《去年的樹》精品教案（多篇）

去年的樹大班教案 篇一

活動目標：

1、理解故事內容，體驗故事蘊涵溫情。

2、能大膽想象，樂意在集體面前大方地講述自己的猜測。

3、珍惜朋友之間的深厚的情誼。

4、理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的簡單對話。

5、引導幼兒細緻觀察畫面，激發幼兒的想象力。

活動準備：

1、動畫片《去年的樹》

2、《去年的樹》PPT

3、背景音樂二首。

活動過程：

一、談話引題、引出活動。

（出示圖片一）激發幼兒的好奇心和傾聽故事的慾望。

1、老師：今天帶來一個故事（出示PPT：封面）認識字嗎？（去年的樹）故事的名稱就是《去年的樹》

2、去年的樹長的什麼樣子？（粗粗的、剛長樹葉）

那樹上有誰呢？（鳥）。那樹和小鳥之間發生了什麼事情？讓我們來聽故事《去年的'樹》。

二、分段欣賞、讓幼兒大膽地講述自己的猜測。

1、欣賞故事前半段（背景音樂一）

2、故事講到“樹，不見了。只剩下樹墩”時讓幼兒猜想；樹到底發生了什麼事？

3、欣賞故事後半段。（背景音樂二）

4、提問故事主要內容：

5、故事的名稱是什麼。

故事中有誰？

你聽到故事裏講了什麼？

（讓我們完整的欣賞故事一遍）

三、看動畫，完整欣賞故事。

嗯，小朋友都講得很好，那我們再來聽一遍故事，聽聽看故事裏還有哪些情節我們剛纔沒有講到哦。

結合課件，引導幼兒進一步理解故事內容，從而體會故事蘊涵溫情。

（一）出示PPt圖一

提問：

1、故事裏誰和誰是好朋友？

2、他們每天怎樣開心地生活着？（談到小鳥唱歌時，播放音效）

3、後來小鳥問什麼要離開樹呢？

4、臨別前，樹對鳥兒說了什麼？

5、鳥兒是怎麼回答的？

（全班幼兒跟說一遍鳥兒與樹的對話）

教師：恩、這是鳥兒對數的承諾，後來鳥兒有沒有兌現自己的承諾呢。它有沒有做到呢？

（二）出示PPt圖二

提問：

1、春天由來了，小鳥又回到這裏找它的好朋友樹來了，可是發生了什麼事呢？

2、小鳥問樹墩什麼？樹墩怎樣回答的？

3、小鳥聽完樹墩的回答後，是怎樣做的？

（三）出示PPt圖三

提問：

1、它向哪裏飛去？

2、它去問誰？

3、門是怎麼回答的？

（四）出示PPt圖四

提問：

1、接着，鳥兒又向哪裏飛去了？

2、在村子裏它看到誰？

3、它問小女孩什麼？小女孩怎樣回答？

4、鳥兒聽完小女孩的話後，睜大眼睛，盯着燈火看了一會兒，然後它是怎麼做的？它爲什麼要唱歌給火焰聽呢？

5、小鳥唱完了歌，對着燈火又看了一會兒，它的心裏想什麼呢？

教師小結：小鳥回來的時候，看到樹沒有了，心裏很難過、傷心，其實，我們可以告訴小鳥，不用難過，樹被砍了。但是它已經變成其它有用東西了，它還給我們人類帶來了光明。所以樹不但是鳥的好朋友，也是我們人類的好朋友。所以我們都應該保護樹、愛護樹、多種樹。

四、情感教育

教師：你喜歡故事裏的小鳥嗎？爲什麼？

小鳥對朋友真好啊，真守信用。那你們對待好朋友是不是也像小鳥一樣呢？希望大家以後對待好朋友也像小鳥一樣守信

（是啊，我們答應朋友的事情，一定會做到。）

五、結束部分

小朋友拉着自己的好朋友出去玩遊戲。

活動反思：

語言活動《去年的樹》是一篇擬人體童話，主要講述一個故事：鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，將要飛回南方時，鳥兒答應了樹的請求——還要回來唱歌給它聽。可是第二年春天，當鳥兒飛回來找它的朋友時，樹卻不見了。鳥兒四處尋訪，最後找到由樹做成的火柴點燃的燈火。朋友不在了，友情還在，於是，它心裏充滿了憂傷和惆悵，面對着由朋友的生命點燃的煤油燈，唱起了去年的歌。

