人教版一年級數學比一比教學設計（精選25篇）

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篇1：一年級數學上冊《比一比》教學設計

一年級數學上冊《比一比》教學設計

一、教學背景：

學生已掌握“比多少、比長短、比高矮”三方面的知識。接着，我們要拓寬學生的知識面，並教予學生探討課外知識，拓寬知識面的能力。由於這是一節把現代教育技術融於國小數學教育的實踐課。因此，要求學生會初步操作電腦。

二、設計理念：

首先，這節課我打算在電腦室上，讓每一個學生都有一臺電腦可操作。這樣不僅方便我們的教學，還能使“現代教育技術”深入到每一個學生。在電腦上我會顯示一個童話的世界，兒童的樂園——“數學王國”。而通向“數學王國”有兩條路，一寬一窄。我會讓學生比一比哪條路寬？哪條路窄？請學生從寬路進入。進入“數學王國”後，我會引導學生參加“數學王國”裏面各種各樣的活動和遊戲。而每一個活動和遊戲都等於是一個知識面的拓展。最後，我還會讓學生思考：在“數學王國”裏或日常生活中，你還發現哪些事物是可以拿來比較的呢？它們比的是什麼？

三、教學目標：

1、讓學生在掌握原有知識（比多少、比長短、比高矮）的基礎上，進一步對知識面進行拓寬。除了會比較事物的多少、長短、高矮外，還會比較事物的遠近、厚薄、寬窄等等。

2、培養學生的學習興趣和拓寬學生的知識面，讓學生感受到知識是無窮無盡的。

四、教學過程：

（一）複習教科書上學過的知識。

1、電腦顯示：

數學王國裏的兩隻小精靈“聰聰”和“明明”出現在電腦屏幕上。這時聰聰說：“同學們，我叫‘聰聰’。”明明接着說“我叫‘明明’。您們好！我們倆是‘數學王國’的兩隻小精靈。你們想到我們的‘數學王國’裏遊玩嗎？那裏有很多有趣的數學活動和遊戲。可好玩啦！”聰聰接着說：“可是，去數學王國要具備一定的數學知識。而這些知識我們可能在教科書上沒學過。你們有信心做對嗎？”

教師接着問學生：“你們有信心嗎？有信心的請舉手。”（教師要注意引導學生都舉手，建立自信心。）

2、出示複習題。

教師指出：同學們聰聰有話要跟我們說。我們一起安靜地聽聽聰聰要說什麼，好嗎？（電腦放出聰聰的話）

聰聰說：“同學們你們要去數學王國必須到玩具房裏面取兩樣東西。一是在最高的那個櫃子上有三條鑰匙，你們必須取最長的那條鑰匙。二是在最多玩具的那個木箱裏有一個“多拉A夢”，請你把他帶上。你別小看他。有困難的時候他可是你的好幫手噢！只要你把“多拉A夢”按一下，他就會發出聲音召集小朋友來幫忙。（老師提示學生把“多拉A夢”放在桌面的右下角的正方形筐裏。）

3、教師引導學生完成複習題。

（二）進入“數學王國”，學習更多的課外知識。

1、進入“數學王國”。

電腦放出明明的話：同學們，你們都很聰明。現在，我們一起去“數學王國”好嗎？請大家跟我來。接着畫面出現了一個寫着“數學王國”四個大字的門口。但是通向“數學王國”有兩條路，一寬一窄。這時老師引導學生說出兩條路的異同，並提出問題：應該走哪條路呢？我們聽聽聰聰是怎樣說的好嗎？電腦放出聰聰的話：同學們請大家由較寬的路進入。然後，用你們剛纔拿到的鑰匙打開大門。（老師引導學生完成。）

2、遨遊“數學王國”。

（1）比大小。

老師引導學生參加遊戲一：釣魚。電腦顯示一個小魚池。魚池裏有大魚和小魚。請學生把釣到的大魚放在大筐裏，把釣到的`小魚放在小筐裏。每條大魚5分，每條小魚2分。看看誰的分數最高。老師指出，請大家注意，放錯了位置不給分。

（2）比厚薄。

老師說：同學們，你們肚子餓了嗎？老師請大家吃三文治。（電腦顯示兩塊厚薄不同的三文治。）

在大家面前有兩塊三文治。它們有什麼不同呢？（老師引導學生說出兩塊三文治的異同。）

其中較厚的已經過期了，不能吃。請大家把厚的三文治放到垃圾筒。把薄的三文治放在碟子裏。

（3）比遠近、比直曲。

電腦顯示兩條河，一直一曲。在兩條河上都分別有兩條遠近不一的船。老師指出河的對岸還有很多有趣的遊戲。我們一起乘船過去玩，好嗎？但是，直河上較近的船纔是通向對岸的，別乘錯船噢！（老師引導學生完成此題。）

（4）自由活動時間。

過河以後，老師指出在這裏還有很多有趣的活動和遊戲。你們可以自由活動，自己選擇參加哪項活動和遊戲。做對了會加分，還有獎品。相反，做錯了會扣分的。你們要認真思考。有困難的同學可以按一個“多拉A夢”，老師聽到多拉A夢的呼叫就會來幫助你的。附近的同學聽到哪位同學需要幫助的，也可以離開座位幫助他們。（電腦顯示一個遊樂園的環境。遊樂園裏有很多小動物和各種各樣的活動和遊戲等待着同學們的參加。）

（三）提出問題，並小結。

自由活動時間過後，老師提出問題：同學們，通過這次活動或在日常生活中，你發現有哪些事物是可以用來比較的？它們可以比什麼？（老師引導學生交流和討論。）

最後，老師指出：在日常生活中有很多事物是可以用來比較的。它們有的比厚薄、有的比曲直、有的比遠近、有的比多少等等。只要我們小心觀察，努力探索，就會發現生活中處處是數學，處處有數學。

篇2：一年級《比一比》教學設計

一年級《比一比》教學設計

教學目標

1.認識10個生字，會寫5個生字。

2.聯繫生活，瞭解更多可用大小、多少、高矮、長短作比較的事物。

教學重點

學習生字新詞，懂得大小、多少是要在比較中確定的。

教學準備

生字卡片、課文插圖等。

教學時間

1課時。

教學過程

一、遊戲激趣引入

開課前，先組織大家做正說反做的遊戲。如：教師喊起立，學生就坐下。教師喊向左轉，學生就向右轉。

剛纔，小朋友根據遊戲的要求做出了意思相反的動作，今天，我們就要學習一組意思相反的詞。揭示課題：比一比。

二、在觀察比較中學習意思相反的詞

1.初步學會比較。出示插圖：小朋友，咱們都有一雙手，一雙腳，誰來說說手指和足趾有哪些相同和不同的地方？

教師小結：手指、腳趾數量一樣多，長短可不一樣，引出手指長，足趾短。教讀，齊讀，

注意足是平舌音。

2.引導學生多角度進行比較。老師和大家一起開展我會比的活動，讓一高一矮對比鮮明的兩位學生站在講臺上，比一比，他們有什麼不同，看誰觀察最仔細，找出的不同點最多。

如：從個頭上看，一高一矮；從體型上看，一胖一瘦；從年齡上看，一大一小；從所站的位置上看，一左一右

師相機用紅筆板書：高、矮、大、小、長、短、多、少等詞語，邊板書邊教大家讀生字。

當學生比出一高一矮時，師相機引出哥哥高，弟弟矮的'句子，並讓兩個學生分別拿哥哥和弟弟的卡片貼到高和矮的前面。

學完高和矮這對反義詞後，教師站到高的學生旁邊，讓學生觀察誰高誰矮，你從中明白什麼？

師小結：高、矮是在比較中確定的，不是固定的，比較的對象不同，就會有不同的結果。你也能舉出這樣的例子嗎？

師相機引導：地球與太陽比，誰大誰小？出示太陽大，地球小的句子。那地球同月亮比呢？就變成地球大，月亮小。

3.聯繫生活說一說可用大小、多少、高矮、長短作比較的事物。小朋友，在周圍的事物中還有什麼高、什麼矮，什麼多、什麼少，什麼冷、什麼熱？請先說給同桌聽，然後再說給全班聽。

師相機引導漢字和字母的對比。並出示句子漢字多，字母少。並讀一讀句子。

三、認讀生字，指導朗讀

1.誰能看着拼音把四個句子讀一讀？其他同學當小評委。

2.小朋友，這些戴小紅帽的字娃娃是我們今天要認識的新朋友，我們叫叫它們的名字。（齊讀10個生字。）

3.在這些新朋友中，哪些字娃娃的名字容易唸錯？你給大家提個醒。（少、手、長是翹舌音，足是平舌音。）

4.生字娃娃脫掉拼音小帽了，你還認識它們嗎？（生搶讀。）

5.這些生字娃娃想回家，我們來幫幫它們。

做送生字娃娃回家的遊戲。（部分學生手拿字卡，把生字送回課文句子中去。其餘學生跟教師一起讀或背句子。）

手指 足趾 哥哥 弟弟

太陽 地球 漢字 字母

6.教師引讀句子，再背誦。

四、識記字形，指導寫字

1.孩子們真能幹，很快就背熟了課文，老師要獎勵大家，只要你用鮮花上的字組一個詞或用字說一句話，鮮花就送給你。

2.小朋友得到了鮮花，心裏可高興了，我們不僅會認，會給生字娃娃找朋友，還要會美美地寫字娃娃，怎樣才能把字娃娃寫得美美的？細心觀察的孩子，請把你的發現告訴大家。（小的豎鉤寫在豎中線上，手的豎鉤也寫在豎中線上，第三畫橫寫在橫中線上）

3.指導寫字。

師相機指導長、足的書寫，生書空，師範寫，認識。

學生按筆順描寫一個，然後仿寫一個，再獨立寫一個，同桌互相評價。哪個字寫得好就獎朵

小紅花，並說出好在哪裏。

五、拓展訓練

展示帶有反義詞的成語。請學生讀一讀，記一記。

七（上）八（下） （東）倒（西）歪 （南）來（北）往

（前）仰（後）合 （左）思（右）想 （大）同（小）異

像這樣帶有反義詞的成語還有很多，請同學們回家和爸爸、媽媽一起去查找帶有反義詞的詞語。

篇3：《比一比》教學設計

教學目標：

1．認識12個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字。認識l個筆畫和l個偏旁“土”。掌握“多――少”“大-――小”兩組反義詞。理解量詞“羣、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。正確、流利地朗讀課文。激發對生活的熱愛。

2．通過圖文對照認識八個詞語；理解黃牛和帽、蘋果和棗的大小及一羣鴨子和一隻鳥、一堆杏子和一個桃的多少，在反覆的朗讀中激發朗讀興趣，體會語言的節奏美。

3．能激發學生朗讀韻文的興趣並誦讀、記憶，在誦讀中感受農家校園的美麗、溫馨，喚起學生熱愛農村的情感。

重點、難點：

理解量詞“羣、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。

教學時間：

2課時

第1課時

課時目標：

1．認識12個生字。

2．會寫“牛、羊、小、少”4個字。

重點、難點：識字、寫字

教學過程：

一、看圖識詞

1．看圖提問：這是什麼地方? 裏面有哪些動物植物?

2．詞卡與實物對應。

學生將帶拼音的詞卡貼在相應的動物或植物旁邊。

當小老師帶領大家讀準這些音節、詞語。

3．認讀帶拼音的詞語。

先請個別學生認讀，再全班跟讀，最後開火車讀。

4．出示不帶拼音的詞卡讓學生認讀。

二、學習韻文

師：有人啊，把這幅圖寫成了一首很美的詩，

1．自己讀韻文。

2．小組合作學習

比一比，認識量詞。

圖上的杏子和桃子有多少?

杏子可以一堆一堆數，還可以怎樣做?桃子呢?

圖上其他動物或植物到底有多少?哪個小朋友能準確介紹一下?

提出疑問，開展互相解疑的活動。

3．相機引導學生理解同一種物品可以使用不同的量詞。

三、鞏固記憶生字

1．學生選擇生字，用適合自己的方法記憶。

2．選擇生字進行組詞、說句的練習。

四、指導書寫

1．出示“牛、羊”，學生觀察，說說要提醒小朋友注意什麼。

課件演示“牛、羊”的筆畫順序。學生試寫一個。

2．出示“小、少”，讓學生觀察該字在田字格的位置，比較有什麼不同。然後跟老師一起書空，認識新筆畫-豎鉤。

3．教師範寫“小、少”，學生仿寫一個。

第2課時

課時目標：

1．理解量詞“羣、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。

2．積累反義詞。

3．正確、流利地朗讀課文。

重點：正確、流利地朗讀課文。

難點：理解量詞“羣、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。

教學過程：

一、複習導入

看圖說動物、植物的數量、名稱。

二、正確、流利地朗讀課文。

1．組內自由讀

2．指名讀。理解反義詞。大------小多-----少

3．齊讀。

三、擴展延伸

1．根據學生的回答，相機引導準確使用“顆、羣、堆”三個量詞。

（1）數棗的時候可以一顆一顆地數，數哪些東西還可以用“顆”數?

你發現用顆數的時候，這些東西有什麼相同的地方?

（2）數鴨子用“羣”，在哪些時候還可以用上“羣”?

用“羣”數，告訴我們什麼?

（3）數杏子時用“堆”，在哪些時候也可以一堆一堆數?

用“堆”數，你發現了什麼?

如果老師把“堆”換成“羣”，行嗎?爲什麼?

2．老師出示一些物品，學生說一說。

一朵花 一本書 一件衣服 一雙鞋 一把扇子 一輛汽車 一塊西瓜

一個杯子 一雙手 一臺電視機 一幅圖 一座房子 一臺電腦 一雙筷子

一張桌子 一座橋 一列火車 一架飛機 一排椅子 一篇文章 一本書

一杯水 一枝筆 一份報紙 一扇窗戶 一棵樹 一把剪刀 一個書包

一條繩子 一串香蕉

3．學生選擇生活中自己認識的物品進行說量詞比賽。

4．創編兒歌。

5．做遊戲-找朋友。

將量詞卡片和物品名稱卡發給學生，開始唱找朋友的歌，歌曲結束後，和自己找到的朋友站在一起，一起讀出共同的名字。

四、比一比誰說得多

回家說家庭用品，和爸爸、媽媽比一比，看誰說得又多又準。

五、積累反義詞

我們學過哪些反義詞？誰會說？

大――小 多――少 黑――白 上――下 天――地 有――無

來――去 前――後 左――右 哭――笑 南――北 東――西

高――低 高――矮 開――關

篇4：《比一比》教學設計

【教學目標】

１、複習鞏固生字詞語；

２、在情境中正確快樂地朗讀課文，體會農家小院的可愛有趣；

３、掌握“多──少”、“大── 小”兩組反義詞。理解量詞“羣、顆。 堆”的意思，能正確使用一些量詞。

４、拓展運用，創編歌謠。

【課前準備】

課件、動物水果圖片、實物、玩具等。

【教學過程】

一、複習字詞

１、摘果子游戲（複習生字）。

⑴ 同桌互讀，師指生讀。

⑵ 你有個我一個大家一起來分享。

２、複習本課八個詞語。

⑴ 看動作、圖片說動物、水果名稱。

⑵ 把圖片上的動物、水果請進動物之家、水果之家。

⑶ 貼上名字招呼、和喜歡的動物水果朋友說句話：黃牛你好！我愛吃蘋果！等。

二、趣學歌謠

１、引出數量詞：動物之家有（ ）。水果之家有（ ）。 重點區分“羣、堆、顆”的用法。生活中還可以說“一羣（ ）、一堆（ ）、一顆（ ）。

２、小主人牛牛讓我們比一比，你認爲可以比比什麼？（輕重、多少、哪個最甜、哪個最可愛等）

３、引出歌謠：小朋友比得真有趣，有個小朋友和大家一樣，一邊比，一邊說，比着比着，還比出了一首非常好聽的兒歌，讓我們來正確地讀一讀吧！（課件出示兒歌）師範讀。

４、正確地讀兒歌：

⑴ 自由練讀，有困難請教同學和老師。

⑵ 同桌互讀正音。

⑶ 選你喜歡的一節讀，正音。

⑷ 讀着讀着， 你發現歌謠中在比什麼？（交流板書：大小 多少）還發現了什麼？（一句比大小、一句比多少、前面二句說動物、後面二句說水果等。）指名讀。

５、快樂地讀兒歌：該怎樣快樂地讀呢？

⑴ 笑眯眯地讀、開心地讀，讀出對動物朋友、水果寶寶的喜愛。

⑵ 還可以怎麼讀？（一邊拍手一邊讀）試試吧！

⑶ 老師同學跟着讀。也來試一試。

⑷ 你一節我一節的讀。（男生、女生對讀，四人小組分節讀。）

⑸ 配上動作表演讀、背，更能表達快樂的心情。

６、小結過渡：讀得真過癮，越讀越有味道，有的小朋友把快樂寫在了臉上，有的把快樂留在了心裏，有的把快樂送給了同學和老師，多棒呀！正確快樂地朗讀，一定讓小朋友更加體會到用上正確的數量詞，可以幫我們對物品進行比較，比出他們的大小、多少。

三、練習拓展

１、考一考大家能否正確使用數量詞。

⑴ 課後練習：我會說。

⑵ 作業本練習。

⑶ 指牛牛家的物品說。

⑷ 指教室裏的物品說一說。

２、創編歌謠：

⑴ 下面我們能不能用今天學的兒歌形式也來比比、說說、編編呢？出示一個（ ）一個（ ）， 一邊（ ）一邊（ ），一（ ）一（ ）。 一（ ）一（ ）。

⑵ （課件： 胖瘦、長短、輕重、高矮、快慢、多少、大小等圖片。）看老師爲大家準備了幾個內容。細心的孩子發現老師留了一個空白，爲什麼？這樣用上數量詞比比說說編編的內容很多，只要留心觀察，我們自己一定也能發現。

⑶ 請大家選自己喜歡的內容比一比說一說編一編吧！自己先輕輕說準備，然後四人小組討論交流一下。

⑷ 集體展示評議。（打節奏說）

四、總結延伸

課後回家把在路上、家裏看到的物品用上數量詞說一說，也來比一比、編一編歌謠，說給爸爸媽媽聽、說給老師聽，展示今天學到的本領，行嗎？

【說課材料】

《比一比》這篇課文展示了美麗的農家小院，溫馨的生活場景。其間有勤快的黃牛、悠閒的花貓，有嬉鬧的鴨子、快樂的小鳥，還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋果和紅棗。這篇課文是琅琅上口的兒歌，誦讀間會傳出一種暖暖的情意。一個大，一個小，一邊多，一邊少，這是一種簡單的比較，又一種充滿童趣的比較，在字裏行間，我們可以依稀看到一個孩子在院子裏跳躍、玩耍的身影，聽到孩子清脆的童音。下面簡單談一談我這堂課的設計思路及反思。

一、重學習情趣體驗

注重孩子的情感體驗是我們低年級語文課的方向。在教學中，重情趣不是外在的、表面的，而是要實實在在的重視學生體驗。爲了力求改變識字課的枯燥乏味，我就從興趣入手，創設情景激發學生學習的興趣，調動學生的形象思維，讓學生嚐到學習語文的樂趣。

