。

設問：許地山爲什麼把自己的筆名叫作“落華生”呢？以此導入新課。

二、自讀課文

1、學生自讀課文，要求讀正確，不添字，不漏字，不讀破句子。

2、同桌互讀，相互指正。

3、指名串讀，全班交流，說長論短。

三、給課文分段

1、學生自由讀課文思考：課文爲什麼以“落花生”爲題，圍繞題目寫了哪些內容。（聯繫課後練習1）

（板書：種花生 收花生 嘗花生 議花生）

2、根據板書給課文分段

四、學習重點段，明白道理

1、默讀第三段，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的？

（姐姐說味美，哥哥說可以榨油，“我”說便宜，大家都喜歡吃，父親說花生最可貴的是它的果實埋在地裏。）

把三姐妹說的花生的好處用上關聯詞說上一句話。

2、兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個特點。父親對花生作了幾次議論？幾次議論有什麼不同？

（兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較；第二次由花生的特點進而說明做人的道理。）

（板書：花生 桃子 石榴 蘋果）

（1）讀一讀第一處議論，你是怎樣理解這段話的，學習小組討論。

（2）你是怎樣理解這段話的？四人小組討論。

（3）學生交流。

適時理解：

A、花生好，桃子、石榴、蘋果不好。

B、凡是埋在地裏的東西都是好的，高高掛在枝頭的東西都是不好的。

c、花生和桃子、石榴、蘋果果實最大的區別是什麼？

D、父親認爲桃子、石榴、蘋果相比，花生最可貴的一點是什麼？你能用一個簡單的詞來概括嗎？（板書：藏而不露）

（4）讓我們帶着讚美的語氣來讀讀父親的話。

（5）父親向我們將花生藏而不露的品質是爲了什麼？出示父親的第二句話。

“所以，你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實用的東西。

父親的話是不是說不需要外表美？

（父親強調的是人要實用，要有內在的美。）父親的話我們明白了嗎？

出示“我”的話：

“那麼，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人了。”

理解“體面”、“講體面”“只講體面而對別人沒有好處的人”是怎樣的人？。

（6）你對作者的話理解了嗎？什麼叫有用的人？什麼叫只講外表體面而對人沒有好處的人？結合實際，舉例說明。

五、提供辯題練口才

1、在現代社會，你想做落花生那樣的人，還是想做蘋果那樣的人？爲什麼？請各小組討論，各抒己見，實話實說。

2、請想做落花生那樣的人上臺，想做蘋果那樣的人坐在下面，分成兩個陣營展開辯論，教師做主持人。

3、在充分辯議的基礎上完成練習。

以“我要做那樣的人”爲題寫一二段話，要求實話實說，有真情實感。

第3篇：五年級語文《落花生》教案

五年級語文《落花生》教案的寫法與格式是什麼？請參考以下這篇範文。

學習目標

1、學會本課7個生字。

2、有感情地分角色朗讀課文，背誦課文。

3、理解父親的話的含義，明白花生最可貴的品質，懂得做人應該做一個對他人有好處的人，不要做只求外表而對別人沒有好處的人。

課前準備

學生蒐集作者和有關落花生的資料，教師準備關於落花生的課件。

教學過程

第一課時

解題導入

齊讀課題，你知道“落花生”是什麼意思嗎？你是怎麼知道的？

出示落花生的圖片，教師補充講解花生爲什麼叫做“落花生”。

本篇課文的作者是許地山，他有個筆名叫落華生，他爲什麼取這個筆名呢？今天這節課，就讓我們一起走進文中，走進許地山童年的時光。

初讀課文，整體感知’

自主識字。

a．輕聲讀課文，畫出生字新詞。

b．指名讀課文，全班正音。（如，“空地”的“空”讀四聲，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。）

