教學設計方案大綱引導

[前言]教學設計方案共含8篇，由本站的會員投稿推薦，小編希望以下多篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

第1篇：教學設計方案

下面由本站的作者爲你提供教學設計方案的寫法。

教學目的

一、掌握根據事物特點組織材料的方法。

二、體味用準確生動形象的語言說明事物

三、提高表達能力。

教學設想

一、這是一篇科學小品文，它既有一般說明文的平實準確的特點，又有生動活潑的描繪，所以，怎樣讓學生在閱讀中感受文章說明語言的準確和生動，是本文的教學重點和難點。

二、本文的結構比較簡單，只要求學生掌握整體的思路，對課文不作瑣細的分析。

三、運用多媒體作爲直觀教具；

四、教學方法：學生自主學習，注重學生能力上的訓練。

五、課時安排：一課時

教學過程

第一塊：整體感知課文

教學步驟教師活動學生活動

1明確體裁、教學目標複習、思考、圈畫

2組織學生交流預習情況（字、詞、課文層次結構等）閱讀、交流、思考

3創設問題：爲什麼說松鼠是一種討人喜歡的小動物？（組織學生朗讀第一節）朗讀、個別發言

第二塊：理解文內容

教學步驟教師活動學生活動

1組織學生分組討論：松鼠的漂亮、馴良、乖巧各表現哪些方面朗讀、交流、思考、自由發言

2組織質疑：松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點能否換位置來介紹？質疑、思考、發言

3學習評價：說說你最喜歡小松鼠的哪個或者哪些方面？並請說明理由暢所欲言

4思維拓展：放準備好的一小節松鼠的影片，提出問題“除了文章中介紹的松鼠的特點外，你還認爲它具有哪些特點？”欣賞、思考、自由發言

5組織討論：本文的語言準確、生動，找出相應的句子加以體會分組討論、自由發言、個別發言

第三塊：語文活動

教學步驟教師活動學生活動

1提供其他一些小動物圖片，讓學生介紹他們印象最深的方面討論、發言

第四塊：佈置作業

1．把剛纔語文活動的發言整理成一篇300字左右的小文章；

2．課後收集有關松鼠的其他方面的內容，結合課文的介紹，以小組爲單位，出一期松鼠的手抄報。

第2篇：教學設計方案

教學設計方案怎麼寫？以下是我們給你的範文格式參考。

一、啓發導入

出示一片畫好的的藍色的樹葉。

提問：看到這片樹葉你有什麼問題要問嗎？（有的可能問：怎麼會是藍色的樹葉？還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍色的樹葉，怎麼會是藍色的？）

對呀？樹葉怎麼會是藍色的？（教師邊說邊把藍色的樹葉粘在黑板上）。

那我們就一起學習19課藍色的樹葉好不好？

二、初讀課文

１、那我們就快快讀課文吧，不認識的字請教你的“好夥伴”幫忙吧。

２、大家讀得太認真了，誰能勇敢地給大家讀一讀呢？（老師獎勇敢者一顆勇敢星）那你在設讀之前願意給你的夥伴提幾點要求嗎？（我想請求大家幫我聽錯音，我哪兒讀得不好你能讀給我聽嗎？）