小朋友最喜歡玩，最喜歡小動物。因此，我在這第二課時各個環節的設計時都從他們的認知情感出發，通過遊戲來鞏固字詞，出示小動物的圖片，從圖片帶出詞語，將詞語置於畫面中，圖文結合，直觀形象，有梯度形象巧妙地複習字詞。讓學生猜一猜、認一認、打聲招呼、說句心裏話, 力求教者有意、學者無心，充分激發孩子們複習生字詞的情趣。讓學生在遊戲中練說話，在複習字詞的同時，訓練了思維，又豐富、發展了語言。在兒歌教學這一環節中，從“正確地讀”到“快樂地讀、編兒歌”，爲學生創設良好的自主學習的情境，在一個童話般的情境中，喚起學生主動學習的興趣，使他們始終處在“我想讀”“我要讀”的狀態，培養他們主動學習的意識和習慣，讓學生在有滋有味的讀中有所體驗、有所感悟、有所發現與創新，從中也感受到讀的樂趣。在他們熟讀兒歌后，問：讀着讀着，你們有什麼發現？學生對於這個問題，很有看法，有了了不起的“偉大發現”！有的說：“我讀懂了黃牛比貓大。”有的說：“我發現，每一句話的第一個字都是‘一’”。有的說：“我發現，上面兩句都是寫動物，下面兩句都是說水果。”有的說：“第一、三句，都是比大小的。第二、四句比的是多少”。 引導學生自己尋找規律，把發現留給了學生，使知和情結合在一起，快樂的感知了課文內容，同時渲染了課堂氣氛。無論是學習的熱情、朗讀水平，還是正確運用數量詞及想象思維能力、語言表達能力等都希望有質的昇華，充分喚起學生對祖國語言文字的興趣，努力讓課堂活起來，美起來。第斯多惠說得好：“知識是不應灌輸給學生的，而應引導學生去發現它們，獨立地掌握它們。” 課堂應該屬於孩子們自己的。在這一片斷中，我儘量引導學生“充分利用自己的生活經驗”，尊重學生的思維方式和習慣，尊重學生的個體差異，讓學生選擇適合自己的方法來朗讀，表達了“以人爲本”的教學思想。留給了學生自由選擇的空間，使學生產生主動學習的慾望，積極、愉快地參與學習，培養了學生的學習能力，真正做到把學習的主動權還給學生，教師真正成爲學生學習和發展的促進者。

二、重教材利用拓展

讓學生懂得語文知識來源於生活，又爲生活服務，與我們的生活密切相關，從而讓他們感到學習的樂趣，激發他們主動學習的願望。遵循學生的身心發展規律和語文學習規律，很好利用和開發教材，重視遷移、拓展練習，擴大知識面，激起學生熱愛祖國語言文字的情感。

葉聖陶先生說：“理解之後必須能夠運用。”讀是閱讀的基礎，運用纔是學習的目的，要使學生真正將課文中的語言內化爲自己的語言，還必須設計遷移運用的練習，讓學生在有趣的遷移實踐活動中自己悟出一些語言的規律和法則，讓學生自己發現，自己總結、自己提高。也使學生的想象能力和語言思維能力得到很好的鍛鍊。由從複習字詞到引出數量詞再引出兒歌，力求是在一種情境中自然過渡出來。引導學生自己尋找感悟正確運用數量詞的規律，把發現留給了學生，如：運用圖片，從鴨子和杏子的數量上感悟什麼時候可以使用量詞“羣”，什麼時候可以使用量詞“堆”，並進行口頭拓展。後面的練習拓展也力求層層深入，創編兒歌，把識字引向了生活，樹立了大語文觀念，目的在於有意識的培養學生在生活中學習的習慣，教會學生在課外積累。培養學生時時、處處有語文、學語文的意識，培養學生的語文實踐能力，使學生的知能情和諧發展。在寓學於樂的學習方式中，適時倡議引導學生將獲取知識、運用知識的觸手向課外延伸，向社會延伸，巧妙地從生活中開掘出語文資源。精心預設，努力使課上到後來能越來越寬、越來越活。也期盼學生能始終處於被激活的狀態，在一種情緒高漲的狀態下積極地參與學習，課堂氣氛非常活躍。

三、一點反思

如果說在營造情境，激發學生興趣上有所收穫。那麼，在童趣評價，喚發學生情感上，在處理課堂生成上我還需努力。卡爾.威特說過：“賞識導致成功，抱怨導致失敗”。情感是人們對客觀事物在心理上及態度上產生的反應，積極的情感能夠使語文課堂充滿人文魅力。一個好的老師應該在學生學習時，給予學生適時的鼓勵、表揚、讚許，這可以讓學生體驗成功的喜悅，使學生產生積極的情感體驗，從而產生濃厚的學習興趣。在評價時，我雖然力求改變單純用語言評價的方式，但還是運用不夠到位，評價用語不夠豐富。我想，利用低年級學生喜歡童話情境的特點，創設讓水果閃現和動物歡叫的形式，再相機輔以童趣的語言評價，拉近學生與教材間的距離，賦予詞語生命力。讓學生處於一個童話般的世界裏，自主地學習，自主地交流合作，感受到學習的快樂和自己獲取知識後的成功喜悅，效果一定會更好。這也是我以後教學中努力的方向，不斷提高自身的教育水平、機智，讓課堂因預設而更有效，因生成而更精彩！

篇5：《比一比》教學設計

活動目標：

1、通過目測、體驗和操作感受兩個物體的輕重。

2、對學習和探索感興趣。

3、積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

活動準備：

1、各類輕重不同的物品。

2、翹翹板教具二個，小動物卡通形象若干。數字及輕重標記若干。

3、課前組織小朋友到戶外玩蹺蹺板，體驗平衡。

活動過程：

一、故事導入，引出輕與重的問題。

二、感知體驗引導幼兒用提一提、掂一掂等辦法感知哪個物品重，哪個物品輕。

三、交流討論：

1、通過幼兒玩翹翹板的經驗，引導幼兒將輕重不同的物品放在翹翹板上會怎樣？爲什麼？有何辦法可以讓翹起的一邊沉下去？引導幼兒自由想象並用語言表述自己的想法。重的一頭垂下去，輕的一頭翹起來。”（學習詞彙：垂、翹）

2、說一說，兩個物體之間誰重誰輕？

3、比一比，三個事物之間比較誰最重，誰最輕？引導他們將其排序。

四、完成畫冊上的練習。

五、拓展幼兒思維生活中如何知道物體的重量呢？日常生活中還可以用什麼方法比較物體的輕重？

教師小結：大小一樣，材料不同輕重也不一樣、材料相同，大小不一樣，輕重也不一樣。

活動延伸：

請幼兒生活中和爸爸媽媽一起玩蹺蹺板，並比較三人中誰最重誰最輕，請幼兒排序。

篇6：《比一比》教學設計

教學目標：

1、能用符號示意萬以內的數的大小，通過“比一比”的活動，掌握比較萬以內數的大小的方法。

2、通過“估一估”的活動，結合現實素材，感受大數的意義，體會估計在現實生活中的作用，培養學生的數感及估計能力。

3、通過活動培養學生的歸納能力、口頭表達能力。

教學重點：比較萬以內數的大小的方法

教學難點：讓學生總結並熟練運用比較大小的方法

教學工具：多媒體課件

教學過程：

一、情境引入

師：同學們，開學已經好幾周了，你們想不想出去轉轉，邊玩邊學呢？老師聽說今天有個商場週年店慶，有優惠活動，咱們一塊兒去看看吧！（課件）

二、1、購買電器

（1）師：啊，這裏是電器商場，品種還真多，老師決定買一整套電器帶回去，大家能幫我將每種電器中最便宜的挑出來嗎？請寫下來吧！（課件展示，學生選做，然後指人回答）

生：1084元>982元；3756元<4184元；1074元>846元；389元<982元；

5102元<5184元。

（2）教師在黑板上將答案歸納爲兩組：

Ⅰ：1084>982 Ⅱ：3756<4184

1074>846 389<982

5102<5184

師：老師爲什麼這樣分組呢？（學生分組討論）

生：第一組是四位數跟三位數比較，第二組是四位數跟四位數比較、三位數跟三位數比較。

生：……

師：真不錯，老師的用意確實是這樣。那相同位數的數字應怎樣比大小，不同位數的又怎樣比呢？說說你們的方法。（學生分組討論）

生：不同位數的比較時，位數多的總比位數少的數大；相同位數的比較時，先看從左數起的第一位，這一位大的數字較大，如果這一位相同，再比較第二位，一位一位比下去。

（師作簡單總結）師：回答得真棒！（點擊課件給予鼓勵）

2、遊動物園

師：下一站要去的是野生動物園。呀，迎接我們的動物們真可愛！知道嗎，它們六個是非常要好的朋友，而且決定以兄弟姐妹相稱，可比來比去都沒弄清楚誰大誰小，同學們能不能給它們按年齡排好順序呢？（課件展示，學生分組用桌上的一組卡片排順序，教師協助，並請最先排好的小組上黑板用大卡片展示）

生得出：4300>1725>809>387>345>99

師：排在後面的小動物可不樂意了，誰能說說這樣排順序的理由，說服這些動物們？（指人回答）

生：……（點擊課件給予鼓勵）

3、圖書館的難題

（1）師：離開了動物園，猜猜老師帶你們去圖書館。不過，圖書館可不是馬上能進去的，得做出門口貼的題目才行！（課件展示，學生獨立完成。）

Ⅰ：最小的三位數是（ ）

最大的三位數是（ ）

Ⅱ：最小的四位數是（ ）

最大的四位數是（ ）

師：過關了，進館看書吧！

（2）師：書好多啊！老師看書時又遇到難題了，書上給大家出了一道題，要考考我們的眼力。看看誰的小眼睛最明亮，看得最清楚。

（出示100粒豆的瓶子，估計出200粒的和300粒的。）

師：你是怎麼想的？

（3）、猜一猜。

師：時間過得真快，就要下課了，我們也要回到學校了，在回來的路上，我媽做一個遊戲，願意玩嗎？這個遊戲是猜數。老師在這個信封裏面藏了一張數字卡片，上面寫了一個幾千幾百的數，你們知道什麼叫幾千幾百的數嗎？（整百數）誰能來猜一猜這個數是多少？老師會給你們提示。

請一學生與老師示範，以問答形式進行，只能回答大或小、是或者不是，

然後同桌進行遊戲。

三、全課總結。

師：說一說這節課都學到了哪些數學知識？

生：學會了比較萬以內數的大小。

師：四位數與三位數怎麼比？都是四位數又怎麼比呢？（生答略）

師：如果有很多數在一起比大小，那麼該怎麼辦？

課件出示口訣：位數不同，直接比；位數相同，比首位；首位相同，依次比。

請學生集體讀一次，並自己記憶。

篇7：《比一比》教學設計

《比一比》最新教學設計

一．學習目標

1．複習鞏固生字詞語；

2．在情境中快樂地朗讀課文，體會農家小院的可愛有趣；

3．學習正確使用量詞。

二．課前準備

錄象、識字轉盤、圖片、詞語卡片、動物玩具和水果等。

三．教學流程

（一）複習鞏固生字詞。

遊戲引入：我們來玩一玩識字遊戲！

1．看動作、圖片猜詞語，並找出相應的詞語卡片（指名說分組說），同時對唸錯的字正音（例如：子的輕聲、蘋與杏的後鼻音）。

2．玩一玩快樂大轉盤，齊讀複習詞語（例如生念：咕嚕咕嚕轉停蜜蜂蜜蜂。）

3．反饋作業情況，寫一寫少字。

（1）出示兩本有差距的作業跟學生一起討論，比一比。

（2）再看一看課件範寫。

（3）寫一寫少字，寫兩個。

（4）評價（出示寫得不太好的那位同學現在的作業，與前面的作業比一比，給予鼓勵）。

（二）快樂朗讀兒歌。

情境引入：昨天，我們去牛牛家的院子裏，認識了那麼多的動物和水果朋友。今天，馮老師還要帶領大家去牛牛家的院子裏，你會發現更多有趣的東西呢！

1．正確地讀一讀。

（1）自由讀兒歌。（要求：把字讀準確，遇到朗讀上的困難請你想想辦法。）

（2）朗讀質疑。（可以請老師、同學幫助，鼓勵並讚賞那些自己想辦法解決困難的同學。）

（3）採用多種形式讀（指名讀小組讀齊讀）。

2．快樂地讀一讀。

（1）讀讀第一句。

激趣引入：今天，老師請來了牛牛家院子裏的小動物們，你們想抱抱他、親親親他嗎？（讓孩子們和卡通黃牛和小貓握手、擁抱等，喚起孩子對動物的喜愛之情。）

①比較大小，體會發現大和小的樂趣。（從它們的個頭上看，你發現了什麼它們個頭很懸殊，卻是一對好朋友呢，多有趣啊！）

②自由試讀第一句。（就把你的喜愛和快樂的心情用朗讀表達出來吧。）

③指名讀評價（提示學生注意表情）範讀再指名齊讀。（花貓發出喵喵的叫聲，表揚讀得好的小朋友。）

（2）讀讀第二句。

過渡：鴨子和小鳥要是聽到我們快樂地招呼它，一定也會開心地叫起來的！請你讀讀第二句。

①自由試讀齊讀（傳來了小鳥的叫聲）。

②出示鴨子和小鳥。（小鴨子問你：嘎嘎嘎，你從我們的數量上發現了什麼？）

③再齊讀。

（3）讀讀第三、四句。

過渡：對可愛的小動物我們是那麼的喜愛，那麼我們喜歡甜蜜蜜的水果嗎？

①自由試讀三、四句（在實物投影儀上出示水果實物）（請你自己去發現，比比大小多少，把你快樂的心情用朗讀表達出來。）

②男女生比賽讀（個別集體）（鼓勵大家讀得好，一起假裝咬一口：啊嗚。）

（4）齊讀全文。

①起立，齊讀全文。（讓我們一起分享我們的快樂。）

②老師給予肯定和鼓勵。

小結引出下一環節：我看見有的小朋友把快樂寫在了臉上，有的把快樂放在了心裏。牛牛家的院子是那麼有趣！

（三）讀讀練練，學會正確使用量詞。

1．溫習兒歌中的量詞

（1）課件出示兒歌中一頭黃牛等詞組，讀一讀。

（2）質疑、發現這些詞組有什麼相同的地方：左邊是動物，右邊是水果，都有一（）。

2．遷移學習、積累課外的量詞

過渡：山區農村的生活真令我向往，以後帶我去你們老家玩，好嗎？今天老師想帶你們去一個地方老師的家。

（1）播放老師家的錄象。（你看到什麼東西？請你用一（）？來說一說。）

（2）出示六幅房間裏的小圖，選擇最喜歡的一兩幅圖和同桌小朋友說一說。

（3）反饋。（糾正學生用錯的量詞，例如：一個賽車改爲一輛賽車，一個牀改爲一張牀；隨機複習羣、堆等量詞。）

（四）做做認認，完成拓展識字作業，鼓勵學生課外多認字。

1．出示大的老師的房間圖畫（圖上有認識和不認識的字）。

2．引入：看，老師把自己的房間畫下來了，你認識上面的字嗎？我把它貼在教室裏，有興趣的話，你可以去認一認、讀一讀。我們班的小朋友最喜歡畫畫，你也可以在畫上寫上字，不會寫的可以請家長和老師、同學幫忙，要是能自己去學會再寫上去就更棒了！（機動：自由選擇認字、看圖說量詞或朗讀。老師和學生一起參與。）

四．設計意圖

這篇課文展示了美麗的農家小院，溫馨的生活場景。其間有勤快的黃牛、悠閒的花貓，有嬉鬧的鴨子、快樂的小鳥，還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋果和紅棗。這篇課文是琅琅上口的兒歌，誦讀間會傳出一種暖暖的情意。一個大，一個小，一邊多，一邊少，這是一種簡單的比較，又一種充滿童趣的比較，在字裏行間，我們可以依稀看到一個孩子在院子裏跳躍、玩耍的身影，聽到孩子清脆的童音。以下談一談我這堂識字課的設計思路。

（一）設計富有趣味的識字情境，增加學生自主識字的機會。

我們運河學校的學生都來自山區和農村，對農村生活比較熟悉，有親切感。第一課時以我班小朋友年牛牛介紹自己家的院子的一段錄像爲線索，學習了生字詞語，理解堆、顆、羣的用法。

小朋友最喜歡玩，最喜歡小動物。第二課時各個環節的設計都從他們的認知情感出發，通過遊戲來鞏固識字，通過出示小動物的玩具，讓他們親親抱抱，充分激發孩子們識字的情趣。從正確地讀到快樂地讀，無論識字的熱情還是朗讀水平，都有了質的'昇華。可見，對低年級學生來說，直觀、可接觸的教具是最能打動他們的媒介。

一年級的學生對老師的一切都充滿好奇。在運用量詞的訓練中，我創設參觀老師的房間這個拓展學習的情境，使每一位學生都饒有興趣地積累運用量詞。

我們班的學生喜歡畫畫，因此，我在作業中鼓勵學生在畫自己的房間時認字寫字，積累識字量。

（二）拓寬語文學習資源，引導學生在生活中多識字、愛識字。

語文源於生活，學生的語文學習資源也應迴歸生活。以自己房間的擺設作爲量詞訓練課程資源的靈感，是我在一天早上起來刷牙時突然產生的。我覺得，語文教師應成爲能感受生活中點點滴滴併爲之感動的人。我熱愛生活，熱愛學生，我愛帶着學生去發現生活的美，用豐富美麗的語言表達出來。一年級的孩子還不太會表達，可是當他們看到錄像中牛牛的家、老師的房間時，他們臉上頓時綻放出激動、新奇和喜愛之情。這時，哪怕老師不提什麼要求，他們也會快樂地舉起小手，對一件件物品細細道來。

本單元的識字課都是在具體的環境中開展學習的，有《菜園裏》、《比一比》和《自選商場》。這些課文啓發我帶着學生走進更多的環境中識字，於是我創設了一個老師的房間的識字環境：將房間畫成了一幅很大的畫，貼上了帶拼音的生詞。我想，通過這一設計，也會啓發學生到課外主動識字。

（三）鼓勵學生質疑、自己解決困難。

善於發現問題是學好任何一門課的關鍵。我鼓勵學生在課堂中自己去發現問題，並通過各種方法來解決問題，肯定尋求幫助的方法，更讚賞能獨立解決問題的精神。因此，在朗讀和量詞的訓練中，我讓學生自己發現朗讀的難點和一組詞組的共同點，想辦法讀熟句子，正確運用量詞。

（四）充分挖掘、體現課文的人文內涵

在重視語文訓練的基礎上，我沒有忽略文本的人文內涵。本課呈現的是快樂的農家小院的場景，在教學設計中，我多次喚起學生對農村生活的眷戀之情，並聯系實際，把學生帶進老師的房間，同時也作爲這一單元的延伸。

2003年12月

一堂典範的識字課

12月16日，拱墅區新課程新理念課堂教學研討活動中，杭州運河學校馮潔老師所作的《比一比》一課，贏得與會專家和教師的好評。馮老師的這一節識字課被省小語會副會長、省特級教師王崧舟老師評爲一堂堪稱典範的識字課，是低年級識字教學的一個頗具價值的範例。現將王崧舟老師的評析摘要如下：

一．重學習習慣養成

衆所周知，杭州運河學校是一所外來民工子弟學校，學生的學習習慣和城裏的孩子相比有一定的差距，但從今天幾堂公開課來看，杭州運河學校的孩子是最好的，這與馮老師的平時注重學生學習習慣的養成有着密切的關係。良好學習習慣影響着課堂品質。何謂課堂品質？課堂品質就是學生在課堂上表現出來的學習慾望、學習習慣、學習表現、學習能力。從課一開始，馮老師就說：你的小眼睛？學生馬上說：看着馮老師！這樣的語言在現在的課堂教學中很少見到了！久違了！隨着《新課標》的實行，我們有些教師對《新課標》有些誤解，認爲只要自由，不要秩序，一些必要的課堂常規沒有了。馮老師在課堂上如何把握自由和紀律的關係上，爲老師們做了很好的典範。例如，在分四大組讀課文時，馮老師提醒道：讀書時拿起課本，書拿起人坐正。馮老師又說：請你跟我這樣做！學生馬上說：我就跟你這樣做！良好的學習習慣就是這樣點點滴滴、春風化雨似地養成的。怎麼聽，怎麼讀，怎麼做，怎麼寫課堂品質若沒有課堂秩序作爲保證，是要落空的。