c．拼讀生字，重點強化。（由學生提出易錯的字，並展示自己的認字方法。）

d．在預習的過程中，你都理解了哪些詞語的意思，用什麼方法理解的？（注重結合上下文或生活實際理解詞語的意思和用法，不要死記硬背詞典中的解釋。）

讀通順課文，感知文本內容。

a．同桌互讀，把課文讀通讀順。（給足時間讓學生讀書。）

b．由同學互相推薦讀，老師要鼓勵讀書不太好的同學展示自己，多鼓勵他們。

選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對課文都有了哪些瞭解？

默讀課文，理清思路

課文主要寫了一件什麼事？請大家默讀課文之後用自己的話說一說。

本文是按什麼順序寫的？（討論並明確分段。）

佈置作業

熟讀課文，抄寫生字、新詞。

第二課時

回憶課文內容，整體感知

齊讀課題，回憶課文內容，想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內容？

細讀課文、突破重難點

讀第1自然段，瞭解種花生、收花生；利用評讀方式，指導學生抓住“居然”一詞，讀出一家人收穫花生的意外、欣喜。

充分讀書，抓住吃花生、議花生。

a．自由讀，指名讀，讀出花生的好處。

b．學生根據蒐集的課外資料補充花生的好處。

c．出示第1自然段，體會花生的可貴之處。

（1）在同學自由讀之後填表，運用對比的手法突出花生的可貴之處。

（2）出示花生和桃、石榴、蘋果的圖片，同桌對比着讀。

（3）指名讀，評讀：你覺得他讀得怎麼樣？或者通過他的朗讀你感受到了什麼？

（4）再次讀，看看你對花生又有什麼新的認識？（引導學生體會出花生雖然不好看，可是它非常實用，默默地爲人類奉獻。）

d．對比讀句子，體會父親對我們的希望。

“那麼，人要做有用的`人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。”

“那麼，人要做有用的人，不要做講體面，而對別人沒有好處的人。”

（兩句話意思不一樣，“只”是單單的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面，更希望我們做一個腳踏實地、埋頭苦幹、不計名利，像花生一樣的對別人有用的人。）

e．通過填空，加深理解：在你身邊一定有許多像花生一樣品格的人或物，讓我們來讚美花生，讚美像花生一樣有用的事物。

“我愛花生，它的好處很多，它雖然沒有（），但可貴的是（）。我們的（）不正像花生一樣嗎？它（）。我讚美花生，我更要讚美（）。”

組織討論，彰顯個性

在當今的社會你想做一個像桃子、石榴、蘋果一樣的人呢，還是做一個像花生一樣的人呢？爲什麼？

總結全文、深化中心

那一夜我們談到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地印在我的心上。

許地山這樣說，也是這樣做的，他長大後埋頭苦幹，默默奉獻，成爲著名的教授和作家，他也因此取了個筆名叫落花生，這就是他筆名的由來。在抗日戰爭中，他爲抗日奔波勞累過度而去世，他的確是一位具有花生精神的人。讓我們一起來讀讀他說過的這句話：“我要像落花生一樣，踏踏實實地做一個淳樸的人，有用的人，我要爲中華而生，爲中華而貢獻。”

第4篇：五年級語文《落花生》教案

五年級語文《落花生》教案範文精選系列，如果你喜歡可以下載全文。

一、引入新課，初讀課文

花生對於我們並不陌生，今天我們就來學習一篇以它爲題的文章。默讀課文，思考課文圍繞花生依次

寫了哪些內容？

二、細讀課文，品味語言

１、指名朗讀第一段，想一想爲什麼說“居然”收穫了：

⑴ 爲幫助學生理解，請學生簡單介紹自己瞭解到的花生生長資料。

⑵ 請學生把“居然”換成另一個詞朗讀第一段，使意思不變，理解花生的好種易活。

２、教師小結：

一片荒地，在我們幾個小孩子的侍弄下，在不經意間，竟然長出花生！這是一件多麼令人

興奮的事。請學生各自朗讀這一段，讀出驚喜之情。

３、在母親的提議下，我們過了一個收穫節，大家暢談花生的好處。各自默讀２～１５段，找找大家認爲花生的好處有哪些？

４、學生髮言後，引導學生在小組內分角色朗讀。

５、花生有這許多可貴之處，其中你最欣賞哪一點或哪幾點，和小組的同學談一談。

（學生分組交流。）

６、全班交流，重點理解父親說的話：

⑴ 學生圍繞第１０段談各自的體會，教師引導學生思考：父親認花生的可貴之處是什麼？

⑵ 花生與蘋果、石榴、桃子有哪些不同之處？

⑶ 學生反覆朗讀第１０段，理解其含義。

⑷ 練習背誦。

⑸ 學生圍繞第１２段談各自的體會，教師引導學生思考：父親希望我們像花生學習什麼？反覆朗讀第１０段，理解其含義。

⑹ 練習背誦。

７、“我說，人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。”請學生在生活中找找，哪些人是這樣的。

三、總結課文，受到啓迪

１、教師小結：

那晚天色不好，可父親也來了，他說的話銘記在孩子們心上：

做人不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。做人就要像花生那樣樸實無華，而又有實用價值。

２、分角色朗讀課文。

３、各自反覆朗讀父親的話，理解其含義。

第5篇：五年級語文《落花生》教案

給大家帶來五年級語文《落花生》教案範文，供大家參考!

