國小英語教師先進事蹟：兢兢業業育人【多篇】

國小英語教師先進事蹟：兢兢業業育人 篇一

在那三尺講臺上，以高尚的人格感染人，以平和的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人，努力實踐這個時代賦予教師全新的歷史使命！她就是我縣百佳師德標兵阜寧中學英語教師馮乃芳。

1985年8月，帶着青春的無限激情，滿懷對教育事業的嚮往，馮乃芳老師踏上了三尺講臺，成爲了一名光榮的人民教師。從事教育工作二十多年來，馮老師始終勤勉努力，無私奉獻，用真情和愛心培育着祖國的未來，以良好的人格魅力和崇高的師德引導着學生一步步走向成功。

作爲一名普通的人民教師，馮老師始終將“愛崗敬業，做合格的教師”作爲自己的追求，所以她一邊刻苦鑽研教學業務，一邊努力做好學生工作。多年來她一直以一顆愛心真誠地面對學生、平等地對待每一個孩子。無論是調皮的學生，還是成績滯後的學生，在馮老師那裏都能得到寬容，得到幫助。因爲她給予學生的是耐心而不是急躁、是傾聽而不是訓斥、是尊重而不是挖苦、是引導而不是說教，所以馮老師所教的學生大多變得刻苦，懂得反思了。對於學習有困難的後進生，馮老師更是利用課餘和節假日時間無償輔導他們，不但幫助他們解決學習上的困惑而且還不失時機的幫助他們樹立信心，耐心細緻地做好他們的轉化工作。馮老師所任教的班級中有一樣一位同學，母親外出打工遭遇意外，父親臥病在牀，家裏一貧如洗，要想順利完成學業真是困難重重。馮乃芳老師得知這一情況後，當即決定幫助他改變人生。在此後三年裏，馮老師對該同學的關心和愛護從未間斷過，經常找他談心，幫助解決他的學費和生活費問題，使他順利的考取了理想的大學。凡是受到過馮老師的耐心鼓勵和熱情幫助的學生，大都能走出困境，揚起理想的風帆。

作爲一名英語教師，馮老師深刻地體會到：對於蘇北農村的孩子，學習英語有恐懼心理。因此她堅持課前備課不僅備教材，備學生，更備教師自己。對於課堂的每一個環節都認真思考，反覆斟酌，力求用最好的方式傳授給學生知識。由於馮老師嚴謹認真，精益求精，她所任教的班級成績一直名列前茅，她所帶領的備課組每次都被評爲“先進備課組”。

多年來，馮乃芳老師從未因個人原因缺過學生一節課。她嚴謹治學的工作態度和敬業奉獻的精神贏得了學生的尊重，更得到了同行和社會的認可，xxxx年被縣表彰爲“百佳師德標兵”。

國小英語教師先進事蹟：兢兢業業育人 篇二

作爲一名外語教師，有着豐富的教學實踐經驗，一直認真鑽研，精益求精，業務上不斷成長，教學成績突出。xxxx年被評爲先進教師，xxxx年被評爲先進教育工作者。xxxx年被評爲骨幹教師。在教學中勇挑重擔，注意研究和把握會考改革動向，注重提高課堂教學效率，加強習題訓練的有效性和針對性，逐漸形成了自己的教學特色。在學校開展的教學改革活動中，積極參與，幾年來，有多篇論文在省市獲獎並發表。在師生交往中，用理想、行爲來教育學生；用言行、品格來評價學生，所帶班級多次被評爲優秀班級，贏得師生和家長的一致好評。

一名普通幼兒教師，譜寫的音符簡單又簡單，卻清純、溫馨而深情；以擁有平凡和富有創意的事業而驕傲和自豪，她總是專心地聆聽着一曲曲孩子演奏的幸福旋律！真正愛上許許多多與自己沒有任何血緣關係的孩子，愛得公平、愛得得法，她深知，愛是做好工作的前提，是打開幼兒心靈之窗的一把鑰匙。她就是這樣傾注自己全部的愛心，爲幼兒的成長鋪就一條陽光之路，付出自己全部精力，用她的愛心和孩子們一起繪製動人的五線譜，共同彈奏美妙悅耳、經久不息的音樂！

1995年工作以來一直從事國小教育教學工作，獲得本科文憑，現擔任國小副校長，任教六年級數學等學科。工作中，勇於挑重擔，積極服從領導安排。去年，學校因缺少語文教師，而許多老師都不願意承擔。學校安排其接任五年級的語文教學工作，毫無怨言地接受了。對學生有着深厚的感情，對學生嚴慈相濟，是學生的良師益友，關心愛護學生，尊重學生人格，平等公正對待每位學生，維護學生權益。教學中以學生爲主體，構建自讀、自思、自練、合作交流的最佳課堂教學，引導學生獨立學習。

國小英語教師先進事蹟：兢兢業業育人 篇三

教育就像一首意韻無窮的詩篇，或激昂澎湃，或舒緩悠揚，讓人百讀不倦。一位年輕的教師，每天迎着燦爛的朝霞，沐着多彩的夕陽，和孩子們一路走過，享受那一份與他們一同成長的快樂，如同行走在如歌的詩行。範老師，學生們喜愛的“Miss Fan”，就是這樣一位快樂的行者。

範老師從小打心底羨慕、崇拜老師，想成爲所有孩子都喜歡的老師，爲了實現兒時的這個願望，大學畢業時，她義無反顧地選擇了教師這個職業。如今她走上了三尺講臺，幾多歡樂、幾多艱辛，留下一串歪歪扭扭的腳印，但這串腳印一直是向前的，向上的。

