《一分鐘》教學設計【新版多篇】

《一分鐘》教案 篇一

設計說明

《一分鐘》以小學生喜愛的故事形式呈現，講的是元元因多睡了一分鐘，而遲到了20分鐘，他只不過想放鬆一下自己，結果卻耽誤了半節課的事。在主線設計上，本課的特點是“以疑導究、由果溯因”，即先讓學生閱讀故事的起因和結果，引發“元元只多睡了一分鐘，爲什麼會遲到20分鐘呢”的疑問，然後閱讀經過部分，抓住具體的內容，真切地感受時間的流逝，使學生經歷“疑惑——解惑”的過程，留下深刻的印象。教學中，注重學生的整體發展，突出學生在理解文本基礎上的語言表達與故事再現，把表達能力和情感教育巧妙地結合起來。

課前準備

1.製作多媒體課件；準備生字詞卡片。(教師)

2.(1)預習課文，拼讀生字，自主朗讀課文；想一想一分鐘可以做哪些事，並和父母、同學等展開討論。(學生)

(2)蒐集珍惜時間的名言警句。(學生)

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、情境導入，初步感知

1.設疑導思(出示大大的鐘表)：你們知道一分鐘是多長時間嗎？(秒針走一圈是60秒，60秒就是一分鐘。)

2.活動體驗：做一個一分鐘的小遊戲。全體同學立正站好，兩臂側平舉一動不動地站立，看誰能堅持超過一分鐘，切身體會一分鐘的長短。

3.自由交流：你覺得一分鐘是長還是短？

4.小結：一分鐘可以說很短，因爲它在60個“滴答”之後就過去了；一分鐘也可以說很長，因爲在一分鐘內可以完成很多事情。珍惜這一分鐘，往往會帶來意想不到的收穫。今天我們就來學習一篇關於“一分鐘”的課文，學了課文之後，你會對“一分鐘”有更深的體會。(板書課題，齊讀課題。)

設計意圖：讓學生切身體驗“一分鐘”的長短，符合兒童的身心特點，使課堂充滿情趣，同時增強學生對“一分鐘”的形象感知，又增強學生的時間概念，爲他們深入理解課文內容做好鋪墊。

二、初讀課文，學習生字

1.出示自讀要求。

(1)自由朗讀課文，藉助拼音，讀準字音，讀通句子。

(2)畫出生字、詞語，多讀幾遍。

2.小組學習。

(1)組長檢查生字讀音。

(2)交流識字方法。

(3)接讀課文。

3.檢查小組學習情況。

(1)課件出示生字、詞語。

①指名開火車朗讀，師生正音。

“鍾、遲”是翹舌音。

②齊讀。

③去掉拼音朗讀。

(2)朗讀課文。

①教師範讀，提醒學生認真聽，注意生字的讀音。

②指名分自然段朗讀，教師相機指導，要注意字音準確、語言順暢。

4.初步感知課文大意。說說讀了課文之後，知道了什麼。(引導學生自由說，幫助學生提取文本信息，能用自己的話簡要說說課文寫了一件什麼事。)

設計意圖：“讀正確、讀通順”是學生語言能力發展的基礎，國小一年級處於爲識字和朗讀打基礎的階段，課堂教學中必須給學生足夠的時間自主學習、合作交流，紮紮實實、不折不扣地加強指導。

三、識記生字，指導書寫

1.引導學生運用學過的方法自主認字，說說哪些字是自己已經認識的，是從什麼渠道或通過什麼 方法認識的。

2.鞏固生字。

(1)同桌之間相互考查識字情況。

(2)遊戲鞏固：從“我會認”和“我會寫”的生字中選擇幾個，分組進行組詞比賽，哪組組的詞多，哪組獲勝。

3.指導書寫。

(1)課件出示“鍾、元、洗、共、已、經、坐”。

(2)觀察字的結構，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置。

預設：

“元”的兩橫略向右上傾斜，豎彎鉤從豎中線起筆，要寫得舒展、到位。

“鍾”是左右結構的字，最後一筆豎要直。

(3)教師範寫，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順。

(4)學生在田字格里描紅並仿寫，教師提醒寫字姿勢。

4.鞏固生字：抄寫今天學的7個生字。

設計意圖：本環節遵循“識寫結合”的原則展開教學，即把識字與寫字緊密結合起來，以識字促進寫字，以寫字鞏固識字。同時充分利用學生已有的知識和經驗，建立新舊知識之間的聯繫，重視學生自主識字能力的發展。

第二課時

一、複習鞏固，導入新課

1.課件出示詞語。

鬧鐘遲到公共汽車決定後悔已經嘆了口氣

(1)指名開火車領讀詞語。

(2)齊讀。

(3)選擇最喜歡的一個詞語說一句話。

2.回顧：說說課文寫了一件什麼事。

3.導入：這節課我們一起有滋有味地讀讀這個小故事，看看會帶給你們哪些啓示。

設計意圖：通過複習幫助學生鞏固所學內容，夯實基礎，爲新知的學習做好鋪墊。

二、閱讀感悟，探究遲到原因

(一)抓住起因、結果，引發學生質疑。

1.指名朗讀第1自然段。其他同學邊聽邊想：從元元的想法中你能知道元元一開始是怎麼看待這一分鐘的嗎？(滿不在乎)指導學生讀出滿不在乎的語氣。

2.自由朗讀第5、6自然段，結合教材中的圖片，用教材中的一句話來說一說元元此時的心情。(投影顯示句子：元元非常後悔。)

