《去年的樹》精品教學設計精品多篇

《去年的樹》教案 篇一

教學目標：

1、學會1個生字，會寫4個字。

2、理解課文內容，能有感情地朗讀對話，培養語感。感受童話的語言美、思想美、意境美。

3、體會小鳥與大樹之間的真摯情誼，感悟真正的友誼是建立在誠信的基礎上的。

教學重難點：去年的樹教案優秀教學設計

1、指導學生朗讀、領悟課文中的情感。

2、懂得童話故事蘊涵的道理。

教學準備：

學生課前預習課文、多媒體課件。

教學課時：

一課時

教學過程：

一、揭題導入，課題質疑。

1、導入課題；齊讀課題。

2、課題質疑。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，整體感知：課文講了一個什麼故事？

2、檢查字詞掌握情況。

3、默讀課文，畫出感受最深的句子。生進行交流。

三、研讀課文，訓練朗讀。

1、去年的樹和鳥在一起是怎樣的情形？自由讀1——4自然段，你的感受是什麼？

預設：

（1） “天天……”一句。重點體會：天天唱、天天聽；

真是朝夕相處，令人羨慕啊！讀。

（2）分別時的對話。

從他們的對話中，你聽出鳥兒和樹分別時的心情了嗎？（傷心或樂觀、難捨難分。）

請你也就近找一下你的同桌來練一下這組對話，好嗎？（生就近找一位好朋友讀，師指導）

請一對同桌讀對話。（老師評價：老師發現這隻小鳥說：“我明年一定回來”時，語氣特別堅定，你能告訴我，爲什麼要這樣讀嗎？）

再請一對同桌讀。從他們的對話中，我們感覺到這對好朋友的感情是多麼深厚啊，讓我們的男孩子來讀大樹，像剛纔那位男同學這樣讀出自己的個性，女孩子讀小鳥。咱們一起來對對話看，好嗎？（男女生分角色讀）

你們這是在向朋友保證啊，堅定些，再來一次，好嗎？（女生讀）

小結：分別時是那麼難捨難分，因爲他們是朝夕相處的（好朋友）。

2、鳥是怎樣尋找大樹的？

（1）默讀7—14自然段，概括鳥的尋找過程。

（2）反覆朗讀小鳥詢問的話，體會小鳥的心情。

（1）“站在這兒的那棵樹，到什麼地方去了呢？”

（2）“門先生，我的好朋友——樹在哪兒，您知道嗎？”

（3）“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”

任選一句自由練，指名讀。

1)讀着讀着，誰被小鳥的真情感動了？來，請剛纔在練習表演時演小鳥的同學上來。你們就是那隻小鳥了。你們在教室裏邊飛邊詢問着你的好朋友大樹，想讓誰做你的配角跟你對話，你就可以在誰的跟前停下來。

2)學生做小鳥，自找合作伙伴練讀。

3)小鳥，你找到朋友大樹了嗎？找不到朋友，小鳥都快急瘋了。讓我們再一起讀這三句話。

4)教師採訪“小鳥”。（可憐的小鳥，找不到朋友大樹，你心裏怎麼想？你在心裏呼喚大樹是嗎？怎麼呼喚的？）

5)總結：小鳥在尋找大樹的過程中是那樣焦急、擔心、急切，因爲他們是（好朋友）。

四、引導想象，補充對話

1、圖：村子裏，煤油燈旁，兩個好朋友相聚了，讀課文的最後三段。

2、這回，你又有什麼新的感受和疑問了？

（交流：爲什麼“睜大眼睛，盯”？爲什麼又唱起去年唱過的歌？爲什麼用了兩個“看”？）

讓我們互相之間盡情地交流、對話吧。你可以提問題，也可以解答別人的問題。

這兩個“看”，飽含了多少真情、多少留戀啊。

他簡直不敢相信這就是自己往日朝夕相處的朋友大樹。

多麼守信的小鳥啊。

小鳥是多麼留戀自己的朋友，他捨不得離開。

同學們，這會兒，你就是那隻小鳥，你歷經千辛萬苦，終於找到了已化爲燈火的好朋友大樹。此時此刻，引讀課文最後三段，把小鳥換成“我”，再指導讀第二遍。（你們的朗讀，把我的心也深深打動了。你們是這麼讀的“睜大眼睛、盯、看、又看”，再動情地讀一次好嗎？）