整個活動我主要通過三個方面來讓幼兒理解故事。首先，活動一開始我先請有幼兒觀看PPT主頁《去年的樹》，直接說出故事的名字？對於大班的孩子，很多孩子會識字。直接對故事題目的展開，既是激發對故事的喜歡和期待，又是引導孩子情緒漸漸投入的必須過程。通過教師的口語講述，肢體語言的動作，讓幼兒第一遍欣賞故事，瞭解故事內容。當故事的講到：樹怎麼不見了，只剩下樹墩呢？我馬上讓幼兒猜測樹到底發生了什麼事？爲故事的後半部分埋下伏筆，吸引幼兒入情入境。聽完故事，通過提問： 故事的名稱，故事中有誰？發生了什麼事？讓幼兒回答出自己對故事的初步理解。

在第二環節中，設計了讓幼兒看動畫片《去年的樹》。動畫片是幼兒的最愛。幼兒能在一邊看一邊的聽的情況下，更能掌握故事中內容。之後，通過第三環節，幼兒一邊根據教師的故事中的提問，一邊看相應的PPT圖片，逐步引導幼兒感知小鳥的三次問話的語氣，並讓幼兒多次來學說，體會鳥兒和大樹分別時的難分難捨，小鳥尋找時的焦急與艱辛。這樣，漸漸地，幼兒們在學說的過程中喜歡上了這對形影不離的好朋友之中，感受到了故事中小鳥和大樹之間的真摯情感。

在整個教學中我給幼兒創設了一個輕鬆愉悅的學習環境，努力營造和諧的師生對話環境，運用激勵的語言、讚賞的眼神，激發他們熱情和潛能。讓幼兒的思路隨着教師思路轉，以大樹和小鳥之間友情爲切入口，讓幼兒運用自己的頭腦，放飛自己的想像。使幼兒的知識得以建構，情感得以豐贍，個性得以放飛，精神得以提升，人格得以完善，自我得以實現。

去年的樹大班教案 篇二

一、學習目標：

1、認識１個生字，會寫4個生字，正確讀寫融化、剩下、伐木、煤油燈四個詞語。

2、能有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文，感受童話的語言美、思想美、意境美。

3、品讀重點詞句，引導學生體會鳥兒信守諾言、珍惜友情的品質。

二、課前準備：

預習課文，讀準字音，把句子讀通順。

三、教學流程：

（一）激趣導入、導讀對話。

1、（播放媒體：一隻美麗的小鳥坐在大樹上，正動情地爲它的好朋友大樹唱歌，大樹搖曳着茂盛的枝葉，正入神地聽着）同學們，看着這畫面你想說些什麼？

2、出示第一自然段。一棵樹和一隻鳥兒是好朋友。鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽着鳥兒唱。請大家看着圖，帶上自己的感受讀一讀。

3、寒冷的冬天就要到了，鳥兒必須離開大樹，飛到南方去，於是大樹對鳥兒說：

出示句子1：樹對鳥兒說：再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽。

出示句子2：鳥兒說：好的，我明年春天一定回來，給你唱歌。請等着我吧！

4、好朋友就要分離了，同桌演讀鳥兒和大樹的道別。

5、鳥兒和大樹依依惜別，明年他們還會見面嗎？今天我們就要學習11課《去年的樹》，齊讀課題。

（二）初讀課文、學習生字。

1、學生自讀課文。學習提示：

（1）讀準字音，讀通課文。

（2）一邊讀，一邊畫出自己不懂的詞語和不理解的句子。

2、交流。

（1）把自己不熟悉、不認識、不理解的詞語進行彙報。（課件呈現生詞、生字）。

（2）師生共同學習生字詞語。重點講解融和剩的字形，並寫一寫。

（三）研讀對話，讀中感悟。

1、鳥兒到南方去之前答應好朋友大樹。第二年春天，鳥兒從南方回來卻發現大樹不見了， 爲了找到自己朝思夜想的好朋友，他是怎麼樣找的？（力盡千辛、百折不撓、心急如焚、堅定不移地找、到處詢問）。

