觀舞記教學教案設計【精品多篇】

教學目標： 篇一

1、讓學生瞭解印度舞蹈的特點，瞭解舞蹈是以身體、神態、服飾表現內容的。

2、培養學生自主、合作、探究的學習方法和能力。

3、鼓勵學生初步形成自己的審美觀、價值觀。

教學設計： 篇二

一、導入新課，激發熱情。

以舞導入 ：利用多媒體放映印度舞蹈，展示美麗、華貴的印度服飾；活力四射的印度舞蹈；神奇、綺麗的印度風情，讓同學們產生濃厚的興趣，很快進入興奮狀態。

抓住這一契機，提問：此時此刻，你最想說什麼，幹什麼？

學生回答後，教師引入新課的學習。讓學生明確作者是誰，觀誰的舞蹈。

二、朗讀課文，整體感知。

朗讀課文後，談初讀的體會。

三、局部欣賞，發展個性。

教師引導學生找出自己喜歡的句子或段落，說爲什麼喜歡並大聲朗讀。同學們可能會喜歡如下語段：

13段：因爲這一段用生動優美的詞語寫出卡拉瑪姐妹形體的美。

16段：因爲這一段從衣飾方面寫出了舞蹈的美。

17段：因爲這一組排比句，它寫出了卡拉瑪姐妹神態的多變，舞姿的優美，舞藝的。精妙。

18段：這一段也是從形體方面的美來寫的。

討論分析後，要求學生能用一個精闢的詞語來進行概括。明確：飛動的“美”。

四、小組交流，互問互答。

學生對還不理解的問題在4人小組上進行合作交流。

五、集體探究，深入理解。

學生把小組交流中不能解決的問題提出來，大家共同探究。

學生可能提出的問題設計：

——2-5段連用4個排比句有什麼作用？

——第7段究竟是什麼意思？

——第17段，冰心奶奶說卡拉瑪“忘懷了觀衆，也忘懷了自己”，忘懷了自己還能理解，忘記了觀衆怎麼行呢？

對以上問題的回答，只要言之有理即可。

六、知識遷移，課堂延伸。

如果說貝多芬的音樂是靈魂聲響的話，那卡拉瑪姐妹的舞蹈就是心靈之舞。只有心靈之舞纔是真正的舞蹈。那請問同學們我們中國有這樣的舞蹈嗎？學生可能會答：有。如楊麗萍的《孔雀舞》、黃豆豆的《豐收》等。

爲什麼說他們的舞蹈是心靈之舞嗎？明確：他們的舞蹈是整個身心的投入。楊麗萍的舞蹈不僅舞姿優美，而且還讓人能感受到中國女性的美麗和溫柔。黃豆豆的舞蹈，讓人感受到中國男兒強壯的體魄和力量，感受到中華男兒堅強不屈的精神。

學生討論回答後，欣賞一段舞蹈，要求學習冰心奶奶用優美的詞語來表現自己所看到和想到的，哪怕是一個詞、一句話、一段文字都行。誰先寫好，誰就優先展示他的勞動成果。

寫完後，展示，交流。

七、結束語。

同學們不僅說的好，寫的也很優美。40分鐘很快就要結束了。我們從印度到中國，從現代到古典，從卡拉瑪姐妹到美麗的楊麗萍，心靈一次次受到強烈的震撼。我衷心的祝願大家每天都如這舞蹈一樣活的精彩。

教學過程： 篇三

一、創設情境，導入新課：

播放舞蹈片斷

在激越的舞蹈面前，我們常常感到言語的匱乏，但是作家卻用他們高超的語言藝術描繪出他們曾目睹的美麗。我們曾在劉成章先生的指引下，領略了天下第一鼓——安塞腰鼓的壯美，今天，我們又將在一位女性作家的指引下，去觀看異域他鄉舞蹈的魅力和風采。請大家一起來學習散文：《觀舞記》。

《觀舞記》教案 篇四

《觀舞記》課文

我應當怎樣地來形容印度卡拉瑪姐妹的舞蹈？

假如我是個詩人，我就要寫出一首長詩，來描繪她們的變幻多姿的旋舞。

假如我是個畫家，我就要用各種的彩色，點染出她們的清揚的眉宇，和絢麗的服裝。

假如我是個作曲家，我就要用音符來傳達出她們輕捷的舞步，和細響的鈴聲。

假如我是個雕刻家，我就要在玉石上模擬出她們的充滿了活力的苗條靈動的身形。

然而我什麼都不是！我只能用我自己貧乏的文字，來描寫這驚人的舞蹈藝術。

如同一個嬰兒，看到了朝陽下一朵耀眼的紅蓮，深林中一隻旋舞的孔雀，他想叫出他心中的驚喜，但是除了咿啞之外，他找不到合適的語言。

但是，朋友，難道我就能忍住滿心的歡喜和激動，不向你吐出我心中的“咿啞”?