採訪：親愛的小鳥，你現在終於看到朋友了，你睜大眼睛，盯着燈火看了一會兒，想說什麼？（指名說。）你要走了，可又對着燈火看了一會兒，你還想說什麼？（再指名說。）

你們真是守信、重情的小鳥啊。

總結：這對朝夕相處的夥伴分別時是那樣的難捨難分，因爲他們是——（好朋友）；小鳥歷盡千辛、百折不撓地尋找大樹，因爲他們是——（好朋友）；如今，面對已化爲燈火的大樹，他還是遵守諾言深情地唱起去年唱過的歌，因爲他們是——（好朋友）。

小鳥飛走了，帶着淡淡的傷感飛走了。但他給大樹留下了歌聲、留下了友情、留下世間最最寶貴的誠信。如果大樹有知的話，你想他會對小鳥說些什麼？

五、迴歸課題，昇華理解，直書心意

1、去年的樹，今年已不復存在，讓我們無限留戀地讀——（讀題）。

去年的樹，雖然不復存在但留給我們太多太多的東西，太多太多的思考，太多太多的啓發，讓我們意味深長地讀——（讀題）。

2、拿起筆把你此時心中最真的感受寫下來，可以對鳥兒說，也可以對大樹說，也可以對別的對象說，但只選一個內容寫好。

板書預設：

朋

好 友

大樹（圖) 小鳥(圖）

珍惜友情

信守諾言

反思：我犯了欲速則不達，講得太快了，以致學生難以跟上我的進度，沒有讓學生深刻體會句子所蘊含的意境。我應該讓學生反覆讀。最後，寫想象對話時，沒有充足的時間，學生就不能暢所欲言。

《去年的樹》教案 篇二

教學目標：

1．知識與能力目標：讀通課文，品味重點詞句，會入情入境地研讀課文，抒發感受。通過朗讀，感受童話故事對高尚友情的讚美，受到美好情感的薰陶，受到《中華人民共和國森林法實施條例》的教育，建立保護森林的法律意識。

2．過程和方法目標：學會多元交流，多向對話，學會概括課文主要內容的方法，培養良好的閱讀習慣。

3．情感態度價值觀目標：體會小鳥與大樹之間真摯的友情，使學生感悟到信守諾言是多麼高尚美好。

教學重點、難點：通過更多的事例明白要信守諾言這一道理。

教學準備：多媒體課件

一、談話激趣，導入新課

今天，老師爲大家帶來兩位朋友，請看——（ 教師出示一棵大樹）

（這是一棵粗壯的樹、茂盛的樹）請看第二位朋友——（一隻小鳥的圖片） （這是一隻美麗的小鳥）！這隻美麗的小鳥站在大樹上，爲大樹唱着動聽的歌。大樹呢，搖曳着茂盛的枝條，入神地聽着？?大樹和小鳥之間有一個動人的故事，這就是我們今天學習的——去年的樹。（板書課題）讀課題 。

二、初讀課文，整體感悟

1、讓我們走進這個動人的故事。聽情景朗讀，邊聽邊想課文給你留下什麼印象或者你有哪些收穫？（播放課文朗讀）

2、看到你們的表情，相信你們一定有所收穫。指名說（樹和小鳥是好朋友，他們的感情很好。我發現了鳥兒是一隻十分守信的鳥。我覺得小鳥和樹很友好。

三、研讀課文，傾心對話

剛纔很多同學都從課文中體會到鳥兒和樹是——好朋友。（板書：鳥兒、樹、好朋友）那麼課文的哪些地方讓我們真正體會到小鳥和樹是好朋友？自由讀課文，用你喜歡的方式做好標記。

1、鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽着鳥兒唱。（出示相關語句，將兩個“天天”着重指出）他們一個天天唱，一個天天聽，你們感受到什麼？（他們的感情好到不想分開、他們在一起很快樂。）

2、可惜，寒冷的冬天就要來臨，小鳥要飛到南方去。我們來看看他們分別的情景。（出示樹和小鳥分別時的對話）自由讀讀他們說的話，體會他們此時的心情。（指名讀：樹對鳥兒說：“再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽。”鳥兒說：“好的，我明年春天一定回來，給你唱歌。請等着我吧！”）