二．重識字情趣體驗

國小低年級的語文課非常注重情趣，隨着學生年齡的增長，語文課逐漸注重學生情感的體驗。在低年級語文教學中，重情趣不是外在的、表面的，而是實實在在的重視學生體驗。馮老師在學生體驗性的朗讀中安排得非常好。現在，有許多學生在朗讀時，讀得乾枯的，索然無味，是空洞的，我們暫且稱之爲幹讀；而在馮老師這一節識字課中，學生讀得有滋有味，讀出了情趣，這樣的讀是溼讀。我們來看課堂中的幾個環節吧！小朋友，誰來了？隨着馮老師的導語，一頭大大的黃牛和一隻小小的花貓從講臺下出現在學生面前，從個頭來看，你發現了什麼？你想不想和它們做朋友嗎？學生異口同聲地說：願意！馮老師讓學生抱抱、親親這兩個小動物，這一舉動，把學生的情感鉤了起來，我們把這種情感的鉤起稱爲鉤沉。馮老師隨即進行了換位，它們都是好朋友，你想做做它們的好朋友嗎？這樣一換位，充分喚起學生對語言文字的興趣，課堂活起來，美起來了。我們說，注重孩子的體驗情感是低年級語文課的方向。

三．重課程資源開掘

馮老師還巧妙地從生活中開掘出語文資源，課上到後來越來越寬、越來越活。馮老師帶你們到我的房間裏去看一下，喜歡嗎？你能用上一（

）什麼來說說你看到了什麼。大屏幕中馬上出現了馮老師的房間，房間佈置充滿了童趣，擺設品是學生生活中見到的，讓學生用一（

）什麼來說一說馮老師房間裏的物品，讓我們看到富有活力的語文課程資源的再生。《語文課程標準》明確指出：語文是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。語文課程資源再生也就是再創造。

篇8：《比一比》教學設計

【學習目標】

１、認識“羣、難、顆、邊、多、少”６個生字，會寫“小、少”。

２、正確流利的朗讀課文。

３、初步學會使用量詞。

【合作過程】

課前遊戲：對說反義詞。

一、情境引入、複習詞語

１、創設農家小院情境。

２、出示課件複習詞語“小鳥、紅棗、蘋果、黃牛、花、桃子、鴨子、杏子”。

二、認識生字“羣、難、顆”及數量詞的用法

師：院子裏這些動物和水果到底有多少呢？誰能用一（ ）黃牛，一（ ）描來說。感受量詞的正確用法，隨機認識生字“羣、難、顆”。

１、學習“顆”

一（ ）紅棗（出示生字“顆”）指名拼、齊拼出示實物（花生、鈕釦、珠子）和（皮球、石頭、西紅杮）進行比較。

讓學生說說，你發現了什麼？

（讓學生自己感受到“顆”一般是說小小的東西）

２、學習“堆”和“羣”

這是一（ ）鴨子？（點擊一隻鴨子）

那麼，院子裏這麼多隻鴨子，我們要說一（ ）鴨子？學習生字“羣”還可以說一羣什麼？

這是一（ ）杏子，學習生字“堆”（認識“土”）還可以說一堆什麼？

三、學習兒歌，讀中識詞

１、初讀，要求讀通讀順讀準。讀中認識“邊、多、少”。

２、檢查讀、講讀。

３、小小組用各種方式展示讀。

４、看圖背誦。

５、擴展編兒歌。

會用量詞。

在圖中選兩種事物編兒歌。

聯繫生活編兒歌。

四、鞏固生字

１、齊讀生字。“羣、堆、顆、邊、多、少”

２、同桌互讀。

３、做登山遊戲，開火車讀。

五、書寫“小、少”

１、認識新筆畫“亅”。

２、觀察這兩個字哪兒不同。

３、課件展示書寫過程。（強調先中間後兩邊）

４、師範寫，學生練寫。

篇9：《比一比》教學設計

【教學內容】

人教版新課程教材一年級上冊──《比一比》生字“牛、羊、小、少”。

【教學目標】

１、通過觀察，學會藉助豎中線寫好“豎、豎勾”，知道“豎”要寫得直。

２、對照範字，認真寫好“牛、羊、少、小”４個字，寫得正確、端正。

３、讓學生初步感受祖國漢字的美，陶冶情操、培養審美能力！

【教學重點】寫出兩種豎的形態特徵，並寫好豎勾。

【教學難點】學會觀察，把握字形結構，把字寫美。

【教具準備】課件、字卡、獎勵星（觀察星、認真星、小小書法家星）、作業紙。

【課前交流】

小朋友，你覺得今天的課堂跟以前有什麼不同？

真好，我們學習的時候，觀察很重要，它會給我們帶來很大的收穫。

（小遊戲）：師說手指名，生舉出相應手指。

（生舉大拇指），大拇指有什麼用？你想誇誇誰？靈活的手指可以幹什麼用呀？

今天我們就用靈活的手指來寫一寫字！

【教學過程】

一、筆畫練習

導入：小朋友們，今天鍾老師給大家帶來了兩位筆畫朋友，（課件出示筆畫）跟它們打個招呼吧？

１、練寫“懸針豎” 和“垂露豎”

⑴ 懸針豎特點：（出示針圖比一比，說一說）

⑵ 垂露豎特點：你們發現懸針豎跟垂露豎有什麼不同嗎？（出示圖比較說）

⑶ 師範寫：懸針豎和垂露豎的寫法不同。

懸針豎像針一樣筆直，就寫一個筆畫時我們可以寫在（豎中線上）。先右頓再往下行筆寫直，最後出鋒，輕輕把筆提起來。──輕頓輕提

垂露豎也寫在豎中線上，先右頓再往下行筆寫直，最後向左回鋒。

⑷  生描描、寫寫：你也能像老師這樣寫出它們不同的收筆嗎？我們來描一描寫一寫“懸針豎”和“垂露豎”。寫字時要注意什麼？（生讀讀寫字兒歌）

⑸ 作業展評：老師發現小朋友都能寫出輕頓輕提和回鋒，真不錯！

２、練寫“豎勾”

⑴ 認識豎勾：（課件出示筆畫豎勾）今天我們還要認識一個新筆畫，叫──豎勾。請你跟豎的兩個筆畫比一比，你又發現了什麼？

⑵ 師範寫：小朋友們真聰明！看老師給它變一變：寫在（豎中線上），先右頓再往下行筆寫直，最後在回鋒的時候把筆向（左）勾出一點點。注意：回鋒不要太回上去！

⑶ 生描描寫寫：你能試着來變一變嗎？請你先描一描再寫一寫！

⑷ 典型作業展評。

（設計意圖：每一個字都由基本筆畫構成。每個筆畫都必須經歷起筆、運筆、收筆幾個過程。因此，在一開始我就把四個生字中的重點筆畫拎出來着重講解，努力引導學生把觀察與生活經驗、已有知識聯繫起來，以觀察針的特點作爲懸針豎教學的一個切入點，喚起學生的生活經驗，再讓學生練習寫一寫，增強筆畫教學的趣味性，這既培養了學生觀察比較的能力又使懸針豎和垂露豎的特點和行筆規律變得淺顯易懂，有利於學生筆畫的掌握！ ）

二、書寫指導

導入：小朋友的筆畫寫得非常好，現在它們來到了生字寶寶中，你還能把它寫得更漂亮嗎？（點擊出示“牛、羊、少、小”四個生字），我們先把四個生字寶寶讀一讀！你有什麼發現？（都是獨體字），你覺得 ４個生字寶寶中，哪個字最難寫？爲什麼？（因爲它筆畫最多）。你喜歡先寫哪一個？（根據學生的回答，教師再相應指導）

１、指導書寫“羊”字

⑴ 拼一拼

師：下面我們做個小遊戲──猜一猜！（師出示筆畫）：猜猜會是什麼字？少了什麼？一點和短撇就像小羊的什麼？

師：兩隻羊角該長在哪兒呢？誰來幫幫小羊？（出示筆畫點、撇，一生上臺拼字）

師：請你再仔細觀察“羊”字，說說你的發現！（分析三橫長短及位置）：兩橫在橫中線上面，第三橫要寫長，舒展開來！三橫之間的距離要一樣。

師：要把羊字寫端正，你認爲寫好哪一畫很重要？（懸針豎）那怎樣才能把羊字寫漂亮呢？（注意筆畫的提、頓）

⑵ 師範寫：仔細看老師怎麼寫這個羊字！

（點和短撇要靠近豎中線，三橫之間的距離是一樣的，懸針豎寫在豎中線上。）

師：你能看着田字格的位置像老師這樣寫一寫嗎？描一個寫一個。

⑶ 生描描、寫寫，師巡視指導，隨機獎勵端正星。

⑷ 展示並糾正修改，（點、撇、三橫的位置及提、頓）

⑸ 再練寫：我們把剛纔出現的小問題改掉，再來寫兩個，一定會有進步的！

⑹ 展評：你覺得自己哪個字比前一個好，就打個進步星！

師隨機拿幾張展示並給予不同的表揚。（優秀獎和進步獎）

２、指導書寫“牛”

⑴ 出示字卡“牛”：用你的亮眼睛仔細觀察說說你的發現：牛由那幾個筆畫組成？

你覺得要把牛字寫端正、漂亮，寫好哪一畫特別重要?

⑵ 生練寫，師巡視指導。

師：鍾老師知道小朋友們都有一雙會觀察的火眼金睛！下面，請你仔細觀察牛字每一筆在田字格中的位置，記在心中，在作業紙上描一個寫一個,看誰寫得跟範字一樣好！注意運筆的提頓,重點寫好懸針豎!

⑶ 師選幾張典型作業展示講評。

⑷ 再練寫：仔細觀察，筆筆認真寫，你一定會有更大的進步！

⑸ 小組評，推薦優秀的和你認爲進步的展評。

３、書寫“少”字

⑴ 拼一拼：（滲透每筆在田字格中的位置，師依次出示左點、右點、垂露豎和長撇）

師：小朋友，我們再來看看，這些筆畫朋友是誰呀？（生逐個說出筆畫名稱）

它們可以幫我們拼出哪個生字寶寶呢？誰來試試？

師：垂露豎放在豎中線上，這樣整個字就會端正了，你真聰明！你爲什麼要把垂露豎右邊的點放得高一點呢？筆畫朋友真有禮貌，也懂得謙讓！

⑵ 師範寫：這個生字寶寶這麼有禮貌，鍾老師想把它寫得特別漂亮？請你仔細看！

先寫（中間）第一畫垂露豎要寫得短一點，讓給長撇，後（兩邊）第二畫左點寫在橫中線靠上一點。第三畫右點寫在右上格中間偏下一點點，第四畫長撇從右格橫中線上一點頓筆向左下格撇出，撇要寫長。）

⑶ 生描一描、寫一寫。

⑷ 自評：你覺得自己的字寫得端正、漂亮的請舉手！（師根據需要展示糾正）

⑸ 生再練寫。

⑹ 展評：小組推選寫得最好的作業展評。

４、指導書寫“小”字

⑴ 導入：小朋友，豎勾給我們帶來了哪個生字寶寶？比一比，小和少有什麼相同和不同？這兩個點與以前的點比有什麼不同？（寫長一點）

⑵ 生描、寫：請你自己邊觀察邊寫，把小字寫端正、漂亮，有信心嗎？

⑶ 展評：你覺得有進步的字打上進步星！

（設計意圖：遊戲是學生喜聞樂見的學習方法，能激發學生濃厚的學習興趣，使寫字課由枯燥轉變爲樂趣。１、用猜一猜、拼一拼生字寶寶等遊戲形式，讓學生積極主動的參與到課堂中來，激發學生識字寫字的興趣。 ２、要求學生藉助田字格來學好寫字。讓學生認真觀察田字格中生字的筆畫、結構，以及各部分的位置，並說說寫時應注意什麼？努力記住它。３、通過分析比較字形特點，培養學生敏銳的觀察能力，同時學會欣賞評價。）

三、鞏固練字

導入：老師發現今天小朋友們特別能幹，把４個生字寶寶的名字寫得這麼漂亮，那麼，你們交了新朋友有沒有把老朋友給忘記呀？

１、遊戲“找朋友”：請你找一找，這些老朋友是哪個筆畫的好朋友呀？（課件出示“找朋友”的生字：十、下、耳、禾、、巾、米、開、木、中、個，詞語：小牛、小羊、大小）

２、生鞏固寫，師巡視指導。

師：下面請你各選三個自己喜歡的或還寫不漂亮的字再寫一寫！也可以把剛纔沒寫漂亮的字再寫一寫，“天下無難事，只怕有心人”，只要我們努力寫，難寫的字也能寫漂亮。

（設計意圖：這是學生對本課學習的一個鞏固和反饋！引導學生觀察字形，掌握漢字的書寫方法，體會漢字的優美，培養學生自主學習的能力！鞏固練習設計了單個字和詞語地練寫，根據學生學習能力的異同，因勢利導，有選擇地練寫，體現練習的梯度性。爲切實提高寫字教學的實效，在學生練習時加強個別指導，儘量抓緊時間，給每個學生都指導一次。）

四、評比展示

１、組內互評，推薦參評。（教師給予相應的獎勵，“優秀小書法家”和“進步獎”）

２、（生拿作品上臺參展）：你覺得他哪些地方值得你學習？哪些地方怎樣寫會更好？

（設計意圖：評價指對別人書寫的字，用自己已有的知識、經驗進行評說。這不僅要求學生認真聽別人的發言，還要求學生對此進行觀察比較，得出自己的結論並表達出來。學生聽的過程、比較整理的過程、表達的過程都是學習。所以評價對一年級學生來說是一個有相當難度但又相當重要的學習過程。在這節課中，我多次讓學生觀察後說發現、評作品，意在提高學生的觀察和表達能力。學生在小組評價的過程中，看到了自己字的不足之處，也看到了其他同學一些優秀的字，把自己的字與他人的字作比較，能更清楚地認識到自己的字所處的水平，進而激發趕超的決心。同時通過觀察評價，讓學生學會傾聽，學會發現、學會欣賞別人的優點！）

五、課堂小結

１、小結：上了這節寫字課，你覺得自己有什麼收穫？

師：只要我們認真去寫字（做每一件事）！你就會有收穫！就會感到快樂！

２、（課件出示王羲之畫像）教師講述書法家練字的小故事。聽了他的故事，你有什麼想法？

師：對呀！“提筆就是練字時”，我們（課件出示句子： “練字要持之以恆” ）！希望小朋友們能像王羲之一樣，堅持天天練字，成爲一名“小小書法家”！

（設計意圖：有付出總會有收穫，說說自己的收穫，讓學生感受到成功的喜悅！樹立學生寫字的自信心！通過聽老師富有感染力地講述王羲之的練字小故事，滲透思想教育，給學生一次提升素養的機會，使學生在寫字中積累文化，積澱精神，從小立志，勤練筆。同時，教育學生寫字（做事）要持之以恆，將習字由課內向生活延伸，要求學生在寫字課內與課外一個樣、校內和校外一個樣。 ）

【教學反思】

《語文課程標準》指出：“寫好字對開發能力、陶冶情操、發展個性、培養審美能力、促進學生的全面發展都有積極的影響”。本堂寫字課內容爲人教版第一冊《比一比》一課中的四個生字，在教學預設中，我努力讓學生做到筆筆認真，字字端正，行行整潔，從而養成良好的書寫習慣。課堂上學生寫字的興趣很濃，寫得也很投入，更讓我慶幸的是通過指導，學生的寫字姿勢有了很大的改善，寫字質量也得到了有效地提高。

在課堂中，我努力體現以下幾個特點：

１、養興趣──愛寫字

寫字課是相當枯燥的，且並非一朝一夕所能練成的。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，並養成良好的寫字習慣，必須重視學生寫字興趣的培養。所以我利用多媒體教學把枯燥的教材內容融入到生動形象的情景中，努力使教學過程顯得生動、活潑，較爲有效。課堂所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣。教學時我採用：

⑴ 猜一猜、拼一拼生字寶寶等遊戲，讓學生積極主動地參與到課堂中來，有效地激發學生識字寫字的興趣。

⑵ 通過開展小小書法家的競賽來增強學生的競爭意識，提高寫字積極性，使他們的學習熱情更加高昂。

⑶ 在學生試寫體驗的基礎上，再講解，突破難點，並運用多元評價機智，（如優秀獎、進步獎……等）對學生作業及時點評、表揚、獎勵，使學生產生成就感，樹立學生寫字的自信心。這樣學生的學習積極性較高，課堂氣氛也較爲活躍！

２、重觀察──學寫字

觀察和比較是學生在寫字時需要學會的一個很重要的本領。一年級小朋友觀察比較的能力還比較差，因此，在教學過程中我處處尊重學生的見解，運用遊戲的形式，努力引導學生主動學會觀察比較，以培養學生觀察和比較的能力，進而提高寫字水平！

首先，字要寫得規範、準確，減少錯別字，就必須培養學生敏銳的觀察力。如：牛──羊懸針豎的比較，寫時牛的豎出頭，羊的豎不出頭！少──小第一畫的觀察比較等，如若不引導學生仔細觀察，得出結論，只由老師直接灌輸，學生肯定不感興趣，印象也必定不深；因此，在教學中我努力引導學生通過“細觀察，找區別”，並把各自觀察的結果告訴大家，學生個個愛表現自己，觀察、反饋都很投入，效果也比較好。

其次，獨體字的筆畫少，字形結構較難把握好，如本課的教學中，難點是把“牛、羊、小、少”四個字寫端正、漂亮。所以我在課前預設運用觀察比較的方法──“看清形、找重點、記心中、努力寫”，讓學生看一看、想一想：要寫好這個字，重點要寫好哪一畫？學生抓住重點筆畫寫，這樣獨體字在田字格中的結構就把握好了。

最後，仔細觀察老師範寫，這是最直接的指導，引導學生看清每一筆的運筆方法，並試着這樣寫。這既是指導書寫的過程，也是鞏固識字成果的過程，有利於學生掌握生字書寫的筆順及運筆方法，學生的寫字水平一步步提高了！

３、練姿勢──養習慣

要提高學生的寫字能力，養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣尤爲重要。爲此，在寫字之前，我是這樣引導的：“小朋友，下面我們要開始寫字了，你覺得要注意什麼呀？”（生邊做動作邊唱兒歌：拿起筆，要注意，寫字做到三個一“手握筆要一寸、頭離書有一尺、胸離桌有一拳”……）。學生的表現欲強，個個坐得非常端正，自然而然地養成了坐端正再寫字的好習慣！在學生寫字的過程中，我至始至終地注意學生的坐姿，以獎勵“端正星”和“認真星”爲引導，教師提醒學生，學生提醒學生，形成師生、生生相互督促的學習氛圍，以及時糾正不良坐姿。同時以爭取“觀察星”和“清楚星”爲目標，使學生養成“看字形、記心中、再下筆”，保持紙面整潔，儘量不用橡皮擦的良好寫字習慣。

“冰凍三尺非一日之寒”，學生習慣的形成是一個不斷積累、螺旋上升的過程。要想培養良好的寫字習慣、提高學生的寫字能力，單靠幾節寫字課是不夠的，需要長期地訓練才能養成。因此，我們要使學生的習字由課內向生活延伸，要求學生在寫字課內與課外一個樣、校內和校外一個樣。只要我們長期不泄地抓下去，不僅可以使學生陶冶情操，鍛鍊意志，培養良好的審美觀念及一絲不苟、愛好整潔等良好習慣，而且更有益於提高他們的道德、文化素養。

