課文《大瀑布的葬禮》精品教學設計【精品多篇】

大瀑布的葬禮教案 篇一

教學目標：

1、正確、流利、有感情地誦讀課文。

2、能運用已有學習經驗自學生字詞，感受本課詞語的結構美。

3、抓住重點的詞句，理解課文內容，感受瀑布原來的雄偉氣勢和而今的枯竭景象，從而產生對環境加強保護的強烈願望。

4、在學文過程中初步感受作者生動的表達方法，積累自己喜愛的美詞佳句。

教學重難點：

通過各種方法引導學生理解重點詞句，引領學生真正走進文本，去感受瀑布原來的雄偉和而今的枯竭，從而喚起學生對美好環境的嚮往，增強環保意識。

教學過程：

一、揭示課題

（1）理解“葬禮”

①板書課題齊讀。談談對葬禮的理解。

②參加葬禮人的心情一般怎樣？帶着你的心情體驗讀課題

（2）質疑課題：你心中有什麼疑問？

二、初讀感知

是呀，爲瀑布舉行葬禮，這太有違常規了。讓我們帶着提出的問題去讀課文。

1、出示自學提示：

讀準字音，讀通句子，劃出不理解的詞語和句子。邊讀邊思考：

①。這是一條怎樣的大瀑布？

②人們爲大瀑布舉行了幾次葬禮？是怎樣的葬禮？重點寫了哪一次？

③爲什麼要爲大瀑布舉行葬禮？

2、檢查、交流生字詞

（1）誰能準確讀一讀大屏幕上的這些詞語！

塞特凱達斯

咆哮而下 逐漸枯竭

滔滔不絕 生命垂危

一泄千里 奄奄一息

（2你讀懂了哪個詞的意思？誰有不懂的嗎？

（3）讀得真響亮，從中你發現了什麼？

（第一排講的是壯觀的瀑布，第二排講的是枯竭的瀑布）

3、人們爲大瀑布舉行了幾次葬禮？用上一個詞說說這是怎樣的葬禮？

過渡：爲瀑布舉行葬禮，這太有違常規了 。而且儀式如此之隆重，參加人數之多，主持人之特別，看來這條瀑布非同一般哪！讓我們跟隨作者的文字走進課文，走進大瀑布。

三、品讀深悟

（一）初悟昔日大瀑布之雄偉

1、默讀課文，找出描寫昔日大瀑布雄偉壯觀的句子並劃出來。點擊出示課件

2、想想你從哪些詞句感受到瀑布雄偉壯觀？能否用自己的話來來說說你的理解。

3、帶上你的理解一起讀讀這段話吧！男生女平時的瀑布，女生讀汛期時的瀑布。

4、瀑布笑了，因爲你們讀出了他的氣勢。百聞不如一見，讓我們來瞧瞧它的廬山真面目吧！

①出示課件觀看昔日瀑布

②此刻，你最想對瀑布說什麼？

③讓我們用朗讀表達瀑布帶給我們的震撼吧！。點擊課件讀

引讀：瀑布真是氣勢非凡，怪不得巴西和巴拉圭人民——引以爲傲，怪不得世界各地的觀光者——紛至沓來，覺得他是——世外桃源，在這巨大的水簾面前——（陶醉不已，流連忘返）。這樣的大自然奇景，我們可套用一句古詩來表達：此景只應天上有，人間能有幾回見啊！