3、你們聽出鳥兒和樹的心情了嗎？（難捨難分、依依不捨）但是我有個疑問，小鳥爲什麼不說“我明年春天回來”，而說“我應該怎麼讀呢？（要堅定） 請再讀一次小鳥說的話（指名讀）。

4、從他們的對話當中，我們感覺到了，這對好朋友之間的感情是多麼的深厚。讓我們的男孩子來讀大樹說的話，女孩子讀小鳥說的話。

5、他們就這樣懷着美好的願望，依依惜別。冬去春來，小鳥“又”飛回來了。重點詞“又”。兌現自己對朋友的承諾。可是它看到什麼情景？（樹不見了，只剩下樹根留在那裏。）

6、她會怎樣尋找？同桌合作學習6—14自然段，找出三次詢問的話語。

（1）“站在這兒的那棵樹，到什麼地方去了呢？”你聽出了小鳥怎樣的心情？（焦急、擔心。）

（2）“門先生，我的好朋友——樹在哪兒，您知道嗎？”同樣是詢問，第二句比起第一句，小鳥的心情有沒有變化？（更焦急）那第三次對話呢？（更焦急了，也更擔心了！）

（3）指名讀（眉頭皺起）“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪裏嗎？”

（4）分組讀。

（5）現在我們加上樹根、大門、小姑娘的話，來分角色讀。（在小鳥的問話下顯示樹根、大門、小姑娘回答的話）

（6）樹根是大樹的一部分，大樹被砍了，樹根是怎樣的心情呢？（傷心）

（7）指名讀：“伐木工人用斧子把他砍倒，拉到山谷裏去了。”“樹麼，在廠子裏給切成細條條兒，做成火柴，運到那邊的村子裏賣掉了。” “火柴已經用光了。可是，火柴點燃的火，還在這盞燈裏亮着。”

四、引導想象，補充留白

村子裏，煤油燈旁，一對好朋友相聚了。讓我們一起讀最後三個自然段。（出示最後三個自然段的文字）——“鳥兒睜大眼睛，盯着燈火看了一會兒。接着，就唱起了去年唱過的歌給燈火聽。唱完歌兒，鳥兒又對着燈火看了一會兒，飛走了。”

1、鳥兒在看什麼？她是怎樣看？（鳥兒睜大眼睛，盯着燈火看。）

2、你覺得此時鳥兒在想什麼呢？（樹，我終於找到你了！我來給你唱歌了。）

3、鳥兒看到燈火爲什麼還要唱去年唱過的歌？（信守承諾、表達他們深厚的友情）

4、歌還是去年的歌，只是曾經歡快的節奏裏已經充滿了憂傷。（第二個“看”）這時，鳥兒又盯着燈火看了一會兒。假如你是小鳥，你想對燈火說什麼呢？

5、指名回答

6、小鳥和樹分別時是那麼難捨難分，因爲他們是—好朋友！

7、小鳥歷盡千辛萬苦地尋找樹，因爲他們是—好朋友！

8、如今，對着已化爲燈火的樹，小鳥還是唱起了去年的歌，因爲他們是—好朋友！

9、現在又要分別了，對着燈火，鳥兒是看了又看，因爲他們是—好朋友！

五、迴歸課題，昇華情感

去年的樹，爲什麼會不復存在？留給我們太多太多的思考，人類不應該破壞森林，保護森林是我們義不容辭的責任，《中華人民共和國森林法實施條例》有規定：第三條 國家依法實行森林、林木和林地登記發證制度。依法登記的森林、林木和林地的所有權、使用權受法律保護，任何單位和個人不得侵犯。森林、林木和林地的權屬證書

式樣由國務院林業主管部門規定。第二十一條 禁止毀林開墾、毀林採種和違反操作技術規程採脂、挖筍、掘根、剝樹皮及過度修枝的毀林行爲。保護森林，讓我們一起行動。讓我們意味深長地讀──（讀題）。