平等教育，以心育才

走上講臺的第一天，她就對自己說：做一名合格的教師，不能愧對學生。這份樸實的責任心使她紮紮實實搞好常規教學，認真上好每一堂課，耐心輔導每一位學生，細心批改學生的每一次作業。在教學中，她善於用積極的眼光看待學生，尊重他們的個性，因材施教，創設愉悅的學習氛圍，選擇靈活多樣的教學方法，開發具有不同資質的學生潛能，爲每一名學生提供了發展的空間。對待優秀生她是一個開明的、極具凝聚力的老師。她努力創設適於學生髮展的問題情景，鼓勵學生敢於質疑，培養學生問題意識。

對於那些學習有困難的學生，範老師更是傾注了她全部的愛。她把課堂創設成爲學生展示自我、體驗成功的舞臺，她讓所有的孩子都有成就感，努力地把他們塑造爲成功者。在範老師的眼裏，學困生與優等生一樣，都是她的“寶貝”，“後”只是暫時的，“進”纔是永恆的主題。“親其師而信其道”，範老師用她的愛心、誠心、耐心感染着每一名學生，讓不同的學生以不同的方式學習着有價值的英語。

詩意教育，以情化人

作爲一名人類靈魂的工程師，範老師樹立以人爲本的教育理念，與學生建立起平等、和諧的師生關係，引導學生樹立正確的人生觀，養成良好的行爲習慣。她重教育，輕指責；重感化，輕懲罰；以真摯的愛心去感染學生，用言談舉止影響學生。講臺上有粉筆灰，她輕輕抹掉；學生的書本掉在地上，她彎腰撿起；她從來不挖苦諷刺學生，對犯了錯誤的學生從不大聲訓斥，總是先查找事情的起因，瞭解事情發生的過程，引導他們多從自身出發分析錯誤的原因，自已考慮解決問題的辦法。

對於“問題學生”，她總是個別談話，個別輔導，個別教育，動之以情，曉之以理，用和風細雨喚醒學生的心靈。她平等對待每一位學生，不容許一個孩子掉隊。她努力嘗試成功教育，利用各種場合對學生中出現的積極行爲，如學習進步、好人好事、關心集體、參加學校各項比賽等進行及時的表揚與肯定，讓學生充分感覺到自己的價值與成功的樂趣。課餘時間與同學談心及時瞭解學生的思想動態，幫助他們解決學習及生活上的各種困難，她以自己的真心換來了學生對她的喜愛，以自己的默默付出換來了學生的成功。

繼續教育，以學爲樂

人們常說，要給學生一碗水，教師必須有一桶水，並且是新鮮的。她深知作爲一名知識的傳播者，必須緊跟時代的步伐，國小英語學科是一門新興的學科，同時也是一門飛速發展的學科。爲此她一直不斷的堅持學習，注重涉獵和積累多方面的知識，注重思考、探索和創新，努力提高業務素質。她還積極向同行學習，博採衆長。“聞道有先後，術業有專攻”，通過相互學習，相互交流教學經驗，切磋教學方法，促進教學質量的提高。她利用各種機會加強業務學習，積極參加各類培訓比賽活動，學有發現，學有收穫。在一次次的鍛鍊中，她逐漸褪去青澀和稚嫩，成熟起來。範老師還負責學校的新聞報道工作，她在做好教學工作的同時，常利用下班時間，選照片、寫新聞，爲書香城北做好宣傳報道，讓大家在第一時間看到最新的校園動態。享受着每一天工作的過程，她覺得既充實又快樂。

範老師憑藉着她對教育事業的執着，對學生無私的、平等的愛，贏得了學生的尊敬、信任與愛戴，每當一屆屆已走出校門的學生給她寄來卡片，發來短信，回到學校來看望她，她都由衷的感到欣慰。她覺得自己所做的一切都有了意義。“花的事業是美麗的，葉的事業是平凡的。我甘願做一片綠葉，在平凡的崗位上奉獻出我的青春”。她不僅這樣說，也這樣在做着。

國小英語教師先進事蹟：兢兢業業育人 篇四

王玲莉，女，28歲，英語本科學歷，小教一級，大學英語六級水平，普通話二級乙等，通過全國計算機等級考試一級測試和浙江省二級測試。她從1999年至今任教於國小分校，一直擔任國小英語教學工作。由於工作以來教科研成績突出，從2003年9月起被聘爲學校教科室兼職教研員，主要負責國小英語教科研的開展工作。

加盟育英七年以來，她盡職盡責做好自己的本職工作，有較強的教學能力和教學研究能力。在此基礎上認真研究，寫出一大批富有實踐意義的教育教學論文，這些論文都獲得了區級以上的獎勵。她寫的論文獲過全國一等獎，省二等獎，市一等獎，區一等獎。她的教學設計和課件也多次獲得區級以上獎勵，而且她還有多篇文章發表於省級核心刊物。

在擔任校兼職教研員期間，她主持和參與學校的教育科研的規劃，同時還能夠積極承擔省市科研課題，曾承擔過市級課題《從國小一年級起培養學生英語聽說能力的研究》，省級課題《國小英語分層教學的實驗和研究》。她還主編過學校校本英語教材《快樂兒童英語》上、下兩冊，自編校本英語教材的事蹟還被《溫州晚報》報道，這給學校的校本研修帶來了較大的影響。

