如何提升教師的專業發展

時代的發展，社會的推移，促就着教育的變革與發展，作爲一名人民教師，應該如何適應時代的要求呢？我認爲重視自己的專業成長至關重要，尤其是讀完《教師成長的支點與途徑》一文後，就更加覺得作爲一名青年教師及時塑造自己已是迫在眉睫的大事了。

發展我們的專業素養，就要找到教師成長的支點與途徑，其中文中提到了一名教師的成長有六個支點：聽課、模課、備課、磨課、悟課與品課。一名教師首先要學會聽課，“取人之長補己之短”，從聽課中發現別人的長處與不足，然後告誡自己不該犯類似的錯誤；第二步就是模仿名師上課，在自己沒有形成獨立的授課特點之前，應該借鑑名師的上課方式方法，模仿名師的授課模式；要想上好一堂課，就必須做好充分的準備，即備好課，這是一名教師成長的“入門點”；第四步就是磨課了，教師的成長必須有那麼幾節拿得出手的精品課，磨鍊出精品，一節好課離不開磨課；當然，在要成爲一名合格的人民教師，在自己有了一定的教學經驗後，還要懂得悟課與品課，只有這樣才能讓我們的教學思維得以提升。

把握好教師成長的六個支點，即使你入行再淺，也有可能快速的成長爲一名名師，但是，並不是所有的教師都能非常準確地把握這些成長支點，所以還要探索教師成長的途徑。美國學者費朗斯·傅樂、費斯勒都曾提出過教師成長的相關理論，但是文中非常精闢的給我們總結出了教師成長的必經之路，分別是（一）用教育思想武裝頭腦：指航路；（二）揣摩學生的學習措略：尋思路；（三）研究名師的優質課：避彎路；（四）爭上挑戰性的公開課：煉出路；（五）錘鍊特色的教學風格：成套路；（六）堅持課後教學反思：找梯路。“六路”找方向，促發展，助成長。

教師的成長之路是一條不斷摸索前進的道路，需要我們找準基點與途徑，才能快速發展我們的專業素養。