篇10：《比一比》教學設計

教學目標：

1. 鞏固認識12個生字。

2.理解量詞“羣”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。

3. 理解“比一比”的意思，掌握“多少、大小”兩組意思相反的詞。

4. 正確、流利地朗讀課文。激發對生活的熱愛。

課前準備：

1、製作課件。

2、練習題“讀一讀,連一連”。

3、詞語卡片和生字卡片。

4、準備一些數量不同、大小不一的實物。

教學過程：

一、激發興趣，複習導入

1、齊讀課題。這節課，我們來比一比，看誰上課最認真，最積極？

2、練習：對照圖，再讀詞語，看看他們之間有什麼聯繫？（引導學生把詞語和對應的事物連線。）現在我們就來比一比，看誰又準又快地用直線把相應的圖畫和詞語起來？ 3、評議。

4、這節課，我們還要比一比，哪組獲得的紅旗最多！過渡：你們想知道課文裏是講什麼跟什麼比？它們比什麼嗎？

二、初讀韻文

1、教師範讀課文：老師讀得好嗎？你們試着像老師這樣來讀課文，一會兒老師請你來讀，我相信，你們一定比老師讀得更好！

2、學生自由朗讀。提示：遇到不認識的字要看拼音，養成良好的讀書習慣。比一比，看誰讀得又準又好。

3、同桌對讀，互相正音。請你將課文讀給你旁邊的同學聽,比一比，你們倆誰得又準確、又流利、又響亮、又好聽。

4、指名讀。交流朗讀成果。表揚讀了多遍課文的同學，鼓勵認真讀、多讀的學習習慣。

三、理解韻文，指導說句

1、大家讀得這麼認真，你們一定知道課文講了哪幾種事物了吧？逐一出示詞卡貼於黑板上讓學生認讀。

2、究竟是什麼跟什麼比？它們在比什麼？出示句子:一個大，一個小，一頭黃牛一隻貓。指名朗讀。你們一邊聽一邊想：誰跟誰比？比什麼？（板書：大-小）

3、能把這句話背下來嗎？開火車背誦。

4、看看課文，還有哪兩樣事物也是比“大”和“小”的？你能把這句話讀出來嗎？出示句子:一個大，一個小，一個蘋果一顆棗。

a、指名讀句子。

b、出示實物“蘋果”和“棗”。什麼大？什麼小？

c、數棗的時候可以一顆一顆地數，數哪些東西還可以用“顆”數？相機出示生字卡片“顆”，投影出示用顆表示的事物：星星圖、話梅、核桃、鈕釦等,指導學生看事物說數量詞。

d、你能把這句話背下來嗎?齊背誦。

5、事物之間可以比大比小，還可以比什麼？輕聲讀課文，看誰發現了？交流讀韻文後的發現：事物之間可以比大比小，還可以比多比少。（板書：多-少）

a、出示句子:一邊多，一邊少，一羣鴨子一隻鳥。

一邊多，一邊少，一堆杏子一個桃。

b、男女同學朗讀，一邊讀，一邊想，什麼跟什麼比？什麼多？什麼少？

c、彙報交流。課件演示物品，認識“一顆”、“一堆”、“一隻”、“一羣”。相機出示生字卡片“羣”“堆”（學生說記字方法）。

d、相機引導學生理解同一種事物可以看它的數量是多還是少，用不同的詞來表示。

e、分組背誦句子。

四、開放課堂，擴展延伸

1、創編兒歌。

a、出示課件，課件上有一隻老虎和一隻狗。學生看圖仿照課文編一句兒歌。（一個大，一個小，一隻老虎，一隻狗）

b、出示圖畫：一堆蘿蔔、一棵白菜、一堆草莓、一個橙、一個西瓜、兩個桃、一堆竹筍，指導學生在小組內合作學習，自主選擇圖上的物品編兒歌。

2、小結：同學們真是一學就會，而且還能運用，真棒！

3、現在，我們來讀全篇課文。鼓動學生隨着節奏拍手對讀（分組賽讀，男女生對讀，自願請朋友對讀）

。反覆幾次，再讓學生試着背誦。

4、老師出示一些物品，學生說一說。誰能按順序說說圖上有哪些物品？一朵花 一本書 一件衣服 一雙鞋 等

5、遊戲：貓捉老鼠 (課件演示)

五、總結評比，佈置作業

這節課我們讀了一篇十分有趣的課文--《比一比》，學到不少知識。我們來看看，這節課，哪個小組獲得的紅旗最多？

總結：同學們，我們身邊的事物除了可以比大比小，比多比少，還可以比什麼？同學們知道的真不少！回家跟爸爸、媽媽一起玩玩“比一比”的遊戲，老師相信你

篇11：《比一比》教學設計

一、情境導入，激發興趣

孩子們，秋天是個適合郊遊的季節。今天，老師要帶領你們開啓我們的“快樂之旅”，到鄉村看一看，高興嗎？做好啦，汽車出發嘍！(燈片出示汽車前進圖片)

二、看圖識詞，讀說並舉

1. 現在，我們來到了一個農家小院的門前(出示課文插圖)。推開門，走進小院，哇，小院裏可真熱鬧啊！果樹上有――生答**，（出示詞語及物圖）一起讀，樹上還有――。樹下桌子上――生答有**（出示詞語及物圖），讀。還有動物呢，天上飛着――生答一隻小鳥（出示詞語及物圖），讀一讀。樹下還有――（出示詞語及物圖），讀。喲，還有一個小男孩正在趕着――生答一羣鴨子。（出示詞語及物圖），讀詞。

2. 我們再來一起叫一叫他們的名字。齊讀。 (出示插圖及所有詞語)

預設：注意，這三個“子”字，要讀得又輕又短，桃子桃子，讀。（鴨子 杏子 桃子）

3. 現在老師把照片拿掉，你們還能讀嗎？（出示帶拼音的詞語）注意讀準紅色的生字。

4. 這次拼音也沒了，還能行嗎？（出示無拼音的詞語）

這些詞語朋友又重新排隊了。來，快速叫出它們的名字。

5.瞧，生字寶寶也從隊伍裏跳出來了，誰來和它們打個招呼？

6. 遊戲：（音效）“當――當――”聽，現在到了我們“轉盤轉轉轉”的時間了。（課件出示“黃、貓、杏、桃、蘋、紅”6個生字）（1）老師說字謎，你在轉盤中指出謎底。誰來？a.共字生得怪，上下兩分開，中間塞個由，它就變出來。B.木下把口張，酸甜伴清香。

（2）咱們換種玩法，我來指，你來認。（貓、桃、蘋、紅）

三、學習童謠，識字析詞

1. 今天呀，小院裏的動物朋友和水果朋友看到我們這麼認真，非要比一比，（貼課題：1 比一比）讀一遍。（師注音）

2. 那都是誰要和誰比呢？它們比的結果怎樣？打開書89頁，大家藉助拼音自己讀一讀。

3. 學習第一節

（1）瞧，誰先來找我們比了？（出示黃牛花貓圖）

多少黃牛多少貓？（一頭黃牛一隻花貓）

黃牛大還是花貓大？（黃牛大）

（2）他倆在一起是比大小呢還是比多少呢？

（3）誰來讀讀，把比較的結果告訴他們。（出示第一節）

4. 學習第二節

（1）又來了一對兒，（出示一隻鴨子一隻鳥圖，無文）他們之間是比大小好還是比多少好呢？

預設1：多少鴨子多少鳥？數量相等還比什麼多和少？！比什麼？

（出示一羣鴨子一隻鳥圖）這樣呢？爲啥？

（2）這就說到了“羣”這個量詞。羣和貓、桃一樣，也是形聲字，左邊君表聲（君變紅），右邊羊表形。（動畫）羊是最早被人馴養的動物，常常數十頭、成百頭一起放牧，所以人們就用羣來指很多羊。說成一羣――（羊）

（3）（出示“羣”字及出示一隻鴨子）是一羣鴨子嗎？

（又出示兩隻鴨子）現在是一羣了吧？

（故做不解）到底什麼纔是一羣呀？生：很多很多才是一羣。（出示一羣鴨子圖）

（出示“一羣鴨子”詞語） 哦，這纔是――讀（一羣鴨子）

（4）我們還可以說一羣什麼？一羣牛。（喲，養牛專業戶。）一羣雞。一羣鳥。（啊喲，好多鳥。）（舉三個）

（5）（出示帶圖韻文，羣字變紅）誰來讀? 把誰多誰少讀出來。指名讀、齊讀

5. 學習第四節

（1）人或動物多了我們可以稱爲羣，那很多東西放在一起，（出圖：一堆杏，一堆蘋果）我們又該怎麼說呢？

（2）認識“堆”

堆也是形聲字，它的本義就是堆在一起的沙石泥土（出示圖堆積的砂石泥土），所以左邊是――“提土旁” （出示提土旁）爲什麼叫它提土旁呢？（出示土字）右邊的隹字表示堆的讀音（隹變紅），它的本義是一種短尾巴的鳥。（圖演變成堆字）

（出示土豆、蘋果、杏子圖）現在，可以說一堆――還可以說一堆什麼？評：哎呀，可真多！好多呀！

（3）（出示圖文）這一次，男女生配合讀，男生讀上行女生讀下行，得讓我聽出多少來。

6. 學習第三節

（1）（出示圖文）來，你讀給大家聽聽。指名讀。

（2）“一個蘋果一顆棗”，（故作若有所思狀）咦，棗子爲什麼要用顆呢？來看顆的部首頁字旁。

（出示“頁”），這是頁的繁體字（出示“�”），是“首”字（出示）的變寫，與人的頭部有關，看頁的古文字（出示頁古文字）我們依稀還能看到人的眼睛和眉毛呢！（圖演變成�、頁字）因此腦袋就說“一顆”，顆的本義是指頭顱，後來指圓形或顆粒狀的較小的東西。讀，一顆棗。

（3）我們還可以說一顆什麼？

（4）預設1：一ke樹是這個顆嗎？是哪個ke？來，比較一下。（出示顆、棵）

預設2：“顆”還有一個讀音一樣，長得很像的雙胞胎兄弟呢？是哪個字？（出示①顆、②棵）它們有什麼區別呢？

顆：用來形容顆粒狀的東西。棵：與樹木有關。

現在老師要考考你們了：（出示“①顆、②棵”及句子）院子裏種着一（ ）棗樹。師：伸出手指給我看，第幾個？秋天到了，樹上結滿了一（ ）（ ）棗子。（老師邊念邊填空）

四、形式多樣，練讀鞏固

1. 來，我們把韻文連起來用自己喜歡的方式來讀。（師拍手讀前兩節，學生拍手跟讀後兩節）

2. 除了拍手讀，你還喜歡用什麼樣的方式？自己練一練吧。（學生練讀，師巡視預選）

3.誰願意到前面來讀一讀？

4. 老師發現有兩個小朋友玩起了“你拍一，我拍一”的遊戲，咱們把他們請到臺上來讀，好不好？你們開始吧！

五、擴展訓練，鞏固提高

1. 開心吧，我們再來小院裏看看還有哪些東西？用上量詞說一說。

2. 你們學得真快！請拿到老師獎章的孩子站起來，你拿到的是――花，一――（朵花）你呢？你們好棒哦！

3. 瞧，動物園的朋友也趕來湊熱鬧了，（分別出示不同風景圖：老虎/貓 駱駝/羊 大象/猴 金魚/蝦）聰明的孩子，你們能仿照課文的形式把它們編成兒歌嗎？選你喜歡的一幅說一說。

一個大,一個小,一隻老虎一隻貓。 一個高,一個低,一匹駱駝一隻羊。

一個胖,一個瘦,一頭大象一隻猴。 一邊多,一邊少,一羣金魚一隻蛙。

六、指導寫字，重在激勵

1. 會讀，會認，會編，還要會寫。本課要求會寫的有4個生字，它們都是獨體字。（課件出示生字）一起讀一讀吧？

2. 寫“牛”

（1）（田字格下方板畫牛的古文字 ）猜一猜，這是哪個字的古文字？

預設1：對，中間突出的部分是牛彎曲的長角。（紅筆標）

預設2：看這中間突出的部分像誰頭上彎曲的長角？（紅筆標）對啦，這是牛字的古文字寫法。

（牛古文字旁畫羊的古文字 ）這又是哪個字？對，從頭上犄角看就是溫順的羊（紅筆標）。我們的老祖先就用它們的頭部特徵造字，所以牛羊的單個量詞就用“頭”。

（2）伸出你的右手食指和老師一起寫牛字：一撇小小牛角尖，懸針豎，立中線。（豎用紅色）

3. 寫“小”“少”

（1）（屏幕出示田字格中小字第一筆變紅色）“小”字的第一筆也要壓在豎中線上，誰知道這個新筆畫的名稱？（指名）領着大家喊一喊它的名字。來，和老師一起寫豎鉤，（在田字格邊寫邊說，豎鉤紅色）“豎”不擡筆，收筆向上提。

（2）看看“小”字的書寫筆順（看屏幕“小”字書寫）我們要按照“先――中間後――兩邊”的'筆順規則，來，寫一遍。豎鉤落中線，兩點各一邊。（完成小字書寫）

（3）最後一個字，看它和“小”字有什麼區別？（師寫少字）

預設1：比小多一筆。評：哦，漢字的加減法。

預設2：第一筆是豎。（紅筆描出豎）這一筆很重要，一不小心就錯了。

4. 孩子們，下面該你們大顯身手了。拿出鉛筆，在書第91頁每個字描一遍，寫一遍。注意頭要正，身立直，握筆要正確，開始吧！（配樂，生書寫。）

（教師巡視指導）

5. 我看到大家都寫完了，咱們班的孩子寫得可認真啦，我請來兩位小書法家展示他們的作品！

七、總結回顧，課外拓延

孩子們，今天的快樂之旅我們認識了許多動物朋友和水果朋友，而且還給他們做出了公平公正的評判，同時又學會了正確使用數量詞，真是滿載而歸，開心嗎？回到家請繼續開啓我們的智慧列車，（出示導入新課時的汽車圖片）把這首兒歌背給你的爸爸媽媽聽，和爸爸媽媽一起去發現，並使用更多的數量詞，好嗎？

篇12：《比一比》教學設計

教學要求：

1. 認識12個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字。認識1個筆劃“豎勾”和1個偏旁“提土旁”。

2. 掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“羣”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。

3. 正確、流利的朗讀課文。

教學時間：2課時

課前預習要求：

1．中找出本課要學的生字，做上記號。

2．藉助拼音認讀生字。

3．藉助拼音朗讀課文，讀熟爲止。

[設計說明：佈置學生課前預習，有助於培養學生良好的學習習慣，保障每個學生都有充足的時間完成預習任務。]

課前準備：

1. 本課掛圖

2. 詞語卡片：黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗熟字卡片：棵

3. 錄音帶：兒歌《一邊大，一邊小》

4. 把本課生字卡片貼於黑板上。（拼音部分摺疊起來。）

一、認讀生字詞

1. 昨天你們在家預習時都作了哪些工作？本課的生字都會認了嗎？老師把生字上的拼音都去掉，再把他們從書上搬到黑板上，你們還會認嗎？自己認認看。哪些字你記不起來了，你可以看看書，或者向你的同座請教一下。

[設計說明：讓學生通過自己的檢查，發現不足之處及時彌補。老師向學生提示學習方法，鼓勵學生相互學習，初步培養遇到困難主動查找資料，解決問題的能力。]

2. 你再讀這些生字時發現那些字音不容易讀準？提示一下同學們。

[設計說明：從學生實際出發，鼓勵學生自己找出難點，並提示其他同學，培養其成就感]

3. 認讀生字卡片。

4. 這些生字組成詞語以後，你還會認嗎？（讀詞語卡片，讀完後貼於黑板上）

[設計說明：初步建立字詞概念；給生字變換語言環境，鞏固識字。]

5. (出示掛圖)這幅圖上畫的是什麼地方？你是怎麼看出來的？

[設計說明：初步滲透看圖方法――從整體到部分]

6. 對照圖，再讀詞語卡片，看看他們之間有什麼聯繫？（引導學生把詞語卡片貼於對應的事物旁邊。）

[設計說明：引導學生探究、發現，並從中體驗成功的樂趣；文字與圖畫相對應，詞義自然理解。]

7. 用一句話說說，圖中都有些什麼？

[設計說明：進行初步的語言訓練]

二、學習量詞

1. 圖中的這些事物各有多少呢？

（1）當學生用上“羣、堆”時，先引導學生從生字卡中找出來，再相機點撥，瞭解他們表示的數量較多。

（2）當學生說到“一棵紅棗樹”時，出示“棵”字，引導學生說出“一顆棗”後，比較“棵”與“顆”。

[設計說明：教師的提問中避免了“數量詞”的術語；充分利用圖畫幫助理解課文，進行語言訓練；在說句的過程中不斷復現生字，加強語言和文字的聯繫。]

2. 我們的課本把這些都編進了一首有趣的兒歌裏，不信，你讀讀看。（學生自由朗讀）

三、指導讀文

1. 指名讀短文。訪問其中一名學生：是看漢字讀的還是看拼音讀的？提示學生讀書時，會讀得要看漢字讀，遇到困難再借助拼音讀。

[設計說明：主要目的是讀準字音，培養良好的讀書習慣。]

2. 聽兒歌錄音，鼓動學生隨着節奏做拍手遊戲。

[設計說明：既可作爲課中游戲活動，又營造了兒歌的朗讀氛圍，出示了朗讀樣板]

3. 這個孩子（指錄音）讀的好嗎？你們可以比她讀得更好。同做同學互相讀讀看。

[設計說明：激發朗讀慾望，促進合作學習]

4. 指名讀、齊讀，老師、學生拍手伴奏。

[設計說明：拍手伴奏的方法即可調動學生的朗讀興趣，又可幫助學生掌握朗讀節奏，符合本課特點。]

四、理解短文，指導說句

1. 看看課題“比一比”，到底在比什麼呢？

[設計說明：在充分的讀文後，學生很容易找到答案――比大小，比多少。]

2. 指導說句：________比________多，________比________少。

________比________大，________比________小。

[設計說明：此練習既可檢查學生對課文的理解情況，又可對學生進行語言訓練。]

篇13：《比一比》教學設計

教材簡析：

《比一比》是人教版國小一年級語文上冊識字二的一篇識字課，本單元專題是圍繞着生活展開的。課文主要有三部分，第一部分是一幅美麗的農家小院，溫馨的生活情境圖。其間有勤老的黃牛、悠閒的花貓，有嬉鬧的鴨子、快樂的小鳥，還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋果和紅棗。第二部分是帶拼音的詞語，第三部分是一則韻文，也是一首琅琅上口，通俗易懂，節奏感強，非常適合兒童誦讀的兒歌，在誦讀間會傳出一種暖暖的情意。一個大，一個小，一邊多，一邊少，這是一種簡單的比較，又是一種充滿童趣的比較，在字裏行間，我們可以依稀看到一個孩子在院子裏跳躍、玩耍的身影，聽到孩子清脆的童音……非常貼近孩子的生活。課文主要通過對農家小院具體事物的比較，爲學生提供識字的生活環境和語言環境。

教學目標：

1、知識目標：

認識12個生字，8個詞語，認識1個偏旁“提土旁”。會寫“牛、羊、小、少”4個字，1個筆畫“豎鉤”。掌握“多――少”、“大――小”兩組反義詞。瞭解量詞“羣、顆、堆”的意思，學習正確使用一些量詞。正確、流利地朗讀課文。

2、能力目標：要求學生通過學習，提高識字能力和朗讀課文的能力，掌握識字的方法。

3、情感目標：讓學生知道語文知識與生活密切相關。培養學生喜歡漢字，有主動識字的願望。通過讓學生採用多種方式朗讀課文，在誦讀中初步體會語言的節奏美和韻律美，感受農家小院的美麗和農家溫馨的生活場景，從而激發對生活的熱愛。