(1)理解“後悔”的意思。再讀讀這兩個自然段，從哪些詞可以看出元元后悔了？

(2)元元是不是遲到了以後才後悔的？找出能表現元元后悔的句子，讀一讀。

(二)學習第2～4自然段，探究元元遲到的原因。

1.過渡：元元只不過是多睡了一分鐘，爲什麼會遲到20分鐘呢？讓我們再來讀課文的第2～4自然段。

2.自由讀課文第2～4自然段，找一找在上學路上，發生了什麼事讓元元遲到了。

3.組織學生交流：

(1)出示句段一：到了十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

①出示生字卡片“嘆”，指導學生再次認讀。

②元元爲什麼嘆氣？(因爲紅燈亮了，他過不了馬路，時間被耽擱了。)

③元元此時的心情是怎樣的？他的心裏會怎麼想？

④指導朗讀，讀出元元着急的心情。

(2)出示句段二：他等了一會兒，才走過十字路口。他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就要到了，車子開了。他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

①從“一會兒”“才”中你體會到了什麼？(元元等了很長時間。)紅綠燈也就一分鐘左右的時間，元元爲什麼會覺得很久呢？(因爲他心裏着急。)

②指導學生朗讀第一句話，讀出着急的語氣。

③這段話中還有哪個字也能體現出元元心裏很着急？(跑。)儘管如此，車子還是開走了，這意味着什麼？

④元元又嘆了口氣，他心裏是怎麼想的？

⑤指導朗讀這段話，讀出人物的內心。

(3)出示句段三：他等啊等，一直不見公共汽車的影子，元元決定走到學校去。

從“等啊等”“一直不見”中你知道了什麼？(時間一分一秒地過去了。)

4.教師引讀：

(1)師：是啊，時間就這樣一分一秒地在元元等待紅綠燈的過程中過去了——

生：元元非常後悔。

(2)師：時間就這樣一分一秒地在元元等待公共汽車的過程中過去了——

生：元元非常後悔。

(3)師：時間就這樣一分一秒地在元元一步步走向學校的過程中過去了——

生：元元非常後悔。

(4)師：就因爲這一分鐘，他遲到了整整20分鐘；就因爲這一分鐘，他耽誤了學習——

生：元元非常後悔。

設計意圖：“爲什麼晚起了一分鐘卻遲到了20分鐘”對於一年級的學生來說是內容理解上的一個難點，要讓學生通過閱讀，感受時間是在等紅綠燈、等公共汽車中一點點流失的，有了這樣的真切理解，學生纔會真正對一分鐘的重要性有較爲深刻的認識。

三、展開討論，體會“一分鐘”的重要

1.教師引導學生自由說一說：你們有沒有和元元類似的經歷？

2.你們想對元元說些什麼呢？(在交流中懂得要珍惜時間。)

3.故事想象：題目“第二天的元元”。

經歷了這一次遲到，元元第二天會怎麼做呢？你們能想象一下嗎？自己先想一想、說一說，然後同桌之間互相交流一下。

設計意圖：“知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間”是本課教學的一個目標，但是這樣的目標不能通過說教的方式來實現，只能通過“問答”的方式來實現。第一個問題是引導學生聯繫自己的生活實際，加深對一分鐘的重要性的認識；第二個問題是通過學生的自我表述，達成對文本的進一步領悟；第三個問題是通過想象續編，藉助閱讀情境，提高學生的語言表現力。

《一分鐘》教案 篇二

活動目標：

1.認識鐘面的構成，感知一分鐘的長短，建立初步的時間概念。

2.知道珍惜時間，把握每一分鐘。

活動準備：

1.PPT

2.塑料小碗1個、筷子1雙、花生米50粒。

3.一分鐘的動畫片。

活動過程：

一、謎語導入

今天老師給小朋友猜一個謎語（猜謎：馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時間一定要珍惜）。你知道是什麼嗎？幼兒：（表）

師：小朋友你都見過什麼樣的表呢？（幼兒舉手回答）

師：老師這收集了幾種表的圖片，一起來看一下（出師PPT）

師：鐘面上有三根指針，它們都有自己的名字

又短又粗的針叫做時針，比時針長一點的針叫分針，又細又長的針叫秒針，秒針走的最快，秒針走一圈是一分鐘。

二、感受一分鐘的長短

（1）師：那一分鐘到底有多長呢，我們一起做個《木頭人》的遊戲，感受一分鐘的長短。老師說個兒歌：山山山，山上有個木頭人，不許說話不許動，動了就是小淘氣。當老師說到動了就是小淘氣時，小朋友要做一個金雞獨立的動作，在心裏默數秒針走了多少下。（教師說兒歌開始遊戲）

教師提問：剛纔秒針共走了多少下？（幼兒回答）教師做正確總結：秒針走一圈共走了60下，是一分鐘！剛纔小朋友做金雞獨立的動作一分鐘有什麼感覺？（幼兒回答：時間很長，時間過得很慢）