一、教學目標

(一)理解課文思想內容，學習花生不求虛名，樸實無華的品格。使學生懂得“人，要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

(二)初步學會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法

二、教學重點

1.理解父親讚美花生的話的深刻含義。

2.學會寫作時主次分清的方法

三、教學難點

理解父親讚美花生的話的深刻含義。

四、教學過程

(一)複習檢查，引入新課。

1，上節課我們對課文的作者作了介紹，這篇課文的作者是現代文學史上著名的散文家許地山，他的原名叫贊坤，昨天有同學問爲什麼他會給自己的字叫地山，今天我就來告訴大家。名與字往往有一定的聯繫，坤的意思就是地，經常有個詞叫乾坤，意思就是天地，他的父母給他取名坤可能就是希望他長命百歲。

2，上節課我們對課文的結構有了一個初步的認識，這節課我們將重點來學習課文的第二段。這一段主要寫了什麼?

明確：嘗花生，論花生(板書)

(二)學習課文第二段，理解內容。

1，指名六位學生有感情地分角色朗讀課文。(獨白，父親，母親，姐姐，哥哥，我)朗讀要注意身份，父親要有長輩的口氣，孩子要有孩子的氣息。其他同學思考這樣一個問題：“花生的好處有哪些?”

明確：A味美 B榨油 C價廉

2，那麼花生還有另外的好處嗎?我們首先把這個問題放開。下面回過頭來我們閱讀一下課文的第三小節，仔細思考，這麼幾句話傳遞給我們怎麼的信息?

學生的回答預設：父親很少回家，或者家人很少團圓。

資料補充：本文的創作時間是1922年，當時作者的父親在廣東做官，平時公務很繁忙，很少參加家裏的活動。

(提示)作者說：天氣不大好，可是父親還是來了，實在很難得。難道許地山父親參加收穫節就是專爲吃花生而來嗎?

明確：不是，父親的到來，A 肯定我們的勞動成果，與我們共同分享快樂B藉機教育子女

3，那麼從哪些地方可以看出父親是來教育子女的?首先我們來看一下第十小節，這一節主要寫了哪些事物?

明確：花生和桃子，石榴，蘋果。

下面我們請一位同學讀一下課文的第十小節，出示投影幻燈片，請其他同學找出花生與桃子等的不同，也就是花生的可貴之處在哪裏?

明確：

花生 桃子、石榴、蘋果

埋藏地下 高掛枝頭

不好看 鮮紅嫩綠

挖了才知道 一見生情

4，在比較了花生與桃子、石榴、蘋果的不同之後，我們可以看出花生有什麼可貴的地方?也就是花生的可貴之處體現在哪裏?

明確：藏而不露。

5，接下來父親就用花生來談論人生，來比喻人生，父親認爲應該做怎樣一個人?請同學齊讀第12小節，思考這個問題。

明確：要做一個有用的人，而不是外表好看而沒有實用的東西。如果用一個成語來概括，那就是華而不實，意思是隻開花不結果，比喻外表好看而內容空虛。

6，那麼作者明白了嗎?

明確：作者明白，可以從兩個方面看出：一，“我”說的話中看出，可以請大家讀一下。提問，體面什麼意思，就是外表，講求漂亮，只講體面就是指只追求外表的漂亮。二，也可以從作者取的筆名中看出，他取名“落華(同花)生”，這是父親的話給他的激勵。課文中說“父親的話卻深深地印在我的心上”。

7，那麼大家懂了嗎?請你談談對今天所學的一點感想。

學生要刻苦學習，努力學好科學文化知識，不斷提高自身的道德素養，做一個對社會有用的人。

8，作者的寫作是在1922年，現在已經到了21世紀，根據你自己的情況，你更願意做一個怎樣的人，是像花生呢，還是像桃子、石榴、蘋果?還是其他?先請大家同桌之間討論一下，然後舉手告訴我!