六、拓展延伸，深化情感

大樹在自己被燃盡之前，想給小鳥寄一張友情卡，你能幫它寫一寫嗎？出示幻燈

附：板書設計

去年的樹

好朋友

小鳥------樹

信守諾言

珍惜友情

《去年的樹》優秀教學設計 篇三

教學目標

1、認識1個生字，會寫4個生字。正確讀寫“融化、剩下、伐木、煤油燈”等詞語。

2、分角色朗讀課文。

3、理解課文內容，體會童話揭示的道理。

教學重難點

重難點：理解課文內容，體會童話揭示的道理。

教學課時

兩課時

教學過程

第一課時

一、激趣導入

談話激趣。

師：大家知道剛纔那首歌是寫關於什麼的嗎？

生：（朋友）

師：那麼，同學們有沒有感情較深厚的朋友？

生：……

師：你們離別過嗎？今天，我們將要學習一篇關於朋友離別的童話故事。

二、初讀課文，整體感知

1、學生按自己喜歡的方式初讀課文，自學生字新詞，老師隨機檢查，對個別難寫的字加以指導。

2、學生在整體感知課文內容的基礎上互相交流讀書所獲，師生歸納感知內容：

鳥兒飛走之前答應樹

第二年春天鳥兒飛回來卻發現

於是就在火柴點燃的燈火前

因爲它。.。.。.

三、分角色讀，加深理解

1、學生有感情地自由朗讀，找出童話中的角色，並畫出對話部分的語句。

2、投影出示四次對話。

鳥兒和大樹

“再見了，小鳥！明年春天請你回來還唱歌給我聽。”“好的，我明年春天一定回來，給你唱歌。請等着我吧！”

鳥兒和樹根

“立在這兒的那棵樹，到什麼地方去了呀？”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷裏去了。”

鳥兒和門

“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”“樹麼，在廠子裏給切成細條條兒，做成火柴，運到那邊的村子裏賣掉了。”

鳥兒和小姑娘

“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”“火柴已經用光了。可是，火柴點燃的火，還在這盞燈裏亮着。”

3、同桌合作讀，分小組讀，師生互讀互議，讓學生在讀中悟、悟中讀，摸索出恰當的語氣和情感。（如：樹和鳥兒離別時，讀出依依惜別、難捨難分之情；鳥兒答應樹的請求——回來唱歌給樹聽，讀時語氣堅決、肯定；當鳥兒一次又一次找不着樹時，心情一次比一次急切，讀時要求突出一次比一次傷心，一次比一次難過……）

4、進行分角色朗讀比賽。

四、小結

師：通過這節課的學習，我們對課文已經大致的'瞭解，下一節課我們再深入感悟課文。

五、作業

抄寫生字新詞

第二課時

一、複習導入

聽寫詞語：

融化砍伐剩下煤油燈

二、發展想象，直奔重難點

1、想象鳥兩次對着燈火“看了一會兒”的內心活動，體會鳥對樹的深情與留戀。

師：假如你是小鳥，那麼你歷盡了千辛萬苦終於找到了你的好朋友，面對着眼前日思夜想的朋友，你會有如何反應？

生設身處地地想象，進行作答。

師：唱完了歌，你要走了，會說些什麼？

生：……

2、暢所欲言，揭示道理。

師：經過以上的學習，同學們對課文已經有了一定深度的理解，現在讓我們來談談自己所體會的道理。（要信守諾言、珍惜友情；要有無私奉獻的精神；要保護環境，愛護樹木，人與自然和諧相處，共同發展……）

學生暢所欲言，說出自己的見解，只要能從課文中找出支撐理由，不脫離文本的本意，教師都可以加以肯定。

三、拓展延伸

師：學完課文，同學們肯定還有很多話要說，你想對哪些人物說？

有的學生可能想對鳥兒說，有的想對樹、對伐木人說等等。

《去年的樹》教案 篇四

一棵樹和一隻鳥兒是好朋友。鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽着鳥兒唱。

日子一天天過去，寒冷的冬天就要來到了。鳥兒必須離開樹，飛到很遠很遠的地方去。

樹對鳥兒說：再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽。

鳥兒說：好的，我明年春天一定回來，給你唱歌。請等着我吧！鳥兒說完，就向南方飛去了。

春天又來了。原野上、森林裏的雪都融化了。鳥兒又回到這裏，找她的好朋友樹來了。

可是，樹不見了，只剩下樹根留在那裏。

立在這兒的那棵樹，到什麼地方去了呀？鳥兒問樹根。

樹根回答：伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷裏去了。

鳥兒向山谷裏飛去。

山谷裏有個很大的工廠，鋸木頭的聲音，沙沙地響着。鳥兒落在工廠的大門上。她問大門：門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？