我不敢冒充研究印度舞蹈的學者，來闡述印度舞蹈的歷史和派別，來說明他們所表演的婆羅多舞是印度舞蹈的正宗。我也不敢像舞蹈家一般，內行地讚美她們的一舉手一投足，是怎樣地“本色當行”。

我只是一個欣賞者，但是我願意努力說出我心中所感受的飛動的“美”！

朋友，在一個難忘的夜晚——

簾幕慢慢地拉開，臺中間小桌上供奉着一尊溼婆天的舞像，兩旁是燃着的兩盞高腳銅燈，舞臺上的氣氛是靜穆莊嚴的。

卡拉瑪·拉克希曼出來了。真是光豔的一閃！她向觀衆深深地低頭合掌，擡起頭來，她亮出了她的秀麗的面龐，和那能說出萬千種話的一對長眉，一雙眼睛。

她端凝地站立着。

笛子吹起，小鼓敲起，歌聲唱起，卡拉瑪開始舞蹈了。

她用她的長眉，妙目，手指，腰肢；用她髻上的花朵，腰間的褶裙；用她細碎的舞步，繁響的鈴聲，輕雲般慢移，旋風般疾轉，舞蹈出詩句裏的離合悲歡。

我們雖然不曉得故事的內容，但是我們的情感，卻能隨着她的動作，起了共鳴！我們看她忽而雙眉顰蹙，表現出無限的哀愁，忽而笑頰粲然，表現出無邊的喜樂；忽而側身垂睫，表現出低迴宛轉的嬌羞；忽而張目嗔視，表現出叱吒風雲的盛怒；忽而輕柔地點額撫臂，畫眼描眉，表演着細膩妥貼的梳妝；忽而挺身屹立，按箭引弓，使人幾乎聽得見錚錚的弦響！在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀衆，也忘懷了自己。她只顧使出渾身解數，用她靈活熟練的四肢五官，來講說着印度古代的優美的詩歌故事！

一段一段的舞蹈表演過(小妹妹拉達，有時單獨舞蹈，有時和姐姐配合，她是一隻雛鳳！形容尚小而工夫已深，將來的成就也是不可限量的)，我們發現她們不但是表現神和人就是草木禽獸：如蓮花的花開瓣顫，小鹿的疾走驚躍，孔雀的。高視闊步，都能形容盡致，盡態極妍！較精采的是“蛇舞”，頸的輕搖，肩的微顫：一陣一陣的柔韌的蠕動，從右手的指尖一直傳到左手的指尖！我實在描寫不出，只能借用白居易的兩句詩“珠纓炫轉星宿搖，花鬘斗藪龍蛇動”來包括了。

看了卡拉瑪姐妹的舞蹈，使人深深地體會到印度的優美悠久的文化藝術：舞蹈、音樂、雕刻、圖畫……都如同一條條的大榕樹上的樹枝，枝枝下垂，入地生根。這衆多樹枝在大地裏面息息相通，吸收着大地母親給予他的食糧的供養，而這大地就是有着悠久歷史的印度的廣大人民羣衆。

卡拉瑪和拉達還只是這棵大榕樹上的兩條柔枝。雖然卡拉瑪以她的二十二年華，已過了十七年的舞臺生活；十二歲的拉達也已經有了四年的演出經驗，但是我們知道印度的偉大的大地母親，還會不斷地給他們以滋潤培養的。

較使人惆悵的是她們剛顯示給中國人民以她們“游龍”般的舞姿，因着她們祖國廣大人民的需求，她們又將在兩三天內“驚鴻”般地飛了回去！

北京的早春，找不到像她們的南印度故鄉那樣的豐滿芬芳的花朵，我們只能學她們的偉大詩人泰戈爾的充滿詩意的說法：讓我們將我們一顆顆的讚歎感謝的心，像一朵朵的紅花似的穿成花串，獻給她們掛在胸前，帶回到印度人民那裏去，感謝他們的友誼和熱情，感謝他們把拉克希曼姐妹送來的盛意！