小結：不管是像花生還是石榴、桃子、蘋果，只要是對其他人有用的人，我們的人生纔是有意義的活動。石榴等的人生，就是要表現自我，勇於實現自身的價值，我以爲這在當前更加難能可貴。當然，花生的人生，樸實無華，默默無聞，不求虛名，這也是一種很有意義的人生。

第6篇：五年級語文《落花生》教案

本文是本站網友推薦，並由本站編輯整理的五年級語文《落花生》教案範文精選，僅供參考。

一、教學目標：

1、 初步懂得做人不應只講體面，應該做有真才實學，對人民有用的人。

2、 學會5個生學，正確選擇本課中多音字的讀音；理解19個新詞語。

3、 初步學會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法。

二、 教學重難點：

1、 找出重點段，理解文章的話。

2、 對話朗讀。

三、 課時安排：

3課時

第二課時

教學目標：

1、 找準重點段。

2、 有感情地朗讀對話，理解文章的話。

3、 理解體面、可貴、愛慕。

教學重點：

找出重點段，理解課文的意思。

教學過程：

一、導入

這節課我們繼續學習《落花生》。上節課我們給課文分了段，並學習了第一段-種花生。那麼課文重點是哪一段呢？（第二段）哪幾小節？（2—14）寫什麼？（談花生）我們把這一段又分成哪兩部分呢？（生答、課件、板書）

這節課重點來學這一段。

二、學習重點段

（一）學習第一部分。

1、齊讀2—11小節 思考：今晚的收穫節，與以往有什麼不同，看看有誰參加？

出示：。。。。。。實在很難得。這句話，你有什麼疑問？

（天色不大好爲什麼父親也來了？父親和孩子吃飯很平常爲什麼用“難得”？父親回來只是爲了嘗我們種的新花生？）

簡介當時背景。（作者父親當時在廣東當差，平時公務很忙，很少參加家裏的活動，所以父親這次回來實在很“難得”。那麼父親只是爲了嘗花生嗎？我們學完就知道了。）

2、那晚父親出了什麼話題讓我們說？（看課件）姐弟們怎麼議論花生的好處？（板書）

3、父親怎麼說？出示父親的話。齊讀。

父親拿花生和什麼對比，分別用——畫出寫花生的詞句，用——畫出寫桃子，石榴的詞句。

完成比較表。（見課件）

通過比較你覺得落花生有什麼特點？-------藏而不露、樸實無華——這就是花生的可貴之處吧！

再次有感情的朗讀父親的話。理解“可貴”的意思。落花生最可寶貴的是什麼呢？

（二）學習第二部分

過渡：父親拿花生與石榴、蘋果進行比較突出了花生藏而不露的特點，是爲什麼呢？爲了批評蘋果。石榴嗎？用意何在？

意在比喻做人。

朗讀12----14小節。出示父親的話。（課件）

我領會父親的話了嗎？出示我的話。（課件）

“有用的人”應該是怎樣的人呢？“體面”什麼意思？什麼樣的人“只講體面而對別人沒有好處的人”呢？

聯繫實際舉些生活實際來回答。

是的，父親給我們上了生動的一課，你讀懂了嗎？齊讀這兩段對話。

完成填空。（見課件）

（三）是呀，小作者不光讀懂了，而且牢牢記在了心上，齊讀最後一段。

三、總結全文

是呀，父親這次難得回來，不光是爲了品嚐花生，而且市郊於孩子怎樣做人，作者正是深深記住了父親的教誨，以致他今後爲自己起筆名爲落華生，來勉勵自己做個務實有用的人，最終他成了受人尊敬的學者。來看作者簡介。