4、對比感悟，深化理解

景美文字更美，但是，你們發現了嗎？在這美好的文字中，卻有一個詞是如此的刺眼讓人心痛，你找到了嗎？（點擊）曾經一詞，讓我們明白了什麼？

㈢感受現在瀑布的逐漸枯竭

過渡：同學們，回憶是甜蜜的、溫馨的，然而現實卻是殘酷。葬禮上人們看到的是這樣的瀑布：

（1）點擊出示現在瀑布的圖片，說說：你看到了什麼？

（2）課文中是怎樣描寫的？點擊出示文本

誰來讀讀這段話，同學們邊聽邊思考：哪個詞告訴我們瀑布已雄姿不再，一切已是曾經

（3）此刻，你的心情怎樣？（傷心 惋惜 難過）指名讀

用朗讀表達你的傷心吧。——指讀——我深深地感受到你的傷心了！

能讀出惋惜之情嗎？——指讀——你的這份惋惜我感同深受呀！

（4）短短几年，雄偉壯觀的瀑布就成了現在這般奄奄一息，這怎麼不令我們痛心、難過呢？讀

（5）曾經，瀑布讓遊人們流連忘返，但是，今日瀑布卻讓慕名而來的遊人們——（乘興而來，失望而去）。如果此刻你故地重遊，你想說什麼？

㈣探求原因，提升情感，凝練精華

過渡：這一切都是誰造成的？（我們人類）

1、請大家讀讀第6自然段。看看人們對瀑布都做了些什麼？用自己的話概括地說說

你覺得人類的這些行爲怎樣？

是的，正是因爲人類的這些愚昧的行爲，才釀造了大瀑布今天的悲劇。

2、現在你們知道人們爲什麼要給大瀑布舉行葬禮了嗎？隨機讀讀總統的號召。

菲格雷特總統爲大瀑布舉行這場特殊的葬禮想埋葬的是——人類的自私、愚昧的行爲，想喚醒的是（人們保護環境的意識。保護環境的重要性。）

總統的呼籲化作四個字，那就是：保護環境

三、聯繫實際，抒發感想

過渡：其實大瀑布的悲劇只是人類缺少環保意識的一個縮影，下面我們來看一組圖片，相信會帶給你同樣的震撼！

1、點擊播放圖片

2、看到這些文字和畫面，你的心情還能平靜嗎？你有什麼想說的嗎？把自己最想說的話寫下來。

總結：保護環境，任重而道遠。希望在座的每一個同學時刻刻都能謹記。因爲我們只有一個地球。讓我們從身邊做起，從點滴的小事做起！

最後，讓我們在詩歌《致瀑布》中結束今天這堂課！

大瀑布的葬禮教案 篇二

【教材簡析】

《大瀑布的葬禮》是人教版教材第十一冊的一篇略讀課文。本文主要講述了塞特凱達斯大瀑布發生變化前後的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因，說明保護環境、保護生態平衡已是人類生存所面臨的大事。

【教學設想】

根據略讀課文的特點和本課的編輯意圖，以培養學生的閱讀能力，學習有創意的表情達意爲重點，本人引導學生運用已學到的讀書方法，自主、合作學習，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解、體驗、有所感悟與思考。另外，在本課的教學設計中，也體現了突出重點，加強綜合這一教學理念，重視學生的自主讀書感悟過程，力求通過教學，培養學生閱讀感受、理解、欣賞和評價的能力。

【教學目標】

１、有感情地朗讀課文，瞭解課文內容。

２、瞭解塞特凱達斯大瀑布變化的原因及過程，培養學生保護大自然、增強環境意識。

【教學重點、難點】

１、用自主研讀、合作探究法讀懂課文的重點內容。

２、進行熱愛大自然、合理開發和利用自然資源的教育，增強學生的環保意識。

【教學準備】

有關瀑布的圖片或ＶＣＤ片。

【教學課時】

一個課時。

【教學設計】

一、繞題質疑，導入新課

１、齊讀課題，導入新課。

２、繞題質疑：讀了課題，你最想知道什麼？

設計意圖：繞題質疑調動了學生主動發現問題的熱情，激發了他們強烈的求知慾，這一環節的設計體現了以學生爲主的教學理念。

二、初讀課文，整體感知

１、學生用自己喜歡的方式自讀課文，整體感知。

設計意圖：《語文課程標準》指出：略讀課文的教學，要着重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法加以運用。教學中，教師更應該放手讓學生自主學習，鼓勵學生採用適合自己的方法學習。