大門回答說：樹麼，在廠子裏給切成細條條兒，做成火柴，運到那邊的村子裏賣掉了。

鳥兒向村子飛去。

在一盞煤油燈旁，坐着個小女孩。鳥兒問女孩：小姑娘，請告訴我，你知道火柴在那兒嗎？

小女孩兒回答說：火柴已經用光了。可是，火柴點燃的火，還在這盞燈裏亮着。

鳥兒睜大眼睛，盯着燈火看了一會兒。

接着，她就唱起去年唱過的歌兒給燈火聽。

唱完了歌，鳥兒又對着燈火看了一會兒，就飛走了。

【教學目標】

１、能查字典或聯繫上下文理解不明白的詞。

２、能有感情地朗讀課文，能讀懂。

３、感受童話的語言美、思想美、意境美。

４、對“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染；體會人、動物、植物（環境）之間的和諧發展。

【教學重點、難點】

讀悟文中的角色對話，體會童話角色的心理。

【教時安排】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、揭題引入

讀了課題，你有什麼疑問？

二、自主讀文，初步感知

１、學生按自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準、讀通、讀懂。

２、個體質疑→組內探討→集體釋疑。

３、抽讀、評議、正音。

４、感知內容：（學生暢談）

鳥兒到南方去之前答應好朋友。

第二年春天，鳥兒從南方回來卻發現，於是就在火柴點燃的燈火前。因爲它。

三、對話朗讀，培養語感

師引：這篇童話中有哪些有趣的角色啊？

（鳥兒、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火……）他們還會說話呢！

１、找出角色對話。用“﹏﹏﹏”畫出小鳥說的話，用””畫出、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火……說的話。

２、模仿朗讀（學生自主嘗試）選讀喜歡的角色對話。

３、出示對話，通過個別讀、對讀、組內演讀、師生互讀互議等方法來感悟角色，體驗心情：

小鳥，大樹：

“好。我明年一定回來給你唱歌。請等着我吧！”“再見了，小鳥！明年請你再回來，還唱歌給我聽”

樹根“站在這兒的那棵樹到什麼地方去了呢？”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷裏去了。”

（鳥兒向山谷裏飛去）

門：

“門先生，我的好朋友──樹在哪兒，您知道嗎？”“他被機器切成細條兒，做成火柴，運到村子裏賣掉了。”

（鳥兒向村子裏飛去）

小姑娘：

“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”“火柴已經用完了，火柴點燃的火，還在燈裏亮着。”

４、想一想，說一說：

伐木人來砍大樹的時候，樹對伐木人說：“”

四、延伸拓展，自主發展

１、師：大樹還在嗎？鳥兒又怎麼認爲的？

２、有感情地回讀大樹與小鳥的對話，再次體驗大樹與小鳥的情意。

３、出示：“兒睜大眼睛，盯着燈火看了一會兒。接着，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完歌兒，鳥兒又對着燈火看了一會兒，飛走了。”學生自讀思考：鳥兒盯着燈火看的時候，在想？

鳥兒唱完歌兒，對着燈火看的時候，在想？

出示：跳躍的燈火、抒情音樂。

學生靜悟，對着燈火說出自己的心裏話。

五、板書

去年的樹

信守諾言

珍惜友情

第二課時

一、演一演

１、小組分角色表演故事，進行評價，評出最佳演員。

２、餘念：鳥兒明年還會來嗎？續編故事。

二、寫一寫

１、你想對鳥兒說些什麼呢？請想一想，再寫下來。

２、大家交流，評價。

《去年的樹》教案 篇五

教材分析：

《去年的樹》是日本女作家新美南吉的作品。新美南吉是日本的兒童文學家，只活了30歲。她的作品很適合兒童閱讀。《去年的樹》就是一篇優美的童話故事。這個故事被選入了新課標版四年級下冊語文課本，而且還選入了《世界著名童話選》。