重點難點

1．教學重點：創設情境，讓學生在感知圖文、認識事物的基礎上識字學詞。

2．教學難點：理解量詞“羣、顆、堆”的意思及其他量詞的用法。

設計思路：讓學生懂得語文知識來源於生活，又爲生活服務，與我們的生活密切相關，從而讓他們感到學習的樂趣，激發他們主動識字的願望。

教學方法：興趣教學法、情境教學法、遊戲教學法、賞識教學法、合作教學法等。

教學準備：

老師：生字卡片、多媒體課件等

學生：課前預習課文，給自己認識的動物、水果做名片等。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、師生談話，激情導入

1、師生談話，創設情境：

師：今天，老師想帶大家到彬彬家的農家小院去玩，那兒又美又好玩，你們想去嗎？（生：想）

師：好！那咱們現在就出發！”

2、課件出示情境圖，農家小院。

二、創設生活情境，讀詞識字

1、認讀帶拼音的詞。

小朋友，你們看，這就是彬彬家的農家小院，說說你看到了什麼？（鼓勵學生按順序說。）根據學生的回答師隨機在圖上相應位置出示相應名稱的詞（帶拼音），請大家藉助圖畫和拼音讀這些詞語，學生自讀――指名讀，師注意正音：特別是“～子（zi）”的輕聲讀－生領讀（誰想當小老師，來教大家讀這些詞語？）－齊讀。在讀這些詞時，聰明的你發現了什麼？（詞語歸類：可愛的動物詞和香甜的水果詞）

2、“你們想跟它們交朋友嗎？那我們見了朋友，應該怎麼給他們打招呼呢？”請親切地叫一叫它們的名字。”指導以親切的語氣、有節奏地輕鬆跳躍地讀詞。（生自讀―師範讀，生跟讀）請選一個你最喜歡的動物朋友，用一句話說說圖中的它在幹什麼？也可以選一個你最喜歡的水果朋友，說說圖中的它什麼樣？

3、既然你們和這些動物、水果已成爲朋友，那去掉圖片和拼音，你還能叫出他們的名字嗎？去掉圖片和拼音讀詞語。（指名讀－開火車讀－學生齊讀）

4、這些詞中的字寶寶你都會認了嗎？

（1）小夥伴交流：哪些字你早就認識了，是怎麼認識的？請你教教小夥伴。哪些字你現在還不認識，向小夥伴學習，想個好辦法記住它，好嗎？

（2）集體交流彙報：摘蘋果遊戲

誰來說說你認識了哪個蘋果上的字寶寶？還請說說你是用什麼方法來記住它的，誰說得好那個蘋果就送給誰。（a、有的學生可能會說媽媽教的，有的會說是從課外書上學的等。師小結：是呀！在家裏不認識的字可以問爸爸媽媽，讀帶拼音書時可以自己看拼音學，還可以從電視、路邊的廣告牌上中學認字。b、還有哪些字你是今天才學會的，你有什麼好辦法記住它？（學生可能會說用熟字學生字的方法，加一加或減一減的方法，或給生字編謎語的方法等。）小朋友可真棒！這些都是識字的法寶，快把它藏到你的智慧背囊裏，以後可以幫你學很多字。C、爲什麼“桃、蘋、杏”是“草字頭”或“木字旁”？（都是植物的果實，杏、桃、蘋的偏旁都和字的意思有關。）

（3）誰還能給這些字寶寶找朋友？（指名組詞）

三、創設遊戲情境，學習課文

1．大家今天認識了這麼多的動物和水果朋友，它們名字中的生字寶寶我們也認識了。高興嗎？現在想不想聽聽它們之間在玩什麼遊戲？師播放課件朗讀兒歌，學生邊聽邊想。

2、師問：聽完了這首非常好聽的兒歌，知道它們在玩什麼遊戲嗎？（比一比，比大小、比多少）師板書：1比一比大、小、多、少。

3、它們是怎麼比的呢？你們想不想知道？兒歌裏都講得清清楚楚，請再分節讀一讀吧，邊讀邊想：每一節講的是誰和誰比？比什麼？比的結果怎樣？（生自由讀兒歌，師巡迴表揚讀得認真的小朋友。）讀了兒歌你知道了些什麼？師根據學生回答相機引導學習：

（1）指名讀第1句，師問：讀了這句話，你知道了誰和誰比？比什麼？“頭”和“只”換一換說行嗎？爲什麼？你還能給這句話換個說法嗎？（黃牛比貓大。貓比黃牛小。）

（2）指名讀第2句，師問：這裏比大小可以嗎？爲什麼？你從哪個字看出鴨子多？“羣”表示什麼？（多，在一起）邊討論交流邊學習“羣”。還可以說“一羣什麼？”（一羣雞、一羣螞蟻、一羣大雁、一羣小朋友……）

（3）再讀第1、2句，看看你還有什麼發現？（都是動物在比；找反義詞）自讀――指名讀――討論交流發現――再指導有節奏地讀――男女生比賽讀――齊讀。

（4）讀第3、4句，問：蘋果和棗子在比什麼？爲什麼不比多少，要比大小？（都多得數不清）邊討論交流邊學習“顆”“堆”兩個量詞。我們都說一個蘋果爲什麼不說一個棗子要說一顆棗子呢？想想我們平常還說一顆什麼？請學生用量詞“顆”來說說：如一顆鈕釦、一顆珍珠、一顆糖、一顆小石子等。師指出“顆”一般用在比較小，有點圓形的事物上。有的同學可能會說“一棵樹”，“棵”一般用於植物，如一棵樹，棵白菜等。）

你又是從哪個字看出杏子多？認讀生字“堆”，認識“提土旁”。還可以說“一堆”什麼？（一堆土、一堆沙子、一堆蘿蔔……） 想想“堆”和“羣”有什麼不同的用法？

4、這些動物和水果在玩遊戲，它們的心情會是怎樣的呢？請大家再以歡快的心情來讀讀。這首兒歌這麼好聽，老師也想和大家一起讀讀，師生合作讀（師讀每小句的前半句，生讀後半句）――師生邊拍手邊齊讀。

三、看圖說話，遊戲拓展

多好聽的兒歌呀，你們想說嗎？課件出示圖片，先學生說出事物名稱及大小、數量等，再試編兒歌。

1、句式訓練一：一個大，一個小，一頭（）一隻（）。

2、句式訓練一：一邊多，一邊少，一（）一（）。

四、課堂小結，課外延伸

1、小結：這節課，小朋友的表現真不錯，能認真聽還能主動去想去說，學會了8個詞語、6個生字、和一首非常好聽的兒歌，還學會了一些量詞的正確用法，特別是還能自己創編兒歌。

2、希望同學們課下繼續玩這個遊戲，課間和同學到操場上說說校園裏的設施，回到家裏可以和爸爸媽媽說說家裏的東西，好嗎？

第二課時

一、複習生字，繼續學字

1、開火車認讀上節課所學的詞語中的6個生字（認讀生字卡片中的字詞）。

2、兒歌裏還有6個生字寶寶，你們會認了嗎？誰能用好方法記住這些字，那紅旗就獎給他？

誰能再給這些生字寶寶找一找朋友嗎？（用生字組詞。）

二、師生合作，指導背誦

1、這麼好聽的兒歌，你們想來背一背嗎？來！咱們來邊拍手邊試背一下。

（1）師生合作：師說每小句的前半句，學生接後半句。

（2）同桌之間相互讀背童謠，可以與小夥伴邊拍手邊讀背。

（3）請加上動作來背背？學生自表演讀背，再請同學上臺領着大家表演讀背。

2、指名背，學生評。

3、分組比賽背。

4、齊背

三、展示作品，拓展識字

小朋友可真棒！跟老師到彬彬家玩了一趟，學會了那麼多的字。你們還認識哪些水果和動物的名字呢？請你來介紹給大家。學習小組展示生活中認識的水果和動物名。然後指名兩個小組到臺上展示。

四、指導寫字，重在激勵

１、出示生字：小、少、牛、羊，請學生認讀這些生字，說結構，口頭組詞。

２、引導學生觀察發現說說這4個生字在田字格里有什麼相同的地方和不同的地方？（這4個生字的豎都寫在豎中線上，豎的左右兩邊大小基本相同。小和少相近，少多一撇；小的第一筆是豎鉤，而少的第一筆是豎。）

３、逐個練寫，落到實處。

（1）指導第一組：牛、羊。

學生試寫感悟，交流體會。

牛：描一描，寫這個字要注意什麼。

說一說，你發現了什麼。（第二橫在橫中線上，並且要長一些。）

教師據學生書寫情況示範指導，學生練寫。

看一看：仔細看老師寫。

練一練：學生認真書寫。

引導欣賞：自我欣賞、組內欣賞、集體欣賞。

自己先圈畫出寫得比較滿意的字，同桌互相看看，相互學習。老師邊深入學生中間指導、邊挑選有典型性的作業，集體展示並評析。

羊：方法步驟同上。重點引導三橫的長短變化及之間的距離。

（2）指導第二組：小、少。

課件展示書寫過程，書寫順序上有什麼相同的地方？重點看筆順：先中間後兩邊。都是先寫哪一筆？

書空：

描紅：學生按筆順描紅。

再觀察：這兩個字中都有兩點，這兩點有什麼不同？（一個是左點，一個是右點；左點稍低，右點稍高。）

再練習：教師示範書寫，學生練寫。

再欣賞：與上一組字相同。

教學板書

1比一比

大――――小牛

多――――少羊

篇14：《比一比》教學設計

教學目的：

1、使學生知道同樣多、多些、少些的含義，初步學會用一一對應的方法比較物體的多少。

2、初步培養學生的動手操作能力，滲透對應思想。

3、引導學生認真觀察，培養學生積極思考、大膽探索的良好品質。

教具、學具準備：

圓形、三角形、正方形若干；學生準備5個圓形、5個三角形、5個正方形。

教學過程：

一、複習：從1數到10。

導入： 昨天我們學習了數一數，今天我們就來學習比一比。 （板書：比一比）

二、新課

（一）同樣多

1、看圖說話：教師貼出4個圓紙片，學生數一數有幾個，再貼出4個三角形紙片，學生數一數有幾個。看着這圖，你能說一句話嗎？那你是怎麼知道它們同樣多的呢？一個圓紙片對着一個三角形紙片，所以我們就說，圓紙片和三角形紙片同樣多。

2、比一比：請伸出你的雙手，我們用一個指頭對着一個指頭的方法來比較一下兩隻手上的手指頭是否同樣多（師生一起做，然後同桌互相做）。

3、動動手：教師在黑板上貼3個○（學生跟着在臺下襬），要求對着○擺□，□要和○同樣多。指名一人在黑板上擺，其餘同學在下面擺，擺完後說說擺的方法。

4、同桌左邊的同學擺任意個□,右邊的同學擺△，使得□和△同樣多。說說擺的方法。

5、找一找：在p6、p7的圖中找出同樣多的東西。

（二）多些、少些：

1、教師貼出4個三角形，學生說是幾個，再貼出3個正方形，學生說有幾個。問：三角形和正方形同樣多嗎？你怎麼看出來的？（教師伺機連線）教師引導學生：三角形有剩餘，正方形沒有剩餘，我們就說正方形少些，三角形多些，也就是說三角形比正方形多。（板書：多些、少些）

2、教師在黑板上貼2個○和3個△。提問：怎樣比較○和△誰多誰少？（同桌同學商量。）指名說。

3、找一找：在p6、p7的圖中找出什麼東西比什麼東西多或少的。

4、學生動手操作： ①第一行擺3個○，在○下面擺△， △要比○多1個。 ②第一行擺4個□，在□下面擺△，△要比□少2個。 ③要使下圖中第一排比第二排多2個圓，應該怎麼辦?

三、練習

1、p11、12

2、找一找我們教室裏有什麼東西是同樣多的，什麼東西是多些，什麼東西是少些的？

四、小結：今天我們學會比較多少，明天我們要學習比較長短，請同學們每人準備一把尺子，一支用過的鉛筆。

教學反思：

這節課我自認爲最大的亮點是選用的材料很簡單,都是運用身邊的資源。

《比多少》這一課是在學生原有比多少方法的基礎上，會用一一對應的方法比較物體的多少。本節課，我根據剛入學兒童的認知特點，運用有趣的動手操作，吸引學生的注意力，提供多種形象的事物，給學生充分的學習資源。

課的主要環節引導學生有組織有目的的操作，嘗試各種比較的擺法，在師生、生生合作的過程中，學生通過親身操作、觀察，充分體驗和感悟同樣多、多、少的含義。在學生原有比多少方法的基礎，通過圖片的幫助和教師的引導，學會用一一對應的方法來比較多少。在教學中，我放手讓學生去觀察、操作、嘗試。讓學生積極開動腦筋，做他們想做的，在做中逐漸理解知識。體會到學習數學的樂趣。

操作是本課的一個很重要的環節，但是在操作中有不少學生玩起學具來，就停不下來，有的甚至忘記了老師提出的操作要求，隨心所欲地玩起別的花樣來。怎樣讓學生在操作中做到有目的地玩，在玩中學，並有始有終地完成老師交待的任務，我還需要進一步思考，找出相應的對策。

本節課還要注意有些學生會根據以往經驗：數量一樣多的圖片，頭和尾一般對齊，容易錯判斷爲同樣多！

一年級國小生的學習熱情和積極性很大程度取決於他們對呈現材料的興趣，選取他們身邊熟悉的例子現身說法，喜歡玩的遊戲，不僅能極大地調動學生的學習積極性，更能較持久地保持，以便深入理解。再講《比多少》一課時，我會以搶椅子的遊戲引入。首先五個人四把椅子，遊戲結果有一人沒有椅子，提問：爲什麼有一人沒有椅子呢？學生很快說出：人比椅子多，椅子比人少。從而認識理解了多與少。再通過增加一把椅子繼續遊戲，使學生認識同樣多。

篇15：《比一比》教學設計

教學目標：

1、掌握比較萬以內數的大小的方法，能正確比較兩個數的大小,能表達比較兩個數的大小的過程和結果，能夠用符號表示萬以內數的大小。

2、感受大數的意義，發展數感，培養分析、解決問題的能力。

3、在活動中培養獲取、提煉信息的能力，提高自主學習、合作探究的意識，體會數學與生活的密切聯繫，樹立運用數學知識解決實際問題的自信。

教學重點： 比較萬以內數的大小的方法。

教學難點： 讓學生總結並熟練掌握和運用比較大小的方法。

教學準備： PPT課件

教學過程:

情景引入:

同學們，現在是什麼季節？那你們想不想去春遊呢？今天呀，張老師就帶領大家去領略我們祖國的大好河山（播放圖片），這些風景都來自我國比較著名的四座山，他們分別是黃山，香山，泰山，華山。

師：誰能把他們的海拔大聲的給大家讀出來？

生：黃山海拔高約1865米，香山海拔約575米，泰山海拔約1533米，華山海拔約2155米。

師：讀得真好，掌聲送給他！那同學們，你們知道我們如果要比較這四座山的高矮實際比較的是他們的什麼？

生：海拔

二、新授：

師：非常正確，那今天我們就來比一比（板書），那誰最矮？爲什麼？

生：香山，因爲香山的海拔是三位數，其他三座山的海拔都是四位數，四位數肯定大於三位數。

師：誰同意他說的？哦，大家都同意他說的，那也就是說四位數肯定大於三位數，三位數肯定大於兩位數，兩位數大於一位數，那也就是位數不同的時候，我們可以怎樣比出他們的大小。

師：位數不同，位數多的數就大（板書），誰能舉一個位數多的數比位數少的數的例子？

生1:1789>709

生2：12000>20xx

師：那現在我們知道了香山最矮，剩下這些都是四位數你怎麼比較出來誰最高？怎麼比？

生：華山最高，因爲他的千位上是2，而其他兩個數千位上都是1，所以華山最高

師：說的真棒！掌聲送給他

師：他在剛纔比的時候首先比的是哪一位？

生：千位，直接就比較出來了

師：對，那你現在看，我們的黃山和泰山千位上都是1，你怎麼比呢？

生：比較百位，百位相同，就看十位，十位相同，就比個位

師:非常棒，那也就是位數相同時，我們從最高位起，依次比（板書）

師：那現在我們一起把這四個數按照從小到大的順序排一排（課件呈現）

師：比較完了，誰能總結一下剛纔我們是如何比的？

生：先比較出香山最矮，因爲他是三位數其他都是四位數，接着比較出華山最高，因爲位數相同了，華山千位上是2，其他是1，接着比較泰山和黃山，千位相同比較百位，黃山的百位是8，泰山的百位是5，8個百大於5個百，所以黃山高於泰山。

三、休閒一刻

師：非常好，掌聲送給他，爲了獎勵大家，我們來完成一個小遊戲，遊戲規則，請看大屏幕，男女各派一名代表參加抽數遊戲。

三輪小遊戲

師：遊戲結束了，今天女生隊真棒，張老師祝賀你們，雖然女生隊沒有獲勝，但張老師認爲你們表現的也很出色，希望你們不要氣餒，相信你們在下一環節會有更好的表現，你們有信心嗎？現在請同學們把學習卡拿出來

處理學習卡上面的習題，找小老師來幫助改正。

學習卡

1、在 ??裏填上“>”“<”，說說你是怎麼比的。

1074 846 389 982 5102 5184

2收玉米。

（1）（ ???）收的玉米最多，（ ??）收的最少。說一說你是如何想的。

（2）按照從大到小的順序排列四個小動物收的玉米數量。

（ ???）>（ ???）>（ ???）>（ ???）

四、總結

這節課你有什麼收穫？

五、作業

數學書第29頁第6題，回家和家長玩一玩這個遊戲，明天上課我們來討論你有什麼猜數的好方法。

六、板書設計

比一比

1789>709 位數不同，位數多的數就大

22000>20000位數相同，從最高位起，依次比

《比一比》教學反思

這節課的內容是比較萬以內數的大小。比較數的大小是學生在日常生活中經常遇到的問題，學生具有一定的生活經驗和知識基礎。本節課旨在讓學生對萬以內的大數有進一步的認識，掌握萬以內的數的比較方法，並在有趣的數學活動中發現問題和解決問題。

《數學課程標準》特別提倡所學數學內容與現實世界的密切聯繫。本單元的主題是生活中的大數，因此，教材一開始就出示四幅生活中的圖片――黃山、香山、恆山和華山，並給出了相應的海拔高度，通過這種獨特的方式呈現出生活中的大數，讓學生比較大小，並概括總結出比較萬以內大數的方法。接着，教材又通過“比一比”“想一想”“猜一猜”等活動進一步鞏固比較大數的方法，發展學生的數感。最後，教材安排了一些接近生活，具有操作性、開放性和挑戰性的習題，讓學生學會運用所學知識解決問題。

本節課密切聯繫學生的生活實際，幾個教學環節的設計都能緊扣生活情境，讓學生感到數學就在生活之中，激發了學生的學習興趣；爲學生提供積極思考與合作交流的空間，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解、掌握了本節課的數學知識、數學方法。

篇16：《比一比》教學設計

教學目標：

1、認知目標：通過複習感知兩個或三個物體之間的高矮、長短、大小、厚薄、輕重關係，體會高矮、長短、大小、厚薄、輕重相對性，建立比較的意識，能對事物進行高矮、長短、大小、厚薄、輕重的比較。