在工作上，她任勞任怨，爲育英的教育事業無私奉獻自己的青春。學校開展英語直拼實驗以來，她認真學習直拼精神，指導自己的教學，在直拼單詞測試中，她所教的班級英語成績突出受到領導的'認可。同時她還執筆撰寫直拼實驗報告，爲這個課題實驗做出了大量工作。

由於工作踏實，教科研成績和教學能力突出，她被評爲本年度“十佳教師”，這既是對她的一種肯定也是一種鼓舞，她將一如繼往地努力工作，爲育英輝煌的明天而奮鬥！

國小英語教師先進事蹟：兢兢業業育人 篇五

XX縣XX鎮中心國小英語教師XX,在黨的關懷，培養和同志們的幫助下時時以一個優秀教師的標準要求自己，努力工作，熱於奉獻，讓每一位學生在她的課堂上都有所收穫是她事業追求的目標，“學高爲師，德高爲範”是她的自律信條。

一、銳意進取，不斷超越。

在她從事教育教學工作以來，忠誠於黨的教育事業，教書育人，誨人不倦。時時以一個優秀教師的標準要求自己，工作勤勤懇懇、兢兢業業、堅持出滿勤，幹滿點，不遲到早退。師德高尚，模範履行教師職責，熱愛學生，團結同志，忘我工作，無私奉獻，爲教育事業嘔心瀝血。在平凡的崗位上做出了不平凡的業績。在多年的教育教學中，爲了不斷提高自己的政治業務素養，提高自己的教學認識水平，積極參加各種政治學習和政治活動，積極參加師德師風建設活動，向優秀教師、先進教育工作者學習。工作期間，她既教書又育人，經常對學生進行思想品德教育，教育學生做人要自立自強，誠實守信，爲人正直；在學習上要積極進取，開拓創新，待人要寬厚，做事要有責任心；在生活上要勤勞節儉，生活儉樸。經常教育學生熱愛祖國，熱愛人民，熱愛集體，做一個社會主義合格的接班人。

二、認真教學，潛心教研。

作爲一名教師，她不斷地刻苦鑽研業務，認真研究教材教法，研究新課程標準，注重多方位培養學生的能力和學習習慣，對工作講求實效，對學生因材施教。備課時，她精心設計環節，努力鑽研教材，做到備教材，備學生，備資源，向40分鐘課堂要質量。課堂上給學生暢所欲言的時間和空間，讓學生做課堂的主人，而則循循善誘的引導，做好學生的學習合作伙伴，學習效果事半功倍。教育學生上，她很注重培優扶差的工作，對於後進生總是給予特殊的照顧，在課堂上多提問，多巡視，多輔導，對他們的點滴進步給予大力的表揚；課後多找他們談心、交朋友，樹立起他們的信心和激發他們學習的興趣。她抓好學生的小組學習活動，選拔優秀的小組長，帶領小組成員一起進步，所以她所教學科的成績在鎮檢測中也名列前茅。

三、積極參加教研教改活動，努力提高自身素質。

在這方面，她積極參加鎮公開研討課，教學技能不斷提高。由於她加強自身學習，注重培養孩子的綜合能力，獲得領導、學校同事和當地家長們的一致好評。

四、關愛學生，無私忘我。

關愛每一個學生，“愛心”是老師工作中不可缺少的情操，可以說，沒有愛也就沒有教育。尤其是當今留守兒童多，他們更需要教師的“愛心”，愛學生不僅要愛那些聰明、漂亮、優秀的學生，也要愛那些不聽話、成績差的學生，她對學生愛中有嚴，嚴中有愛，不偏愛一位好學生，更不放棄一位差生。今年她所帶的四年級學生多，學困生更多，學生基礎差。但經過她的努力到期末考成績都在上中水平，沒有落下一個孩子。她常說：“要對得起孩子和家長，要對得起自己的良心。”並且總是用一顆樸實的愛心去愛每一位學生。本着不讓一個學生掉隊的信念耕耘在教育的沃土上，在她的努力下，學生學習英語的興趣不斷濃厚，英語的學習習慣健康積極向上。

幾年來的教育生涯，使她真切的感受到教師是太陽底下最光榮的職業，她已深深的愛上了教師這個崗位，並願爲祖國的教育事業默默地耕耘着，無私地奉獻着，孜孜地追求着，用自己的青春去譜寫輝煌的篇章。

國小英語教師先進事蹟：兢兢業業育人 篇六

從初登講壇的青澀，到今天的成穩嫺熟，在這小小的三尺講臺上，z老師憑藉自己獨特的人格魅力、務實的教學作風和對待學生的滿腔熱情，七次被評爲校“先進工作者”和“教科研先進個人”，還獲得“江蘇省優秀青年教師”、“江蘇省英語課程教材改革實驗先進個人”、“海濱縣新長征突擊手”、“海濱縣國小英語教學能手”、“鹽城市國小英語教學能手”等稱號。

一、創新課堂，做教海探航的水手

提高課堂教學質量與效果一直是陶老師努力追求的目標，她勇敢地改革課本內容，對教材進行延伸、修改、重組、再創造，使教材成爲發展學生思維的磁場。爲了檢驗改革成果，她主動上示範課，接受同行專家驗收評估。僅近幾年中，她先後執教縣級觀摩課5次、開設縣級講座4次，參加縣送教下鄉活動6次。她先後獲得縣、市英語優質課一等獎、省英語優質課二等獎。09年，因英語教學成效顯著被縣教育局推薦赴澳大利亞進修學習。