２、你讀了這篇課文，讀懂了什麼？

（學生自由說，能說多少就說多少，只要敢說就給予鼓勵。）

三、品讀課文，讀中悟情

１、自主閱讀，初步感悟：

⑴引導學生說出描寫瀑布美的段落，自主閱讀：

①合作讀書、互相學習。

②學生讀文，教師採用多元性評價，讓學生互評、自評、師評，使學生的情感得到昇華。

設計意圖：要讓學生嘗試自主閱讀，教師不包辦代替，通過自由讀後兩人互讀互評，共同進步，共同體驗成功的喜悅。

⑵播放大瀑布的壯觀景象，師生配樂朗讀第４、５自然段。

設計意圖：通過多媒體課件，屏幕上再現塞特凱達斯大瀑布當年的壯觀氣勢，教師引導學生再配以聲情並茂的朗讀，把學生帶入情境，讓他們如臨其境，爲理解課文打下基礎。

⑶分工合作：臺上的盡情畫瀑布，臺下的盡情讀瀑布。

設計意圖：以畫促讀，在讀懂課文的基礎上，鼓勵學生讀出自己的感受。

⑷用一句話來概括讚美大瀑布，表達體驗。

２、合作學習，探究交流：

過渡：幾年、十幾年過去了，現在的大瀑布還是那麼美嗎？

⑴小組用自己喜歡的方式讀第８自然段。

⑵小組交流，表達體驗。

⑶指導有感情地朗讀。（個別讀、比賽讀、齊讀）讓學生通過朗讀表達自己獨特的感受。

設計意圖：這一環節讓學生想像當時的情境，想像人們前後兩次見到瀑布時的不同表現，通過讀表達自己的獨特感受，體現形式活和內容實的結合。

３、合作探究原因：

小結過渡：大瀑布的故事讓人遺憾，令人痛心，使人深思。究竟是什麼原因使到大瀑布逐漸枯竭呢？文中哪個自然段告訴我們原因？（出示第７自然段）

⑴小組合作探究原因。

⑵彙報交流。

４、讓學生帶着問題快速地默讀剩下的部分，劃出有關句子。

四、進行採訪，感悟內化

１、引出被採訪的人物：巴西總統、站長、廠長、工人。讓全班同學自由採訪。老師把時間交給學生。

設計意圖：語文教學應在師生平等對話的過程中進行，親密和諧的師生關係將激發課堂的無窮活力。這一環節的設計是運用學生的已知生活經驗當小記者，將語文課堂與大千世界、學生生活緊密相連，鼓勵學生創新，使課堂由封閉走向開放。

２、小結：聯繫實際生活，談環境惡化的原因，並用一句話警示後人。

【板書設計】

大瀑布的葬禮

壯觀枯竭

破壞

【教學後記】

新課標指出：學生是學習和發展的主體，我們在教學時要以學定教，順應而導，更要關注學生的個性差異和不同的學習需求。圍繞新課標，回顧這節課的教學，我有以下幾點深刻體會。

第一、選擇適當的課堂教學策略，有助於激活學生興趣。

很多教師認爲高年級的語文教學不應太活躍，太活躍了就像演戲。我認爲，不同的文本要選擇不同的課堂教學策略。教師不應滿足於挖掘文本教材中的相關內容和單純的知識講解。在新的教育理念下，課堂變大了，教材變多了，教育方式就變雜了。在教學此課時，我就採取了採訪的形式讓學生樂在其中，教師育在其中。這樣，環保之理不言而喻。實踐證明，情境教學策略在國小中教學效果突出。

第二、聯繫生活，媒體展現情境，有助於突破重難點。

日常生活是國小生最爲熟悉的場景，對於缺乏的場景，我們應儘量彌補。上課前，我瞭解到大部分學生沒有看過大瀑布。生活中缺少了這種經驗，絕對不利於本課的教學。爲了彌補這一空白，使教學達到更佳的效果，我從網上找來瀑布的圖片，製成課件。當學生看到雄偉壯觀的大瀑布時，歡呼雀躍，嘖嘖稱讚，當看到奄奄一息的大瀑布時，情緒馬上變得低落，同時表示憤怒，學生的表情告訴我，我的功夫沒有白費。

大瀑布的葬禮教案 篇三

教學要求：

1、認識本課的生字。

2、有感情地朗讀課文，瞭解課文內容。

3、理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態環境的意識。

重點難點：理解課文中談到的大瀑布被葬送的原因。

教學課時：1課時。

教具準備：圖片。

教學過程：

一、啓發談話

1、“葬禮”——爲死人開的追悼會。

2、課文內的葬禮指什麼？（爲塞特凱斯達大瀑布舉行的追悼會。）

3、今天，讓我們一起去看看大瀑布前後的不同景象。

二、整體感知，瞭解課文內容

快速默讀課文，思考：文章的主要內容。

（講述了塞特凱達斯大瀑布發生變化前後的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因。）

三、質疑，理解內容

1、再次閱讀課文，提出自己需要解決的問題。

（1）巴西總統爲什麼要爲一個瀑布主持葬禮？

（2）塞特凱達斯大瀑布的景象前後發生了哪些變化？

（3）這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的？

（4）巴西總統在主持葬禮時那飽含深情的話語說明了什麼？

2、採用嘗試解決問題

採用“讀—畫—析—讀”的自讀方式學習。

3、小組在自學的基礎上討論。

4、全班交流。

（1）巴西總統之所以要爲這個聞名於世的大瀑布舉行葬禮，是因爲他爲這個大瀑布的逐漸消失而深感惋惜和遺憾。因爲這個大瀑布一直是巴西人的驕傲。

瀑布的雄偉壯觀。它是“世界上流量最大的瀑布”，河水“咆哮而下”“滔滔不絕”“一瀉千里”流量很大。水流湍急，場面恢弘壯觀，汛期“飛流直下”，水形如“朵朵蓮花”水霧“飄飄灑灑”，水聲“震耳欲聾”。