（2）師：剛纔小朋友在《木頭人》的遊戲中，都體驗到了一分鐘的長短，現在再來看一段好看的'動畫片，再次體驗一分鐘的長短。

師：動畫片演完了，你感覺怎麼樣？

幼兒回答：（時間很短，時間過得太快了）。

師：那同樣是一分鐘，爲什麼有時候覺得時間短，有時候覺得時間很長呢？

總結：原來我們在靜靜地等待或者感到不舒服時時就會覺得時間很長，而很高興得做一件自己喜歡的事時就會覺得時間很短。

三、請幼兒猜測一分鐘還能做哪些事情。

（1）幼兒自由猜測。

（2）出示PPT圖片

師：剛纔小朋友看到圖片上的人物他們利用一分鐘達到了很好的效果，今天老師請小朋友也來挑戰一分鐘，看看小朋友能在一分鐘內夾多少顆花生，夾的最多的獲勝，老師有獎勵哦！

時間到，讓幼兒自己說夾了多少顆？

提問：爲什麼同樣是一分鐘有的夾得多，有的夾得少呢？（幼兒討論）

教師作總結：時間很寶貴，時間過去就不會再回來了，所以我們要珍惜時間，珍惜每一分鐘，每一秒鐘，那如果老師再給你們一分鐘時間夾花生，你們會怎樣做呢？（幼兒回答珍惜時間，快點夾）。

再進行一次遊戲。

教師提問個別幼兒這次夾得是多了還是少了！

教師總結：只要珍惜每一分鐘就會做很多的事情，所以我們要珍惜時間，明年我們就要上一年級了，要做個珍惜時間的國小生，現在給你一分鐘的時間，乾淨整潔的整理好自己的書包，坐在小座位上，做一名聽話的國小生！

總結課文，佈置作業 篇三

1．齊讀課文。

2．作業：

（1）抄寫生字詞。

（2）課外調查：一分鐘可以做哪些事情，（提示：思維要發散一些，不要僅限於同學，還可以是其他職業的人，甚至可以是動物，交通工具……）

（3）通過調查這些數據你認爲自己有哪些收穫？有什麼建議？

《一分鐘》教案 篇四

一、教學目標：

1、有主動識字的願望，能認識“鍾、零”等8個字，會正確書寫“包、遲”2個字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、在讀中體悟到時間的重要，不能因爲個人的喜好而影響正常的學習生活，要做遵守紀律的孩子。

二、教學準備：多媒體課件

三、教學流程：

一、談話導入

1.奧運會上，競賽的第一名就是世界冠軍，而第二名就差了幾秒甚至是零點幾秒，但是他卻不是世界冠軍。今天我們學習新課，齊讀課題，《一分鐘》，你們覺得一分鐘長嗎？

2.是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長，在某種情況下，要能剋制自己，堅持一分鐘也是不容易的。我們今天要學習的第七課，題目叫《一分鐘》，板書課題，齊讀。

3.想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什麼？（多睡了一分鐘）元元多睡了一分鐘，結果會怎樣呢？打開書，輕聲讀課文，讀準字音，老師看看那些同學讀書姿勢最端正，聽聽那些同學聲音最甜美，開始吧。

二、初讀課文，瞭解大意

1.學生自由讀課文。

2.識字：出示詞語，生字，識記

哈欠——做動作，輕聲

丁零零零，鬧鐘響了。打個哈欠，他又睡了。

一分鐘了，元元起了。紅燈亮了，汽車走了。

嘆氣沒用，他遲到了。非常後悔，臉蛋紅了。

3.把這些生字帶到課文中再來讀一讀，這次要求讀連貫

4.分段指讀

三、細讀感悟，指導朗讀

1.結果怎樣？（遲到20分鐘）你從哪裏知道的？

2.指讀第五段（出示投影，添標點）

3.出示插圖：你知道哪個是元元嗎？爲什麼？（紅着臉低着頭）說明什麼？

4.他後悔什麼呢？指導讀第一段。

元元多睡了一分鐘，卻遲到了20分鐘，真是後悔莫及呀。她是遲到以後才後悔的嗎？下節課，我們幫助元元找到丟失的20分鐘。

四、書寫生字

包、遲

五、練習

多音字

我們的生活是由一個個一分鐘組成的，浪費時間等於浪費生命，快來讀一讀有關時間的名言警句吧。

《一分鐘》教學反思

綠波國小  範業巧

2008年9月

在學習課文《一分鐘》之前，問孩子們：一分鐘長嗎？孩子們都說不長。再問孩子們：一分鐘你能完成什麼事情？孩子們想了想，有的說：“那麼短時間，沒什麼好做的。”我再提醒他們：“跳繩比賽參加過嗎？”馬上就有人說：“一分鐘我能跳繩一百多下。”學生明白了，一分鐘也能做很多事情。