文章講述了這樣一個故事：鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，將要飛回南方時答應樹的請求——回來再唱歌給它聽。可是第二年春天，當鳥兒飛回來找它的朋友時，樹卻不見了。鳥兒四處尋訪，最後只找到由樹做成的火柴點燃的燈火。朋友不在了，友情還在，諾言還在，於是，它的心裏充滿了憂傷和惆悵，面對着朋友的生命點燃的燈火，鳥兒唱起去年的歌。

教學目標：

1、讀通課文，品味重點詞句。會入情入境地演讀課文。

2、學會把課文讀通、讀懂的方法。理解文章內容，訓練有感情地朗讀對話培養語感；感受童話的語言美、思想美、意境美。

3、體會小鳥與大樹間真摯的友情。使學生感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎上的。

教學重點、難點：

讀悟文中的角色對話，體會童話角色的心理。

教學準備：

多媒體課件

教學設計：

第一課時

一、激趣導入，質疑課題。

鳥兒與樹，是一對好朋友，在它們之間發生了什麼有趣的故事，齊讀課題，課題質疑。

二、自主讀文，初步感知

1、學生按自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準、讀通、讀懂；

2、個體質疑→組內探討→集體釋疑

3、抽讀、評議、正音。

4、感知內容：（學生暢談）

鳥兒到南方去之前答應好朋友——————————————。

第二年春天，鳥兒從南方回來卻發現—————————————，於是就在火柴點燃的燈火前—————————。

因爲它——————————————。

三、悟讀課文，理解內容。

（1）帶着課後習題1的問題細讀課文。

（2）請學生說說自己能解決哪些問題，討論後完成口頭填空聯練習：

鳥兒到南方去之前答應爲樹________________________________________________________________。春天，鳥兒從南方飛回來卻發現________________________________________。鳥兒在火柴點燃的燈火前_____________________，因爲它_____________________。

（3）體會課文情感：

（投影出示小鳥的三次詢問）鳥對樹的情誼濃縮在鳥的詢問中。

1、課文最後一段中鳥兒唱歌時，前後兩次"盯着燈火看了一會兒"，它在想什麼？

2、樹被伐木人砍倒前，會對伐木人說些什麼？

（4）朗讀指導：

1、你喜歡課文中的鳥兒嗎？爲什麼？

2、把你最受感動的句子找出來有感情地讀給大家聽，再說說選擇這一句的理由。

四、總結並佈置作業：

收集有關誠實守信的故事，寓言、事例等

第二課時

一、回顧課文，拓展創新，實現文本對話。

1、小鳥對大樹的深情厚意，把大樹也深深地感動了，同學們，你們能代替大樹向小鳥說點兒什麼嗎？（肺腑之言）

2、拓展延伸、多向對話，課文學到這兒，其實已經學完了，但是，作爲這篇美麗的文章的讀者，你還有什麼話要說嗎？想對誰說？(小鳥、大門、伐木人、作者……把你想說的寫下來。

3、迴歸課題，昇華理解，去年的樹，今年已不復存在，讓我們無限留戀地讀——（讀題）。去年的樹，爲什麼會不復存在？留給我們太多太多的思考，讓我們意味深長地讀——（讀題）。

二、分角色表演故事。

1、四人小組自由分角色讀。

2、組內自由介紹故事內容，相互評議。

3、指名一小組上臺表演。

4、請學生自願向全班同學介紹故事內容，然後集體評議。

三、有感情地朗讀，理解昇華。

1、大樹還在嗎？鳥兒又怎麼認爲的？

2、有感情地回讀大樹與小鳥的對話，再次體驗大樹與小鳥的情意。

3、出示：“鳥兒睜大眼睛，盯着燈火看了一會兒。接着，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完歌兒，鳥兒又對着燈火看了一會兒，飛走了。”

學生自讀思考：鳥兒盯着燈火看的時候，在想：

鳥兒唱完歌兒，對着燈火看的時候，在想：

4、跳躍的燈火、抒情音樂。學生靜悟，對着燈火說出自己的心裏話。

教學反思：

《去年的樹》是一篇感人至深的童話故事，用樸實的語言講述了鳥兒和樹之間的真摯情誼。這篇課文的教學設計中，我確立了兩個重要教學目標：1、正確有感情地朗讀課文。2、感受小鳥和大樹之間深厚的友誼，初步體會到誠信的可貴。