瀑布是著名的旅遊勝地，這裏的勝景讓遊客“陶醉不已”“流連忘返”。

（2）大瀑布。

從世界流量最大——（建水電站）水土大量流失，水量逐年減少——大瀑布逐漸枯竭。

（3）幾十名生態學、環境學的專家教授，以及大批熱愛大自然的人彙集在的大瀑布的腳下，他們模仿印第安人爲他們的酋長舉行葬禮的儀式哀悼瀑布。

（4）總統的話實際在號召人們保護生態平衡，愛護我們賴以生存的地球。

板書設計：

28、大瀑布的葬禮

滔滔不絕

一瀉千里

今夕對比

水源大減

無節制用水

呼籲

保護生態平衡

課堂作業設計

1、摘抄四個字的詞語（描寫大瀑布的特點）。

2、摘抄一個比喻句。

3、交流環保標語。

28、大瀑布的葬禮

教學要求：1、認識本課的生字。

2、有感情地朗讀課文，瞭解課文內容。

3、理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態環境的意識。

重點難點：理解課文中談到的大瀑布被葬送的原因。

教學課時：1課時。

教具準備：圖片。

教學過程：

一、啓發談話

1、“葬禮”——爲死人開的追悼會。

2、課文內的葬禮指什麼？（爲塞特凱斯達大瀑布舉行的追悼會。）

3、今天，讓我們一起去看看大瀑布前後的不同景象。

二、整體感知，瞭解課文內容

快速默讀課文，思考：文章的主要內容。

（講述了塞特凱達斯大瀑布發生變化前後的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因。）

三、質疑，理解內容

1、再次閱讀課文，提出自己需要解決的問題。

（1）巴西總統爲什麼要爲一個瀑布主持葬禮？

（2）塞特凱達斯大瀑布的景象前後發生了哪些變化？

（3）這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的？

（4）巴西總統在主持葬禮時那飽含深情的話語說明了什麼？

2、採用嘗試解決問題

採用“讀—畫—析—讀”的自讀方式學習。

3、小組在自學的基礎上討論。

4、全班交流。

（1）巴西總統之所以要爲這個聞名於世的大瀑布舉行葬禮，是因爲他爲這個大瀑布的逐漸消失而深感惋惜和遺憾。因爲這個大瀑布一直是巴西人的驕傲。

瀑布的雄偉壯觀。它是“世界上流量最大的瀑布”，河水“咆哮而下”“滔滔不絕”“一瀉千里”流量很大。水流湍急，場面恢弘壯觀，汛期“飛流直下”，水形如“朵朵蓮花”水霧“飄飄灑灑”，水聲“震耳欲聾”。

瀑布是著名的旅遊勝地，這裏的勝景讓遊客“陶醉不已”“流連忘返”。

（2）大瀑布。

從世界流量最大——（建水電站）水土大量流失，水量逐年減少——大瀑布逐漸枯竭。

（3）幾十名生態學、環境學的專家教授，以及大批熱愛大自然的人彙集在的大瀑布的腳下，他們模仿印第安人爲他們的酋長舉行葬禮的儀式哀悼瀑布。

（4）總統的話實際在號召人們保護生態平衡，愛護我們賴以生存的地球。

板書設計：

28、大瀑布的葬禮

滔滔不絕

一瀉千里

今夕對比

水源大減

無節制用水

呼籲

保護生態平衡

課堂作業設計

1、摘抄四個字的詞語（描寫大瀑布的特點）。

2、摘抄一個比喻句。

3、交流環保標語。

課文《大瀑布的葬禮》優秀教學設計 篇四

設計理念：

以學生爲主體，尊重學生的個人體驗。本着提出問題——探索問題——解決問題的方案，讓學生全員參與，全程參與。在此過程中培養學生的語感，加強朗讀並進行語言文字的積累，增強學生的環保意識。