2、默讀課文。用直線劃出鳥兒和樹樁、大門、小女孩的三組對話。

3、出示三組對話。

（1）立在這兒的那棵樹，到什麼地方去了呢？鳥兒問樹根。

樹根回答：伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷裏去了。

（2）鳥兒問大門：門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？

大門回答說：在廠子裏給切成細條條兒，做成火柴，運到那邊的村子裏賣掉了。

（3）鳥兒問女孩：小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？

小女孩回答說：火柴已經用光了。可是，火柴點燃的火，還在這盞燈裏亮着。

4、品讀對話，演讀對話。

（1）小鳥滿懷希望從遙遠的南方飛回來，滿心希望看到的是那綠意盎然的大樹張開懷抱歡迎她。可是，她怎麼能想得到，她的好朋友竟然不見了，只留下了一截樹樁孤零零地站在那裏。如果你是小鳥，你的心情怎樣？任選一組自由練，指名讀。

①你着急了。

②你在爲大樹擔心。

③你體會得真好。

④你是那麼迫切地要找到你的好朋友大樹。

（2）這回，咱們都是正焦急地尋找朋友的小鳥了，讓我們一起讀。

（3）演讀對話。

①讀着讀着，誰被小鳥的真情感動了？來，請你來演一演。你就是那隻小鳥了。請你在教室裏邊飛邊詢問着你的好朋友大樹，想讓誰做你的配角跟你對話，你就可以在誰的跟前停下來。

②學生做小鳥，自己找合作伙伴練讀。

③小鳥，你找到朋友大樹了嗎？找不到朋友，小鳥都快急瘋了。讓我們再一起讀這三組對話。

④教師採訪小鳥：可憐的小鳥，找不到朋友大樹，你心裏怎麼想？你在心裏呼喚大樹是嗎？怎麼呼喚的？

（4）鳥兒對大樹的這種焦急、牽掛、擔心就是奉獻給大樹的最珍貴的友情。讓我們再一次回味這個動人的故事，師生配合讀3—14節。

（四）領悟真情、真情對話。

1、當小鳥千辛萬苦，飛了好遠的路好不容易找到老朋友時，它當時的神情是怎樣的？讀一讀課文15—17節。（睜大眼睛、盯着燈火看了一會兒、又對着燈火看了一會兒）

2、你從這些詞語、句子中感受到了什麼？

3、小鳥盯着燈火看了又看，它心裏想說些什麼？請你們想一想，動筆寫下來。

4、學生互相交流。

5、鳥兒唱完了去年的歌，飛走了，帶着淡淡的傷感飛走了。但他給大樹留下了歌聲、留下了友情、留下世間最最寶貴的誠信。這是一隻____________的鳥，你怎樣來形容它？（誠實守信、重情義、講信用、說到做到、珍視友情）

（五）總結課文、昇華主題。

聽到了你們那麼真誠，肺腑的話，老師被你們深深地感動了。希望所有同學能像小鳥和大樹一樣能珍惜我們身邊的每一份友情，願誠信爲友情與世界同在，願我們永遠是朋友。

（六）作業。

1、寫一寫：融化、剩下、伐木、煤油燈這幾個詞語。

2、讀一讀：邀請自己的好朋友來分角色朗讀這篇感人的童話。

3、小練筆：我有很多話要對鳥兒說。我先說一說，在寫下來。

四、板書設計：

11去年的樹

大樹 鳥兒

聽好朋友唱歌 給好朋友唱歌

誠信爲友情

五、設計意圖：

在設計本課時，我有意識滲透閱讀教學是教師、學生、文本之間的對話過程這一新課程標準的理念。在教學過程中，學生通過自主讀文、角色對話、演讀體驗、拓展想象等過程，感悟文本中所蘊涵的語言美、思想美、意境美；從而實現學生心靈與文本之間真誠的對話。

（一）挖掘興奮點，情境對話。

在課堂上挖掘學生的興奮點，就是最大限度地調動學生學習的積極性，使學生的精神處於興奮狀態，從而輕鬆、愉快地獲得知識。挖掘了學生的興奮點就能使課堂活潑起來，熱鬧起來。上課伊始，結合課件的播放，我滿懷深情地，用娓娓動聽優美的話語激情導入課文，情境中引出了鳥兒和大樹的對話。讓學生感受他們之間真摯的友情，通過同桌演一演鳥兒和大樹的道別的情景，與文本中的人物產生共鳴，從而感染學生，喚起了學生走進課文中的激情。