《觀舞記》教案

教學目標：

★知識與技能：積累語句，熟讀課文，瞭解印度舞蹈的藝術瑰麗，體會比喻和排比句的作用。

★態度與方法：自主、合作、探究。

★道德情感價值觀：鼓勵學生接觸、吸收、借鑑外國優秀文化，從中吸取精神營養，開闊胸懷。

教學重點、難點：

1.展開想象，領略印度舞蹈的藝術之美。

2.品味語言，感受魅力所在。

計劃課時：一課時

教學過程及步驟：

一、導入新課：

古老的民族造就古老的文化，古老的文化是記錄人類文明歷史的寶庫。本學期

我們感受了來自迅哥兒家鄉帶有呢土氣息的鄉村戲劇——“社戲”，那月下神形兼備的繪畫藝術——“竹影”。還有那巧舌如簧的高超表演——“口技”，這一切無不都在向我們訴說着人類歷史的進步。今天，的冰心女作家又給我們帶來一場美幻絕倫的異國風情表演——印度舞蹈，不相信？還是讓我們先睹爲快吧？!(板書課題)

二、整體感知：

1.運用自己喜愛的朗讀方式，自主閱讀課文，藉助工具書，解決生字詞。

2.教師檢查生字詞掌握情況之後，讓學生談談初讀課文的感受。

3.教學小結：

這篇課文記敘了作者一次觀賞印度舞蹈的感受，表達了作者對古老的印度

舞蹈的嚮往和熱愛之情。

三、課文探究

(一)探尋“舞蹈美”

課文中作者說到：“我只是一個欣賞者，但是我願意努力說出我心中所感受到的飛動的‘美’!”作者認爲卡拉瑪姐妹的表演是一種“飛動的美”，同學們，我們也是欣賞者，我們雖不能親眼目睹她們姐妹倆的表演，但是印度舞蹈的美已盡在作者的筆下了，請仔細研讀文中有關卡拉瑪姐妹表演的語段，請同學們用“印度舞蹈真美！‘美’在她們的”這一句式來談談自己的感受。

學生現自主閱讀，勾畫圈點。

小組前後四人合作交流討論。教師參與其中。

全班交流。

教學小結：

本文就是從卡拉瑪姐妹倆的身體、服飾、神態、心靈等方面來寫這印度舞蹈

“飛動的美”。

(二)探尋“語言美”

剛纔大家已經感受到了卡拉瑪姐妹倆那“飛動”的印度舞蹈美，這一感受讓我們久久不忘！這都源於作者用語言來表現舞臺藝術，把“視覺形象”轉化爲“語言形象”，讓我們獲得美的感受！

現在請同學們再次細讀課文，從文中找一找你認爲寫得最精妙的句段，體會一下這些語段的“精妙”所在。

1.讓學生先自主閱讀，尋找“精妙”句段，仔細體會。

2.全班共同交流，教師傾聽引導。

小結：這一篇文章作者注重將“視覺效果”與自己的“主觀感受”相結合，運用了大量的排比和比喻句，使文章的語言搖曳多姿。

四、質疑解惑

同學們！學了這篇課文，對於文章內容，尤其是對一些富有深意的句子的理解，你還有什麼不懂嗎？請提出來，我們一同來解決。

學生質疑，全班共同解決。

五、佈置作業

1.本單元我們曾學過另一篇有關舞蹈的文章，那就是《安塞腰鼓》，請同學們比較一下本文與這一篇文章的異同。點撥提示：從內容、語言的表達、主題、結構等方面進行比較！可以表格的形式寫出探究結果。

2.積累本文自己不懂的生字詞，摘抄本文中出現的關於對歌舞描寫的精彩故事文。

教學反思

《觀舞記》是一篇精美的散文，是冰心在欣賞印度舞蹈家卡拉瑪姐妹優美的舞姿後有感而作的。文章以對卡拉瑪姐妹的讚美之情爲感情線索，通過生動細膩的描繪，把異國的文化風情形象地展現在我們面前。

本文以生動優美的語言來寫視覺形象，用高超的語言技巧來表現舞臺藝術。主要運用比喻和排比等修辭，形象生動地表現卡拉瑪姐妹精妙的舞蹈，儘可能把視覺形象轉化爲語言形象，激發了讀者的想像空間。使讀者在回味文章的同時，彷彿身臨其境地欣賞了舞蹈藝術所特有的形體美，以獲得語言和舞蹈的雙重審美的享受。

首先應鼓勵學生接觸、吸收、借鑑外國優秀文化，從中得到精神上的營養，開闊胸懷。其次有感情地朗讀是學生與文本最直接的情感交流。教師努力改進課堂教學的模式，以發展學生主體的自主合作學習能力爲宗旨。指導學生學習這樣的文章循其形、入其境，品其情，深入領會文章的意境美；深入文本，發揮想像，通曉文章的情理，受到情感美的薰陶；注重引導學生品味文章的語言，強化鑑賞過程中的審美愉悅，強深對散文美的多方位認識。

