中心校師德建設工作先進材料

補理想信念之鈣 鑄立德樹人之魂

---三原縣馬額中心校師德建設工作先進材料

馬額中心校地處三原縣最北，近年來，受優質教育資源不斷豐富及城鎮化建設步伐的加快等諸多因素的影響，對馬額這所古老的農村中心國小帶來了巨大的挑戰，生源減少，師資流出，原有輝煌的馬額教育質量逐漸的在褪色，面對馬額教育發展的現狀，學校黨支部在認真分析學校發展的瓶頸因素的基礎上，以辦羣衆滿意的教育爲目標，提出了“重師德、穩質量、求發展、創特色。”的發展思路。近五年，馬額中心校領導班子團結協作，攻堅克難，大膽改革，推行了一系列的新舉措，出臺了適應學校發展的制度，爲教師隊伍的穩定，教學質量的提升，辦學條件的改善，管理水平的提高起到了積極的促進作用。學校先後榮獲“陝西省中國小德育工作先進單位”、“咸陽市平安校園”、“三原縣文明校園”、縣總工會授予“模範教工之家”、 “先進基層工會”、“鄉村少年宮管理先進單位”、 “行爲規範達標校”等十餘種集體榮譽。目前，學校有市級教學新秀2名，最美鄉村教師1名，優秀教師1名；縣級勞模1名，四有好老師1名，師德標兵及先進教師15名，2名優秀共產黨員.回顧我們走過的歷程，我校在師德建設方面的主要做法是：堅持一個領導核心，抓好三項工作導向，完善五項管理制度。

一、堅持一個領導核心，爲學校師德建設提供堅強領導。

習總書記說：“工農商學兵、東西南北中，黨是領導一切的。”加強學校黨支部對學校工作的全面領導，特別是對學校師德建設的領導。因此，我們按照黨支部抓規劃，校委會分工負責，教師全面落實的原則，將學校的師德建設落到了實處。

一是通過“兩學一做”學習教育和堅持“三會一課”制度，依託主題黨日活動和黨員遠程教育平臺，縣局開展“三學三比一爭做”主題教育等，從馬額學校實際出發以“不忘初心，立德領先”爲主題，圍繞職業理想、職業責任、職業作風、職業技能等方面開展系列教育實踐活動，及時組織黨員和積極分子、學校骨幹教師學習培訓，提高黨員領導幹部思想素質，增強辦好學校教育的理想信念，從教育的大局着眼，從工作實際着手，從自己思想找缺口，開展“我爲家鄉教育做點事”、 “我的自畫像”、 “我的教育小故事”等教育問題大討論，通過討論明晰了教育方向，錘鍊了工作意志，增強了政治信念。二是結合每年度學校書記黨建述職會上提出的問題，及時分析研究，確立下年度黨建工作重點，對師德工作提出更爲實際的工作要求，確保了師德教育的實效性。三是重視以黨建活動促提升的教育形式，先後採取實地查看，網上學習，經驗交流等形式進行了紅色革命教育6次，堅定了“四個意識”，增強了“四個自信”做到了“兩個維護”，使學校的決策能及時的得到落實，各項重點工作迅速的得到推進。四是積極開展師生幫扶活動，落實領導黨員幹部幫扶制度，使薄弱年級和學困生得到很好的幫扶。一建立黨員班子成員包年級制度，落實班子“五個一”幫扶制度；二對轄區內的建檔立卡學生進行慰問；三對學校23名學困生和殘疾學生送去冬日的溫暖；四對特困學生通過黨員集體幫扶生活費的形式完成國小段的學業。學校教育工作是黨的事業，學校黨組織積極發揮戰鬥堡壘作用，及時引領黨員幹部將黨的政策路線方針落實到工作實際之中，堅定教師的職業信念，增強職業榮譽感，爲學校教師隊伍的穩定及教育質量的提升奠定基礎。