３、我呀，真羨慕你們，又有禮貌，幫助夥伴又那麼認真。

４、那我們把課文中自己會的生字大聲的讀一讀吧，不會的你也一定會有好辦法解決的，是嗎？

５、從大家的表情看，讀文已沒有障礙了。我想考考你們，同意嗎？（把你認識的字從你準備的卡片中挑出來讀給我們聽一聽，好嗎？）

６、教師出示會認字的字卡（其中4個紅色字卡）指名讀，開火車讀。

７、同學們讀得這麼好，寫得也一定不錯，再讀“術鉛吐注”四個紅色字卡，這四個字特別想和我們交朋友，你們信心寫好嗎？

⑴這四個字你是怎樣記住字形的？把好辦法告訴你的同桌。

⑵指導書寫：

①認真觀察田字格中的生字，找出關鍵筆畫。

②教師範寫（請學生幫老師找不足）同學臨寫，組內互相展示，說說你有什麼話要提醒你的夥伴。

三、再讀課文

１、用自己喜歡的方式讀課文，思考：你們知道對葉爲什麼會是藍色的了嗎？

２、如果你是林園園你會怎麼做嗎？

３、你在學習生活中和夥伴之間發生過這樣的事嗎？你是怎麼做的？

４、你從這篇課文中讀懂了什麼？

四、設計意圖

根據班級的實際設計這堂課，意在把學生帶入嶄新的課堂，使他們親身體驗自己是課堂的主人，真正體現教師是學習的組織者合作者，引導者。體現評價的激勵功能，使學生豎立起堅定的信心，才能揚起理想的風帆，做一個新世紀的好學生。

第3篇：教學設計方案

本文是本站的網友推薦，並由本站編輯整理的教學設計方案範文精選，僅供參考。

【教學目標】

1、知識與技能：

指導學生把握詩文基調有表情地朗讀詩文，培養學生鑑賞詩歌的能力。

2、情感態度價值觀：

體味歌詞中澎湃激昂的民族感情。激發學生樸素的愛國感情。

3、過程和方法：

自主、合作、探究學習方式。

【教學重點】

反覆誦讀，感悟詩歌的思想感情。

【教學內容】

1、反覆朗讀這首詩歌。

2、把握詩歌的結構。

3、理解詩歌的主旨。

【課時安排】

兩課時。

【課前準備】

1、學生：

解決生字詞;熟讀詩文;查找有關 《黃河大合唱》資料;就自己疑難和感興趣的問題，準備發言材料。

2、教師：

查閱有關光未然和《黃河頌》資料，多媒體輔助教學。

第一課時

一、激情導入

1、播放《黃河頌》學生欣賞，談有關《黃河頌》的知識;

2、當抗日烽火燃遍中華大地時，詩人隨軍行進在黃河岸邊，雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰士，使他感受到中華民族頑強的奮鬥精神病情不屈的意志。於是他向着黃河母親唱出了豪邁的頌歌。

3、板書課題。

二、檢查生字詞

(可用大屏幕投影)

三、朗讀課文

教師範讀。

(播放音樂配音)

學生仿讀。

(教師的朗讀一定要有示範作用，在朗讀中把學生帶入詩歌的意境)

(過渡)

同學們仿讀得很好，自己讀一讀試試。學生自由朗讀，結合欣賞到雄壯畫面，以時代歌手口吻來讀。

教師指導朗讀：這是首頌詩，要把握豪邁、慷慨、激昂的感情基調，朗讀時要精神飽滿，聲音宏亮，注意重音、語速、節奏、感情。

(如果學生讀不好，教師要一句一句地教)

例：偉大而又堅強。這句話概括了黃河的根本氣概，因此在讀這句時偉大堅強應重讀而且應有停頓。學生配樂，表情朗讀。

四、感知課文內容

學生帶問題讀詩文。

大屏幕投影問題組：

1、詩人從哪些方面讚美了黃河的英雄氣魄?(用自己的話概括)

2、詩人的寫作思路是怎樣的?

小組討論上述問題，教師巡迴指導。

小組代表發言，解決上述問題。

板書：朗誦詞 歌詞

五、研討與賞析(一)

教師導學：這首頌詩由朗誦詞和歌詞兩部分組成。頌黃河是詩人寫作主體，可朗誦詞在這裏起什麼作用?

學生四人小組討論交流，教師參與交流。

六、作業

1、抄寫並識記字詞。

2、背誦這首詩歌。

3、完成研討與練習三。(準備課堂交流)

第二課時

一、複習鞏固

1、識記字詞。

2、朗讀背誦。

二、研討與賞析(二)

課堂討論(歌詞部分)詩歌的思想內容及形象化語言(合作探究)：

大屏幕出示問題組：

1、歌詞部分有一個關健字，起統領全篇的`作用，是哪個字?

2、詩人望到的黃河有什麼特點?你是怎麼看出來的?