二、立徳鑄魂，做諄諄善誘的良師

育才更在育人。陶老師善於走進學生的情感世界，和孩子們交朋友，做到嚴而有格、嚴而有愛。近年來由她輔導的學生近30人次在省、市、縣級比賽中獲獎。來自單親家庭的學生小華心理壓抑、自卑孤獨，學習成績一路下滑，失去了進取心。陶老師多次找小華談心，利用下班後的時間幫她無償補習，小華的成績漸漸提高了，很快成爲一個活潑快樂的女孩。她送給陶老師自己的一張照片，背後寫着：“陶老師，您是我遇到的最好的老師，你就是我的媽媽！”小華的故事只是陶老師教育教學工作中一個案例。多年來，她一直深愛着她的學生，讓學生從愛中尋求前進的力量，從愛中汲取精神的營養，從愛中得到滿足和教育。

三、潛心科研，做勤學苦練的標兵

陶老師還積極投身教育科研，不斷提高自己研究解決問題的能力。她先後有20多篇論文在國家、省、市、縣級獲獎。其中，《淺談對國小英語早讀的重新認識》等3篇文章先後發表於國家、省、市級期刊。她還5次參與主編省級出版社的教學輔導用書。去年，由她主持的國家級和縣級課題也順利結題。

風清草綠催人進，不用揚鞭自奮蹄。z同志將自己的青春熱血融入摯愛的英語教學事業，高歌猛進，書寫着人生最美的樂章。

國小英語教師先進事蹟：兢兢業業育人 篇七

“教師這個職業高尚、神聖，很有意義。和學生們在一起，我感到有無窮的樂趣。”今年33歲，在教育戰線上耕耘了14個春秋的仲麗，快樂活潑、果敢自信，對當初選擇教師這一職業無怨無悔，她癡迷、她執着，她爲了學生，甘做一片最美的葉子。

愛崗敬業，做一片奉獻的綠葉

有人說敬業和奉獻是一對孿生姊妹，敬業纔會愛崗，愛崗纔會樂於奉獻，對於這一點，仲麗有深切的體會。2011年學校面臨連雲港市國小英語課程基地的創建工作，作爲學校英語教學的領頭雁她深感肩上的擔子是多麼沉重。每天早晨踏進校門就感覺像上足了發條的鬧鐘，總有忙不完的事。白天上課，批改作業，輔導學生，晚上還要蒐集資料，制定方案。上一年級的女兒總是不解的問：“媽媽，你今天能做飯給我吃嗎？別人的媽媽怎麼沒有你那麼忙呢？”她聽了，心裏有說不出的滋味，真的不知道怎樣回答女兒，因爲忙碌的她真的不敢對女兒承諾……

然而就在創建工作的關鍵時刻，她的母親高血壓犯了，經常暈倒不省人事。爲了不影響工作，家人沒有讓她知道，當她週日回孃家時才知道，急忙趕到醫院，看到了正在輸液的母親。她沒有一句話，天生不愛哭的她只有流不盡的眼淚，當時真想請幾天假陪着母親，可是想到創建工作臨近，她把這件事埋到了心底，第二天照常上班了。一想起這些，她的心裏就很難受，覺得對不住家人。令人欣慰的是，學校的創建工作成功了，學校被評爲連雲港市首批國小英語課程基地。在今年三月份的市課程基地視導中，我校富有特色的英語課程基地得到了市領導專家的一致好評。

勤於學習，做一片勤奮的綠葉

隨着時代的進步，社會對教師的要求越來越高了。做爲一名年輕的教師，她深知自己的未來任重而道遠。面對教育新形勢，她積極主動地參加各種崗位培訓和繼續教育學習，想方設法提高自己的素質和業務水平。

2001年春天，她參加了贛榆縣首期國小英語教師培訓班。在培訓班學習的半年時間裏，她每天堅持早起半個小時，在校園裏進行英語早讀，以鍛鍊自己的口語能力；課堂上認真聽取老師講解英語專業知識；晚上做英語習題到深夜，最後她以優異的成績成功地由一名國小語文教師轉型爲英語教師。走上課堂，深知自己是轉崗教師，英語語音及理論素養欠缺，於是，她充分利用一切機會給自己“充電”，通過多種途徑充實自己。爲了提高自己的口語水平，她每天堅持看英語節目、英語電影，定時聽英語歌曲、英語新聞，經過長時間的鍛鍊，她的口語水平有了很大的提高。爲了提高自己的專業理論水平，她堅持閱讀教育理論書籍及報刊雜誌上的文章，瀏覽名師的教育博客。經過努力，她感受到自己的理論水平得到了極大的提高。她的課堂教學變得活潑而靈動。一分付出一分收穫，她先後被評爲市首批名師、市首批學科帶頭人、市首批骨幹教師、市基礎教育課程基地建設領軍人物、市課堂教學先進個人、縣教學工作先進個人、縣骨幹教師、縣教壇新秀等光榮稱號；在各類比賽中也取得了優異的成績，獲全國首屆新課程國小優秀課評選二等獎、市教學能手比賽一等獎、市專業技能競賽一等獎、市《集體備課手冊》優秀復備評選一等獎、市國小生英語課外活動彙報表演競賽優秀指導教師、縣專業技能競賽一等獎、縣國小英語教師技能展示一等獎……