二、抓好三項工作導向，爲學校師德建設提供方法途徑。

科學的規劃需要科學的方法途徑去實施，我校在師德建設工作中主要抓了三個方面的工作。一是積極制定師德建設考覈方案和細則，按照考覈方案的導向作用，堅持將 “四有”好老師的基本標準與師德先進的標準相結合，將個人政治學習與思想素養提升相結合，將教師言行與行爲規範相結合，將定量考覈與定性考覈相結合，將學校評價與社會綜合評價相結合，將民主考覈與集中制考覈相結合的“六個相結合”原則，增強了考覈工作的科學性、實效性和激勵性。學校還按照“月考覈抓點學期末抓面”考覈管理辦法，提高了考覈方案的操作性。堅持考覈結果的公示制度，有效提升學校管理手段的在陽光下運行，潛意識的教育引導師德水平滯後的教師，不斷提高個人師德素養。近年來，學校教師師德水平不斷提高，涌現了市級最美鄉村教師、縣級勞模楊妮同志、市級優秀教師王愛利同志、縣級 “四有”好老師王敏同志等十多名先進教師羣體。二是堅持問題導向，使師德建設有抓手。學校支部要求，班子成員必須有問題意識，支委會及學校工會要帶頭下基層發現問題，並不斷地深入教職工中尋找解決問題的辦法，從成熟的經驗中提煉出科學的管理制度，使學校師德建設出成效。近年來，隨着社會各種不良現象的出現，對我校教師隊伍產生了一定的影響，教師在理想信念、敬業精神、從教行爲等方面出現了影響教師隊伍穩定的不良因素，學校工會通過走訪座談、研學交流、民主評估班子工作、設立意見箱、落實六必訪制度等形式途徑，有效的促進了教師師德水平的整體提高，使學校的兩支隊伍建設得到進一步強化。在縣局每年的崗位目標考覈中評價很好。2018年9月縣委縣政府授予我校“師德建設先進單位”。三是注重教育活動的開展。多年來，我校有計劃有針對性的開展各類師德教育活動，每學期結合師德現狀，堅持每月一活動，每學期重點解決1-2個師德問題。將抽象的說服教育培訓，內化爲教師的行爲準則，提高了活動的實效性和教育性。今年4月結合黨建和師德建設提升年活動要求，我們組織了“尋紅跡   鑄師魂   做新時代學生的引路人”研學活動及清明祭祖活動，真正的體驗和回顧革命家無私的偉大情懷和崇高的理想信念； 5月份以勞動節爲載體，組織了“最美瞬間隨手拍”活動，通過一樁樁以真實的故事，靈活的表現手法，反映在我校教師在教育活動中可歌可泣的感人事蹟，爲學生的健康成長起到身爲範正的作用。我們還堅持圍繞教育質量這一主題，積極開展崗位練兵活動，以“同課異構”、“微課”、“四有教學”研討等教學活動，聘請名師團隊實地指導，爲有效的提高教育質量鼓勁加油。去年12月，積極號召全體師生及家長學習一位殘兒母親一年來堅持陪讀兒子上學的感人事蹟，謳歌了偉大的母親的博大情懷。教育廣大師生將愛的種子撒遍校園，佈滿我們身邊的每個角落。2018年6月，號召全學區師生及家長、社會人士爲學前患大病幼兒李某捐贈愛心善款，感受大愛無邊的教育環境等等，一件件真實的故事、一曲曲動人的事蹟、一句句讚揚的話語、一片片激勵的掌聲，印證記載了我校師德建設的良好效果。

三、完善五項管理制度，爲學校師德建設提供製度保證。

用制度去管理是我校師德建設的重要舉措，科學制度能極大的激活學校內在的動力，使教師的工作積極性得到更充分的發揮，制度除了剛性特點外，還要有它的育人性及引導性。爲此，我校及時修訂完善了五項管理制度，爲教師創造了寬鬆和諧公平的教育環境。一是建立了支部書記及主管師德建設的領導學年度述職制度，要求在全乾會上對一年來學校師德建設工作進行回顧總結，表彰先進，正視問題，安排部署今後的工作。二是細化了每年度的師德承諾制度。從學校和教師兩個層面去完成，每個層面要圍繞共性承諾、個性承諾、主要工作目標三個方面在全乾會上公開承諾。三是規範了評優樹模製度。要求評選標準明晰，過程嚴密，程序規範，組織審覈，公示結果，接受監督。如有一個環節存在操作不規範，追究操作者的責任，並對其年度師德考覈中降低等級。四是完善了班主任工作制度。增添了新上崗教師第一年不能直接從事班主任的工作規定，可在學校班子或優秀班主任的引領下，進行至少一年的班主任工作鍛鍊，以後工作考覈合格後，可獨立承擔班主任工作。五是加大了學校文化氛圍建設的管理的規定，按照政治性強，教育思想新、理念站位高、校本特色顯著等要求，加強各種校園文化建設，避免照搬照抄他人成果，或一屆領導一種文化模式的文化氛圍建設的亂象。

目前，我校在“德育爲首，五育並舉，積極探索德育教育實踐新思路；黨建引領，狠抓常規，全力以赴堅決打贏質量攻堅戰。”辦學理念的指引下，以“行真揚愛”、“每天進步一點點”爲教育目標，按照德育實踐活動“細、小、實、特”的要求，積極開展 “素材性班會”和“六小實踐活動”系列活動，收效良好，通過3到5年努力，使我校的德育工作再創造一個新的輝煌。

馬額中心校

2019年7月20日