老師希望你們也能像小作者學習，長大做有用的人。（見課件）

四、作業

（見課件）

1、口頭回答課後習題3。

2、書面完成《作業本》第四題。

*3、在現代社會，你想做落花生那樣的人，還是想做蘋果那樣的人？爲什麼？課後請各小組討論，各抒己見，實話實說。

第7篇：五年級語文《落花生》教案

請仔細閱讀這篇五年級語文《落花生》教案範文，也可以參考它的寫法與格式。

一、教材分析。

《落花生》是人教版課標實驗教材五年級上冊第15課，這是一篇精讀課文，作者許地山，是我國現代著名作家、學者。《落花生》是許地山的散文名篇，以其淳厚朴實的風格著稱。因原文的行文不易於國小生讀懂和理解，所以在選入課文時做了“翻譯式”的改動。這篇散文的文字本就不見功夫，所謂“無技巧”，修改後更是顯得簡單平易，學生對課文字面意思的理解不會有什麼困難。另外，文章的抒情性不強，主要部分是以“實錄”的對話形式出現，主要通過父親對花生的談論，讚揚了一切“默默無聞，爲人民多做好事，對社會做出貢獻”的人，說明了“人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人”的道理。如何在進行有效的語言文字訓練的基礎上水到渠成地挖掘這篇課文的人文內涵，是這課教學首先應考慮的。

《落花生》所在第四單元的主題是“生活中的啓示”，這一單元在要求學生“把握主要內容、領會作者所受到的啓示”的基礎上，以“抓住關鍵詞句、體會其含義及表達效果”爲訓練重點。考慮到初升五年級學生的學情，本課設計力求引導學生提出真問題，並教給方法幫助其解決問題，以此品析關鍵詞句，體會到作者想要表達的含義以及行文的好處、妙處，使學生真學、真想、真收穫、真提高。對談及做人的兩句話，爲能正確、深刻地理解，同時體現一二課時的特點，本課設計將其放在第二課時解決。

第一課時：

一、教學目標。

1、認識生字，讀準輕聲詞、多音字，理解生詞。

2、能正確、流利地讀課文，能有感情地朗讀課文對話部分。

3、學會抓住文中的關鍵詞句質疑、解疑，從而體會其含義及表達效果。

4、理解父親談論花生的話，領悟父親是通過談花生，希望我們做樸實無華、默默奉獻的人。

5、瞭解“借物喻人”的寫作手法。

二、教學準備。

1、根據需要製作多媒體課件。

2、佈置學生預習：讀準字音，讀通句子，理解生詞；查資料瞭解花生果實形成的過程。

三、教學過程。

（一）談話導入。

1、猜我的姓名。知道名字寄託着希望。

2、猜謎語（花生）。介紹花生，瞭解爲什麼叫“落花生”。

3、這還是許地山的筆名。介紹許地山。對這筆名有疑問麼？

4、引出許地山的散文名篇──《落花生》。板書課題。進入課文學習。

（二）檢查預習。

1、回顧預習要求：讀準字音；讀通句子；理解生詞。

2、讀兩組詞語：

（1）多音字；

（2）輕聲詞（本課出現較多）。正音。

3、讀一個句子：“母親把花生做成了好幾樣食品，還吩咐就在後園的茅亭裏過這個節。”考察“後園”、“茅亭”的讀音、含義；檢驗是否掌握輕聲的讀法（吩咐），是否能讀通本文中較長的句子。

（三）初讀，整體感知，梳理文脈。

1、朗讀全文，注意讀準多音字、輕聲詞，讀通句子，同時思考：這篇課文圍繞“落花生”寫了哪幾件事？

2、指名回答。

（四）再讀，品詞析句，領會道理。

1、默讀課文，就一個標點、一個詞、一句話質疑，做標記，把想法簡單寫在空白處。

2、自由質疑。簡單的隨機解決，較難、有探究價值的，整理歸納於黑板上。

預設：

（1）收穫後爲何用“居然”？

（2）父親來爲什麼說“實在很難得”？

（3）爲什麼父親說花生埋在地裏“最可貴”？

引導學生就父親談論花生的話發現問題，並作爲重點問題留待解決。

4、合作解疑。

提示：聯繫上下文；聯繫生活經驗；聯繫其他資料；大膽猜想。問題較多時，重點問題必答，其他問題可選擇討論。

5、全班交流。

預設：

（1）居然？空地、荒着，年幼的我們，種出花生實屬意外驚喜，同時也顯出花生的生命力強。指導朗讀。

（2）很難得？父親忙於公務。指導朗讀。來不是爲吃花生。爲下文埋下伏筆。

（3）最可貴？──是說什麼可貴？爲什麼“最可貴”？最，有比較。和之前我們兄妹說的比：有諸多好處，卻深埋土裏；和桃子等比，平凡、不起眼，默默孕育果實，供人挖掘收穫。點出“借物喻人”。明白父親前來的良苦用心。有感情地朗讀對話部分。