在教育教學中，她追求卓越，與時俱進。爲了上好每一節課，她總是深入鑽研教材，不斷探索改革教學的方法及手段，努力挖掘教材的內涵。她還堅信“開卷有益”，深信“三人行必有我師”，因而不斷地向書本學習，向實踐學習，向同行學習，總之，她利用一切機會向別人學習。教學中，她寓教於樂，大膽創新，採用質疑問難的方法，有效地喚醒學生的創新意識，發展學生的創新思維，讓學生在樂中學、做中學、玩中學。近幾年，她面向省、市、縣開設公開課、示範課、講座二十多次；利用業餘時間撰寫了十多篇專業論文，發表在《國小教學研究》、《陝西教育》、《教師教育》等省市刊物上；所帶班級教學成績一直名列全鎮前茅，被評爲“贛榆縣英雄中隊”、“鎮先進班集體”、“鎮優秀中隊”等；輔導學生在各級各類競賽中獲獎30餘人次……

關愛學生，做一片慈愛的綠葉

愛是教育的源泉。作爲一名班主任，仲麗老師對學生充滿了熾熱的愛，她是學生的知心朋友，像母親一樣關愛着每一個學生，在她的班級裏，愛的故事時常回蕩着、延續着。

李笑，一個女生，臉上時常洋溢着幸福的微笑。有一天，這孩子臉上的笑容沒有了，眼裏還時常閃動着淚花。經過了解，仲麗明白了，原來，李笑的媽媽得病去世了。可憐的孩子！從那以後，仲麗把關心、疼愛李笑當成了生活中的一件大事。每天，她都會主動和李笑聊一聊，問寒問暖，幫她梳梳頭髮、理理衣服。一回回，仲麗老師請李笑到自己家做客；一次次，仲麗帶領全班同學，和李笑一起開展活動，在班級這個溫暖的大家庭，讓這個孩子慢慢走出了心靈的陰霾。

李樂樂，另一名女生，被查出患有白血病，家庭的貧困、殘酷的病魔，馬上就壓垮了李樂樂的家。仲麗老師鼓勵她勇於和病魔鬥爭，充滿信心，快樂生活。在第一時間，發動本班學生獻愛心，捐款爲李樂樂治病。並及時向學校領導彙報，爭取學校支持，在她倡議下，全校師生爲李樂樂捐了款。老師的關愛、同學的幫助，給一個脆弱的生命以強大的力量。

仲麗老師的愛如杏花春雨，給學生以快慰、和幸福，她是孩子們心中最美的偶像。

搭建人梯，做一片引領的綠葉

作爲青口國小英語教學的領頭雁，在自己迅速成長起來以後，仲麗老師十分重視對其他英語教師的培養。縣教育局請她成立了本縣第一個國小英語名師工作室——“仲麗國小英語名師工作室”。她組織英語教師學習課程標準，研究教學方法，觀看錄像案例。她還組織了“英語教師課堂教學藝術培訓班”，和一些有經驗的教師每週利用一個晚上向青年教師傳授課堂教學藝術。青年教師上公開課時，她常常和她們共同研究教材、設計教案，甚至手把手地教。有一次，她發燒到39度，還和一位將要上公開課的青年教師研究教案。青年教師再三勸她休息，而她卻說：“你的課如能成功，我的燒就退了。”一直堅持研究到夜裏十二點。後來，這位青年教師在市優質課評比中獲得一等獎。當拿到優質課證書時，青年教師感動得哭了，她高興地笑了。她搭起的人梯，讓英語教師迅速成長起來，其中三位教師被評爲市骨幹教師，六位教師被評爲縣骨幹教師，兩位教師獲市基本功一等獎，七位教師獲縣基本功一等獎……所在的英語教研組被評爲市巾幗文明崗、市五一巾幗標兵崗、市青年文明號、市優秀教研組等。

仲麗老師紮根於平凡的教育工作，她鍥而不捨、靜心做好每一天的工作，於平凡的崗位上取得優異成績。她像一片綠葉，執着於教育這片熱土，熱情勤奮、昂揚向上，她爲學校的師生搭起了一片清涼的綠蔭。

國小英語教師先進事蹟：兢兢業業育人 篇八

1991年，在中學工作了十年的盧煥玲老師來到開發區第一國小任英語教師。春去秋來，十幾年又過去了，透過紛紜的歲月，追尋着盧老師的足跡，我們看到了一個爲黨的教育事業辛勤耕耘，無私奉獻的模範教師的形象。

一、關愛每一個學生

有人說，盧老師就像一團火，不論走到哪裏，都會給大家帶來溫馨、和諧和歡樂。她對同志滿腔熱忱，不管是誰，只要是思想上，工作上、生活上有困難，她都會毫不猶豫地給予幫助。她把每一個學生都當作自己的孩子，充滿熱情和關懷。幾年來，不知她犧牲了多少休息時間爲學生補習功課，也不知有多少對英語學習失去信心的學生，被她的熱情喚起了希望。六（3）班的一個學生不愛學英語，常常不寫作業，但他卻酷愛打籃球。當她知道學生的理想是到NBA打籃球時，盧老師表揚那位學生有理想，並且買了一些NBA精選的VCD和《籃球雜誌》給學生看。她收集了大量從中國到外國打球的球星的訪談記錄和他們在外國生活、訓練等報道，其中有不少文章提到這些球星遇到的第一個難題就是語言關，他們現在正努力學習外語。例如，2002年9月4日的《中國足球報》第五版就有題目爲《二李出國踢球第一關：學外語》。通過擺事實、講道理，那位學生思想開始轉變，開始把打籃球的勁兒用到學習英語上來了，上課不僅積極發言，家庭作業也能一絲不苟地完成，課後還參加英語口語班學習。