1、創設情境，以舞導入：在課堂教學的起始階段，創設一個與文章基調相一致的生活情境與情感基調，帶學生置身於相應的教學情境之中，使學生情感與作品的情感積極交融，產生強烈而深厚的情感反應，從而喚起學生的審美感受。

2、配樂朗讀，整體感知：本文語言質樸、明朗而優美蘊含着深厚的感情，輕聲朗讀比大聲朗讀或默讀更容易讓學生入境，獲得豐富的真實感受。故讓學生自主初步感受文本，尊重學生獨特的感受、體驗，交流閱讀感受有利於構建一個生生互動的立體教學網絡。

3、品讀課文，集體探究：扣住文中的重點語段，引導學生由感知美、感受美到鑑賞美表達美，整個過程始終將學生擺在主體地位，並充分調動學生的生活體驗，有得提升審判品味。

4、合作交流，閱讀探究：通過讓學生分組討論，引導學生多角度思考，引導學生從民族文化底蘊、教育與培養、刻苦訓練、用心投入等方面思考。培養他們獨立分析和解決問題的能力。

5、遷移拓展，課堂延伸：充分利用影視資源，激活課堂，給學生以美的享受，培養學生文學藝術的鑑賞能力。

6、課堂小結，積累語言：新課標要求學生在閱讀中“對作品的思想傾向，能聯繫文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗”。因此，先讓學生用一句話概括學習本課的感受，再由教師在此基礎上總結、引導，並佈置作業：背誦自己喜歡的段落。這樣才能真正使課前、課中和課後成爲一個有效的整體。

在整個教學環節的設計上儘量合理地利用課程資源，給學生更直觀的感受；以學生提出問題、討論問題、解決問題、付諸實踐的教學思路貫穿課堂始終；培養學生協作精神，提高其交往技能，開拓其思維；對學生多給予肯定，使學生獲得成功的喜悅，最終讓新課標在實際課堂教學過程中得到充分的體現。

冰心《觀舞記》教案 篇五

學習目標：

1、通過自讀欣賞、感受舞蹈、文字和文化的美。

2、領悟藝術與生活的關係。

3、瞭解一些有關印度文化、藝術方面的知識。

學習過程：

一、導入：

許多同學喜愛繪畫，喜歡唱歌；也有些同學有樂器或舞蹈方面的特長，具有一定的藝術鑑賞力。在上課之前，我們先欣賞一段舞蹈，請同學們說說這是哪一個國家的（播放一首印度音樂的片段）。

不同國家和地域的音樂、舞蹈能夠反映不同的文化風情。比如說我們的鄰邦印度，就一向以其獨具特色的歌舞聞名於世。下面，讓我們一起來欣賞我們敬愛的冰心奶奶記敘自己觀看印度舞蹈的一篇散文：《觀舞記》。

二、初讀，整體感知：

在第一遍閱讀時，一般採用默讀的方法來通讀全文，注意整體感知文章的大意，想想文章主要寫了什麼內容。現在，請同學們和老師一起朗讀課文。

（教師範讀全文，語速稍慢）

想一想，文章主要寫了什麼內容呢？請你試着用最簡潔的語言說說本文主要內容，如果能寫在筆記本上則更好。

本文主要是運用高超的語言技巧，描繪了印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈，也表現了印度舞蹈的美。

本文是怎樣運用高超的語言技巧，來描繪印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈呢？

要回答這個問題，就要再次閱讀文章。在這次閱讀時，我們稍稍放慢速度，拿起筆來，邊讀邊動筆做些圈點勾畫：

1，先給課文標上小節號。（共22小節）

2，這篇文章的文字非常優美，也有一些生字詞，請同學們參考註釋自讀全文，讀的時候用直線勾畫出不懂的詞句，可以查找字典、詞典；用波浪線勾畫出你認爲用的好的詞語、句子和段落。

三、研讀課文：

1，正音正字。

2，本文描寫了印度舞蹈的美，文中哪些語句或語段表現了舞蹈的美？

體會這些語段從服飾、姿態、神情、動作等多方面來表現卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈。