在教學中，把學生帶入文本，帶入作者的心靈，爲了更好地體會每一個角色的情感，引導學生感情朗讀是非常必要的。因此，我首先讓學生走進課文中的種種角色，體會每一個角色的思想感情。讓學生重點抓住課文中小鳥的三次問話的語氣，讓學生們體會鳥兒和大樹分別時的難分難捨，小鳥尋找時的焦急與艱辛，越來越明朗。這樣，漸漸地，孩子們走近了這對形影不離的好朋友之中，把握了讀的感情基調。再通過不同形式的朗讀，讓學生感悟語言的感學生從讀中能有所感悟，懂得友情的珍貴。

《去年的樹》課文原文

一隻鳥兒和一棵樹是好朋友。鳥兒坐在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，也天天站着聽鳥兒歌唱。

日子一天天過去，寒冷的冬天就要來了。鳥兒要離開樹，飛到南方去。

樹對鳥兒說：“再見了，小鳥！明年你再回來，還唱歌給我聽。”

鳥兒說：“好。我明年一定回來，給你唱歌。請等着我吧！”鳥兒說完，就向南方飛去。

春天來了，原野上、森林裏的雪都融化了。鳥兒又回來找她的好朋友了。

可是，樹不見了，只剩下樹根留在那裏。

“站在這兒的那棵樹，到什麼地方去了呢？”鳥兒問樹根。

樹根回答：“伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷裏去了。”

鳥兒向山谷裏飛去。

山谷裏有座很大的工廠，鋸木頭的聲音“沙--沙--”地響着。鳥兒落在工廠的大門上。她問大門：“門先生，我的好朋友--樹在哪兒，您知道嗎？”

門回答說：“他被機器切成細條兒，做成火柴，運到村子裏賣掉了。”

鳥兒向村子裏飛去。在一盞煤油灑旁，坐着個小女孩。鳥兒問女孩：“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”

小女孩回答說：“火柴已經用完了，火柴點燃的火，還在燈裏亮着。”

鳥兒睜大眼睛，盯着燈火看了一會兒。接着，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完歌兒，鳥兒以又對着燈火看了一會兒，飛走了。

《去年的樹》教案 篇六

教學目標

１、讀通課文，品味重點詞句。會入情入境地演讀課文。

２、學會多元交流、多向對話。

３、體會小鳥與大樹間真摯的友情。使學生感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎上的。

教學重點：

1、學會多元交流、多向對話。

2、體會小鳥與大樹間真摯的友情。使學生感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎上的。

教學難點：

1、感悟文中的角色對話，體會童話角色的心理。

2、體會小鳥與大樹間真摯的友情。使學生感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎上的。

教學方法：

1、情境導入，揭示課題

2、演讀課文，多元交流，多向對話

3、拓展練筆

教學過程：

一、情境導入，揭示課題

1、導入情景：很久很久以前，一隻美麗的小鳥和一棵大樹是好朋友。小鳥天天給大樹唱歌，大樹也天天聽着小鳥唱歌，這對好朋友也給大家帶來了一個美麗動人的故事，想讀讀嗎？

2、揭題讀題：去年的樹

這就是今天我們要來分享的課文。

二、初讀課文，分享初讀感受，瞭解故事內容

1、初讀課文：請同學們讀讀這個美麗的故事。要求：讀通課文，讀準字音，想想你讀懂了什麼。

詞語：原野：寬廣平坦的野地

山谷：兩山之間低凹而狹窄的地方，中間多有溪流

煤油燈

伐木：伐即砍

融：字形、字音 冰雪等變成水

2、反饋初讀

3、整合信息，理清內容

板書： 小鳥 好朋友 大樹

約定

尋找

4、瞭解故事內容：看着板書說說，這是一個怎樣的動人故事呢？

三、演讀課文，傾心對話

1、不知大家有沒有發現，課文中多次寫到了小鳥和大樹是好朋友，你能把這些句子找出來嗎？

⑴ 一棵樹和一隻鳥兒是好朋友。

⑵ 鳥兒又回到這裏，找他的好朋友樹來了。

⑶ “門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”

那麼課文的哪些地方讓我們感受到了他們確實是好朋友？讀讀書，把這些重要的詞句畫下來。

２、交流：

⑴ “鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌……天天……”