二、風趣幽默的故事教學

盧老師課堂教學最大的特點是能把一段很普通的對話演繹得出神入化。她善於用幽默的語言使枯燥無味的教學內容變得生動活潑，平淡無奇的生詞變得多姿多彩；她善於通過事例，把國小生看來是抽象深奧的語法知識變得具體形象。在寬鬆和諧的氣氛中通過師生互動方式，學生便輕鬆地、愉快地、不知不覺地完成新知識的學習。國小生很愛聽故事，盧老師通過講故事的形式，進行新課的導入，從一開始就能抓住學生的注意力，喚醒學生學習的興趣。學生英語的聽力在聽故事的過程中得到提高；通過表演英語故事學生的口語在不斷地進步。爲了引導學生閱讀英語故事，盧老師自己動筆創作，還不到一年的時間裏她在不同報刊發表的英語故事有24篇。她的學生閱讀的英語故事多了，調動了學生最原始的寫作衝動，他們對英語故事的創作很感興趣，在她的指導下也開始創作英語故事，她的學生青出於藍而勝於藍，從2004.3.——2004.10.這半年的時間裏就發表了15篇英文故事、小詩等形式的作品。學生在聽故事——表演故事——讀故事——創作故事的過程中聽、說、讀、寫、應用等綜合能力的到昇華。她把自己通過教學實踐、探索、研究以及思考後的一些認識和感受撰寫成論文《淺談如何引導國小生進行英語閱讀》、此文發表在《國小青年教師》第九期。

三、生動活潑的英文歌曲教學

盧老師在英語教學上的另一個特點就是每節課都充滿激情，她的每一節課都有主題曲，每一節課就好像一部和學生一起演出的連續劇中的精彩片段，下課了，學生往往還把她圍得水泄不通，他們還想繼續演下去。除了指導學生演唱課本上的英語歌曲外，她每個學期都補充大量的英語歌曲，例如：Edelweiss, Do Re Mi, The Lonely Goatherd, Sixteen Going On Seventeen, So Long, Farewell, Jingle Bells ，Donna Donna, Silent Night等等。學生通過學習學唱英語歌曲瞭解更多的外國文化，對英語學習產生濃厚的學習興趣。盧老師還善於把課文內容改編成小詩，用學生熟悉的樂譜演唱，學生常常陶醉在她優美的歌聲中。

四、充滿智慧的小詩、童謠教學

盧老師工作主動、積極、投入，目光敏銳，思維活躍，熱情充沛，善於從尋常的教學活動中獲得不尋常的發現。出口成章是盧老師教學的另一個特點。她所教的一年級的口語課全都安排在第四節或下午上。一年級的學生剛從幼兒園升上國小，注意力不容易集中，坐不住，尤其到了第四節課，學生注意力太分散，盧老師在上課時看到有學生偷偷地從書包裏拿出零食吃，她靈機一動，馬上創作了一首小孩子和母親對話的小詩，然後讓學生朗讀：

小孩子：

Mummy, Mummy,

I am very hungry.

Please give me a candy,

I will be very happy.

母親：

Oh, my dear baby,

Don’t be so lazy.

It’s time to study,

We have lunch at twelve-thirty.

因爲小詩符合學生當時的實際情況，學生感到興奮，忘記了飢餓，整節課學生學得很愉快。這種觸景生情，即興創作的小詩每節課都發揮到了淋漓盡致的境地。這些年來，盧老師爲學生編寫了大量的短小精悍、音韻和諧、琅琅上口的小詩、童謠。她撰寫的論文《小詩在國小英語教學中的應用》發表在《中國小外語教學》2004年第一期。她和其他英語教師一起改編的國小生英語課外讀物《英語小詩與童謠》在2001年10月由廣州音響出版社出版。

五、獨具一格的木偶表演教學

盧老師的課堂教學方法變化萬千、層出不窮。她利用木偶表演營造一個英語學習的環境，一個小小的舞臺和背景使情景新穎。這個舞臺和背景在成年人的眼裏是模擬的，但是在孩子的眼裏卻是真實的。木偶也是有生命的。因此他們的表演也很逼真。例如，她在教SUCCESS WITH ENGLISH第三冊UNIT 3 IT’S A NICE T-SHIRT這課時，她設計了一個小小的賣衣服的場景，學生就在這個場景裏活靈活現地表演賣衣服和賣衣服。把教學內容情景化、戲劇化，讓學生有親臨其境的體驗，主動積極的參與課堂教學活動。這種木偶劇的表演方式，讓學生的童心童趣與英語學習溶爲一體，使英語學習更爲形象化、趣味化。她撰寫的論文《木偶表演在國小英語教材中的應用》發表在《中國小外英語教學與研究》2004年第八期。

六、層出不窮的謎語教學

盧老師教學的另一個亮點就是善於通過謎語的形式啓迪學生的心智、增進思維、促進思考，從而激發學生創造性思維的發展。例如，盧老師學生在學習完一個星期7天的名稱後，她給學生出了一條謎語：A man rode into town on Tuesday. Two days later he rode home on Tuesday. How is this possible?