在學課文的時候，我讓學生想一想：元元只多睡了一分鐘，怎麼會遲到20分鐘呢？幫元元把這20分鐘找回來。孩子們得出了結論：我知道元元遲到了20分鐘是因爲，在上學的路上又要等紅燈又要等車；如果早一分鐘起牀，他過馬路時正好是綠燈可以很快地穿過馬路，還能趕上公共汽車，這樣就不會遲到；元元多睡了一分鐘，只不過是放鬆了一下自己，結果耽誤了半節課，他肯定非常後悔。

聽完孩子們的發言，我又引導他們思考，因爲元元多睡了一分鐘，帶來的是20分鐘的遲到，是一路的焦急等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的後悔和寶貴的教訓，你們覺得一分鐘長嗎？孩子的回答是：沒讀書之前，我以爲一分鐘有很長時間，現在我知道一分鐘很短，我們應該珍惜時間。

《一分鐘》教學設計 篇五

法 《一分鐘》是人教版國小語文第三冊第二組課文中的一篇課文。它講述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。通過這篇課文的的學習，使學生受到嚴格要求自己，珍惜時間的教育。在教學中，我從以下幾個方面入手進行教學，達到了較好的效果。

一、從課題入手，遊戲導入。

正式上課以前，在與學生問候以後，讓學生兩手前平舉，堅持站好一分鐘，再請同學們坐下，讓同學們談談自己的感受，你覺得一分鐘長嗎？在學生各抒己見之後，我語重心長地說：“是啊，一分鐘可以說很長，也可以說很短。在某種情況下，要把握安排好一分鐘也是很不容易的。今天課文中的元元，他認爲一分鐘長嗎？一起來學習課文的第一自然段。

在遊戲初步感知一分鐘的長短後，巧妙的從同學們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學習中去。

二，抓住重點詞體會人物的心理活動，爲朗讀打下基礎。

咋一看，朗讀的點還真不少，哪一句都可以有滋有味地讀上一番。在仔細品讀後，我決定抓住元元的兩次嘆息爲朗讀的亮點。但要讀好這兩次嘆息，聯繫上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提，也是基礎。因此，教學中我以幫元元找回分鐘爲線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈爲閱讀點，引導學生設身處地想象元元當時的心情，語言。在朗讀體會的過程中，具體落實到“剛想走過去，紅燈亮了。”中的“剛”；“他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去。”中的“等啊等，一直”這些重點詞語中。先朗讀後體會，再帶着體會到的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時，結合插圖，先引導學生觀察、想象，再抽學生表演，學生入情入境，體會到了元元的焦急、悔恨。在此基礎上，學生讀兩次嘆息時，可以說是水到渠成。

三，結合實踐，課外延伸，突出中心，突破難點。

在學生找到元元遲到1分鐘的原因後，讓學生改編課文《元元的明天》。由於前面的閱讀理解非常到位，所以在改編的課文中學生順理成章地點出了中心：“元元想：昨天遲到了，今天一定要珍惜時間，一分鐘也不能多睡。”我趁機和學生交流彙報一分鐘能做些什麼。孩子們只是二年級的學生，所以課前我佈置讓爸爸媽媽測量與學生生活貼近的一分鐘能跳( )個繩，能踢個毽子，能寫( )個字的文章等。這時，我又告訴孩子們，一分鐘可以做很多事情，人們駕駛着汽車一分鐘可以行駛11公里，印刷廠的工人叔叔藉助先進的機器，一分鐘可以印刷133張報紙，在北方農民伯伯能用收割機一分鐘完成一百平方的麥地收割，……學生的眼裏放出驚異的目光，我趁機反問：“現在，你們覺得時間重要了嗎？”“古今中外許多名人志士寫下了許多詩句諺語來警示人們，把你們收集的關於時間的名人名言在小組裏交流交流吧。”在課堂的結尾，我把自己收集的幾條，送給學生。

時間就是金錢——富蘭克林（美）

一年之季在於春，一日之季在於晨。——蕭繹（中）

今天的事不要拖到明天。——富蘭克林（美）

合理安排時間就是節約時間。——培根

這樣的課堂結尾，使學生愉快地從課文中走到生活中，實實在在地體會到了時間的重要，從而在生活中嚴格要求自己，珍惜每一分鐘。

《一分鐘》教案 篇六

學習目標：

1、認識13個生字，會寫7個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

教學重難點：

重點：識字與朗讀。

難點：有感情地朗讀課文。

教學方法：

引導自學、合作討論、探究法。

教具準備：

卡片、課件、錄音帶

教學過程：

第一課時

一、遊戲導人

正式上課前，全體同學立正站好，兩臂側平舉一動不動的站立，看誰堅持得最久。然後讓同學談感受，再面向全體同學淡話。

你們覺得一分鐘長嗎？（學生自由交談）

是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長；在某種情況下，要能剋制自己，堅持一分鐘也是不容易的。我們今天學了。課文《一分鐘》以後，對“一分鐘”的體會一定會更深。

自白讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什麼。（學生自讀後說一說）

元元只多睡了一分鐘，怎麼會遲到20分鐘呢？原因就藏在課文的句子裏。我們再讀讀課文，把你讀懂的句子畫下來，幫元元把這20分鐘找回來，好嗎？（學生讀課文，畫句子，分組討論。）