四、閱讀探析：

（找出精彩語句或語段，認真思考）

1，思考題一：

請你從修辭手法、和表現方法等方面思考，簡單地說說這些語句好在哪？

生動的比喻、排比、引用等修辭手法形象地描繪出舞蹈和舞蹈者的姿態，以及作者的讚歎之情。正面描寫結合側面描寫，多角度地展示舞姿的美，引發讀者的想象和聯想。

2，思考題二：

能否引用文中語句，並加上自己的理解，說說什麼是舞蹈？或說說印度舞蹈主要表現些什麼內容？

以有節奏的動作爲主要表現手段，可以表現人的生活、思想和感情，也可以表現自然和其他，一般用音樂伴奏。印度舞蹈主要表現神和人的故事，模擬自然界生物的姿態。

3，用多媒體介紹印度宗教及文化概況。

雖然現在印度屬於資本主義國家，但宗教勢力極大，所以也有人說印度是一個宗教國家。印度幾乎所有的文化藝術形式、內容也都受此影響，多以表現宗教爲主題。卡拉瑪姐妹的舞蹈也同樣如此，例如第18小節中提到的蓮花、鹿、孔雀、蛇等動物在印度的宗教中都有其象徵意義。

五、練習：

六、比較閱讀：

下面，讓我們來閱讀當代詩人艾青先生的詩歌《給烏蘭諾娃》，這也是作者在欣賞了一場優美的舞蹈表演後的所思所感。

再讀唐代大詩人白居易的《琵琶行》選段，看看他怎樣用語言來描繪音樂的美。

七、結束語：

同學們，生活和藝術是分不開的，無論我們將來要從事什麼職業，即使是與寫作或舞蹈離得很遠，也應當時時刻刻注意觀察和學習。我們的中華文化和印度文化一樣博大精深，都是世界文化遺產的重要組成部分，二十一世紀的青年，應當珍惜、熱愛、學習、弘揚這些優秀文化，纔可能真正成爲一個高素質的現代人，纔可能創造出更優美的現代文明。

八、家庭作業：

1、反覆誦讀課文。

2、摘抄本文中優美語段，做一點語言積累。

國中七年級語文《觀舞記》教案 篇六

知識與技能：

通過自讀欣賞、感受舞蹈、文字和文化的美。

過程與方法：

討論交流，自主探究。

情感態度與價值觀：

領悟藝術與生活的關係。瞭解一些有關印度文化、藝術方面的知識。

教學重點：

體會學習本文優美生動的描寫。

教學難點：

結合語境，體會詞語的深刻含義。

使用媒體：

多功能講臺。

課時分配：

一課時。

教學過程：

一、引入新課：

1、許多同學喜愛繪畫，喜歡唱歌；也有些同學有樂器或舞蹈方面的特長，具有一定的藝術鑑賞力。在上課之前，我們先欣一張圖片，請同學們說說這是哪一個國家的（展示圖畫）。

不同國家和地域的音樂、舞蹈能夠反映不同的文化風情。比如說我們的鄰邦印度，就一向以其獨具特色的歌舞聞名於世。下面，讓我們一起來欣賞我們敬愛的冰心奶奶記敘自己觀看印度舞蹈的一篇散文：《觀舞記》。

2、預習檢查：讀準下列字音：

嗔視、叱吒風雲、顰蹙、盡態極妍、本色當行渾身解數、變換多姿。

二、產生問題：

默讀課文思考下列問題

1、整體感知文章的大意，想想文章主要寫了什麼內容。

2、本文是怎樣運用高超的語言技巧，來描繪印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈呢？請你從修辭手法、和表現方法等方面思考。

3、爲什麼第17小節說卡拉瑪“在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀衆，也忘懷了自己”。

4、第19小節中說：“看了卡拉瑪姐妹的舞蹈，使人深深地體會到印度的優美悠久的文化藝術……”爲什麼看了她們的舞蹈會體會到她們的文化？你感到印度文化有什麼特點？

三、自主探究：

學生以小組爲單位，討論交流以上問題。教師巡迴指導。

四、交流提高：

1、本文主要是運用高超的語言技巧，描繪了印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈，也表現了印度舞蹈的美。

2、用語言來表現舞臺藝術，是很困難的，需要高超的語言技巧。本文主要是用生動的比喻、排比、引用等修辭手法形象地描繪出舞蹈和舞蹈者的姿態，以及作者的讚歎之情。如“輕雲般慢移，旋風般急轉。”“忽而雙眉顰蹙，表現出無限的哀愁；忽而笑頰粲然，表現……”