（二）研讀對話，披文入情。

讀是學生與文本對話的最基本方式。帶問題充分地讀，使讀更有目的性，給學生讀的自主權，更有助於激發學生讀的興趣、使讀更高效：所悟，所思、所得更多。

在交流研讀中，我以情感人，用自身的激情喚醒學生的熱情。如：在指導學生練讀小鳥和樹根、大門、小女孩的對話時，我的教學語言是：小鳥滿懷希望從遙遠的南方飛回來，滿心希望看到的是那綠意盎然的大樹張開懷抱歡迎她。可是，她怎麼能想得到，她的好朋友竟然不見了，只留下了一截樹樁孤零零地站在那裏。如果你是小鳥，你的心情怎樣？等學生回答後，繼續，你着急了。你在爲大樹擔心。你是那麼迫切地要找到你的好朋友大樹。 激情的話語把學生帶入了課文的情景之中。小鳥們一聲聲的呼喚，引出了這堂課的高潮。此時對對話進行感情朗讀，學生自然讀得情真意切。

當學生爲文章中的深情深深感染之時，我又引導學生進行最後三節的學習。自由讀課文最後三節後，我讓學生感受鳥兒的神情，引導他們抓住文中爲什麼鳥兒兩次盯着燈火看了一會兒，抓住空白點，進行想象說話寫話，展開心靈與文本的對話，細細體會小鳥的友情與誠信，使工具性與人文性比翼齊飛。在作業設計中，讓學生嘗試與課文中的人物進行對話，進行思維的碰撞，就是對文本進行再創造，使學生的創造想象能力得到了培養。同時，在交流中學生能夠更加體會到誠信的可貴以及環保的重要性、奉獻的美麗。

去年的樹大班教案 篇三

教學目標：

1、發展幼兒理解故事的能力，能聽懂故事大意。

2、培養幼兒的環保意識，教育幼兒懂得愛護樹木。

3、教育幼兒要誠信，答應別人的事要做到。

教學重點：

發展幼兒理解故事的能力，培養幼兒的環保意識。

教學難點：

教育幼兒要誠信，答應別人的事要做到。

教學準備：

課件、誠信卡、星星、小鳥和大樹頭飾。

教學方法：情景教學法、愉快教學法教學過程：

一、開始部分出示小鳥對着火光唱歌的圖片猜測唱歌的原因導入新課。

二、基本部分

1、講述故事的前半部分提問：小鳥和大樹是不是好朋友？你從那兒聽出來的？分別的時候他們說了什麼？

2、講述故事的後半部分小鳥回來找大樹找到了嗎？最後看到了什麼？看到火光小鳥心情怎麼樣？它想到了什麼？

3、再次傾聽故事，初步理解故事。現在你知道小鳥給火光唱歌的原因了嗎？

4、情感遷移小朋友在日常生活中答應過別人事情嗎？你做到了沒有？做到了請你在誠信卡上貼一顆星。

5、我來說一說：人類行爲圖，讓幼兒對此作出判斷，表明自己的意見，使幼兒進一步明白保護樹木的重要性。

三、小結

小朋友今天學的快樂嗎？你學到了什麼？

《去年的樹》優秀教案 篇四

一、教材分析

本文作者是日本女作家新美南吉。課文是一則童話故事。敘述了鳥兒按照約定，來爲大樹唱歌，但大樹被人類砍伐，並製成了火柴，鳥兒最終悲傷地離去。

課文向我們展示了一棵大樹的悲慘命運，通過鳥兒爲失去了大樹這個朋友而悲傷地唱歌的畫面，提醒人們：沒有了樹，鳥兒將怎樣生活？警醒人們保護生態環境，保護大自然刻不容緩。

二、學情簡析

對於步入三年級的學生來說要讀通這篇課文並不困難，課文的語言非常質樸，沒有什麼華麗的詞藻，但在通俗易懂的語言背後卻蘊含着深刻的人文道理，要讀懂並不容易。在教學中以鳥兒與樹樁、大門和女孩的三組對話爲抓手，通過多種形式的朗讀感悟到鳥兒和大樹之間深厚真摯的友誼，從而激發他們愛護自然、保護自然的情感。

三、教學目標

根據課程標準、本階段的教學目標及本班實際，制定了本課的'教學目標。

目標一：、在閱讀中，認識本課生字6個“應、樁、斧、廠、音、燃”。

本課的6個生字重在指導學生讀準字音。“應、樁、廠”三個都是後鼻音，而且“樁”是三拼音，可以再練練拼讀，幫助讀準字音；“廠”是第三聲，發音要到位。“音”是前鼻音，“燃”的聲母是r，要指導學生把這個翹舌音讀準。這些字音的朗讀訓練要與閱讀教學結合，在語境中及時糾正，不斷鞏固。