二、朗讀識字

1、讓學生在課文中畫出帶生字的詞語，自主認讀、識記。

2、在讀課文的過程中指導學生給生字正音，注意讀準翹舌音“鍾、遲”，後鼻音“剛、共、定、經”，整體音節“元、已”。

3、引導學生運用學過的方法自主識字，說說哪些字是自己已經認識的，從什麼渠道或用什麼方法認識的。如：

（1）熟字加偏旁識字：鍾、洗、汽、哈、遲。

（2）熟字換偏旁識字：快一決、鋼一剛。

4、鞏固識字。

（1）同學之間相互考考生字是否認識。

（2）用“找找說說”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰組得多。

（3）遊戲鞏固：從“我會認”和“我會寫”的生字中，選擇幾個，分組進行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。

三、拓展延伸

課後練習“找找說說”是組字練習，用偏旁“氵、先、尺、辶、口、又、中、釒、岡、刂”等字拼字。

四、課堂評價

這節課你有什麼收穫？

第二課時

一、創設情境，導人新課。

二、朗讀感悟

1、教師範讀，學生整體感知課文，想一想：聽了老師讀課文，你知道了什麼？（學生自由談）

2、自由朗讀，討論：元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了”的時候，他會想些什麼？

（1）先讓學生自己讀書感悟，體會元元當時着急的心情。

（2）小組討論，談談自己的想法，揣摩元元的心理。

（3）派代表到全班交流。

（4）通過朗讀表達元元當時的心情，注意讀出嘆息、自責的語氣。

3、在理解、感悟的基礎上，討論：你覺得這一分鐘重要嗎？爲什麼？

當同學們看見元元“紅着臉，低着頭”走進教室時，一定會受到強烈的感染——就這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘；就這一分鐘，耽誤了學習，使他感到愧疚和後悔。

4、小組討論，讓大家領悟到每一分、每一秒的重要。

5、有感情地朗讀課文。學生一邊讀一邊體會元元的心情。

三、指導寫字

1、指導寫字分兩步進行。

（1）寫字之前要仔細觀察要寫的7個字，把部件和筆畫看清楚，保證把每個字寫正確。如，“洗”字左邊是“氵”，右邊是“先”；“鍾”字金字旁的最後一筆不能穿過上橫。

（2）仔細觀察字的部件和筆畫在田字格中的位置，把字寫得勻稱、美觀。比如，“共”的第六筆“點”，要仔細觀察其在田字格的位置，支好架子，不要縮得太小，要留有空間。“嘆”是口字旁，口字旁要寫得小一些，位置偏上。

2、學生自主練寫。

四、實踐活動

組織學生從活動中體會“一分鐘”的價值。

（1）通過查找資料說明，人們一分鐘能做多少事（如農民、解放軍、清潔工）。

（2）以“我一分鐘能做什麼”爲主題，交流自己的切身感受，體會時間的寶貴。

教學反思

在設計教學思路時，我認爲本課的着重點是識字，應該在課堂上突出字的教學重點。識字本來是比較枯燥的，學生接受比較被動，怎樣才能讓學生真正學會生字，並培養識字興趣呢，在聽完其他老師優質課觀摩評比小語賽後，給我的一點啓示，我把它運用到這一課的教學中，嘗試改變了以往教學的步驟。

討論識字方法這一環節的設計，比我預想的要精彩許多，孩子經過學習小組的討論交流，孩子們的思維開拓了，課堂氣氛很活潑。有的孩子下了課還一直追着我說自己想出來的識字方法。真正激發了學生識字的興趣。

在讓學生動筆寫字之前，我設計了一個觀察田字格生字的環節，就是讓孩子們先不要動筆去寫，而是先認真觀察生字的結構和佔格位置，並指出需要注意的地方，哪些地方容易出錯。經過觀察交流，學生在動筆去寫的時候就能夠做到心中有數，下筆沉穩。

這節課和我的預設有些出入，課堂氣氛輕鬆、活躍，學生學習生字的興趣很大，但有些地方還需要在以後的教學中去改正，比如要注重加大孩子的詞語積累，鼓勵孩子的創新思維，觀察田字格的生字時，要指導學生善於發現需要注意的地方。

我的業務還很不成熟，有許多不足之處，需要各位老師多指正，幫我改進。

《一分鐘》教案 篇七

【教材分析】

時間是最寶貴的。一分鐘、一秒鐘也要學會珍惜。本文就講述了小朋友元元由於早上貪睡了一分鐘，爲自己帶來了上學路上的焦急和嘆息，導致上課遲到了20分鐘，使自己非常後悔。課文內容較爲通俗，分爲六個自然段，配有兩幅形象的插圖。課文內容與學生實際生活聯繫非常緊密，教學中要引導學生聯繫自己生活體驗，理解課文內容，從中受到教育和影響。

由於學生年齡較小，時間觀念不強，對於如何珍惜時間缺乏感性的認識。本文正是一個優秀教材，教學時應充分利用課程資源，創設情境，在讀中感悟，從中體會元元的焦急與尷尬，也使這件事成爲寶貴的教訓，促使每個學生都能對自己嚴要求，珍惜時間。

【教學目標】

知識與技能：認識9個生字，會寫8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：運用自主探究、合作交流等方法讀懂課文，認識生字。