2、能力目標：掌握比較高矮、長短的一般方法，發展學生的想像、推理能力與表達與傾聽的能力。

3、情感目標：培養學生認真觀察事物的好習慣，同時感受數學與生活的聯繫。

教學重點：

通過複習引導學生探究比較輕重、長短、高矮的一般方法，會比較輕重、長短、高矮、大小、厚薄、粗細、寬窄。

教學難點：

讓學生用自己的語言組織比較的方法。

教具準備：

實物、課件。

教學過程：

一、情景導入

師：同學們，今天我們來到這個教室上課，你高興嗎？你發現這個教室與我

們以前的教室有什麼不同？

生：這個教室大，以前教室小。這個教室的電視大，以前教室的電視小。

師：哦，這就是在比一比大小。那你們想一想，在我們的生活中，除了比大

小你還能想到哪些物體能進行比一比？生：比長短、比高矮、比厚薄、比寬窄、比粗細等。

師：嗯，今天這節課，我們就來比一比，你學會了什麼？比一比，誰上課最

遵守紀律，誰最會聽課，誰最會發言。你們做得到嗎？

二、複習內容

（一）師出示實物。

1、比厚薄。這是一本幫助我們學習的字典，出示字典和計算書。讓生比較厚薄。還可以比較什麼？

2、比寬窄。出示圍巾，讓生說出比較什麼？誰寬誰窄。還可以比什麼？

3、比粗細。出示筆。讓生判斷比什麼？

4、比大小。同學們，你們喜歡吃水果嗎？出示桔子，這是什麼？桔子。它大嗎？不大。爲什麼？再出示荔枝？現在它大嗎？大。師小結：只有一個物體不能進行比較，需要兩個以上物體才能比出大小。再出示蘋果，讓學生判斷三種水果，誰最大，誰最小。

師：剛纔不論比大小、比厚薄、比寬窄、比粗細，都是幾個物體在比？一個物體能進行比較嗎？生：沒法比。生：一個物體不能比。師：必須兩個以上才能進行比較。

（二）比輕重。

師：老師最喜歡吃水果了，剛纔的桔子和蘋果就是老師買的，可是我不知道蘋果和桔子誰重？你們能幫幫老師嗎？這是一個蘋果和一個桔子，誰重？

生：蘋果重。

師：你怎麼知道蘋果重。生：用手掂的。師：真不錯。師：還有別的辦法嗎？

師：老師呀有一個辦法，就是用秤秤。出示課件：引導生觀察：天平秤的一

頭是蘋果，另一頭是三個桔子。蘋果和桔子誰重呀？生：一樣重。師：爲什麼？生：因爲秤兩頭一樣高。

再引導生觀察第二幅圖：蘋果和桔子誰重？生：蘋果重。師：爲什麼？生：因爲放蘋果的這頭壓下來了，蘋果輕。桔子的那頭高高在上，所以桔子輕。

師：你觀察的真仔細呀！學會了比較輕重。那蘋果和桔子除了比輕重，還能比什麼？生：比大小。

師：對了，相同的物體不僅可以比大小，還可以比輕重。

（三）比長短。

1、活動一

師：比完了輕重，現在老師手裏呀，有兩根繩子，你知道要比什麼嗎？師出

示兩根長短不一的繩子。

生：比長短。

師：你能用一句完整的話來描述它們嗎？

2、活動二：猜一猜。

（1）再拿出兩支長短不同的粉筆，錯開用手捏住一端，讓學生猜一猜誰比誰長？

（2）說說爲什麼？

（3）手放開給學生看，爲什麼與有些同學想象的不一樣？

（4）教師小結：要讓人一眼看出誰比誰長，最好一頭對齊比。

3、活動三

（1）出示課件，出現一條直繩，另一條彎曲的繩子。

（2）你能說出誰長誰短嗎？爲什麼？

生：一根線是直直的，另一根線是彎曲的，拉平後比直的繩子長。

四、比高矮。

1、師：剛纔我們把粉筆平着放，是比長短。那現在我把粉筆豎着放，可以比什麼？

生：比高矮。

（1）師：那現在，你想跟小夥伴們比比高矮嗎？

找兩名生進行比高矮。並請小朋友說一說：誰高，誰矮？他們是幾個在進行比較。

讓生演示一個在臺上，一個在臺下，或一生踮起腳尖比，行不行？爲什麼？

生：因爲不在同一高度。不公平。

師：比高比矮時必須注意：兩個或兩個物體以上才能比較，比的時候一定要

在同一高度。在臺上、臺下、凳上都行，只要在同一高度。二是人要立正站直，可以用背靠背的辦法比，也可以用面對面的辦法比。

（2）三個人進行比較。老師往旁邊一站：這時問同學：這時又是誰高，誰矮呢？我們三個人，誰最高，誰最矮？

生：老師高。師：爲什麼？剛纔是×××高，爲什麼他又變矮了？

生：因爲他和老師一比，他是矮的。

教師小結：高矮是相對的，而不是絕對的。

2、比身高遊戲。

下面，咱們來做個小遊戲，自己和同桌比一比，看誰高誰矮？全班互動參與。

三、課堂總結。

同學們，通過這次複習或在日常生活中，有很多事物是可以用來比較的。它

們有的比粗細、有的比大小、有的比厚薄、有的比長短、有的比高矮、有的比寬窄等。只要我們小心觀察，就會發現生活中處處是數學，處處有數學。四、課間活動休息。

拍手唱兒歌。

駱駝高，山羊矮，高和矮比一比。狐狸尾巴長，兔子尾巴短，長和短比一比。

大象大，蝸牛小，大和小比一比。老虎重，猴子輕，重和輕比一比。

五、拓展練習。

1、今天，我們班的孩子學的真認真，那老師想考一考你們到底學會了沒有，看看誰最聰明，有信心嗎？

出示課件，兩個物體進行比較。

2、出示課件，在三個物體間比一比大的、長的、高的。

3、出示課件圖片，根據主題圖找一找，說一說、比一比大小、長短、高矮、粗細嗎？

六、作業。

運用已學的知識，找身邊熟識的事物比一比，說一說給自己的父母聽。

七、板書設計

比一比

粗―--細  厚――薄  寬――窄

大――小  輕―重  長―短

高――矮

篇17：《比一比》教學設計

教學目標：

1. 認識12個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字。認識“豎鉤”和“提土旁”。

2. 掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“羣”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。

3. 正確、流利的朗讀課文。

教學重點：

認字、寫字和正確使用量詞。

難點突破：

使學生通過觀察、比較，瞭解運用一些量詞；通過多種形式的讀文和實際運用，鞏固和拓展量詞的積累。

教學時間：

1課時

教學準備 ：

生字卡片、課文插圖、兒歌、圖片象羊、小黑板。

教學過程：

一、導入揭題

1.板題，齊讀課題。

2.引入過渡：這節課我們不僅要學習《比一比》，而且還真的要在課堂上比一比。看看哪個同學最認真，哪個小組最努力 ?

二、看圖識字

⒈（展示課文插圖）：我們首先就來比一比，誰會觀察。

請大家按一定順序觀察圖畫，說說在這美麗的農家小院，你都看到了些什麼。

指名說，師引導：他的觀察順序是……還有其他順序嗎？再指名說。

小結：觀察不僅要細緻，而且還要有順序。

⒉自學生詞。（以文中圖片爲背景，展示與之的生詞。）生自讀，師巡視。

⒊分類讀字詞。

（出示後鼻韻字詞）：這幾個詞誰會讀？

讀得好，你們也聽得好，真會學習！在讀和聽的過程中有什麼發現沒有？（這些字都是後鼻韻）

齊讀。

（出示另幾個字詞）：請大家把這幾個詞讀一讀、比一比，看看又有有什麼發現？（都含有一個ａｏ）

指名讀、齊讀。 （提醒“棗”是平舌音。）

小結：尋找規律、發現共同點可以促進學習，幫助記憶，是學習的好方法。

4、重點認識“紅、黃”：再找找看，這些生字中有2個表示顏色的，你找到了嗎？能用它組詞嗎？

⒌去音認讀生字詞：讀給同桌聽聽，比比誰會認。

⒍詞語分類：這些詞娃娃分別是從水果屋和動物園跑出來的，你能把他們領回去嗎？

三、品讀兒歌

（一）讀準讀通

⒈過渡：這些動物、水果跟小朋友一樣爭強好勝，也在比一比呢！想知道它們在比什麼嗎？

接下來，讓我們走進兒歌，比比誰會讀！

同學們覺得怎樣纔算會讀？（讀準確、流利，讀明白，有感情）

⒉讀準“一”的讀音。

要讀流利就先得讀準確，要讀準確，就一定要看清楚。準備好了嗎？現在就開始吧！（生自讀）

剛纔你們在讀，我也在讀，而且還發現了一個問題。（板書：一）問：這是什麼字？在文中它讀作什麼？

小結：這個“一”（手指着）是個小調皮，很善變，共有一聲、二聲、四聲三個讀音。在這一課中它有時讀二聲，有時讀四聲，你看清楚了嗎？

⒊（出示兒歌）：師指兒歌，生齊讀。相機正音。

⒋抽4生分句讀，餘生聽。請4個最自信的孩子來單獨讀一讀，他們讀，你們幹什麼？

提示：是呀！傾聽也是一種學習，能讓我們學到別人的優點。咱們看看誰是靈耳朵，誰最會學習。

指名評議：你最欣賞誰的朗讀？你從他身上學到了什麼？

⒌多形式練習朗讀：自讀、指名讀、分組接龍讀、男女生比賽讀、找夥伴拍手讀。

（二）讀懂讀活

⒈這些動物和水果究竟在比什麼呀？（板書：大－小，多－少）

⒉認識反義詞：大小，多少是兩對什麼？

小結：生活中這樣的反義詞還有很多很多，請大家注意收集，我們以後找時間交流，好嗎？

⒊瞭解課文內容：比來比去，究竟什麼大？什麼小？什麼多？什麼少？

⒋改讀兒歌：小朋友可真是了不起，不知不覺中就已經把兒歌改成《比尾巴》那樣的一問一答式，都成了小詩人了。下面，一起來讀讀咱們自己創編的兒歌吧！（齊讀）

什麼大？黃牛大。什麼小？花貓小……

（三）讀深讀透

⒈填空讀兒歌：（出示缺量詞的兒歌）

⒉自讀。  師生接龍讀。

⒊認識量詞：剛纔填上的詞有個共同的名字，叫－－量詞。

讓我們單獨認識一下這些新朋友吧。（師貼出生字卡片：頭、只、羣、堆、顆）齊讀。

給量詞找朋友：它們中的每一個都有很多的朋友，你能幫它找找嗎？

相機比較：一頭/一隻   一羣/一堆  一顆/一棵

⒋除這幾個外，語言文字裏還有很多很多的量詞。下面就比一比，誰會說。（出示文後圖片）

⒌你還能用合適的量詞說說身邊事物嗎？（指名說、同桌比賽說）

⒍拓展閱讀：（出示兒歌）齊讀。

一頭牛，兩匹馬/ 三條魚，四隻鴨，

五本書，六枝筆/七棵果樹八朵花，

九架飛機十輛車/用錯量詞出笑話。

⒎小結：量詞很多，但面對不同事物，不同數量要學會恰當使用，否則－－就會鬧笑話。

四、創編兒歌

⒈（出示圖片：象、羊）過渡：這節課，老師還給大家帶來了2個新朋友。看看：它是誰？

你能將它們比一比嗎？（大－小，高－矮，重－輕）

⒉（出示小黑板）誰能仿照課文說一說嗎？一個（ ），一個（ ），一（ ）大象一（ ）羊。

⒊你還能將哪兩個事物比一比？

⒋小結：課後請大家繼續觀察、比較，並試着用這樣的句式說一說，還可以寫一寫。

五、學習寫字

⒈（出示生字：小、少）過渡：接下來，咱們將這2個字比一比，看看有什麼發現？

⒉師範寫，提示：新筆畫“豎鉤”，筆順先中間後兩邊，右點比左點較高。“少”的“丿”較長。

⒊生書空、練寫。  師：下面我們就來比一比誰會寫。

六、總結延伸

今天，我們通過比一比，認識了很多事物，很多量詞，還學寫“小、少”倆個字。

篇18：《比一比》教學設計

【學習目標】

１、認識１２個生字。

２、掌握“多──少”、“大──小”兩組反義詞。理解量詞“羣”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。

３、正確、流利地朗讀課文。

【課前預習要求】

１、從文中找出本課要學的生字，做上記號。

２、藉助拼音認讀生字。

３、藉助拼音朗讀課文，讀熟爲止。

（佈置學生課前預習，有助於培養學生良好的學習習慣，保證每個學生都有充足的時間完成預習任務。）

【課前準備】

１、本課掛圖

２、詞語卡片：黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗  熟字卡片：棵

３、錄音帶：兒歌《一邊大，一邊小》

４、把本課生字卡片貼於黑板上。（拼音部分摺疊起來。）

【教學過程】

一、認讀生字詞

１、昨天你們在家預習時都作了哪些工作？本課的生字都會認了嗎？老師把生字上的拼音都去掉，再把他們從書上搬到黑板上，你們還會認嗎？自己認認看。哪些字你記不起來了，你可以看看書，或者向你的同座請教一下。

（讓學生通過自己的檢查，發現不足之處及時彌補。老師向學生提示學習方法，鼓勵學生相互學習，初步培養學生遇到困難主動查資料，自我解決困難的能力。）

２、再讀這些生字時可能會發現有些字音不容易讀準，提示一下同學們。

（從學生實際出發，鼓勵學生自己找出難點，並提示其他同學，培養其成就感。）

３、認讀生字卡片。

４、問：這些生字組成詞語以後，你還會認嗎？（讀詞語卡片，讀完後貼於黑板上）

（初步建立字詞概念；給生字變換語言環境，鞏固識字。）

５、(出示掛圖)這幅圖上畫的是什麼地方？你是怎麼看出來的？

（初步滲透看圖方法──從整體到部分 ）

６、對照圖，再讀詞語卡片，看看他們之間有什麼聯繫？（引導學生把詞語卡片貼於對應的事物旁邊。）

（引導學生探究、發現，並從中體驗成功的樂趣；文字與圖畫相對應，詞義自然理解。）

７、用一句話說說，圖中都有些什麼？

（進行初步的語言訓練。）

二、學習量詞

１、問：圖中的這些事物各有多少呢？

⑴  當學生用上“羣、堆”時，先引導學生從生字卡中找出來，再相機點撥，瞭解“羣”和“堆”表示的數量較多。

⑵ 當學生說到“一棵紅棗樹”時，出示“棵”字，引導學生說出“一顆棗”後，比較“棵”與“顆”。

（教師的提問中避免了“數量詞”的術語；充分利用圖畫幫助理解課文，進行語言訓練；在說句的過程中不斷復現生字，加強語言和文字的聯繫。）

２、師引：我們的課本把這些都編進了一首有趣的兒歌裏，不信，你讀讀看。（學生自由朗讀）

三、指導讀文

１、指名讀短文。訪問其中一名學生：是看漢字讀的還是看拼音讀的？提示學生：讀書時，會讀的要看漢字讀，遇到困難再借助拼音讀。

（此教學過程主要目的是讓學生讀準字音，培養其良好的讀書習慣。）

２、聽兒歌錄音，鼓動學生隨着節奏做拍手遊戲。

（這一安排既可作爲課中游戲活動，消除疲勞，又營造了兒歌的朗讀氛圍。）

３、這個孩子（指錄音）讀得好嗎？你們可以比她讀得更好。同桌同學互相讀讀看。

（激發朗讀慾望，促進合作學習）

４、指名讀、齊讀，老師、學生拍手伴奏。

（拍手伴奏的方法既可調動學生的朗讀興趣，又可幫助學生掌握朗讀節奏，符合本課特點。）

四、理解短文，指導說句

１、問：看看課題，“比一比”，到底是比什麼呢？

（在充分的讀文後，學生很容易找到答案──比大小，比多少。）

２、指導說句：------比-------多， -------比--------少。

-------比-------大，--------比--------小。

（此練習既可檢查學生對課文的理解情況，又可對學生進行語言訓練。）

【設計說明】

《語文課程標準》的基本理念中提出：學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。在設計本課的教學過程時，我力求將此理念貫穿其中。

一、尊重學生個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式

學生是語文學習的主人，教師是學習活動的引導者和組織者。由於學生的知識能力不同，思維特點各異，教師要在教學中注意學生的個別差異，因材施教。在教授新課之前，我組織學生課前獨立預習，創設情境讓學生自行檢測（讀字卡），並給時間讓他們自行糾正。在這些環節的教學中，我沒有強求學生步調一致，在相對自由的空間裏，學生可以自主選擇學習方式和學習重點。關注學生個體差異，才能使每一個學生真正成爲學習的主人。

二、根據學生學習需求確立教學重點

一開課，我就讓學生自己認讀老師貼在黑板上的本課生字（無拼音）。這樣，學生可以發現自己還未完全掌握的難點，及時進行再學習；教師也可以瞭解到學生在本課生字部分的學習需求，並根據學生的需求來進行教學。之後，我又請學生當小老師，自己找出字音上的難點，加強訓練。這樣根據學生需求來進行教學，提高了課堂教學效率，體現了語文課程的人文性。

三、倡導合作學習

合作學習既指師生合作，也指生生合作。在學生認讀生字遇到困難時，我告訴他們可以向你的同座請教；當學生很想和錄音機裏的孩子比比誰讀得好時，我請他讀給自己的同桌聽，聽聽同學的評價；當一名學生起來朗讀時，我帶領其他同學爲他拍手伴奏。在合作學習的過程中，學生在別人的幫助下克服了困難，得到了認同，體驗到了學習的樂趣。

四、引導學生探究、發現，體驗成功的樂趣

本課字音上的難點是學生自己發現的，圖畫與詞語的聯繫是學生自己發現的，兒歌的朗讀方法（節奏）使學生自己發現的，課題“比一比”的含義也是學生自己發現的。通過探究學習，有了如此之多的成功體驗，必然會使學生樹立語文學習的自信心，並激發起語文學習的濃厚興趣。

篇19：《比一比》教學設計

【教學目標】

１、複習鞏固生字詞語；

２、在情境中快樂地朗讀課文，體會農家小院的可愛有趣；

３、學習正確使用量詞。

【教學重點】

在情境中快樂地朗讀課文，體會農家小院的可愛有趣；正確使用量詞。

【課前準備】

錄像、識字轉盤、圖片、詞語卡片、動物玩具和水果等。

【教學流程】

一、複習鞏固生字詞

遊戲引入：我們來玩一玩識字遊戲！

１、看動作、圖片猜詞語，並找出相應的詞語卡片（指名說──分組說），同時對唸錯的字正音（例如：“子”的輕聲、“蘋”與“杏”的後鼻音）。

２、玩一玩快樂大轉盤，齊讀複習詞語（例如生念：“咕嚕咕嚕轉──停──蜜蜂—蜜蜂。”。）

３、反饋作業情況，寫一寫“少”字。

⑴ 出示兩本有差距的作業跟學生一起討論，比一比。

⑵ 再看一看課件範寫。

⑶ 寫一寫“少”字，寫兩個。

⑷ 評價（出示寫得不太好的那位同學現在的作業，與前面的作業比一比，給予鼓勵）。

二、快樂朗讀兒歌

情境引入：昨天，我們去牛牛家的院子裏，認識了那麼多的動物和水果朋友。今天，馮老師還要帶領大家去牛牛家的院子裏，你會發現更多有趣的東西呢！

１、正確地讀一讀。

⑴ 自由讀兒歌。（要求：把字讀準確，遇到朗讀上的困難請你想想辦法。）

⑵ 朗讀質疑。（可以請老師、同學幫助，鼓勵並讚賞那些自己想辦法解決困難的同學。）

⑶ 採用多種形式讀（指名讀──小組讀──齊讀）。

２、快樂地讀一讀。

⑴ 讀讀第一句。

激趣引入：今天，老師請來了牛牛家院子裏的小動物們，你們想抱抱他、親親親他嗎？（讓孩子們和卡通黃牛和小貓握手、擁抱等，喚起孩子對動物的喜愛之情。）

① 比較大小，體會發現大和小的樂趣。（從它們的個頭上看，你發現了什麼……它們個頭很懸殊，卻是一對好朋友呢，多有趣啊！）

② 自由試讀第一句。（就把你的喜愛和快樂的心情用朗讀表達出來吧。）

③ 指名讀──評價（提示學生注意表情）──範讀──再指名──齊讀。（花貓發出“喵喵”的叫聲，表揚讀得好的小朋友。）

⑵ 讀讀第二句。

過渡：鴨子和小鳥要是聽到我們快樂地招呼它，一定也會開心地叫起來的！請你讀讀第二句。

① 自由試讀──齊讀（傳來了小鳥的叫聲）。

② 出示鴨子和小鳥。（小鴨子問你：嘎嘎嘎，你從我們的數量上發現了什麼？）

③ 再齊讀。

⑶ 讀讀第三、四句。

過渡：對可愛的小動物我們是那麼的喜愛，那麼我們喜歡甜蜜蜜的水果嗎？

① 自由試讀三、四句（在實物投影儀上出示水果實物）（請你自己去發現，比比大小多少，把你快樂的心情用朗讀表達出來。）

② 男女生比賽讀（個別──集體）（鼓勵大家讀得好，一起假裝咬一口：“啊嗚。”）

⑷ 齊讀全文。

① 起立，齊讀全文。（讓我們一起分享我們的快樂。）

② 老師給予肯定和鼓勵。

小結引出下一環節：我看見有的小朋友把快樂寫在了臉上，有的把快樂放在了心裏。牛牛家的院子是那麼有趣！

三、讀讀練練，學會正確使用量詞

１、溫習兒歌中的量詞。

⑴ 課件出示兒歌中“一頭黃牛”等詞組，讀一讀。

⑵ 質疑、發現這些詞組有什麼相同的地方：左邊是動物，右邊是水果，都有“一（   ）”。

２、遷移學習、積累課外的量詞。

⑴ 出示六幅房間裏的小圖，選擇最喜歡的一兩幅圖和同桌小朋友說一說。

⑵ 反饋。（糾正學生用錯的量詞，例如：“一個賽車”改爲“一輛賽車”，“一個牀”改爲“一張牀”；隨機複習“羣”、“堆”等量詞。）

四、做做認認，完成拓展識字作業，鼓勵學生課外多認字

１、出示大的老師的房間圖畫（圖上有認識和不認識的字）。

２、引入：看，老師把自己的房間畫下來了，你認識上面的字嗎？我把它貼在教室裏，有興趣的話，你可以去認一認、讀一讀。我們班的小朋友最喜歡畫畫，你也可以在畫上寫上字，不會寫的可以請家長和老師、同學幫忙，要是能自己去學會再寫上去就更棒了！（機動：自由選擇認字、看圖說量詞或朗讀。老師和學生一起參與。）