“斧”的字形可以結合“父”來識記。

目標二：能正確有感情地朗讀課文，讀出鳥兒和樹樁、大門、女孩等不同的語氣。

課文主要通過對話展開，比較適宜學生表演朗讀，尤其要讀好三個場景中，鳥兒和樹樁、工廠、小女孩的對話，同時可以指導學生思考鳥兒會怎樣地問，從而體會鳥兒的焦急和擔心。通過多種形式的讀，創設情境，引領學生深入童話中的角色，體會角色的情感世界，把學生真正帶入文本的情境中。

目標三：繼續學習默讀的方法，養成邊默讀邊思考的好習慣。

本單元的訓練的目標是在第一單元學習的基礎上繼續學習默讀課文，做到“不出聲、不動脣，不指讀，還要做到邊讀邊思考。

目標四：能看圖展開想像，知道保護環境的重要性

想像說話是語言訓練的重點。藉助教材的空白處，讓學生展開合理的想像，對培養學生的想象能力和說話能力都極有幫助。這篇課文可以藉助“語言直播廳”中的練習，指導學生藉助圖片，說說第二年鳥兒回來後又會看見一番怎樣的景象。

對於學習興趣比較濃厚的學生來說，可以鼓勵他們自己結合這一主題，再自行創設圖片，畫畫、說說。

四、教學設計

1、藉助媒體，激發情感

恰當適時地使用多媒體技術，往往能成爲整堂課的亮點。所以在課堂教學一開始就播放一段鳥兒在枝頭愉快歌唱的錄像，讓學生直觀地感受自然的愉悅、和諧，與文中描寫的第二年鳥兒再回來尋找大樹時，大樹已不復存在的情景形成強烈的反差，使學生在最快的時間內進入課文，而且爲後面理解詞句，練習讀文，奠定了情感基礎。

2、反覆讀文，讀中感悟

教學中，始終把學生看做是學習的主體，以讀爲本，肯定學生，賞識學生。學生在讀書實踐中感知、感悟，在想象朗讀中提高語言感受能力，在評讀中獲得了方法，提高朗讀能力。教師在引導學生自讀自悟的基礎上，把學生的學習、理解一步一步引向深入，調動了學生主動積極的思維活動和情感活動。

初讀課文，重點在讀準字音，讀通句子上。雖說學生已經進入了第三年的語文學習生活，但是讀準字音、讀通句子這個讀文的基本要求在朗讀初期還是要作爲重點予以關注，這是每個年級都必須做到的。所以在初讀課文時，字字音準和句句通順仍然是朗讀的要求，對學生容易讀錯的字音教師都要充分的關注，並不是把注意點僅僅放在幾個生字上。同時結合生字的特點，學生的實際，採取有效的教學方法，如本課的生字中前後鼻音、翹舌音都是要重點關注的地方。因爲是三年級了可以在初讀時在加強寫思維的力度，如：藉助提示說說課文的主要內容；再讀課文時，要求邊默讀邊思考，用直線劃出文中鳥兒與樹樁、大門和小女孩的三組對話；細讀課文時，抓住這三組對話讀好，體會鳥兒和大樹之間真摯的友情。讓孩子學得愉快是教師和學生的共同期望。課堂中要努力創設輕鬆、活潑、愉快的學習氛圍，如挑戰讀，分角色讀、表演讀等讓學生的朗讀更富有生氣，使學生更熱愛語文。

3、創設情境，訓練說話

說的能力是重要的語文能力，語言表達有序，說明思維有序，語言表達完整說明思維就完整。《語文課程標準》中也指出“在發展學生的語言能力的同時，發展思維能力”。老師適時地爲學生創設了說的機會，讓他們有內容可講，講得規範。如：課文的結尾部分鳥兒面對已變成燈火，即將消失的大樹，依依不捨地

對好朋友看了又看，此時鳥兒的心情是複雜的，讓學生藉助句式想像它當時的心情，既訓練了規範說話，又加深了對鳥兒內心的體悟。學生在語言實踐活動中，結合課文內容，展開了豐富想象，從而發展了思維，提高語言表達能力。