教學目標：

1、繼續練習用比較快的速度閱讀課文：

2、通過文章重點詞句感悟塞特凱達斯大瀑布從“雄偉壯觀”到“奄奄一息”的變化，從而激發學生的環保意識。

3、培養學生蒐集處理信息的能力和創新能力。

4、瞭解文章所運用的寫作方法。

教學重點：

通過文章重點詞句感悟塞特凱達斯大瀑布從“雄偉壯觀”到“奄奄一息”的變化，從而激發學生的環保意識。

教學準備：課件學生蒐集有關環境遭到破壞的資料

教學過程：

一、談話導入

1、揭示課題齊讀。

二、快速閱讀課文按要求自學。

自學提示：

（1）用比較快的速度讀課文。

（2）把自己感受最深的地方動筆劃出來，然後和同組的同學交流自己的感受。

（3）、每組選擇喜歡的彙報方式準備彙報。（可以選代表彙報，也可以集體合作彙報；可以說感受、讀感受，也可以把自己的感受與理解以繪畫的形式表現出來。）

三、交流彙報。

（一）、感受塞特凱達斯大瀑布的雄偉壯觀

1、各組彙報。

2、播放課件感受大瀑布的雄偉壯觀。

3、談觀看後的感受。用一兩句話讚美大瀑布。

4、再引導讀。

（二）感受塞特凱達斯大瀑布的逐漸枯竭的現狀和即將消失的未來。

（1）學生彙報，師引導讀。

（2）面對奄奄一息的塞特凱達斯大瀑布你的心情怎樣？如果你就是大瀑布，你會說什麼？

（三）、瞭解塞特凱達斯大瀑布枯竭的原因，感受巴西總統菲格雷特舉行葬禮的真正目的。

（1）導致大瀑布枯竭的幕後兇手到底是誰？（人類）

導語：人是萬物這靈，是最聰明的高級動物，然而，有時人也是最愚蠢的。爲了達到個人目的，他們不惜去破壞環境，破壞生態平衡。塞特凱達斯大瀑布的奄奄一息，牽動着世界各國人民的心，更牽動着巴西和阿根廷人民的心。1986年9月下旬，巴西總統菲格雷特親自爲塞特凱達斯大瀑布舉行了葬禮。然而，巴西總統的特殊舉動並沒有真正喚醒人們，在我們賴以生存的這個地球上還隨時隨地發生着破壞環境的現象。誰願意把你聽到地或者看到的破壞環境的現象揭露出來呢？

四、堂拓展，激發學生的環保熱情。

（1）彙報課前蒐集到的有關生態環境遭到破壞的資料。

（2）師：出示多媒體課件播放有關生態環境遭到破壞的資料。（師配話外音激發學生的環保熱情）

（3）師：此時此刻，不知你有何感受？你又想說些什麼？

（4）師總結：同學們，看得出你們都是有責任感的人。是啊！如果連我們賴以生存的環境都不去關心的話，我們還談什麼學習？還談什麼生活？還談什麼未來？讓我們團結起來化悲痛爲力量，化擔憂爲行動去保護我們的環境！保護我們的地球吧！

五．作業：寫讀後感

大瀑布的葬禮教案 篇五

教學目的：

1、有感情的朗讀課文，瞭解課文內容。

2、體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態環境的意識。

3、培養學生的表演能力，讀寫能力。

教學準備：

教師準備：

1、影視《地球之歌》片段。

2、塞特凱達斯瀑布的圖片。

學生準備：

1、預習課文，瞭解生字新詞。

2、要求學生根據自己的預習理解寫一篇巴西總統菲格雷特的演講稿。

教學重點：瞭解塞特凱達斯大瀑布的昔日的雄偉壯觀以及大；瀑布是怎樣消失的。

教學難點：學寫由巴西總統菲格蕾特主持的葬禮演講稿。

拓展讀寫點：模仿巴西總統菲格雷特的語氣寫一篇演講稿並要求學生以總統的參加葬禮的身份做演講。

教學過程：

一、激趣導入

1、錄象短片。

師：同學們，今天老師有一段錄象要帶給大家，你們願意和老師一起分享嗎？

師：看之前老師有一個要求，在錄象中你看到的動物、樹木，他們發生了什麼變化？請看大屏幕。

（生看）

2、揭示課題。

師：同學們，剛纔已經看到生看到森林被破壞，動物被獵殺，

但是人類對大自然的破壞不僅僅是隻是這些，我們今天來學習一篇課文大瀑布的葬禮，講述的也是大自然被破壞的情景。

齊讀課文題目

（師板書大瀑布的葬禮）

二、自學課文，感悟理解。

A、學生自學。

師：（簡介課文內容）這個大瀑布位於拉丁美洲巴西和巴拉圭兩國的交界處，它曾經是世界上流量最大的瀑布，每秒鐘流量達13300立方米，也是世界上最寬的瀑布，寬幅達3200米。

在學習課文前，老師要求同學們先看學習要求。請看大屏幕。（出示學習要求）

1．塞特凱達斯大瀑布從前的雄偉壯觀景象是怎樣的？

（用波浪線將答案勾畫在書上。）

2．塞特凱達斯大瀑布消失的原因是什麼？

（用橫線把答案勾畫在書上。）

3．幾年過去以後，大瀑布的景象變成了什麼樣子？

（用雙橫線把答案畫在書上。）

齊讀。

開始自學。

B、檢查學生自學情況

（1）檢查學習要求1

師：同學們，下面讓我們來看第一個問題知道這個問題的同學請舉手？塞特凱達斯大瀑布從前的景象是怎樣的？

齊讀：塞特凱達斯大瀑布曾經是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀，每秒鐘有1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。據說在30公里外，瀑布的巨響還清晰可聞。

師：同學們，你們想看看真實的大瀑布是什麼樣子的嗎？

師：請看大屏幕。

生看。

師：看到這樣漂亮的瀑布，你能讚美一下大瀑布嗎？

師：這麼美的瀑布，讓老師想到了一句詩：（示意讓學生說出飛流直下三千尺，疑是銀河落九天）

師：剛纔同學們已經看到這麼美的大瀑布，請同學們在剛纔你們讀的那一段中選擇一句你認爲最能體現大瀑布的雄偉壯麗的句子，自己先試着自由朗讀，注意讀出感情。呆會兒老師請同學來讀。（2分鐘）