一開始學生拼命喊：“錯了，寫錯了。”盧老師告訴學生沒有寫錯，他們又說日曆出錯，盧老師一一給予否定，然後啓發學生說：《魯濱遜漂流記》裏邊有一個人物有一點怪怪的，叫什麼來着？”“Oh，I see！”學生的腦袋忽然開竅。馬上找到答案。又如，盧老師的學生在學習廣州市英語課本第六冊LESSON ONE時，對“He always sits by the lake and catches nothing.”不理解。她把句子改爲He always sits by the lake and doesn’t catch anything.學生還是不能理解nothing的意思和所放的位置。盧老師靈機一動，給學生出了一條謎語：Q: What is better than God and worse than evil, if you eat it you will die?

有學生說是金錢，另外一個學生反駁，基督教徒把God看作是至高無上的，金錢怎麼會比God好？還有人說是毒品，馬上被別人駁回去。盧老師告訴他們，答案就在第一課，大家把第一課的單詞回憶了一遍，結果出來了，就是nothing。接着盧老師又出了一條謎語：What does dead eat, that the living will die if they eat it?學生這回不費吹灰之力就能猜對。這時學生的好奇心和求知慾被調動起來了，學習效果事半功倍。

七、豐碩的成果

高度的教育熱情、靈活的教學方法是對盧老師工作的真實寫照。盧煥玲老師刻苦鑽研，勇於探索，積極開展課題研究。從1997年至2002年，她先後承擔了全國教育科學“九五”規劃教育部重點課題《大面積提高中學外語教學質量的實驗研究》和《構建素質型英語課堂教學模式的實驗與研究》的實驗。由於計劃周密，措施得當，實驗效果良好，經專家驗收評審，被評爲優秀課題組。因爲成績顯著，她被授予“全國教育科學研究優秀教師”。現階段她參加的研究課題分別是國家級的《校本課程的研究》、市級的《國小高年段英語學習小組合作模式》。她善於學習先進的教育思想和科學的教育理念。能積極參加各種培訓，學以致用，不斷創新，對教育教學理論有較深的造詣，在教學中形成了自己的風格和特色。在國家、省、市教育刊物上共發表論文19篇，並和同事一起編寫了學生課外學習用書7本。她理論聯繫實際，在教學實踐中取得了豐碩的成果，在各級各類的評比競賽中，獲得40項榮譽證書。她善於總結，不斷提高教學實踐能力，在推進素質教育和教育教學改革中成績顯著。盧煥玲老師所任課的班級，學生樂學、愛學。教學形式豐富多彩，她所採用的故事教學、木偶教學、謎語教學等教學方式更是讓學生陶醉其中。她教了十二屆畢業班，每屆畢業統考，成績總是在區內名列榜首，受到家長和學生的一致好評。所輔導的學生參加全國、市、區英語智力競賽有35人獲獎；先後4次承擔了廣州市的示範課，7次承擔了區示範課。受到廣州市國小英語教育專家魯宗幹老師的高度評價和同行的一致好評。她積極參與我校校本課程教材的研究和實驗，編寫了校本課程教材《漫畫英語故事》，該書十分受學生的歡迎。她十分善於指導年輕教師進行課堂教學實驗，培養了一批年輕骨幹教師，如黃小燕老師成爲“百千萬”名師工程培養對象並被評爲廣州市優秀教師；黃小燕、張穎兩位老師還多次在全市上公開課。能積極帶領英語科組走科研之路，參加國家級課題研究。在她的帶領下，學校的英語教學形成了一定的特色，英語教學呈現勃勃生機，英語科組近幾年也兩次獲得廣州市優秀科組。

掌聲和鮮花並沒有使她陶醉，已有的成績只能說明過去，前面的路還很長，她像一匹昂首嘶鳴的駿馬，在教育教學科研的田野上縱橫馳騁。教學活動是一項千姿百態極富創造性的活動，做一個科研型、開拓型、專家型的教師，爲國家培養出更多的人才，是她一生無怨無悔的追求！

國小英語教師先進事蹟：兢兢業業育人 篇九

對於每一個教師來說，如果說一切源於愛，那麼更確切地說，是源於一份深深的責任。歌德說：“責任就是對自己要求去做的事情有一種愛。”

一、追求樸實，關愛學生

沒有愛就沒有教育。愛，能溫暖人的心；愛，能鼓勵人一直向前。有人說，有愛才有追求，有對愛的追求，纔有對愛的奉獻。師愛更多流淌在平凡的日子裏。用心去愛每一位學生，她每天做的就是這一件件平凡而細小的事，而這些小事卻連着千家萬戶，連着祖國的未來。有的老師指出“師愛是嚴慈相濟的愛、只講付出不計回報的愛、無私廣泛而沒有血緣關係的愛。”讓學生在陽光燦爛的日子裏成長，才能叩響學生心靈深處的琴絃，引起學生情感的共鳴，纔會使學生懂得和接受你的教誨，所以，只有讓愛紮根於育人土壤，教育才是有效的。教師的事業，是愛的事業。師愛是師德的核心。冰心說：“愛在左，責任在右。隨時撥撒。隨時開花。”