【設計意圖】

這篇課文展示了美麗的農家小院，溫馨的生活場景。其間有勤快的黃牛、悠閒的花貓，有嬉鬧的鴨子、快樂的小鳥，還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋果和紅棗。這篇課文是琅琅上口的兒歌，誦讀間會傳出一種暖暖的情意。一個大，一個小，一邊多，一邊少，這是一種簡單的比較，又一種充滿童趣的比較，在字裏行間，我們可以依稀看到一個孩子在院子裏跳躍、玩耍的身影，聽到孩子清脆的童音。以下談一談我這堂識字課的設計思路。

一、設計富有趣味的識字情境，增加學生自主識字的機會

我們運河學校的學生都來自山區和農村，對農村生活比較熟悉，有親切感。第一課時以我班小朋友年牛牛介紹自己家的院子的一段錄像爲線索，學習了生字詞語，理解“堆”、“顆”、“羣”的用法。

小朋友最喜歡玩，最喜歡小動物。第二課時各個環節的設計都從他們的認知情感出發，通過遊戲來鞏固識字，通過出示小動物的玩具，讓他們親親抱抱，充分激發孩子們識字的情趣。從“正確地讀”到“快樂地讀”，無論識字的熱情還是朗讀水平，都有了質的昇華。可見，對低年級學生來說，直觀、可接觸的教具是最能打動他們的媒介。

一年級的學生對老師的一切都充滿好奇。在運用量詞的訓練中，我創設“參觀老師的房間”這個拓展學習的情境，使每一位學生都饒有興趣地積累運用量詞。

我們班的學生喜歡畫畫，因此，我在作業中鼓勵學生在畫自己的房間時認字寫字，積累識字量。

二、拓寬語文學習資源，引導學生在生活中多識字、愛識字

語文源於生活，學生的語文學習資源也應迴歸生活。以自己房間的擺設作爲量詞訓練課程資源的靈感，是我在一天早上起來刷牙時突然產生的。我覺得，語文教師應成爲能感受生活中點點滴滴併爲之感動的人。我熱愛生活，熱愛學生，我愛帶着學生去發現生活的美，用豐富美麗的語言表達出來。一年級的孩子還不太會表達，可是當他們看到錄像中“牛牛的家”、“老師的房間”時，他們臉上頓時綻放出激動、新奇和喜愛之情。這時，哪怕老師不提什麼要求，他們也會快樂地舉起小手，對一件件物品細細道來。

本單元的識字課都是在具體的環境中開展學習的，有《菜園裏》、《比一比》和《自選商場》。這些課文啓發我帶着學生走進更多的環境中識字，於是我創設了一個“老師的房間”的識字環境：將房間畫成了一幅很大的畫，貼上了帶拼音的生詞。我想，通過這一設計，也會啓發學生到課外主動識字。

三、鼓勵學生質疑、自己解決困難

善於發現問題是學好任何一門課的關鍵。我鼓勵學生在課堂中自己去發現問題，並通過各種方法來解決問題，肯定尋求幫助的方法，更讚賞能獨立解決問題的精神。因此，在朗讀和量詞的訓練中，我讓學生自己發現朗讀的難點和一組詞組的共同點，想辦法讀熟句子，正確運用量詞。

四、充分挖掘、體現課文的人文內涵

在重視語文訓練的基礎上，我沒有忽略文本的人文內涵。本課呈現的是快樂的農家小院的場景，在教學設計中，我多次喚起學生對農村生活的眷戀之情，並聯系實際，把學生帶進老師的房間，同時也作爲這一單元的延伸。

篇20：《比一比》教學設計

教學目標：

1、認識12個生字，會寫4個字。認識筆畫“亅”和偏旁“土”。

2、知道“多——少，大——小”兩對意思相反的詞語，瞭解量詞“羣、顆、堆”的意思，學習正確使用量詞。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學重點：識字和寫字。

教學難點：

正確使用量詞。

教學時數：

2課時。

課前準備：

課文掛圖、生字詞卡片。

教學過程：

第一課時

一、情境導入，激發興趣

1、師：同學們週末喜歡出去玩嗎？爸爸媽媽週末常常帶你們到什麼地方玩？到農家樂去玩過的請舉手。誰來說說，你在農家樂裏見到過些什麼？

2、今天，老師要帶同學到一個叫“快樂之旅”的農家樂去玩，高興嗎？

坐好了，汽車出發了。（燈片出示汽車前進圖片。）

3、同學們，我們現在已經來到了“快樂之旅”農家樂的門前，輕輕推開院門，走進小院，仔細找找，小院裏有些什麼東西？（燈片出示課文插圖。）

二、看圖識詞，讀說並舉

1、學生同桌互相說說小院裏有些什麼東西。

2、全班交流。（教師根據學生的回答相機在黑板上貼出課文中的詞語卡片：“黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗”。）

3、學生自由拼讀詞語，並與圖上的事物相對照。

4、指名認讀詞語卡片上的詞語，並說說詞語卡片所表示的事物是什麼樣的。

5、“開火車”讀詞語；齊讀詞語。

6、遊戲：字詞與其表示的事物對號入座。

規則：教師摘下黑板上的詞語卡片，掛出課文插圖，學生以搶答的形式得到卡片，當小老師領讀卡片上的詞語後，再將它貼到圖上相對應的事物旁邊。

過渡：認識了小院裏的動物和水果，接下來，我們要對它們進行一番比較。

三、圖文對照，理解韻文

1、（燈片出示課文題目和插圖）仔細看圖，說說圖上什麼大，什麼小；什麼多，什麼少。

2、引導學生進行說話訓練：“__________和__________比__________。”

3、（燈片出示韻文）學生自讀韻文，印證看圖情況。

4、多種形式（同桌對讀，拍手讀，配動作讀，小組賽讀，齊讀）朗讀韻文。

5、圖文對照，理解韻文。

（1）文中誰和誰比，比什麼？

（2）指導說話：__________比__________多，__________比__________少。

__________比__________大，__________比__________小。

（3）想一想：牛、貓、鴨、鳥、蘋果、棗、杏子和桃，根據數量的不同，可以用什麼量詞來表示？（引導學生理解“羣、顆、堆”的意思。）

（4）“顆”和“個”哪個詞指更小並且近似圓形的東西？用“顆”和“個”擴詞。

6、男女生對讀韻文。

四、以說爲主，拓展練習

1、說說課後練習“我會說”中的物品要用什麼量詞。

2、看圖說：農家樂小院裏還有哪些東西？可以用什麼量詞來說一說？

3、找一找教室裏的物品，用上量詞說一說。想想哪些物品可以比較，怎麼比？

4、說說同學之間可以比什麼？（年齡大小、個子高矮、體形胖瘦，各自鉛筆的長短……）

5、燈片出示《對比歌》。熟讀成誦。

對比歌

一個大，一個小，一隻老虎一隻貓。

一個高，一個低，駱駝小羊站一起。

一個圓，一個扁，泥鰍燕魚最明顯。

一個胖，一個瘦，大象馱個金絲猴。

一邊多，一邊少，一羣大雁一隻鳥。

比一比，想一想，事物差異記得牢。

第二課時

一、複習識字兒歌

拼拼音節，讀準音，看看結構，認清形，連成詞語，理解義，自己學習，記得清。

二、複習詞語

1、讀詞語和韻文，圈出生字。

2、出示生字卡片，認讀生字。

三、識記生字

1、同桌互說：我是怎樣記住這些生字的。

2、全班交流記字方法。

（1）熟字加筆畫：小→少

（2）熟字相加：木+口→杏

君+羊→羣

（3）熟字加偏旁：犭+苗→貓

（4）熟字換偏旁：跳→桃棵→顆誰→堆江→紅

（5）熟字換部件：近→邊

四、書寫生字

1、看清字形，注意筆畫、筆順。

（1）燈片出示田字格中的“牛、羊、小、少”四個字，引導學生觀察這四個字在田字格中筆畫的相同之處。（四個字的豎都要壓在豎中線上，豎畫兩邊的部分基本對稱。）

（2）比較“小”“少”的不同，認識“亅”這個新筆畫。

（3）多媒體動畫演示字的書寫筆順。

2、書空描紅。（學生書空後按筆順描紅。）

3、學生寫字，教師指導。

學生在課本剩下的田字格中認真寫字，教師巡視指導，矯正學生的寫字姿勢、握筆方法、運筆情況、字的間架結構情況。

4、展評修改。

（1）自評。把自己寫得最好的一個字在四人小組裏展示。

（2）互評。小組推選寫得最好的字在全班展示。

（3）點評。教師挑選有典型性的書寫，用實物投影展示並評析。

（4）修改。教師對學生書寫中存在共性問題的字在黑板上的田字格里進行示範書寫，讓學生對照發現寫得不好的地方，及時進行修改，重寫。

五、鞏固練習。

1、讀記生字詞。

2、試背課文兒歌。

篇21：《比一比》教學設計

【教學設計思路】

讓學生懂得語文知識來源於生活，又爲生活服務，與我們的生活密切相關，從而讓他們感到學習的樂趣，激發他們主動識字的願望。

【教學目標】

１、認識１２個生字，會寫“牛、羊、小、少”４個字。認識１個筆畫“豎鉤”和１個偏旁“提土旁”。

２、掌握“多──少”、“大──小”兩組反義詞。理解量詞“羣、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。

３、正確、流利地朗讀課文。激發對生活的熱愛，培養主動識字的願望。

【教學重點】

認字、寫字和正確使用量詞。使學生通過觀察、比較，瞭解運用一些量詞；通過多種形式的讀文和實際運用，鞏固和拓展量詞的積累。

【教學時間】

２課時（第一課時）

【教學過程】

【教學目標】

１、認識１２個生字，一個偏旁“提土旁”，理解３個量詞的用法。

２、正確地朗讀課文。

３、讓學生知道語文知識與生活密切相關。培養學生喜歡漢字，有主動識字的願望。

【教學重點】

認識本課的１２個生字。願意在生活中主動識字。

【教學準備】

老師：生字卡片及卡片：一棵樹。實物：一顆糖、小石子、粉筆頭。多媒體課件

學生：課前給你認識的動物、水果做名片。

【學習活動流程】

一、創設情境，激發興趣

課件出示情境圖，同時播放音樂。

今天，老師帶着小弟弟要到鄉下奶奶家去玩，那兒可美了！你們想去嗎？

（想！）好！那咱們就現在出發！（課件出示情境圖，農家小院。）

二、認識動植物名稱，初步認詞

１、認讀帶拼音的詞。

小朋友，你們看，奶奶家的院子裏，好東西可多了。你找找，說說你最喜歡什麼？

根據學生的回答隨機在圖上相應位置出示相應名稱的詞（帶拼音），並讀詞。例：當學生說出“黃牛”這個詞時，出示詞“黃牛”，同時播放“黃牛”的叫聲。老師說：“你想跟它交朋友嗎？請你親切地叫一下它的名字。”學生齊讀名稱。注意正音：特別是“子”該讀輕聲。）

２、去掉圖片讀詞。引導學生髮現。

⑴ （課件演示）奶奶家的院子裏東西可真多。不看圖，你能叫出他們的名字嗎？（去掉圖讀詞語）你發現什麼了？

⑵ 是呀！這些詞寶寶可調皮了，分別是從水果之家和動物之家跑出來的，你能把他們領回去嗎？根據學生回答，點擊課件把詞語分成兩類。（不帶拼音）

⑶ 連讀詞語，注意讀得輕快、跳躍。

三、自主認字和識詞

點擊課件，剩下生字。這些就是這節課我們要學的生字。

１、小組合作自主識字。

學習小組交流：

⑴ 哪些字你早就認識了，是怎麼認識的？請你教教組內的同學。

⑵ 哪些字你現在還不認識，向你的學習小夥伴學習，並且想個好辦法記住它，好嗎？

２、交流彙報。

哪個小朋友願意來交流一下自己的學習經驗，說說哪些字你早就認識了，是怎麼認識的？（有的學生可能會說媽媽教的，有的會說是從課外書上學的等。）

是呀！在家裏不認識的字可以問爸爸媽媽，可以自己看拼音學，還可以從電視、路邊的廣告中學習。

還有哪些字你是今天才學會的，你有什麼好辦法記住它，以後見面了還能認出來呢？（學生可能會說熟字帶生字的方法，畫畫的方法，給生字編歌謠的方法等。）

小朋友可真棒！這些都是識字方法都是寶貝，快把它藏到你的智慧背囊裏，以後可以幫你學很多字。

（課間操：齊唱字母歌。唱後老師把韻文改編成歌謠，演唱引出韻文。）邊聽邊想，童謠裏唱的是什麼？同時播放課件回到農家小院。

三、學習韻文

１、初步看圖比一比。

童謠裏唱的是什麼啊？你聽出來了嗎？（比多少、大小）誰和誰在比呀？學生說說。同時在說時學習三個量詞。

２、強調“羣和堆”兩個量詞。

看課件只出示一隻鴨子，說說這是什麼？再出現許多隻鴨子，有多少隻鴨子呢？許多隻鴨子在一起就可說是“一羣鴨子”。還可以說“一羣什麼？（一羣羊、一羣螞蟻、一羣大雁……）

指着圖上的杏子問，想想這要怎麼說呢？還可以說“一堆”什麼？（一堆土、一堆蘿蔔……隨着課件出示“堆”字，認讀生字，認識“提土旁”。

３、討論探究：“顆”的適用對象，與“棵”的區別。

看課件圖片一顆棗。用量詞顆來說說。再出示實物：一顆粉筆頭、一顆糖、一顆小石子。隨着出示，讓學生用量詞“顆”說說。看看這些東西有什麼共同的地方？我們還可以說“一顆”什麼呢？（有的同學會說“一棵樹”，是不是這個“顆”字？爲什麼？卡片出示：一棵樹。）

４、比大小比多少還能唱歌呢！大家一定很想學了吧？別急！我們先得把歌詞給記熟，其實它就在書本第90頁，大家快打開課本看看。

５、學生自由朗讀，讀不準的可請同桌幫忙。

⑴ 檢查讀，評讀。（指名一生讀，其餘認真聽，準備評。）

⑵ 會讀了嗎？來！咱們來唱拍手歌。

齊念童謠。邊拍手邊念。老師參與其間，和學生拍手念童謠。

⑶ 誰會背了？咱們來唱唱？一邊唱一邊表演。指名一個學生到臺上示範表演。

四、多種形式鞏固生字

１、開雙軌火車讀生字

字寶寶要出門了，大家還認識他們嗎？（認讀生字卡片。）

２、遊戲：過關斬將。

咱們該回家了，可路上設置了關卡，誰能讀出詞語來，才能通過，咱們快行動吧！（課件出示迷宮圖）逐個認讀詞語。

３、應用：我的日記。

終於到家了，小弟弟回到家寫了篇日記，大家來看看他寫得好不好？

課件出示句子：

奶奶家的院子裏有蘋果樹、紅棗樹。樹下有黃牛、小貓。桌上放着一堆杏子、一個桃。一羣鴨子回家了，一隻小鳥飛來了。

五、拓展識字

小朋友可真棒！跟老師到奶奶家玩了一趟，學會了那麼多的字。你們還認識哪些水果和動物的名字呢？請你來介紹給大家。學習小組展示生活中認識的水果和動物名。然後指一個小組到臺上展示。

六、課堂總結

小朋友真了不起，已經認識了那麼多的字，願你們留心觀察生活，在生活中認識更多的字。

七、課後延伸

回家後給家裏的物品貼上標籤。

篇22：《比一比》教學設計

教學目標

１、認識１２個生字，會寫“生、羊、小、少”４個字。認識１個筆畫和一個偏旁。

２、掌握“多—少”“大—小”兩組反義詞。理解量詞“羣、顆、堆”的意思，能正確使用量詞。

３、正確、流利的朗讀課文。激發對生活的熱愛。

教學重難點

識字和寫字，學習正確使用量詞，瞭解量詞“羣、顆、堆”的意思。

教學準備

詞卡和圖片。

教學安排

２課時。

教學過程

第一課時

教學目標

看圖識字，記憶生字；學習韻文，認識量詞；指導書寫。

教學過程

一、看圖識詞

看圖提問：這是什麼地方？（一個農家小院）裏面有哪些動物植物？

詞卡與實物對應。

１、學生將帶拼音的詞卡貼在相應的動物和植物旁邊。

２、當小老師帶領大家讀準這些音節、詞語。

認讀帶拼音的詞語。

先請個別學生認讀，在全班跟讀，最後開火車讀。（蘋果的“蘋”、杏子的“杏”、黃牛的“黃”是後鼻音；“少”是多音字）

開展男女生對抗賽，比一比哪一隊又快又準。

二、學習韻文

１、自己讀韻文。

２、小組合作學習：交流朗讀成果；交流讀韻文後的發現。（有四句話，兩句比大小，兩句比多少。）

３、比一比，認識量詞。

圖上的杏子和桃子有多少？（一堆杏子、一個桃）

杏子可以一堆一堆數，還可以怎樣數？桃子呢？（個、箱、筐……）

圖上其他動物或植物到底有多少，哪個小朋友能準確介紹一下？

提出疑問，是不是這些東西就只能使用一種量詞，還有別的嗎？

三、記憶生字

有自己適合的方法記憶。

選擇生字進行組詞、說句的練習。

四、指導書寫和作業

課件演示 “牛、羊”的筆順，說說要注意什麼？試寫一個。

出示“小”、“少”，認識新筆畫“亅”，跟老師一起書空，觀察該字練寫。

每個生字練習三個。

第二課時

教學目標

理解量詞“羣、顆、堆”的意思並能正確運用。根據課文創編兒歌。

教學過程

一、複習導入

看圖說說動植物的數量、名稱。

二、擴展延伸

１、根據學生的回答，相機引導準確使用量詞“羣、顆、堆”。

數棗用顆，數哪些東西也用顆？你發現這些東西有什麼相同的地方？（東西都比較小）

數鴨子用羣，數哪些東西也用羣？你發現這些東西有什麼相同的地方？（數量多，聚在一起）

數杏子用堆，數哪些東西也用堆？你發現這些東西有什麼相同的地方？（數量多，緊緊地疊在一起）

２、老師出示物品，學生說一說。

一朵花 一本書 一件衣服 一雙鞋 一把扇子 一輛汽車 一塊西瓜 一個杯子 一雙手 一臺電視機 一孵化 一座房子 一臺電腦 一雙筷子 一張桌子

一座橋 一列火車 一架飛機 一排椅子 一篇文章 一本書 一杯水 一紙幣 一份報紙 一扇窗戶 一棵樹 一把尖刀 一個書包 一條繩子 一串香蕉

３、根據課文創編兒歌（課件幫助）

三、作業

用量詞說說家庭用品。

板書

大──小  多──少

一頭黃牛 一隻貓 一羣鴨子 一隻鳥

一個蘋果 一顆棗 一堆杏子 一個桃

篇23：《比一比》教學設計

【教學目標】

１、認識１２個生字，一個偏旁“提土旁”。

２、掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“羣”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用這些量詞。