3、卡拉瑪的舞蹈非常優美，好像“飛動”起來。但是僅有“飛動”是不夠的，還要心靈的完全投入，使自己也成爲舞蹈的一部分，身心渾然一體，才能達到美的境界。

4、首先，藝術上的交流，能增強世界各國各民族之間的相互瞭解和溝通，所以，“看了卡拉瑪姐妹的舞蹈，使人深深地體會到印度的優美悠久的文化藝術……”

其次，所有優秀的藝術家，都在本民族的文化土壤中吸取養料，卡拉瑪姐妹也是一樣，“吸收着大地母親給予它的食糧的供養”。沒有印度悠久文化的薰陶，沒有印度文化歷史的內涵，卡拉瑪姐妹的舞蹈就不會這樣優美動人。

五、當堂訓練：

1、《觀舞記》選自____，作者____，原名_____，寫這篇文章是爲了獻給印度舞蹈家______。

2、在中國，最著名的表演“孔雀舞”的女演員是_______

3、根據課文內容填空，並說說所填詞的特點。

她用她的長眉，妙目，手指，腰肢，用她髻上的花朵，腰間的褶裙，用她____的舞步，______的鈴聲，_____般慢移，______般疾轉，舞蹈出詩句裏的離合悲歡。

4、解釋詞語：

本色當行、顰蹙、粲然、叱吒風雲、嗔視、盡態極妍、驚鴻。

5、秒筆生花：你見過大海嗎？你見過高山嗎？請以“觀海”或“觀山”爲題，寫一段文字，用上排比、比喻的修辭。

《觀舞記》教案 篇七

一、教學目標：

1、積累字詞，瞭解印度舞蹈的特點

2、品味文中描寫舞蹈的語句，感受舞蹈藝術“飛動的美”

3、體會文章精妙的語言魅力，學習用優美的語言，巧妙的修辭手法表現視覺形象，提高藝術欣賞能力和語文實際運用能力。

二、教學重、難點

1、學習用優美的語言，比喻、排比的手法表現視覺形象。

2、品味並積累文中精妙的語言。

三、教學過程

（一）以舞導入，欣賞“美”

讓學生欣賞一段帶有異國風情的舞蹈，然後用一、二句話來描述這段舞蹈，或談談觀後的感受。

動聽的音樂，優美的舞姿，給我們帶來美的享受，可要我們用語言把它描述出來時，許多同學就犯難了，爲自己語言的匱乏而感到苦惱。今天，我們就來學習冰心記敘自己觀看印度舞的一篇散文——《觀舞記》，學習作者是如何將這種美好的藝術享受用語言文字表述出來。

二、初讀課文，感受“美”

1、找出文中記敘作者觀舞的段落，然後用文中的。一個短語來概括卡拉瑪姐妹的舞蹈特點——飛動的美

2、課文描寫“飛動的美”的是哪幾個段落？（16—18段）

研讀課文，品味“美”

指讀第13、16自然段：

指名讓學生朗讀，學生說說是從那一方面來寫舞蹈“飛動之美”？

（形體、衣飾）

（二）品讀17段

1、朗讀描寫舞蹈內容的語句。

2、思考：本段描寫中，是從哪些方面的描寫來表現卡拉瑪舞蹈“飛動的美”的？

（神態）

3、邊讀邊思考：作者是如何藉助於語言來表現出舞者神態、舞姿方面的特點的？

出示改寫語段，讓學生通過對比來品讀。

改文：她的雙眉笑頰表現出無盡的哀愁喜樂，在垂睫張目間，又能表現出耐人尋味的嬌羞盛怒，同時，她的點額撫臂，畫眼描眉的動作，挺身屹立，按箭引弓的動作，也都表演得入木三分，令人拍案叫絕。

品析與朗讀相結合，老師指導朗讀

冰心《觀舞記》教案 篇八

1教學目標

1、掌握本課生字詞，積累詞語。

2、領略印度舞蹈的藝術之美，和諧之美。

3、運用自主、合作、探究的方式以及寫作實踐學習作者用精美的語言，表現優美舞蹈的方法。

4、培養學生藝術欣賞的興趣和能力，提高審美情趣，增強美的享受。

2重點難點

教學重點：領略印度舞蹈的藝術之美，學習作者用精美的語言，表現優美舞蹈的方法。

教學難點：調動學生豐富的想象力，體會印度舞蹈的魅力。

3教學過程3.1第一學時教學活動活動1【講授】觀舞記

一、導入新課：

古老的民族造就古老的文化，古老的文化是記錄人類文明歷史的寶庫。本學期我們感受了來自迅哥兒家鄉帶有呢土氣息的鄉村戲劇——“社戲”，那月下神形兼備的繪畫藝術——“竹影”。還有那巧舌如簧的高超表演——“口技”，這一切無不都在向我們訴說着人類歷史的進步。今天，著名的冰心女作家又給我們帶來一場美幻絕倫的異國風情表演——印度舞蹈，不相信？還是讓我們先睹爲快吧？！（板書課題）