(結合畫面體會)

3、看到這樣雄偉壯麗的黃河，作者聯想到什麼?你怎麼理解的?

4、想到這些，詩人面對黃河發出了怎樣的誓言?

(教師提出以上問題，引導學生多角度感悟課文，小組討論交流，教師可參與，學生全班交流。教師要尊重學生的獨特體驗)

教師小結：這首詩中，雄奇的想像與現實圖景交織在一起，繪成一幅波瀾壯闊的歷史畫卷。詩人看到黃河引發雄奇瑰麗的想像，他認爲黃河是搖籃是屏障是巨人伸出了千萬條鐵的臂膀最後由實到虛，歌頌黃河流域寬廣，澤被衆生，並且代表中華兒女發出要向它學習的誓言。

這部分是對課文的咀嚼和消化階段，也是學生自主探究與合作的最佳時機，所以教師要充分信任學生，適時啓發挖掘文章主旨讓學生體驗到成功喜悅。

三、學生研討

學生以小組爲單位進行合作探究。對於理解的地方小組內互相幫助解決。有難度的組內不能解決的問題，可提出來全體同學共同探討。

(鼓勵學生髮現問題，自主解決，學生在交流中只要說的合理，教師都給予肯定、鼓勵)

教師小結：這首歌詞寫得明快雄健，節奏鮮明，音節洪亮。同時十分注意刻畫黃河形象，注意營造歌詞畫面之美。在讀者面前展開一幅宏大的波瀾壯闊的雄偉圖畫!

四、體驗反思

(過渡)同學們，你們知道抗日戰爭是哪年勝利的嗎?1945年，堅強的中國人民徹底打垮了日本帝國主義。幾十年過去了，我們的祖國日益昌盛，可是，我們的黃河母親，她現在如何呢?，請同學們看屏幕談感受。

(學生結合生活實際談感受，教師給予評價和鼓勵)

(過渡)據統計：1972～年27年間，黃河下游有21次斷流。特別是1997年，山東利津站斷流13次，累計330天無黃河水入海。

今天，我們學習了《黃河頌》，應激起我們的熱情，學習黃河精神，投身到改革開放狂潮中，投身到轟轟烈烈的課程改革浪潮中。

學生配樂讀課文(可一生領讀朗誦詞，全體學生讀歌詞)

五、作業

1、蒐集有關黃河精神。

2、欣賞《黃河大合唱》。

3、學唱《黃河頌》。

【板書設計】

黃河頌

光未然

朗誦詞 歌詞

黃河偉大堅強 望黃河 頌黃河 學習黃河

精神

第4篇：教學設計方案

希望本站（）能夠成爲你學習與工作的好幫手！

一、教材分析：

本課是國小語文A版五年級下冊第三單元的第二篇課文。以準確性說明爲前提，以形象化描寫爲手段。本文主要是採用比喻、擬人手法生動形象地說明事物，又具有文學色彩。

課文第1自然段首先從總體入手，介紹了松鼠是一種漂亮的小動物，馴良、乖巧，很討人喜歡。接着又從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來描寫了松鼠漂亮的外形特徵。第2自然段從松鼠的活動範圍——樹上（不侵犯人類）、活動時間——夜晚（不騷擾人類）兩個方面着重介紹了它的性格特徵——馴良。而第3、4自然段側重寫了松鼠的行動特徵——乖巧。一是在渡水時表現出的智慧，二是警覺性，三是通過儲存糧食過冬展現的聰明，四是動作輕快，五是豐富的感情。列舉搭窩經過就進一步突出了它的乖巧。在第5自然段補充介紹了松鼠的生育情況，以及什麼時候換毛，而且它也很喜歡潔淨。

二、學情分析：

因爲本文的語言通俗易懂，而且作者將小松鼠寫得也很傳神，正好符合國小生的心理，學生理解起來也比較容易。但學生年齡畢竟小，在閱讀理解方面可能會有一定的難度，在教學過程中，要適時進行指導。