二、講究策略，讚美學生

“世界上沒有垃圾，只有放錯了地方的資源。” “世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個學生不可愛。”的確，學生是美麗的，只要你善於發現，因人而異采取恰當的教育方式，一定會驚喜連連。王老師，通過各種形式，有層次地讚美學生，和家長一起聯手，讓學生變得自信，快樂！學習過程中，她常常給成績有進步的孩子，學習態度轉好的學生，幫助其他同學（不論是生活還是學習）的孩子以喜報鼓勵，讓讚美更持久。要是哪個學生在一段時間內表現優異，他們小組的其他成員也會受到嘉獎。不少家長把小喜報收藏起來，一有親朋好友就拿出來讀一讀。有個“學困生”發到第一張喜報後，非常高興，因爲老師看到了他的進步，於是他逐步改掉很多壞習慣，把出去玩的時間，上網打遊戲的時間都用在學習上，成績簡直是突飛猛進。他爸爸經常把王老師給孩子寫的小喜報拿給其他人看，拿出來與他一起讀，讓他感受到老師對他的關心，對他的愛，而這位調皮的孩子在不到一學期的時間裏發生了翻天覆地的變化，不僅是學習成績提升了一大步，關鍵是品質的變化，由一個大家都討厭的孩子到大家都喜歡，爲班級服務的孩子。

三、着眼細節，提高學生

國小教育的實質是養成教育，養成教育的實質就是習慣的養成，一開始的行爲會影響後來的整個教育過程。良好的開端等於成功了一半。

1、課堂上以呼號來規範學生。當王老師發現學生上課和老師問好後不能安靜下來，不能專心聽課。她給學生提出了一個要求，讓學生嚴格要求自己，做最好的自己。她告訴學生，每個人都有每個人的長處，我們不和別人比，就和自己比，比一比，這節課你是否比上一節課有進步，比一比，今天你是否比昨天更懂事，比一比，今年你是否比去年更優秀。所以在課堂上，如果發現哪個學生做小動作，亂說話，不注意聽講，或影響到其他同學，王老師就叫他起來高呼：“嚴格要求自己，永遠做最好的自己！”這個振奮人心的呼號在一個多月之後就根植與每位學生的心裏，每位學生都會向着最優秀的自己奮鬥。

2、養成每天都學英語的習慣。王老師要求班裏的學生每天都複習或學習五個英語單詞和兩個句子。學不在多，而在於堅持每天都寫。半年下來，她發現班裏只要能堅持下來的孩子，不論是基礎知識還是英語書法都有了明顯的提高。

3、以班集體來凝聚學生。王老師時常對同學們說：“我們是一個班集體，不論以前我們處於哪裏，水平如何，現在我們是一個集體，同學們之間應當團結友愛，對老師尊敬，與班委配合，一人有事，大家伸出熱情友愛的手。我們這個班集體就像一個圓，任何一個同學脫離了這個圓，就出現了缺口，就不能稱其爲圓，所以，我們每一個學生都要爲這個班集體而努力。”不管是“一幫一”還是“十人學習小組”對於改善“後進生”的情況都起了顯著的好作用。

作爲一名平凡的教育工作者，她竭盡全力把書教好！如果學生是蜜蜂，那麼她甘當採蜜的花朵；如果學生是花朵呢，那她一定做好護花的綠葉；如果學生是幼苗，那她一定當好稱職的園丁；如果學生是衛星，那她一定當好把他們送上萬裏征程的火箭；如果學生是火箭呢？那麼她一定當好一名火箭兵，用她瘦弱的肩膀，頂着他們踏上輝煌的前程。當她望着孩子百雙渴求的眼睛，就像置身於燦爛的星空之中，在這片閃爍的星光裏，她將找到清澈如山泉的真，善，美。

國小英語教師先進事蹟：兢兢業業育人 篇十

她從20xx年參加工作以來一直從事國小英語教學，現在已成爲一名國小英語高級教師了。她有良好的師德和奉獻精神，工作中始終能以一個黨員的標準來嚴格要求自己，做到教書育人，爲人師表。她就是xx老師。

一、潛心鑽研，關注學生成長。

讓每個學生都能快樂地學習英語，學有所成，這是她對自己英語課的要求，也是她堅持不懈的追求。在英語教學中她能認真鑽研教材，緊密聯繫學生的生活實際，從學生的生活經驗和現有知識出發，將枯燥乏味的教學內容設計成生活中看得見、摸得着、聽得見的適合學生髮展的學習過程，注重培養學生對英語的學習興趣。爲了更好地激發學生學習英語的興趣，她還設置了“英語爭章之星”“英語進步之星”“英語作業之星”等，對每一個達到目標的學生進行獎勵。她在鼓勵優秀學生的同時，更關注學困生的學習，多給他們以關愛與輔導，幫助他們儘快找到學習的方法，樹立學習英語的自信心。

二、勤於學習，提高專業素養。

現在社會是一個學習型社會，她深知只有勤於學習新知識、新技能，才能緊跟時代的步伐、適應現代化教學的要求。爲此她積極參加校內外的各種培訓，認真參加每一次的教研活動，用心學習，用心實踐。她注重平時的積累、積極研究和探討教學的心得和體會，取他人之長，補己之短，，努力提高她的專業素養。珍惜每一次在校、區上課的機會，多次在片、區級開課。積極撰寫課題，並多次在校、區立項。所撰寫的論文也多次在校、區獲獎。

“踏踏實實做人，兢兢業業育人！”是她的座右銘。“做一名家長放心、學生喜歡、同事欣賞的好老師。”是她的目標。她將繼續在自己平凡的崗位上盡心盡責，在教育園地裏辛勤耕耘，待到山花爛漫時，一定會收穫幸福滿園。