指導朗讀

（2）檢查學習要求2

師：正因爲這樣，塞特凱達斯大瀑布一直是巴西和阿根廷人民的驕傲。在從天而降的巨大水簾面前，感受清新空氣，細細的水霧，遊客們常常爲此陶醉不已，流連忘返。（稍做停頓）

師：老師還蒐集了一些塞特凱達斯大瀑布的圖片，我們一起來看一看。

生看

師：看到這樣雄奇的景觀，同學們也禁不住發出了驚歎聲，但是這個瀑布竟然在逐漸消失。同學們，你們的心裏有一種什麼樣的感覺？

（切回學習要求幻燈片）

師：看到大瀑布的消失，我們的心裏非常難受，到底是什麼原因造成了大瀑布的消失呢？我們接着來看第二個問題。

師小結：（幻燈片）

（1）上游建起了一座最大的水電站伊泰普水電站。

（2）周圍的許多工廠用水毫無節制，浪費了大量的水資源。

（3）沿河兩岸的森林被亂砍濫伐，水土大量流失，大瀑布的水量逐年減少。

生讀。

（3）檢查學習要求3

師：建電站使水量減少，工廠用水浪費，使水量再減少，森林被砍，使水量再次減少，幾年之後，大瀑布成了什麼樣子了呢？

（幻燈片第三個問題）

師：同學們，大瀑布的消失使人感到惋惜，惆悵。你們能不能把這種感情融到這一個自然段中去？

生讀。

（幾年過去，塞特凱達斯大瀑布逐漸枯竭，即使在汛期，也見不到昔日雄奇的氣勢。它在羣山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。許多慕名而來的遊人，見此情景，無不惆悵滿懷，失望而去。）

師：正是這樣，所以科學家們預測，過不了多久，瀑布將完全消失。也喚起了人們保護環境的責任心。1986年8月下旬，來自世界各地的幾十名生態學、環境學的專家教授，以及大批熱愛大自然的人彙集在大瀑布腳下。他們模仿當地印第安人爲他們的酋長舉行葬禮的儀式，一起哀悼將要消失的大瀑布。9月下旬，巴西總統菲格雷特也親身投身到這一行動中，那天，他特意穿上了葬禮專用的黑色禮服，主持了這個爲瀑布舉行的葬禮（停頓）

讓我們來看看菲格雷特總統的話講述了什麼內容，請看大屏幕。（生齊讀）

（投影）

菲格雷特總統用飽含深情的語調，回憶了塞特凱達斯大瀑布曾經給巴西和其他國家人民帶來的驕傲與歡樂，號召人們立即行動起來，注意保護生態平衡，愛護我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不在重演。

三、擴展寫

A、指導修改演講稿並演講。

師：讀完上面的話，請同學們思考，巴西總統要舉行葬禮，目的是什麼？

師：如果你是總統，在這個葬禮上，對着巴西人民發表演說，你應該怎麼說？在預習的時候，老師已經安排同學們試着寫了一份演講稿，下面讓我們來看演講稿以及演講的要求。

（出示要求）

演講稿以及演講要求：

1、演講稿要有標題。（自己命題）

2、體現對塞特凱達斯懷念、珍惜、惋惜的感情。

3、提出倡議，保護我們生存的地球。使大瀑布的悲劇不在重演 。

4、字數要求在100字左右。

5、演講時聲音洪亮，注意表現出總統演講時動作、神態、飽含深情的語調。

現在老師請同學們按照老師現在的要求，以最快的速度先把自己寫的演講稿修改修改，然後在四人小組內輪流演講，選出你們小組內最優秀的總統，呆會兒老師就請你們到講臺上演講。

生準備，師下到小組裏點撥。八分鐘後開始演講。

B、生講評

四、師小結

同學們，你們的演講讓我想到了一句話，保護地球就是珍愛生命，讓我們都行動起來吧！爲保護我們的家園而努力，去爭做保護地球的小衛士！今天我們就學習到這個地方。下課！

課文《大瀑布的葬禮》優秀教學設計 篇六

【教學目標】

１、有感情地朗讀課文，瞭解課文內容。

２、瞭解塞特凱達斯大瀑布變化的原因及過程，培養學生保護大自然、增強環境意識。

【教學重點、難點】

１、用“自主研讀、合作探究”法讀懂課文的重點內容。

２、進行熱愛大自然、合理開發和利用自然資源的教育，增強學生的環保意識。

【教學準備】

有關瀑布的圖片或ＶＣＤ片。

【教學課時】

一個課時。

【教學過程】

一、繞題質疑，導入新課

１、齊讀課題，導入新課。

２、繞題質疑：讀了課題，你最想知道什麼？

設計意圖：“繞題質疑”調動了學生主動發現問題的熱情，激發了他們強烈的求知慾，這一環節的設計體現了以學生爲主的教學理念。

二、初讀課文，整體感知

１、學生用自己喜歡的方式自讀課文，整體感知。

設計意圖：《語文課程標準》指出：略讀課文的教學，要着重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法加以運用。教學中，教師更應該放手讓學生自主學習，鼓勵學生採用適合自己的方法學習。