情感態度與價值觀：知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

【教學重點】

1、朗讀、識字。

2、朗讀，理解、感悟一分鐘的重要。

【教具】生字詞卡片、多媒體課件。

【教學時數】兩課時。

【教學過程】

第一課時

教學目標

圖文對照，有感情的朗讀課文，理解課文內容，自學生字。

一、激趣導入

昨天我們學習了一首歌曲《時間像小馬車》誰來給大家唱一唱。（指名唱）歌詞告訴我們，時間就像小馬車一樣在我們眼前飛逝而過，再也找不回來了。所以我們要抓緊時間努力學習。今天我們講讀的課文也是與時間有關的內容，板書：7.一分鐘。

同學們，課前老師讓你們在一分鐘內做一件事情。現在誰能告訴我，你在一分鐘之內做了什麼事情？（學生自由交談。）同學們一分鐘能做這麼多事情，那麼文中的小朋友因爲多睡了一分鐘，結果這麼樣呢？你們想知道嗎？請翻開書，

二、自主探究

1、聽老師讀課文，完成第一個自學任務：（1）.聽讀，圖文對照，瞭解課文內容，畫出幾自然段。（讀後學生自由回答）

2、自讀課文，完成第二個自學任務：（2）勾畫出生字新詞，並注音。

3、指名分段讀課文，指出每一段的生字。教師板書

4、自學生字，完成第三個自學任務：（3）利用生字卡片小組內互相組字，識記字形，檢測。

交流識字方法，選擇喜歡的一個字，上臺說說怎樣記住它，並組詞，說話。

5、細讀課文，理解一分鐘的重要性。

指名讀再次分段讀課文。思考問題：

對照：

在交流過程中，教師可以出示第一自然段（睡懶覺）和第五自然段（遲到進課堂），引導學生對照學習，瞭解前因後果。

⑴讀第一段：

首先指名讀，然後讓學生用動作表演理解“哈欠”，最後，指導表演朗讀“再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的”，要讀出懶洋洋的語氣和神態。

⑵讀第五段：

可讓學生根據自己的經驗，模仿教師的語氣，朗讀“元元，今天你遲到了20分鐘”，可讀出不同的語氣，如批評的語氣，惋惜的語氣。

四、課外拓展

1、讀名言：

蒐集珍惜時間的名言警句，讀一讀，背一背。

（培養學生蒐集資料的習慣，用理論指導自己的言行，進一步深化認識，增強學生的實踐能力。）

2、這一分鐘重要嗎？你想對元元說些什麼？想對全班同學說些什麼？

五、全課總結：同學們，正是由於這一分鐘，元元耽誤20分鐘，耽誤了學習，這一分鐘是多麼寶貴啊！時間對我們每個人都是公平的，逝去的時光不會再重來，我何嘗不想再回到你們這個時代，可是，那是不可能的，花有重開日，人無再少年，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。我們要從小養成抓緊時間學習的好習慣，合理的安排每一分鐘，做到分秒必爭，永遠走在時間的前面，你纔是個勝利者。

六、佈置作業：朗讀課文，把你自己的想法寫在詞語本上。

板書設計：

7、一分鐘

睡懶覺—遇到紅燈—汽車開走了—走着上學—遲到了二十分鐘—後悔

教學反思：本課思想性比較強，特別是對於二年級的國小生來說，剛剛入學一年多，時間觀念還不是很強，有必要讓他們理解並珍惜時間，在學習過程中，由於課堂時間不夠用所以縮短了教學過程，沒有很好的滲透識字中由字到詞到句。這是個盲區，以後要注意把握。

《一分鐘》教學設計 篇八

教學目標：

1、能認識9個生字，能準確書寫生字“遲”。

2、能正確、流利、有感情朗讀課文。

3、能根據文本展開合理的想象，並勇於表達自己的想法。

4、體會一分鐘的重要，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。。

教學重難點：朗讀、感悟“一分鐘”的重要。

教學過程：

一、激趣導入

同學們，剛纔我和你們的數學老師爲了一道數學題爭論了起來，你們幫我看看我的這道題對不對呀？ （板書：一 = 20）

讀文，認爲一等於20的同學請舉手。那現在誰能告訴大家，這裏的“一”指的是什麼？（板書：分鐘）這個20就是——20分鐘！老師在一分鐘上面寫了多睡兩個字，愛動腦的小朋友想想看，“20分鐘”的上面應該寫什麼字呢？學寫生字“遲”。

聰明的小朋友現在一定能說出來爲什麼在這一課裏一等於20了。（元元多睡了一分鐘，導致他遲到了20分鐘。）

二、由圖入手，學習後悔

1、請大家看看這幅圖，認認圖中的哪個小朋友是元元？（出示課件）那個低着頭、紅着臉的小男孩就是元元。

2、看着元元的這個樣子，大家能用什麼詞語來形容一下嗎？

投影顯示句子：“元元非常後悔。”你能讀出元元當時後悔的心情嗎？

三、精讀品悟，體會心情

1、請大家在文中找出能表現元元后悔的句子，把你畫的句子和同桌交流一下，告訴他你是怎麼想的。 （交流討論）

a. 他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

b. 他又嘆了口氣說：“要是早一分鐘就好了。”