二、檢查預習。

1、走近作者：

冰心(1900．10一1999．2)，原名（謝婉瑩），筆名冰心，福建長樂人，現代著名女作家、兒童文學家。“五四”時，她開始寫小說、詩歌。她的散文語言清新秀麗，自成一體，稱爲“冰心體”，影響很大。許多作品被譯成英、法、日、俄等多種文字，主要作品有《寄小讀者》《再寄小讀者》，詩歌《春水》《繁星》等。

2、指名讀、齊讀下列詞語：

清揚咿啞靜穆端凝顰蹙粲然嗔視變幻多姿本色當行離合悲歡低迴婉轉叱吒風雲渾身解數高視闊步盡態極妍息息相通

三、整體感知。

請大家打開課本。閱讀之前大家先想一想：冰心奶奶會運用什麼樣的語言來描繪這舞蹈藝術呢？現在請大家帶着疑問聽課文，感知文章的內容。

1、作者寫此文送給誰呀？

2、作者爲什麼要寫此文送給她們呢？

3、說得很好！作者說卡拉瑪姐妹的舞蹈藝術是驚人的！那麼，卡拉瑪姐妹的舞蹈有什麼特點呢？（師稍停）請大家齊讀第10自然段，從文段中找出一個點明她們舞蹈的特點的短語。（生齊讀第十自然段，然後找出點明卡拉瑪姐妹舞蹈的特點的短語——“飛動的美”。）

四、品讀課文，回答問題。

1、作者認爲卡拉瑪姐妹的表演是一種“飛動的美”。那麼，作者是從哪些方面向我們展示卡拉瑪姐妹舞蹈“飛動的美”的？現在請大家自讀11-18自然段，讓我們在作者的引導下，盡情欣賞卡拉瑪姐妹的精彩表演吧。在感受舞蹈美的同時想一想：作者是從哪些方面來表現卡拉瑪姐妹舞蹈的“飛動的美”的？（屏幕出示問題）

2、說一說文中哪些地方分別從身體、服飾、神態等方面來表現她們姐妹的舞蹈美的嗎？

3、很好！如果冰心奶奶能聽到你們的發言，一定會很欣慰的。不錯！卡拉瑪姐妹的表演的確很精彩。她們的服裝絢麗、神態多變、舞姿優美……觀看她們的表演，的確是一種美的享受。下面，讓我們在作者的引導下，再次感受那“飛動”的舞蹈美吧。（配樂朗讀：師朗讀第16自然段，一二小組朗讀第17自然段，三四小組朗讀第18自然段）

五、精讀課文，探究美點。

1、同學們，我們沒有親眼目睹卡拉瑪姐妹的表演，但我們能感受到那“飛動”的舞蹈美。這是爲什麼呢？（稍停）這都源於作者用語言來表現舞蹈藝術，把視覺形象轉化爲語言形象，讓我們獲得了美的享受。本文是當代散文中用優美生動的語言來寫視覺形象的絕妙佳作。文中有許多優美的語句值得我們品讀、積累。現在，請大家再讀讀課文，在欣賞舞蹈美的同時來體會作者的語言美吧。（屏幕出示問題：從文中找出你認爲寫得最爲精妙的句段，說一說寫得“精妙”的地方。）並在文中勾畫標註。小組同學討論，交流體會。（本文語言搖曳多姿。作者巧妙運用排比、比喻等修辭手法，長短句交錯使用，有的段落單句成段；富有感染力，讀來也具音樂美……像這麼優美的文章，建議大家課後再行品讀，最好是摘抄加以積累。）

2、學習過程中，有沒有疑問的地方？

好，如課後發現疑問我們再一起探究……

六、總結全文。

現在讓我們一起來回顧全文吧！（出示板書設計，師引導生總結全文）

這篇文章是作者自己一次觀看印度舞蹈後寫下的一篇散文。文章開篇直抒讚美之情，接着描繪精彩的表演過程，最後總寫觀後的感受；正面和側面相結合，集中生動地展示了卡拉瑪姐妹舞蹈“飛動的美”。（稍停）用語言來表現藝術形象是件困難的事情，但作者巧妙地運用排比、比喻等修辭手法，把視覺感受轉化爲語言形象，使讀者通過文字發揮想象，獲得了語言和舞蹈形象雙重審美的享受。學習這篇文章，我們既感受到舞蹈之美，又體會到語言之美。