此外，結合問題的解決，引導學生髮現：文章簡略處不簡單，樸實處卻深刻。

這一環節放得開，實際形散神不散，重點仍在理解父親的話，同時又使學生學得活、學得真。

（五）存疑，結課。

父親說“你們要像花生”，可不可以像“桃子、石榴、蘋果”那樣？“我”到底有沒有理解父親的話？又對我產生了怎樣的影響？下節課再學習。

第二課時（簡案）

一、教學目標。

1、正確理解“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用”、“那麼，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的含義，懂得不能只講體面，而要對他人、對社會有用。

2、瞭解“落花生”筆名的含義，對許地山用生命踐行理想感到欽佩。

3、能將自己從身邊事物受到的啓示用一兩段話寫下來。

4、能規範、美觀地書寫本課生字。

二、教學過程。

（一）理解“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用”。

可否像桃子等？可讓學生討論，說真話，講理由。

教師可做類似小結：如果只是外表好看，不做正事，什麼用也沒有，可取麼？

──不可取。過渡：我們來看看少年許地山是怎麼理解父親的這句話的。

（二）理解“那麼，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”。

“體面”什麼意思？講體面有錯麼？只講體面呢？不能，要有用。怎樣就是有用？舉例。

（三）瞭解父親的話對許地山的影響。

結合課文結尾及許地山生平，明白許地山爲何以“落花生”爲筆名以及這筆名對他做人的影響。產生敬佩之情。並再次有感情地朗讀全文。

（四）寫字。

觀察“吩、咐”及“榨、榴”，指導書寫。學生自己觀察仿寫其它字。

（五）課後小練筆。

第8篇：五年級語文《落花生》教案

精挑細選的五年級語文《落花生》教案範文，但願能助快速寫好稿件。

教學目的：

1、學會本課8個生字、正確讀寫“吩咐、茅亭、榨油、價錢、石榴、愛慕”等詞語。

2、分角色朗讀，背誦自己喜歡的段落。

3、理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人的道理。

4、初步掌握分清文章的主次，加深對文章思想內容的理解，學習作者主次分明的表達方式。

教學重點：

理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

教學難點：

如何把花生的品格與做人的道理聯繫起來進而悟出做人的道理。

教具：課件、表格、頭飾

課前準備：

1、讓學生了解有關花生的常識和生長特點。

2、查找有關作者的資料。

3、思考預習中的三個問題。

4、學生訓練準備表演。

教學課時：

兩課時

教學過程：

一、導入

新課，板書課題

1、指名三位同學上臺介紹自己的名字並說說名字的含義。

2、有位作家許地山給自己取了個筆名叫落華生（板書：落華生）你們猜猜這個名字有什麼含義？

3、板書課題，瞭解花生之所以叫落花生的原因。

二、自由讀文，瞭解內容。

1、輕聲讀文，瞭解內容。

2、把各部分內容所在段落找出來後，瞭解文章的主要內容。

三、抓住重點，自學課文，

過渡：現在我們就來學習文章的主要部分。也就是3-15自然段。請你們用自己喜歡的方式讀文，想想你讀懂了什麼，還有什麼不知道？

1、學生讀文，自學課文。

2、指名彙報，瞭解結果。

四、師生交流，學習重點內容，

1、學習第十段。

（1）小組討論，完成表格。

（2）看錶演，你喜歡誰，爲什麼？

桃子：我是桃子，你們看我皮膚多好，白裏透紅，百裏挑一，你要是嘗一口呀，準會甜到心裏頭，老人小孩都喜歡我。

石榴：這次選美，你們可要選我當冠軍，因爲我長得極新鮮，紅通通地，人們見了我都喜歡我，都想接近我，而且我有助於人體健康。

蘋果：在說比美，應該是我第一，先別說我有營養價值有多高，光是我那一身鮮豔的紅衣裳，不管往哪兒一站，都是焦點。