２、你讀了這篇課文，讀懂了什麼？

（學生自由說，能說多少就說多少，只要敢說就給予鼓勵。）

三、品讀課文，讀中悟情

１、自主閱讀，初步感悟：

⑴引導學生說出描寫瀑布美的段落，自主閱讀：

①合作讀書、互相學習。

②學生讀文，教師採用多元性評價，讓學生互評、自評、師評，使學生的情感得到昇華。

設計意圖：要讓學生嘗試自主閱讀，教師不包辦代替，通過自由讀後兩人互讀互評，共同進步，共同體驗成功的喜悅。

⑵播放大瀑布的壯觀景象，師生配樂朗讀第４、５自然段。

設計意圖：通過多媒體課件，屏幕上再現塞特凱達斯大瀑布當年的壯觀氣勢，教師引導學生再配以聲情並茂的朗讀，把學生帶入情境，讓他們如臨其境，爲理解課文打下基礎。

⑶分工合作：臺上的盡情畫瀑布，臺下的盡情讀瀑布。

設計意圖：以畫促讀，在讀懂課文的基礎上，鼓勵學生讀出自己的感受。

⑷用一句話來概括讚美大瀑布，表達體驗。

２、合作學習，探究交流：

過渡：幾年、十幾年過去了，現在的大瀑布還是那麼美嗎？

⑴小組用自己喜歡的方式讀第８自然段。

⑵小組交流，表達體驗。

⑶指導有感情地朗讀。（個別讀、比賽讀、齊讀）讓學生通過朗讀表達自己獨特的感受。

設計意圖：這一環節讓學生想像當時的情境，想像人們前後兩次見到瀑布時的不同表現，通過讀表達自己的獨特感受，體現形式活和內容實的結合。

３、合作探究原因：

小結過渡：大瀑布的故事讓人遺憾，令人痛心，使人深思。究竟是什麼原因使到大瀑布逐漸枯竭呢？文中哪個自然段告訴我們原因？（出示第７自然段）

⑴小組合作探究原因。

⑵彙報交流。

４、讓學生帶着問題快速地默讀剩下的部分，劃出有關句子。

四、進行採訪，感悟內化

１、引出被採訪的人物：巴西總統、站長、廠長、工人。讓全班同學自由採訪。老師把時間交給學生。

設計意圖：語文教學應在師生平等對話的過程中進行，親密和諧的師生關係將激發課堂的無窮活力。這一環節的設計是運用學生的已知生活經驗“當小記者”，將語文課堂與大千世界、學生生活緊密相連，鼓勵學生創新，使課堂由封閉走向開放。

２、小結：聯繫實際生活，談環境惡化的原因，並用一句話警示後人。

【板書設計】

大瀑布的葬禮

壯觀枯竭

破壞

大瀑布的葬禮教案 篇七

預設教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解課文內容

2、理解課文含義深刻的句子。憑藉課文的語言材料，培養學生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。

3、培養學生保護環境、熱愛大自然的情感和探索大自然奧祕的熱望。

教學重點難點：

讓學生理解塞特凱達斯大瀑布的帶給人們驕傲和快樂的原因及造成現在景象變化的原因，提高學生保護環境的責任感。

教學課時安排：

本文爲略讀課文，1課時完成。

教學過程安排：

一、談話導入，瞭解地理。

1、出示地圖，介紹地理位置。

2、出示課題。

（1）讀了課題有什麼問題？

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，理清文章主要內容。

（1）朗讀課文，讀準字音，讀通順課文。

（2）交流讀文後的收穫。

三、今昔對比，品鑑感悟。

1、學習昔日瀑布。

（1）默讀課文，找找文中讓人看出這是一條了不起的瀑布，帶給巴西人民乃至全世界人民驕傲與自豪的句子。把有關內容劃出來，動情地讀一讀。

聚焦1描寫昔日瀑布的句子。

聚焦2人們遊覽瀑布後感受的句子。

（2）交流品鑑，朗讀和感受。

主要教學策略：

（1）抓詞眼感受昔日瀑布的雄偉壯麗。

（2）分層感受昔日瀑布的特點。

（3）反覆朗讀，體驗感悟。

2、學習今天瀑布。

（1）觀看圖片談感受。

（2）朗讀感悟。

3、感受悲劇的原因。

（1）讀文，感受原因。

（2）補白寫話，感受已至暮年的塞特凱斯瀑布內心的心靈讀白。

（3）交流補白，提升認識。

四、感悟葬禮，提升主旨。

你從這場特殊的葬禮上感受到了什麼？

五、迴環昔日，嚮往美好。

讀曾經瀑布的句子，嚮往美好的未來。

大瀑布的葬禮教案 篇八

教學目標：

1、基礎目標：

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）理解課文內容。

（3）培養學生保護環境、熱愛大自然的情感和探索大自然奧祕的熱望。

2、發展目標：

（1）憑藉課文的語言材料，培養學生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。

（2）使學生能自主的採用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學習課文，培養學生的獨立閱讀能力、探究能力和表現能力。