2、元元用嘆氣表示後悔，他嘆了兩次氣，第一次他是爲什麼而嘆氣呢？

讀一讀第二段話，（板書：錯過了綠燈）

假設元元沒有多睡一分鐘，他就能通過這個綠燈嗎，你怎麼知道？

指導朗讀。

2、第二次又爲什麼嘆氣呢？自由讀第三段（板書：錯過了公共汽車）

（1）元元到達車站離汽車遠嗎，那個詞看出不遠，你怎麼理解“眼看”。

（2）這次嘆氣跟上一次有什麼不同嗎？（更後悔了，心情更鬱悶）

（3）表演嘆氣，練習朗讀。

四、首尾呼應，明白道理

1、這時元元終於知道一分鐘很重要，可一開始，元元並不是這麼想的（出示句子：再睡``````）他認爲一分鐘``````

2、讀了這篇課文，你明白了什麼。一分鐘能做哪些事？

五、說話訓練

時間過得真快，到了第二天早上，丁零零，鬧鐘又響了。元元打了個哈欠……現在請大家開動腦筋兒，想想看，今天元元還會遲到嗎？試着把第二天的故事編完整。

六、總結課文，積累名言

《一分鐘》教案 篇九

一、教學目標：

1.認識九個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己、珍惜時間。

教學重點：學會生字、新詞。

教學難點：讀中體悟到時間的重要，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

教學準備：dvd播放機，電視機。

教學過程：

教學過程

教學過程

一、             導入新課

1、            教師：同學們，上課前我們先來做個遊戲，請大家兩臂平舉，不動站好。

出示課件

2、            師：剛纔我們堅持了多長時間？（一分鐘）你感覺一分鐘長嗎？（學生自由交談）

3、            師設疑：我們都知道

一分鐘可以說很短，也可以說很長，在某些時候要剋制自己堅持一分鐘也是不容易的。可有一位元元同學卻讓一分鐘等於了20分鐘，這是怎麼回事呢？今天，我們就一起來看看第7課。

請大家齊讀課題。

出示課件

從引導學生感受時間入手，設計巧妙的導言將學生引入新課，調動了學生的學習興趣、激發了學生的求知慾。

二、             整體感知

1、        聽讀課文

教師：下面，就請同學們聽讀課文，

出示課件

注意聽準字音，畫出自然段序號。

從整體入手，使學生概括地瞭解課文內容，聽準字音。同時利用dvd視頻素材，以其豐富多彩和生動活潑的文字、聲音、圖片等形式，最大限度地激發學生的閱讀動機。

2、        自讀課文

教師：請同學們自讀課文。

課件演示

要求讀準字音，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。

學生在自讀過程中，正確讀準生字、字音，初步理解生詞。這樣設計重視學生閱讀的自主性和獨立性，培養學生識字的興趣和主動識字的習慣，努力引導學生利用教科書以外的學習資源自主識字。