落花生：其實這次選美我要本不想來，因爲我只想做一個實實在在的人，只想對別人有好處，可不想跟別人比美。

（3）學生髮表意見。

（4）學生齊讀第10段。

2、學習第12段。

過渡：讓我們看看父親是怎麼說的？

（1）指名讀

3、學習第13段

過渡：也就是說，人要做一個怎樣的人，請你用一句話回答。

（1）指名讀

（2）理解“體面”的意思。

（3）生活中有沒有隻講體面而對別人沒有好處的人？

（4）生活中有沒有不講體面而對別人很有好處和人？

（5）生活上有沒有既講體面又對別人很有好處有人？

（6）你喜歡哪一種人，你準備怎麼做？

4、理解“落花生”的含義（板書）

5、小結課文。

五、指導朗讀

1、小組串讀

2、小組分角色讀

3、全班分角色讀。

六、拓展練習

人們常常從某種事物的特點上，體會到一些做人的道理，你能以一種常見的事物爲例，說說你體會到的道理嗎？

第9篇：五年級語文《落花生》教案

你也可以參考更多五年級語文《落花生》教案範文。

教學目的：

1 、熟讀課文，正確讀寫本課生字詞。

2 、分角色朗讀，背誦自己喜歡的段落。

3 、理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得 " 人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人 " 的道理。

4 、學習作者主次分明、借物喻理的表達方式。

教學重點：

1 、理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

2 、初步學習分清文章主次的閱讀方法。

教學難點：

理解父親所說的話的深刻含義，懂得做人的道理。

教學過程：

一、激發興趣，進入課堂

1、猜謎語：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師說一個謎語，讓你們來猜猜，好不好？

師：麻屋子，紅帳子，裏面睡着個白胖子。

2、生猜。引入課題：落花生。

3、師：那你們知道爲什麼叫“落花生”嗎？

（因爲它是地上開花，花落以後在地下結果的作物，所以叫落花生。）

二、生品嚐花生，談論花生的各種好處

師引：同學們，那你們愛吃花生嗎？今天啊，老師爲你們每個小組都準備了花生，讓你們嚐嚐。吃過花生，還要結合生活實際所得，談談花生的各種好處。（注意：保持教師的清潔衛生）

生：1、分小組品嚐後，小組討論、小結。

2、全班彙報交流。

三、初讀課文，整體感知

師引：同學們，你們談得真不錯，打開課本（91頁），這裏也有一家子在吃花生、議花生呢！看看他們說了些什麼？

1、複習生字詞。

師：昨天，我們熟悉了課文， 學習了生字詞，那下面老師就考考你們，看還認不認識這些生字寶寶。

（2）出示課件，學生認讀、抽生認讀、開火車讀。

四、理解課文，明白道理

（一）、再讀感知

1、下面我請同學們快速地朗讀課文，思考這樣一個問題：

課件出示：課文圍繞落花生講了哪些事？

學生朗讀思考彙報，教師適機點撥板書：

①種花生——②收花生——③吃花生——④議花生

（二）、逐部分理解

1、理解種花生、收花生（略寫）

①、下面同學們找一找，課文哪一段在講種花生？

師：從這一段你知道了什麼？（學生自由發言）

②、第一段中哪一句是在寫種花生的過程？

“買種”、“翻土”、“播種”、“澆水”這幾詞語能顛倒順序嗎？學生自由發言，教師引導明白：這幾個詞是按種花生的過程排列的，不能顛倒）

③、姐弟幾個通過辛勤的勞動，收穫了花生，一起讀讀最後一句。

沒過幾個月，居然收穫了，句中的“居然”表達了他們怎樣的心情呢？（這個詞寫出了收獲時大家出乎意料的高興心情。）

2、理解吃花生時議花生的重點部分

引入：親手種的花生有了個好收成，當然大家都很高興，母親提議過一個收穫節，還邀請父親也參加。看到課文“那晚上天色不太好，可是父親也來了，實在很難得”