課後查閱資料，擴展學生獲取信息的途徑，豐富有關知識，體驗自主學習的快樂。

教學重點：

讓學生理解塞特凱達斯大瀑布的原來、幾年之後的景象，爲什麼會有這種變化，通過讓學生演講的方式，提高學生保護環境的責任感。

教學難點：

讀出瀑布原來、幾年後的不同感觸。

教學準備：

讓學生查找大瀑布的資料、準備課件、在黑板上畫花圈、讓學生準備地圖。

教學過程：

（一）、激趣設疑，導入新課。

1、同學們，你們看黑板上，畫着的是什麼呢？對，是一個花圈，今天，老師把這個花圈送給一條曾經是世界聞名的大瀑布，你們想知道這是爲什麼嗎？

2、板課題，讀課題

3、看題質疑。

（二）、自主學習課文。

1、快速閱讀課文，看看讀懂了什麼，還有哪些地方是不懂的？

2、學生讀書，自學，教師巡視。

3、學生彙報讀懂的地方。

設想讀懂的地方：

⑴、5個生字，形近字：廷--延訊--汛--迅

⑵、理清課文思路

⑶、塞特凱達斯大瀑布以前的面貌（是怎樣的呢？）

讀--從咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里看出其流量大、從飛流直下，水形如朵朵蓮花，水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾看出水流湍急--看學生的資料（圖片）--看課件--看到這麼雄偉壯觀的大瀑布，你想說些什麼呢？（三四個即可）--指導讀--這麼美的地方，去的人會怎樣呢？

⑷巴西總統親自投身到這一行動中，那天，他特意穿上了葬禮的專用的黑色禮服，主持了這個大瀑布。（從這裏，你看出了些什麼？看出對大瀑布的重視）

⑸1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，舉行了一次特殊的葬禮。

怎樣特殊？（是爲一條瀑布舉行一次葬禮）

⑹塞特凱斯大瀑布曾經是世界上最大的瀑布。

你用的是曾經爲什麼呢？現在的瀑布怎樣呢？（它在羣山之中無奈地垂下了頭，。.。.。.奄奄一息。）

指導讀--這裏運用了什麼手法（擬人法）寫出了大瀑布即將枯竭。板書：即將枯竭--看到這樣的情景，你會怎麼想呢？--所以遊人都怎樣做的。

⑺大瀑布是位於巴西與阿根廷兩國的交界處。

我知道有些同學帶了世界地圖回來，你找到這個地方嗎？

4、讓學生說說不懂的地方，同學幫助解決

設想不懂的地方：

（1）、爲什麼總統要親自主持呢？（他爲大瀑布的逐漸消失而深感惋惜的遺憾。因爲這個大瀑布一直是巴西人的驕傲）

（2）、爲什麼要爲大瀑布舉行葬禮？

進行大瀑布前後的對比。

看到如此的情景，假如你是大瀑布你會說些什麼呢？現在請大家來說說我的故事，用上第一人稱，把自己當作是大瀑布。（3、4個）

（3）爲什麼大瀑布會葬送？（小組討論）

（4）彙報：

1、建水電站

2、水資源浪費。

3、破壞森林、亂砍濫伐。

過渡：就是因爲這些原因，大瀑布逐漸枯竭，科學家預測，過不了多久，瀑布將完全消失。所以大家就爲他舉行了這麼一個特殊的葬禮。大瀑布即將逝世了，它會留給世人什麼呢？（談想法）

板書：保護環境、愛護地球

（三）、課外延伸

在我們現實當中，還有很多破壞環境的現象，你調查到哪些呢？

（四）、總結：

就讓我們一起行動保護地球，讓這些事情不再重演。努力爭當一名優秀的小公民，好嗎？

教學反思：

學生分析迫使塞特凱達斯大瀑布這一世界雄奇景觀逐漸消失的各種原因是教學的重點。我引導學生進行今昔瀑布的對比學生自然會提出這樣的問題：是什麼原因斷送了塞特凱達斯大瀑布的生命請學生默讀第七自然段，默讀的方法更便於學生思考。爲了引發學生進行深層思考，我是這樣設計的讓學生了解伊泰普水電站的有關資料瞭解他發出的電對本國經濟和人民生活的重要，同學們建水電站、工廠生產、伐樹人們都是爲了建設家園哪！你怎麼看這個問題？學生個抒己建引導學生更全面的辨證的看待問題，把問題引向深入。