七、拓展延伸。

下面，我們來欣賞一段舞蹈，一起來感受我們中華藝術文化的精妙吧。請欣賞舞蹈《千手觀音》（利用多媒體手段播放舞蹈《千手觀音》，待播放一半時，師操作停止播放。）同學們，觀看了這段舞蹈，大家內心是否也被這羣無聲天使的精彩表演所震撼呢？請大家仿寫，拿起筆來，運用語言來表現藝術美吧。（繼續播放《千手觀音》；有靈感的開始寫作，沒有靈感的繼續觀看，）

同學們，我們中華的文化和印度文化一樣博大精深，都是世界文化遺產的重要組成部分。21世紀的青年，應當熱愛、學習、弘揚這些優秀文化，纔可能真正成爲一個高素質的現代人，纔可能創造出更優秀的現代文明！未當堂完成寫作的同學於課後完成。

八、作業設計。

1、積累本文自己不懂的生字詞，摘抄本文中出現的關於對歌舞描寫的精彩語段。做一點語言積累。

2、課後閱讀、觀看或聆外國文藝作品（舞蹈、文學、繪畫、音樂等），豐富自己的精神世界。並用100字左右的文字描繪出你的感受。

板書設計：

觀舞記

冰心

精美身體

比喻語言美————舞蹈美服飾

排比神態

引用心靈

冰心《觀舞記》教案 篇九

學習目標：

1、通過自讀欣賞、感受舞蹈、文字和文化的美。

2、領悟藝術與生活的關係。

3、瞭解一些有關印度文化、藝術方面的知識。

學習過程：

一、導入：

許多同學喜愛繪畫，喜歡唱歌；也有些同學有樂器或舞蹈方面的特長，具有一定的藝術鑑賞力。在上課之前，我們先欣賞一段舞蹈，請同學們說說這是哪一個國家的(播放一首印度音樂的片段)。

不同國家和地域的音樂、舞蹈能夠反映不同的文化風情。比如說我們的鄰邦印度，就一向以其獨具特色的歌舞聞名於世。下面，讓我們一起來欣賞我們敬愛的冰心奶奶記敘自己觀看印度舞蹈的一篇散文：《觀舞記》。

二、初讀，整體感知：

在第一遍閱讀時，一般採用默讀的方法來通讀全文，注意整體感知文章的大意，想想文章主要寫了什麼內容。現在，請同學們和老師一起朗讀課文。

(教師範讀全文，語速稍慢)

想一想，文章饕？戳聳裁茨諶菽兀殼肽閌宰龐米羆蚪嗟撓鎇運鄧當疚鬧饕？諶藎？綣？苄叢詒始潛舊顯蚋？謾？BR>——本文主要是運用高超的語言技巧，描繪了印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈，也表現了印度舞蹈的美。

本文是怎樣運用高超的語言技巧，來描繪印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈呢？

要回答這個問題，就要再次閱讀文章。在這次閱讀時，我們稍稍放慢速度，拿起筆來，邊讀邊動筆做些圈點勾畫：

1，先給課文標上小節號。(共22小節)

2，這篇文章的文字非常優美，也有一些生字詞，請同學們參考註釋自讀全文，讀的時候用直線勾畫出不懂的詞句，可以查找字典、詞典；用波浪線勾畫出你認爲用的好的詞語、句子和段落。

三、研讀課文：

1，正音正字。

2，本文描寫了印度舞蹈的美，文中哪些語句或語段表現了舞蹈的美？

——第2——6小節

——第13——18小節。

體會這些語段從服飾、姿態、神情、動作等多方面來表現卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈。

四、閱讀探析：

(找出精彩語句或語段，認真思考)

1，思考題一：

請你從修辭手法、和表現方法等方面思考，簡單地說說這些語句好在哪？

——生動的比喻、排比、引用等修辭手法形象地描繪出舞蹈和舞蹈者的姿態，以及作者的讚歎之情。

——正面描寫結合側面描寫，多角度地展示舞姿的美，引發讀者的想象和聯想。

2，思考題二：

能否引用文中語句，並加上自己的理解，說說什麼是舞蹈？或說說印度舞蹈主要表現些什麼內容？

——以有節奏的動作爲主要表現手段，可以表現人的生活、思想和感情，也可以表現自然和其他，一般用音樂伴奏。

——印度舞蹈主要表現神和人的故事，模擬自然界生物的姿態。(在第17、18節)