３、正確、流利地朗讀課文和詞語。

４、讓學生知道語文知識與生活密切相關。培養學生喜歡漢字，有主動識字的願望。

【教學重點】

認識本課的１２個生字，會寫“羊、牛”兩個字。

【學習活動流程】

（課前互動：“唱反義詞”。引導學生背誦反義詞歌，複習學過的反義詞。還記得我們唱過的反義詞歌嗎？那就讓我們再來唱唱吧！生拍手齊背：“反義詞，有許多，小朋友，唱一唱。來對去，黑對白，高對低，哭對笑，早對晚，粗對細，遠對近，有對無。”）

一、創設情景，導入新課

１、秋天來了，涼爽的秋風吹彎了稻子的腰，吹紅了高粱的臉。（課件出示情境圖，農家小院。）你看，農家小院裏早已果實累累。小紅棗搖動着它那圓圓的小臉，衝你點頭微笑；紅豔豔的大蘋果，像擠在一起的胖娃娃，扒開綠葉笑眯眯地往外瞧！多美的農家小院啊！快說說，你看到了什麼？

二、觀察圖畫，認識事物。

１、認讀帶拼音的詞。

根據學生的回答隨機在圖上相應位置出示相應名稱的詞，並讀詞。注意正音：“杏”、“蘋”是後鼻音，“子”讀輕聲。（引導學生用“院子裏有一棵蘋果樹。”這種形式說話。）

例：當學生說出“蘋果樹下面有一頭黃牛。”時，可以說，“老師猜你一定是個勤勞的孩子。”“喜歡黃牛的小朋友請你也來叫叫它的名字吧。”讀到桃子時可以說：“你吃過的桃子是怎麼樣的？”“紅紅的，大大的。”“那老師送你一個詞叫又大又紅，你可以說──桌上有一個又大又紅的桃子。”說到蘋果時，可以說，“你的音讀得真準，特別是後鼻音，小朋友請跟他一起讀。”“小花貓多可愛啊，請喜歡它的小朋友親切得叫一下它的名字”。讀得多動聽啊，請你帶着大家來讀一遍吧！

２、去掉圖片讀詞，引導學生髮現

⑴（課件演示）院子裏的東西可真多。不看圖，你能叫出他們的名字嗎？先自己讀一讀，注意讀準字音。（去掉圖讀詞語）指名讀（一男一女分別讀一排）你發現什麼了？第一排都是動物，第二排都是水果。

⑵是呀！今天很多水果和動物都跑來和我們交朋友，他們都摘下帽子和我們問好呢，我們也一起來喊喊他們的名字吧？（不帶拼音）連讀詞語，注意讀得輕快、跳躍。

三、自主認字和識詞

（點擊課件，剩下生字）水果和動物一轉眼不見了，只剩下穿着紅衣服的字寶寶，這些都是我們這節課要學的生字。

１、小組合作自主識字

⑴哪些字你早就認識了，是怎麼認識的？請你教教你的同桌。

⑵哪些字你現在還不認識，向你的同桌學習，並且想個好辦法記住它，好嗎？

２、交流彙報。

這些字哪些是你本來就認識的，你是怎麼認識的？哪些是你剛剛認識的？你有什麼好辦法記住它，以後見面了還能認出來嗎？（學生可能會用加一加的方法，換偏旁的方法等。）（２組，一組重點指導識字的方法：生活中識字，電視、廣告、姓名、課外書等。另一組重點指導生字的正音“杏”、“蘋”。我們班“陳紅瑾”的名字裏有這個“紅”字，我早就認識了。你真是個愛學習的孩子，時時在學習。“杏、桃、蘋”都是植物，所以它們是木字旁或草字頭的。你們把學習延伸到了廣闊的生活中，你們可真會學習！你能用加一加的方法記住這個字，是一種記字的好方法。）小朋友可真棒！這些都是識字方法都是寶貝，以後可以幫你學更多的字。

３、那就快快發動我們的雙軌火車吧！（同桌一人讀字，一人組詞）

四、初步接觸童謠

剛纔小朋友你一句，我一句的比識字，可以看出小朋友個個爭先愛學習。前不久在這個農家的小院裏也出現一場熱鬧的比較，你們想去看看嗎？那就和我一起到“比一比”的現場去吧。（板書：出示農家小院，板書：比一比）

１、學生自由朗讀。

請你輕輕地讀讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍。

２、指名讀課文，評價。

老師發現這節課你們讀得特別認真，你喜歡誰和誰比，就把它大聲地讀出來！其他小朋友要認真聽，當好小評委。（你很勇敢，願意第一個來讀，真了不起！你的聲音有點輕，老師覺得你可能不夠自信，你能更自信地來讀嗎？你的聲音真響亮，老師特別喜歡你！）

五、學習韻文

１、初步看圖比一比。

我們讀了課文，也聽同學讀了課文，那這些動物、水果在比什麼呢？（比多少、大小，同時板書）誰和誰在比呀？學生說說。同時在說時學習三個量詞的用法。（可隨機進行）

２、比大小：誰和誰在比大小啊？你是從課文哪幾句知道的啊？那你知道比的結果是誰大誰小嗎？（師指着插圖）黃牛大花貓小，你還知道了什麼？（頭表示大的動物，只表示小的動物。）你還能說“一頭”什麼？（一頭豬、一頭象、一頭熊、一頭毛驢）

３、討論探究：“顆”的適用對象。

那麼除了黃牛和貓在比大小，誰也在比大小呢？出示一顆棗，這就是棗！能用上今天學的'數量詞嗎？一顆棗，教“顆”。你是怎麼記這個字的？你能用上這個字來說說這些東西嗎？再出示實物：一顆藥丸、一顆糖、一顆小石子、一顆珍珠、一顆鈕釦。（學生也許會說一顆石頭，則石頭是大大的，我們用一塊石頭，而這裏的這顆小小的叫石子，我們就說一顆石子。）請你仔細看看這些東西，它們有什麼共同的地方？（小小的、圓圓的）所以“顆”是表示小小的、圓圓的東西，那我們還可以說“一顆”什麼呢？（一顆子彈、一顆彈珠、一顆星星、一顆紅豆）如果有同學說“一棵樹”，可以說“你很聰明，會用一棵樹了，不過老師要告訴你一棵樹的棵（板書）是木字旁的，和樹木有關，而我們今天學的顆是頁字旁的，表示小小的，圓圓的。”

４、理解量詞“羣”的用法。

比完了大小，還要比多少，誰和誰在比多少啊？課文是怎麼寫的？那鴨子和鳥誰多呢？師邊指圖，邊說小鳥只有一隻，鴨子有幾隻呢？數數，七隻，而且它們都是聚在一起的，所以我們知道“羣”是表示什麼？（多，在一起）許多隻鴨子在一起就可說是“一羣鴨子”。還可以說“一羣什麼？”（一羣羊、一羣螞蟻、一羣大雁……）你能看着這幅圖用上“一羣”來說句話嗎？（出示圖片：一羣雞在吃青菜）

５、理解量詞“堆”的用法。

還有誰和誰也在比多少呢？你能讀讀課文中的句子嗎？杏子和桃，誰多呢？師邊指圖，邊說桃子有一個，杏子有──很多個，所以我們又知道了“堆”也是表示──？（很多東西放在一起）還可以說“一堆”什麼？當學生說到“一堆土”時，所以我們知道一堆土的堆的提土旁，我們學過的字哪個也是提土旁的？（地、場）

６、那麼多的動物和水果在一起比大小比多少真有趣，大家一定很想讀吧？那我們同桌合作來讀，你們喜歡以怎麼地方式讀用用什麼方式讀。《識字二·比一比》教學設計9相關內容：《一次比一次有進步》詞語解釋和探究活動蘇教版一年級下：《識字5》案例評析《丁丁和牽牛花》解讀《雪地裏的小畫家》教學案例《識字1》教學實錄秋姑娘的信教學反思《日月明》練習題《要下雨了》說課稿查看更多>>國小一年級語文教案

７、同桌自由朗讀，師巡視指點。

⑴同桌展示讀。

⑵小組接讀。

⑶師生合作讀。你們讀得真有趣，老師也想讀，歡迎我加入嗎？來！老師讀前半句，你們讀後半句。

⑷ 真有趣，還想讀嗎？這次我們邊拍手邊讀。老師參與其間，和學生拍手念童謠。

六、仿編韻文

１、我們讀得多有趣啊，這裏還有一些動物和水果也想加入到我們之中，你認識它們嗎？（出示圖片：西瓜、草莓、葡萄、橘子、馬、兔、蘋果、梨）你能像老師一樣介紹它們嗎？（一個西瓜）

２、聽了大家的介紹，老師忽然有了靈感，也能自己編課文了，想聽聽嗎？一邊多，一邊少，一個西瓜一顆草莓。（邊說邊點擊課件）你們想不想也來編編課文？那就讓我們四人小組合作來編一編，四人小組裏面可以一人編一段，最後組長來總結一下，好嗎？

３、四人小組合作編韻文，教師巡視指導。

４、小組展示。

七、寫字指導，重在激勵

出示漢字，引導觀察。

１、小朋友真了不起，能自己編課文了，這裏的小黃牛和小山羊舍不得你們離開，希望你們能寫下它們的名字，你們願意嗎？那我們先來看看這兩個字有什麼相同的地方？（都有一筆落在豎中線上）觀察得真仔細！

２、牛：學生觀察後書空，注意筆順。

３、再仔細觀察，說一說，你發現了什麼？（第二橫在橫中線上，並且要長一些）愛觀察的小朋友一定能把這個字也寫得很好！

４、仔細看師範寫，生認真書寫。（師提醒寫字姿勢：身正、肩平、臂開、足安）

５、羊：方法同上，重點引導三橫的長短變化及之間的距離。

欣賞，點評。自己先看看你覺得哪個字寫得比較好，然後同桌互相看看，互相學習。老師邊深入學生中間指導，邊挑選典型的作業，最後全班欣賞並評析。

八、課堂總結

小朋友，這節課我們在一起比大小，比多少，不但學了很多知識，而且學得很開心。其實，我們身邊的事物除了可以比大比小，比多比少，還可以比很多很多，小朋友回家可以跟爸爸、媽媽一起玩玩“比一比”的遊戲，老師相信你能學到更多的知識！

篇24：《比一比》教學設計

教學目標：

1．認識本課生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字，筆畫：豎鉤，偏旁：提土旁。

2．掌握“多—少”、“大—小”兩組反義詞，理解詞“羣、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。

3．正確、流利地朗讀課文。

教學重難點：認記生字，能正確使用一些量詞。

課前準備：把課後“我會說”中的圖繪成一張張圖片；準備一些數量不同、大小不一的實物。

教學時間：兩課時

第一課時

一、創設情景，學習詞語、生字。

1．利用課文插圖創設情景

提問：這是什麼地方？裏面有哪些動物？哪些植物？

2．詞卡與實物相對應。

（1） 出示詞卡，請學生試讀詞卡，並把詞卡貼在相應的動物或植物旁邊。

（2）藉助圖片讀 —藉助拼音讀—

（3）離開拼音讀 — 同桌對讀，注意讀準字音：蘋果的“蘋”、杏子的“杏”、黃牛的“黃”是後鼻韻。）讓學生說說學會了哪個生字。

3．請個別學生認讀，全班齊讀。

4．開火車讀。

二、揭題

利用動物、水果進行比賽來揭題。

三、藉助媒體，學習課文。

1、出示圖一

（1） 看誰與誰比什麼？它們比什麼？讓學生自由說

（2） 師：看看課文裏是比什麼的？隨機出示相應的句子

（3） 讀句子

2、利用圖二、三、四學習課文另外三個句子（方法同上）

在讀這三句的同時學習生字“邊”“多”“少”“羣”“顆”“堆”和偏旁“ ”。

（1）理解“一羣”“一堆”

（2）知道“多”與“少”是一對反義詞

（3）區別“顆”與“棵”

3．比一比，認識量詞。

（1）圖上的杏子和桃子各有多少？（一堆杏子，一個桃。）

學習“堆”字，從圖理解字義，認識“土”，並說說你還知道哪些帶有“土”的字。

（2）杏子可以一堆一堆數，還可以怎樣做？桃子呢？（一個杏子，一箱杏子，一筐杏子……）

（3）圖上其他動物或植物到底有多少？哪個小朋友能準確介紹一下？

（4）小組討論。

（5）看圖比較鴨子和鳥的數量，理解“羣”的字義，及適用情況。

出示： 一羣 一隻

（6）根據提供的圖片上的內容說詞，如：一羣鴨子，一隻鴨子，一隻小鳥，一個蘋果，一筐蘋果等。

4．再讀課文。

四、鞏固記憶生字

1．學生選擇生字，用適合自己的方法記憶。

2．學生小組交流

3．全班評議，教師引導在識字時可利用熟字加一加，減一減的辦法識記，同時建立形義聯繫，如“杏、桃、蘋果”是植物，所以有木字旁或草字頭。

4．課間遊戲：動手把字的部件拼成課本的生字，並讀一讀，進行組詞，說句的練習。

五、指導書寫 牛 羊

1．出示“牛、羊”，學生觀察，說說你發現了什麼？

2．引導學生注意字的筆畫順序。

3．教師範寫，指導：“牛”的豎要出頭，豎要壓在豎中線上，“羊”的豎不能出頭，豎也是壓在豎中線上。

4．學生描紅，臨寫。

5．教師巡視，及時糾姿。

6．展示作業，師生評議。

第二課時

一、（一） 複習生字、詞語

1、利用摘“蘋果”複習生字、偏旁。

2、給詞語歸類（動物、水果）

二、我會說（正確使用量詞）

1、大屏幕出示課文中“我會說”的圖片讓學生說。

2、大屏幕出示更多的物品讓學生說。

3．根據學生的回答，引導準確使用“顆、羣、堆”三個量詞。

（1）數棗的時候可以一顆一顆地數，數哪些東西還可以用“顆”數？

你發現了嗎？用“顆”數的這些東西有什麼相同的地方？

教師相機出示一些圓狀或粒狀的東西可以用上“顆”。

（2）數鴨子用“羣”，在哪些時候也可以用上“羣”？

用“羣”數，告訴我們什麼。（數量多，聚在一起）

（3）數杏子時用“堆”，在哪些時候也可以一堆一堆數？

用“堆”數，你發現了什麼。（數量多，緊緊地疊在一起）

4．說一說：一堆（ ），一顆（ ），一羣（ ）

5．教師出示一些物品，學生練習正確使用量詞。

一朵花 一本書 一支筆 一幅圖 一扇門

一雙鞋 一棵樹 一座橋

一件衣服 一把扇子 一輛汽車 一塊西瓜

一臺電視 一座房子 一架飛機 一份報紙

6、．學生選擇生活中自己認識的物品進行說量詞比賽。

7．創編兒歌。

出示課件，課件上畫着一堆蘋果和一個桃子，學生看圖模仿課文編寫，（一邊多，一邊少，一堆蘋果，一個桃。）

出示圖：一個西瓜，一顆葡萄。（一個大，一個小，一個西瓜，一顆葡萄）

出示圖：一羣山羊和一隻猴子（一邊多，一邊少，一羣山羊，一隻猴子）

最後讓學生把創編的句子連起來說說。

8．做遊戲，找朋友。將量詞卡片的物品名稱卡發給學生，讓學生找到相應的卡片，並讀出。

三、指導書寫“小”、“少”。

1．出示“小”學生觀察該字在田字格的位置，然後跟老師一起書空，認識新筆畫豎鉤。

2．教師範寫：“小”，學生仿寫。

3．出示“少”，學生觀察與“小”的區別，注意第一筆是豎，而不是豎鉤。

4．教師範寫。

5．學生描紅，臨寫。

6．展示學生作品，全班評議。

課後練習：

1．寫生字，組詞，書筆順。

2．填一填。例：一（ ）傘 一（ ）水 一（ ）山 一（ ）河

板書：

識字（二）比一比

黃牛 花貓 鴨子 小鳥

杏子 桃子 蘋果 紅棗

教學小結：

本課中的比一比，如：一個大，一個小，一邊多，一邊少是一種簡單的比較。一種充滿童趣的比較。因此，我把重點放在量詞的使用上。教學中，說到一個蘋果、一顆棗、一羣鴨子、一隻貓等，我讓學生再說一說還可以一個什麼、一顆什麼、一羣什麼、一隻什麼等等。課後，我又指着身邊的事物讓學生用量詞說說。這樣既讓學生能正確使用量詞，又增加了詞彙量。

篇25：《比一比》教學設計

【教學目的】

１、讓學生認識生字“黃”、“貓”、“杏”、“桃”、“蘋”、“紅”、“邊”、“多”、“少”、“羣”、“顆”、“堆”。

２、熟讀課文，感受韻文美。

３、學會正確使用量詞。

４、學會寫生字“牛、羊、小、少”。

【教學用具】

課件、投影膠片、貼圖、掛圖。

【教學步驟】

一、導入

有一個小朋友叫做明明，他想和我們班的同學交朋友，所以他邀請我們去他家玩，你們願不願意去呀？其實他家就在我們書上，大家翻開書８９頁，看看明明家有什麼東西？小組討論一下再發言。

二、識字

１、出示幻燈片，大家說說明明家有什麼東西？但老師有一個要求，就是要用一句完整的話來表達。（引導學生觀察圖上的事物，有鴨子、鳥、黃牛、貓、蘋果、紅棗、桃子，出示這些事物的圖片）。

２、師：你們都會說了，但會不會認這些字呢，老師要考考你們。（出示生字卡片）

３、課件打出沒有拼音的生字“黃牛”“花貓”“鴨子”“小鳥”等等。

４、玩拔蘿蔔的遊戲。把“黃”“貓”“杏”“桃”“蘋”“紅”等。

５、你是怎麼記住這些生字的？（組詞，或以前學過的字組合而成，熟字相加，熟字加偏旁等等，如杏，是木口杏）

三、讀課文

１、自讀課文，小組討論不認識的字。（投影）

２、鞏固文中生字“邊、多、少、羣、顆、堆”。（課件）擴展數量詞的運用。

３、拍手讀課文。全班讀，小組比賽讀。

４、男女賽讀課文。（男一句，女一句對比讀）

５、遊戲：找朋友，撲克遊戲，一頭黃牛……

四、認字，“我會寫”

“牛”“羊”“小”“少”

對比“牛”和“羊”的筆畫的相同點，“小”和“少”的相同點。小加一撇就是少。