2018-2019學年第二學期三年級數學期末考試試卷分析

2018-2019學年第二學期三年級數學期末考試試卷分析

一、總體情況

本次試卷覆蓋面全，能從多方面考查學生所學知識和學生實際應用能力。總體來看，這張試卷以基礎知識的考查爲主，題量適中，基本上沒有偏、難的題型，試題類型比較靈活，並且比較貼近學生生活。

二、試卷分析

本次命題共分七大題,下面就對本次測試中存在的問題逐題作一分析：

第一題：填空。（共26分) 70％的學生出錯在6分以內。出錯率最高的是第9題，判斷位置和方向，地圖“上北下南”基本方向是明確的，但是在判斷哪個位置在另一個位置的方向時，不能明確以誰爲標準，導致在判斷方向時出現錯誤，有個別同學方向掌握不牢固。其次是第1題，“常用的時間單位有時分秒，還有（  ）、（  ）、（  ）”做錯的答案各不一樣，大概有30%的學生做錯，原因是沒有看題，填寫長度單位和麪積單位，部分同學未寫答案。再次是第4題9角用分數和小數表示爲以元爲單位，主要在於知識點不牢，審題不清。接着是10題計算長方形面積，沒有審題應先算出寬，再進行計算，還有計算出錯的。接着是6題大小比較，很多學生不明確“0.8元與0.80元”怎樣比較大小。其餘題目都出現不同情況的錯誤，雖是日常評講過的知識點和題型，還有個別掌握不牢固的情況，錯的主要原因是沒認真閱讀題目要求。

第二題：判斷。(共5分)出錯最多的是第2題:0×7=7÷0。出錯原因在於沒有正確運用“0不能爲除數”這一知識點。 

第三題：選擇（8分）有10%的同學全對。出錯最多的是第6題“燕子每年秋天都從（  ）方飛往（  ）方過冬”，出錯原因在於學生對日常生活知識掌握欠缺，不明確燕子過冬的方向。其次是第5題求除數，學生對商乘除數加餘數等於被除數的知識點已形成思維定勢，針對求除數的問題訓練較少，實際應用差。接着是第7題將一個長方形平均分成兩個正方形求面積和周長，出錯原因在於審題不清。

第四題：計算（共24分）

1、直接寫得數：出錯較多的是小數加減法，計算時看錯符號，相同數位未對齊。

2、豎式計算。出錯的原因主要是粗心，如：計算結果有餘數的，在橫式上寫答案時不寫餘數，計算完沒有寫結果，寫結果時抄錯數，還有要驗算的結果寫的被除數。

3、脫式計算，出錯的同學有1-2個。主要是計算不細心。

第五題：看圖回答問題（共5分）。出錯的主要原因是看鐘表讀時間出錯，計算經過的時間出錯，導致在第2題計算路程出現錯誤。

第六題：統計變分析（6分）。出錯原因主要是審題不清，沒有認真分析統計表信息。尤其第2題沒有按照計算相鄰兩個月變化情況來進行計算。還有個別出現漏題情況。

第七題：解決問題（共26分）第1、4、5題正確率較高，少部分做錯的原因是粗心，計算結果出錯，審題不清，算式數字抄寫錯誤。第2題，（1）學生做錯的主要原因是沒有審題，需要求取的是花園的面積，大部分同學求的是總面積，還有個別公式錯誤，計算錯誤；（2）沒有分清是求取得哪個面積，部分同學計算錯誤。第3和第6題出錯較多，第3題出錯原因主要是不會聯繫實際分析和解決問題，沒有真正明確還差6個是什麼意思。第6題主要是題中的信息很多，學生不能較好的進行信息的彙總和分析，不會聯繫實際分析和解決問題，個別計算出錯。

三、通過這次測試，反映出的問題：

(一)、學生的計算能力比較欠缺，對四則混合運算的順序都不能很好的遵守，簡單的加、減、乘、除也很容易出錯。

(二)、學生的良好學習習慣培養還不夠，非常粗心。題目會抄錯；簡單口算也會計算錯；算完結果會抄錯；餘數會漏掉；等等。

(三)、學生對於數學概念掌握不紮實，比如：  是應該紮紮實實讓學生在理解的基礎上背一背、記一記這些概念性的東西。

(四)、學生在解決問題的過程中不能很好聯繫實際進行分析，對給出的信息不能較好的選擇利用，進而解決問題。

(五)、通過這次測試，還反映出學生中一個非常普遍存在的問題，就是學生的審題能力和檢查驗算的習慣比較差。

四、今後教學措施注意下幾點：

(一)、培養學生讀題、仔細審題、認真分析的良好習慣。做到拿到題目先瀏覽，清楚已知條件和要求問題，然後再進習分析、解答。解決問題還要重視數量關係的分析，不但要讓學生知道怎麼做，更要讓學生知道爲什麼這樣做。

(二)、對一些基本概念還應在學生理解的基礎上進行記憶。

(三)、培養學生對題目的分析能力。特別是一些題目比較長、字數比較多的問題，先理清思路，酌句分析。 

(四)、在計算方面還應加強，通過實際情境，先理解計算法則，採用形式多樣進行計算專項練習。要做到20個字：加強口算、教學得法、緊扣法則、訓練到位、養成習慣。

(五)、根據學生的不同特點對他們因材施教，從而提高學生的整體素質。

(六)、進一步做好防差轉差工作，防止兩極分化低齡化的現象。