真是朝夕相處，令人羨慕啊！（指名讀、齊讀。）

⑵ 分別時的對話：“再見了……”“……一定……”

從他們的對話中，你聽出鳥兒和樹分別時的心情了嗎？

（傷心或樂觀、難捨難分。）

同桌對賭、男女生讀。

小結：分別時是那麼難捨難分，因爲他們是朝夕相處的（好朋友）。

⑶ 之後，鳥兒又回到這裏，找她的好朋友樹來了。

爲了找到自己朝思夜想的好朋友，他是怎麼樣找的？

（找了很多地方、力盡千辛、百折不撓、心急如焚、堅定不移地找），因爲他們是（好朋友）。

⑷ 那小鳥前前後後問了哪些人？

樹根

大門

小女孩

讀讀小鳥分別是怎麼問他們的？（指名讀）

你着急了。

你在爲大樹擔心。

你體會得真好。

你是那麼迫切地要找到你的好朋友大樹。

這回，咱們都是正焦急地尋找朋友的小鳥了，讓我們一起讀。

4人小組，分角色朗讀。

3、村子裏，煤油燈旁，兩個好朋友相聚了，讀課文的最後三段。

（1）交流：爲什麼“睜大眼睛，盯”？

他簡直不敢相信這就是自己往日朝夕相處的朋友大樹。

（2）爲什麼又唱起去年唱過的歌？

多麼守信的小鳥啊。

（3）爲什麼用了兩個“看”？

小鳥是多麼留戀自己的朋友，他捨不得離開。

同學們，這會兒，你就是那隻小鳥，你歷經千辛萬苦，終於找到了已化爲燈火的好朋友大樹。此時此刻，引讀課文最後一段，把小鳥換成“我”，再指導讀第二遍。

總結：這對朝夕相處的夥伴分別時是那樣的難捨難分，因爲他們是──（好朋友）；小鳥力盡千辛、百折不撓地尋找大樹，因爲他們是──（好朋友）；如今，面對已化爲燈火的大樹，他還是遵守諾言深情地唱起去年唱過的歌，因爲他們是──（好朋友）。

小鳥飛走了，帶着淡淡的傷感飛走了。但他給大樹留下了歌聲、留下了友情、留下世間最最寶貴的誠信。

四、拓展練筆

如果你是故事中的鳥兒，看着昔日的好朋友變成了燈火，你會說些什麼？請寫下來。請翻到課堂作業本19頁。

板書設計：

去年的樹

小鳥 好朋友 大樹

約定

尋找

↓

樹根

大門

小女孩

誠信

《去年的樹》優秀教學設計 篇七

【教學目的】

１、品味重點詞句，會入情入境的分角色朗讀課文。

２、理解課文內容，體會童話揭示的道理。

【教學重點】

入情入境地朗讀課文，體會情感。

【教學難點】

引導學生體會童話故事所揭示的道理，進一步感受童話的特點。

【教學過程】

一、談話導入

（出示課件）大家看，小鳥正站在樹枝上，爲好朋友唱歌呢！樹呢，正陶醉在好朋友美妙的歌聲中。多溫馨的一幕啊！

二、演讀課文，傾心對話

１、交流，指導朗讀“分別時”的對話：

⑴學生自由讀。

⑵學生交流，指名讀。

⑶男、女生合作讀。

２、指導、交流“小鳥找樹”的語句：

⑴學生找出三組對話，自讀，體會小鳥的心情。

⑵學生交流。

⑶重點指導讀好小鳥的三句問話。

⑷分角色朗讀：

①小組內分角色練讀。

②小組展示，學生評價交流。

③表演讀。

三、引導想象，補充對話

１、學習課文最後一部分：

⑴出示課件後，學生說感受。

⑵角色體驗：

此時此刻，你就是那隻小鳥，請你這樣來讀。

２、想象，對話：

⑴讀後問：小鳥，你深情地看着燈火，你在想些什麼呢？

⑵學生自由交流。

⑶寫友情卡。

⑷交流友情卡。

四、課外延伸

１、師：你還有話對誰說呢？

２、學生自由交流。

五、總結

六、佈置課外作業

【板書設計】

１１、去年的樹好朋友

小鳥圖

大樹圖

遵守諾言

珍惜友情