教師專業發展總結
教師專業發展總結
一 加強政治學習,把德育放在首位。
教師是落實以德治國方略、推進素質教育的實施者,是學生增長知識和思想進步的指導者和引路人。隨着社會的發展,教師的責任更加突出了,對師德素質的要求更加廣泛了,教書育人工作的標準更高了。在深化教學改革、推動素質教育中,我把思想政治素質放在首位。
二、積極參加校本培訓,認真學習新課標。
教育創新和改革發展,關鍵在教師。在新的一輪教學改革中,我積極參加學校舉辦的各類培訓班,認真完成學校佈置的各項培訓任務,教育觀念有了很大轉變,初步掌握了新課標的理念。
(一)、新課程教學的基本理念
(1)課程理念:凸現了“以人爲本”的價值觀
新課程在觀念上充分凸現了“以人爲本”素質教育的思想,把“爲了每個學生的發展”,“讓每一個學生個性獲得充分發展”的價值觀視爲根本。
(2)課程目標:致力於“打好基礎,促進發展”
(3)課程體系:着眼於“開放,創新”
這次新課程改革的一個重點目標,就是構建開放的,充滿生機的基礎教育課程體系。“開放性”和“創新性”是課改的靈魂。
(4)課程內容:倡導“新、活、寬”
新課程提倡的是“新、活、寬”。新課程把學生的生活及其個人知識,直接經驗作爲課程內容。強調的是問題解決,引進了許多現代社會生活和科技知識。教材要有開放性和彈性。在合理安排基本課程內容的基礎上,給地方、學校和教師有開發、選擇的空間,也爲學生留出選擇和拓展的空間,以滿足不同學生學習和發展的需要。
(5)課程學習方式:突出學習方式變革——自主,探究與合作
轉變學習方式就是把學習過程中的發現、探究、研究等認識活動凸現出來,使學習過程更多地成爲學生髮現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。強調自主、探究與合作學習,成爲本次課改的亮點。
(6)課程評價:重在“發展性”和“多元化”
新的課程評價鼓勵個人思考,運用學生成長檔案袋,小論文、答辯、各式各樣的小製作等多元化的評價形式。評價更加重視對評價本身的再評價,使評價是一種開放式的、持續的行爲,以確保評價自身不斷完善。
(二)、新課程對教師教學行爲的要求
(1)教學觀念:由統一規格教育向差異性教育轉變——樹立個性教育意識
(2)教學目標:由以傳授知識爲中心向以能力發展爲中心轉變——樹立課程目標意識
(3)教學關係:由“以教定學”向“以學定教”轉變——樹立主體意識
(4)認知活動:重視結果教學向重視教學過程轉變——樹立訓練意識
(5)師生關係:由不民主不和諧向平等融洽轉變——樹立情感意識
(6)教學結構:由程式化、模式化向教學個性化轉變——樹立創造意識
(7)信息交流:由單向信息交流向綜合信息交流轉變——樹立反饋意識
教育在發展,觀念在更新。要使新課程能有效實施,就要深入學習新課改有關文件和新課程標準,把握新課程的理念與教學方式,努力實踐。
三、認真鑽研業務,努力提高教學質量。
作爲教師要提高教學質量,就必須要提高自己的業務水平。我積極參加校本培訓,理論和業務都獲得了很大提高。在業務上,主要學習中國小歷史的有關知識和政治方面的有關知識,學習別人的教學方法,多聽課,做好筆記。多總結,寫好教後記。認真備課上課,輔導學生學習。關心學生,尊重學生,嚴格要求學生。教育中充分發揮學生的積極性、主動性、內驅力,堅持激勵和正面教育,努力構建"平等、民主、和諧、合作"的師生關係,努力培養學生的素質。
一年來,自己在教學改革中,理論、業務和教學都取得了一定成績,但還是做得不夠,今後還要加強自學,堅持參加校本培訓,努力提高理論水平和業務水平。
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