師：父親和孩子們一起吃飯本是很平常的事，爲什麼作者告訴我們，父親來了，是“難得”“實在難得”呢？

（理解父親不顧“天色不好”、“公務的繁忙”，前來過收穫節，品嚐勞動的果實，享受勞動的樂趣。）

3、抓住重點，精讀領悟

師：父親這樣難得回來吃飯，就是爲了品嚐新花生嗎？下面我們帶着這樣的疑慮學習課文最後部分。

出示課件：課堂興趣套餐

①用自己喜歡的方式朗讀。

②討論：三個孩子在談論花生的好處時，談到了哪些方面？

③父親認爲：花生最可貴的是什麼？

（1）分小組合作討論；

（2）彙報學習情況，教師適時引導、點撥；

（3）你能非常有感情地把父親說的這段話讀出來嗎？誰願意來展示一下？

教師充分肯定學生（出示課件，演示介紹這幾種植物的生長特點）

（父親認爲桃子、石榴、蘋果是顯露在外的，非常引人注目，而落花生沒有漂亮的外表，也不善於把自己的作用展示給人們。）

4、下面我們再來看看父親接下來說的一段話。

學生齊讀這一段落。

理解：父親希望我們像花生，不要做只講外表，而對別人沒有好處的人。同學們，你們願意做像落花生這樣的人嗎？也許有的同學在犯嘀咕了。

5、課件出示：興趣發言

在激烈的現代社會中，你是想做蘋果那樣的人呢，還是想做花生那樣的人？請同學們實話實說，各抒己見。

①學生自由發表自己的看法。

②老師：蘋果、桃子、石榴，既好看又好吃，既善於展示自己，又把香甜的果汁貢獻給人們。爲什麼非要做像花生這樣的人呢？

師：如果你這樣想，當然不錯。在這裏父親這樣說，是爲了感悟花生不譁衆取寵、默默奉獻的精神。

6、師過渡：這次“收穫節”，有了父親，我們的收穫真大，請看：

出示課件：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。

（2）這句話是作者的心聲，其實也是同學們的感悟，那就把這句話送給大家，願他伴隨你健康成長。

五、回憶文章的主次、深化文章中心

作者花大量的筆墨寫“議花生”，目的是告訴人們，做人要做一個對別人有用的人。所以你們在寫作文時，也要注意分清文章的主次。

六、課文興趣作業

人們常常藉助某種平凡事物的特點，講一些做人的道理，你能以一種常見的事物爲例，說說你體會的道理嗎？

第10篇：五年級語文《落花生》教案

這篇五年級語文《落花生》教案範文爲本站註冊會員推薦，歡迎你來一起分享原創精品文檔。

教學目標：

1、掌握本課7個生字。能正確抄寫第10自然段，會用“居然”造句。

2、理解課文中含義深刻的句子，學習花生不求虛名，默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”道理。

3、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內容是詳寫的，哪些內容是略寫的，並初步體會這樣寫的好處。

4、初步瞭解借物喻人的手法，能學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法，試着選擇一種事物寫一寫。

教學重點：

1、瞭解花生的可貴之處，理解父親讚美花生的話的深刻含義，從中體會做人的道理。

2、分清文章的主次，體會詳略得當的寫法。

教學過程：

一、猜謎語導入，認識花生

1、根根鬍鬚入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結果，地下結果不開花。

2、暢談花生。

3、認識作者（讀“資料袋”）

二、初讀課文，理清文章的順序，認識文章的詳略

1、自由朗讀課文，同位學習生字、組詞，體會“居然、開闢”的意思。

2、檢查學生預習生字的情況。

3、以“種花生——（ ）——（ ）——（ ）”爲訓練內容理清文章的順序。

4、瞭解文章的詳略，簡單學習第一、二部分。

三、有感情地朗讀課文。

四、小組合作朗讀課文第三段

1、討論：姐弟們說到了花生的哪些好處？

2、彙報，板書：味美 可以榨油 便宜 大家都喜歡吃

五、分角色朗讀第三段，思考：父親怎樣議花生？

1、彙報，找重點詞語，板書：

最可貴 矮矮地長在地上 果實埋在地裏 必須

2、朗讀該自然段。

3、以練習加深體會

父親的話中提到了

四種事物，父親雖然認爲 讓人一見就

，但是和 相比，還是 最可貴。

4、所以父親要我們做怎樣的人？說說對父親的話理解。

5、討論：生活中有哪些像花生一樣的人？

6、“桃子、石榴、蘋果”是不是就不是好東西呢？作者是以花生講到做人，告訴我們一個深刻的道理，這就叫借物喻人。

六、有感情朗讀全文

七、複習生字詞語，做詞語作業。

附板書：

15、落花生

種花生 收花生

準備品嚐花生

品花生

議花生

（不要做只講體面，而對別人沒有好處的人）

父親的話中提到了

四種事物，父親雖然認爲 讓人一見就 ，但是和 相比，還是 最可貴。

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