陶淵明《歸園田居·其一》原文_譯文_創作背景精品多篇

創作背景 篇一

陶淵明從二十九歲起開始出仕，任官十三年，一直厭惡官場，嚮往田園。他在義熙元年(405年)四十一歲時，最後一次出仕，做了八十多天的彭澤縣令即辭官回家。以後再也沒有出來做官。據《宋書·陶潛傳》和蕭統《陶淵明傳》雲，陶淵明歸隱是出於對腐朽現實的不滿。當時郡裏一位督郵來彭澤巡視，官員要他束帶迎接以示敬意。他氣憤地說：“我不願爲五斗米折腰向鄉里小兒！”陶淵明天性酷愛自由，而當時官場風氣又極爲腐敗，諂上驕下，胡作非爲，廉恥掃地。一個正直的士人，在當時的政洽社會中決無立足之地，更談不上實現理想抱負。陶淵明經過十三年的曲折，終於徹底認清了這一點。陶淵明品格與政治社會之間的根本對立，註定了他最終的抉擇——歸隱。從此他結束了時隱時仕、身不由己的生活，終老田園。歸來後，作《歸園田居》詩一組。

歸園田居其一原文 篇二

歸園田居·其一

作者：陶淵明

少無適俗韻⑴，性本愛丘山。

誤落塵網中⑵，一去三十年。

羈鳥⑶戀舊林，池魚思故淵⑷。

開荒南野際⑸，守拙歸園田⑹。

方宅十餘畝⑺，草屋八九間。

榆柳蔭後檐⑻，桃李羅堂前⑼。

曖曖遠人村，依依墟里煙⑽。

狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛⑾。

戶庭無塵雜⑿，虛室有餘閒⒀。

久在樊籠裏，復得返自然⒁。

註釋

1、適俗：適應世俗。韻：情調、風度。

2、塵網：指塵世，官府生活污濁而又拘束，猶如網羅。這裏指仕途。

3、羈鳥：籠中之鳥。池魚：池塘之魚。鳥戀舊林、魚思故淵，借喻自己懷戀舊居。

4、南野：一本作南畝。際：間。

5、守拙：守正不阿。潘岳《閒居賦序》有“巧官”“拙官”二詞，巧官即善於鑽營，拙官即一些守正不阿的人。守拙的含義即守正不阿。

6、方：讀作“旁”。這句是說住宅周圍有土地十餘畝。

7、蔭：廕庇。

8、羅：羅列。

9、曖曖：暗淡的樣子。

10、依：輕柔的樣子。墟里：村落。

11、這兩句全是化用漢樂府《雞鳴》篇的“雞鳴高樹顛，犬吠深宮中”之意。

12、戶庭：門庭。塵雜：塵俗雜事。

13、虛室：閒靜的屋子。餘閒：閒暇。

14、樊：柵欄。樊籠：蓄鳥工具，這裏比喻仕途。返自然：指歸耕園田。這兩句是說自己像籠中的鳥一樣，重返大自然，獲得自由。

譯文

從小沒有投合世俗的氣質，性格本來愛好山野。錯誤地陷落在人世的羅網中，一去就是三十年。關在籠中的鳥兒依戀居住過的樹林，養在池中的魚兒思念生活過的深潭。到南邊的原野裏去開荒，依着愚拙的心性回家耕種田園。住宅四周有十多畝地，茅草房子有八、九間。

榆樹、柳樹遮掩着後檐，桃樹、李樹羅列在堂前。遠遠的住人村落依稀可見，樹落上的炊煙隨風輕柔地飄揚。狗在深巷裏叫，雞在桑樹頂鳴。門庭裏沒有世俗瑣雜的事情煩擾☆☆，空房中有的是空閒的時間。長久地困在籠子裏面，現在總算又能夠返回到大自然了。

歸園田居其一教學實錄

師：同學們，大家想不想聽？詩大家想不想讀詩？想不想寫詩？想不想當詩人？

生：想……

師，好，既然大家激這麼高漲，那老師今天就給大家提供一個大大的舞臺，讓大家盡情地去聽，讀，然後過把寫詩的癮！在次之前我們先來學習一首詩，題目是《歸園田居》，同學們知道它的作者是誰嗎？