查情況，解決     3、

檢查自學情況。教師利用課件演示 ，讓學生進行生字認學，以及詞語積累。

教師過渡：剛纔，同學們讀得真認真，現在老師就來檢查一下，看看誰交到了新的生字朋友。

4、生字辨析：

4、詞語積累

我們再來看一組多音字，

誰先試着組詞。然後請同學跟着老師一起讀。

教師：剛纔在自學中，同學們都讀懂了哪些詞語，誰來彙報。

（學生彙報後，點擊課件，出示重點詞語。）

這步教學意在教學生認讀生字，理解詞義，同時幫助學生加深對課文內容的理解。

三、             知識拓展

教師：一分鐘的時間雖然不長卻留給我們許多值得思考的東西。你想知道著名教育家班傑明和一分鐘的故事嗎？下面就讓我們一起來聽聽這個故事吧！

出示課件

擴大學習資源，增加語文積累，開闊學生視野，增加學生知識容量。

四、課堂總結

這結課我們初讀了課文，瞭解了課文的主要內容，學會了生字新詞還知道一分鐘是那麼地重要。那麼元元爲什麼沒有珍惜這一分鐘呢？

下節課我們繼續學習。

這步教學設計懸念，意在爲下一環節做好鋪墊。

第二課時

一、             複習導入

1、教師：上節課我們初讀了課文，學會了許多生字，誰願意讀一讀。

出示課件

哈欠  鬧鐘  丁零零    遲到

嘆氣  決定   後悔     書包

這步教學設計加強新舊知識聯繫，利於新課的順利導入。

二、講讀課文。

教師：請同學們讀讀第一自然段，說說你知道了什麼？

（元元多睡了一分鐘）

2、師：事情真的如元元所想的那樣嗎？他有沒有遲到呢？

1）  請同學們輕聲讀2~6自然段，同桌可以互相交流，說說讀後你知道了什麼？

（由於種種原因，元元遲到了20分鐘）

2）、出示課件

觀察這幅圖。用書上的一句話來說一說元元此時的心情（元元在非常後悔）。

a、後悔是什麼意思？

b、

教師：此時的元元會想些什麼？

（學生自己讀書感悟，體會元元當時着急的心情。）

c、元元是不是遲到了以後進教室才後悔的？找出能表現元元后悔的句子，讀一讀。出示課件

教師注意指導學生讀出相應的語氣。

注意指導學生讀出嘆息，自責的語氣。

4、討論：你覺得這一分鐘重要嗎？

出示課件

（同學們暢談一分鐘的重要性）

讓大家深刻領悟到每一分、每一秒的重要。

三、實踐天地

1、出示課件  你們有沒有和元元類似的經歷？

（也許是起牀耽誤了一分鐘，還可能是什麼情況耽誤了？）

2、            你想對元元說些什麼呢？

四、        課後總結：

學了這節課，你最大的收穫是什麼？

通過這節課的學習，使我們知道時間的寶貴，懂得要嚴格要求自己，珍惜時間，一個人只要把握住生命的每一分鐘，就一定會有美好的一生。

顯示一個時鐘的畫面， 秒針走一圈，剛好一分鐘時，鈴聲響起。

顯示課題：

7、一分鐘

課件顯示：

範讀

課件顯示聽讀要求：

聽讀課文：

1、            聽準字音。

2、            畫出自然段序號。

（停留片刻後，播放範讀課文。）

課件出示自讀要求：

自讀課文；

1、            讀準字音。

2、            畫出生字詞。

3、            將生字詞多讀幾遍 。

qiàn

欠  音序q

結構：獨體

部首：欠

組詞：哈欠、欠賬

字義：①睏倦時張口出氣。

yuan

元   音序y

部首：

結構：上下

組詞：元旦、元首

字義：①開始的。②爲首的。

bao

包  音序b

結構：半包圍

部首：

組詞：書包、包裝

字義：①裝東西的口袋。

zhong

鍾   音序z

部首：

結構：左右

組詞：時鐘、鐘點

字義：①計時的器具。

tan

嘆   音序t

結構：左右

部首：

組詞：嘆氣、嘆息

字義：①嘆氣。②發出讚美的聲音。

ha

哈   音序h

部首：

結構：左右

組詞：哈欠、哈蜜瓜

字義：①張口呼氣。②象聲詞，形容笑聲。

chi

遲   音序c

結構：半包圍

部首：走之旁

組詞：遲到、遲早

字義：比規定的時間或合適的時間靠後。

nao

鬧   音序 n

部首：門

結構：半包圍

組詞：鬧鐘、熱鬧

字義：喧譁；不安靜。

課件出示：

多音字

bei(揹包)

背

bei(後背)

課件出示詞語積累：

後悔：時後懊惱。

非常：十分。

課件出示配音故事；

《一分鐘的故事》

（故事配音、配圖。）

著名教育家班傑明曾經接到一個青年的求助電話，並與那個嚮往成功、渴望指點的青年人約好了見面的時間和地點。

等那個青年人如約而至時，班傑明的房門大敞着，眼前的景象令青年人頗感意外——班傑明的房間裏亂七八糟、狼籍一片。

沒等那個青年人開口，班傑明就招呼道：“你看我這房間，太不整潔了，請你在門外等候一分鐘，我收拾一下，你再進來吧。”他一邊說着，一邊輕輕地關上了房門。

一到一分鐘的時間，班傑明就打開了房門，熱情地把青年人讓進客廳。這時，青年人眼前展現出一番景象——房間內的一切變得井然有序，而且有兩杯剛剛倒好的紅酒，在淡淡的香水氣息裏好漾着微波。

可是沒等青年人把滿腹的有關人生和事業的疑難問題向班傑明提出了，班傑明就非常客氣地說道：“乾杯。你可以走了。”

青年人楞住了，既尷尬又非常遺憾地說：“可是，我┄┄我還沒向您請教呢┄┄”

“這些┄┄難道還不夠嗎？”班傑明一邊微笑着，一邊掃視着自己的房間，輕言細語地說：“你進來又有一分鐘了。”

“一分鐘┄┄一分鐘┄┄”青年人若有所思地說“我懂了，您讓我明白了一分鐘時間可以做許多事情，可以改變許多的深刻的道理。”

班傑明笑了。青年人把杯子裏的紅酒一飲而盡，向班傑明道謝後，開心地走了。

一個人只要把握生命的每一分鐘，就一定會有美好的一生。

課件顯示：

這結課我們初讀了課文，瞭解了課文的主要內容，學會了生字新詞還知道一分鐘是那麼地重要。那麼元元爲什麼沒有珍惜這一分鐘呢？

課件出示詞語：

哈欠  鬧鐘  丁零零    遲到

嘆氣  決定   後悔     書包

課件演示圖畫：

出示語文書第32頁的圖畫，待學生回答完後，點擊空格鍵出示句子：元元非常後悔。

課件演示句子：

1、他嘆了口氣，說：“我要是早一分鐘就好了。”

2、他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

課件演示問題

你有沒有和元元類似的經歷？

課件演示問題

你想對元元說些什麼呢？

課件顯示：

通過這節課的學習，使我們知道時間的寶貴，懂得要嚴格要求自己，珍惜時間，一個人只要把握住生命的每一分鐘，就一定會有美好的一生。