生；陶淵明。

師：對，大家都知道陶淵明是我國東晉時期的一位詩人，也是我國曆史上第一位田園詩人，同學們想一想關於陶淵明的詩，除了這首《歸園田居》外，你還知道那幾首詩？

生：《歸園田居》（其三）、《吟酒》等。

師：很好，現在就讓我們來學習他的這首非常有名的詩《歸園田居》（其一），同學們從題目裏能看出什麼眉目嗎？

生：陶淵明回到了農村，過起了田園生活。

師：那作者之前幹什麼去了呢？

生：當官。

師：那他又爲什麼回來呢？歸來後他的生活又怎樣呢？他的心情又如何呢？

生：（默然後一陣私語）

師：同學們，這或許就是我們今天要追尋的問題，那麼要知道此事的原由，我們還得從原詩說起，我們今天分四個環節：仔細地聽，投入地讀，認真地品，好好地說（多媒體顯示）下面我們進入第一個環節：仔細地聽，我們先請兩位同學來讀，其它同學來評價。

生1：讀（個別字音不準確，語速過快，沒有把握住節奏。）

生2：讀（對作者的感情把握較好，普通話標準。）

生1：評：第一位同學聲音洪亮，但對詩預習不夠紮實，對個別字讀的不到位。第二位同學有較強的朗讀基礎，而且感情充沛。

生2：評：第一位同學的語氣我認爲不符合本詩的感情基調，第二位同學的詩的整體內容掌握的較好。）

師：看來這兩位同學各有千秋啊，而且點評的這兩位同學也是頭頭是道，下來我們就來聽，第一遍聽老師讀，看和這兩位同學讀的有和不同？請同學們整體感受詩的意境，特別是詩的讀音、節奏、語氣、強弱、快慢等。

（師讀第一遍。）

（生一邊聽一邊用筆在書上劃分節奏，而且低聲跟讀。）

師；下面我們聽第二遍，這次是錄音，看又和老師及前兩位同學讀的有什麼異同？這次聽要求同學們體會詩人的思想感情及詩中那濃濃的田園氣息。

生：聽錄音，繼續跟讀。

師：好了，聽完後我們進入我們今天的地二個環節：投入地讀。第一遍我們一起讀，而且要富有感情的讀，讀出詩的情感，讀出詩的原味。

（生放聲大聲地朗讀。有部分學生閉起雙眼，搖頭晃腦地讀。）

師；第二遍我們帶有欣賞性地去讀，要讀出詩裏所滲透的情景，讀出詩人的心理，讀出自己的體會，讀出自己的個性。

（生自由去讀。神情多樣，煞有介事。）

《歸園田居》其一教案設計 篇三

教學目標：

1、解讀田園風光構成的意境。

2、解讀詩人歸田園前的心境，解讀詩人形像。

3、簡單瞭解陶詩的藝術風格。

教學重點、難點：

理解作者反抗黑暗，辭官歸田，不與當時黑暗的上層社會同流合污，熱愛田園生活地精神，學習其高尚的理想志趣和堅定的人生追求。

課時安排：1課時

教學過程：

一、激趣導入：

上課之前，老師先請同學們做一道選擇題：如果大家走入社會，有兩條道路給你們選擇——1、做大官，有名有利。2、做農民，平平淡淡。同學們選擇哪條路呢？

註釋 篇四

1少：指少年時代

1適俗：適應世俗。韻：情調、風度。

2塵網：指塵世，官府生活污濁而又拘束，猶如網羅。這裏指仕途。

3三十年：有人認爲是“十三年”之誤（陶淵明做官十三年）

4羈鳥：籠中之鳥。池魚：池塘之魚。鳥戀舊林、魚思故淵，借喻自己懷戀舊居。

5南野：一本作南畝。際：間。

6守拙：守正不阿。潘岳《閒居賦序》有“巧官”“拙官”二詞，巧官即善於鑽營，拙官即一些守正不阿的人。守拙的含義即守正不阿。

7方：讀作“旁”。這句是說住宅周圍有土地十餘畝。

8蔭：廕庇。

9羅：羅列。

10曖曖：暗淡的樣子。

11依：輕柔的樣子。墟里：村落。

12這兩句全是化用漢樂府《雞鳴》篇的“雞鳴高樹顛，犬吠深宮中”之意。

13戶庭：門庭。塵雜：塵俗雜事。

14虛室：閒靜的屋子。餘閒：閒暇。

15樊：柵欄。樊籠：蓄鳥工具，這裏比喻仕途。返自然：指歸耕園田。這兩句是說自己像籠中的鳥一樣，重返大自然，獲得自由。