三、教學目標：

1、瞭解松鼠的特徵的特點。

2、通過閱讀體會文章生動形象的語言。

3、激發學生關心動物、保護動物的情感。

四、教學重點、難點：

體會本文生動形象的語言。

五、教學準備：課件

教學過程

（一）導入

談話導入

（二）指導、合作探究

1、作者爲我們介紹了松鼠哪些特徵？

2、哪些語句體現了松鼠的漂亮？

3、對比閱讀，體會生動形象的語言。（填空小練習）

松鼠小小的面孔上有一對眼睛。身體較長，四肢強健，趾有銳爪。它的尾長而粗大，尾毛密而蓬鬆。

4、漂亮的松鼠非常討人喜歡，那麼作者又如何體現它馴良的特徵呢？（小組討論，交流、彙報）

5、文中又是如何說明小松鼠乖巧的？（小組討論，交流、展示）

6、自讀第5自然段，進一步瞭解松鼠。

（三）暢談收穫

（四）小結

作者筆下的松鼠漂亮又有價值，很討我們的喜歡。其實，在我們身邊還有許許多多這樣的動物，我們也應該充滿愛心——關心它們，愛護它們。

（五）作業

你還了解哪些小動物？請上網或到課外書中查一查。班級內互相交流。

板書設計：

松鼠（布封）

【師生合作完成】

第5篇：教學設計方案

教學設計方案範文精選系列，如果你喜歡可以下載全文。

教學目標：

1.能流暢地誦讀課文

2.能分類整理積累文言詞句

3.能用四字短語概括分析課文

4.能遷移閱讀課外文言語段

教學重點：目標1.2

教學難點：目標3.4

教學方法：先學後教當堂訓練

教學過程：

一、誦讀課文

二、歸類整理

1.學生自主勾畫重要字詞

2.運用歸類法積累文言詞句 A含義接近 B相同用法 C一詞多義 D四字短語

3.練習《面對面》知識梳理

三、複習課文

1.用四字短語來概括段落大意

第一段：發現小潭

第二段：潭水清澈

第三段： 小潭源流

第四段： 小潭氣氛

第五段：同遊之人，跟隨小生。

2.課文按照什麼順序寫？抓住了小石潭的哪些特點？作者對小石潭的整體感受是什麼？

3.1.2段中，哪些地方突出了水尤清冽的特點？

4.第四段寫出了小石潭怎樣的氛圍？表現了作者怎樣的心情？

5.作者遊小石潭的心情由樂而悲，如何理解？

四、拓展練習

《面對面》練習

第6篇：教學設計方案

本站提供的教學設計方案範文，都是經過我們會員精心挑選整理的。

教學目標

1．能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。

2．學會本課15個生字，理解17個詞語的意思。

3．能照樣子，用不但而且把兩句話合成一句話。

4．知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產，它的設計在建橋史上是一個創舉，是我國古代勞動人民智慧的結晶。

教學重點與難點

教學重點：學會15個生字，理解17個詞語意思；能抓住重點詞句，正確理解一段話的主要意思。

教學難點：用不但而且把兩句話合成一句話。

第1課時

(一)教學目標

1．學會本課生字、詞語。

2 知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。

(二)教學過程

1．啓發談話。

誰還記得《南京長江大橋》這篇課文是怎樣介紹這座大橋的?指名說說南京長江大橋的結構特點。

(南京長江大橋有9個大橋墩，22孔引橋，大橋分兩層。底層是鐵路，鋪雙軌。上層是公路，兩側是人行道。)

這座現代化的橋樑是1968年建成通車的。

今天我們要學的課文，是介紹我國古代的石橋，名叫趙州橋。

zhàozhōu

板書：趙州橋

2．指導預習。

(1)讀課題。注童讀準zhàozhōu這兩個翹舌音。

(2)輕聲讀課文。拼讀生字音節，聯繫上下文想想新詞的意思。(3)用部首查字法查創、固、慧、遣等字。

3 檢查預習。

(1)指名認讀生字，講講詞語意思。(2)指名回答結果。(3)指名朗讀課文，說說課文主要講什麼。

4．指導學習第l自然段。

(1)閱讀本單元學習提示，明確本單元閱讀訓練的重點抓重點詞句，理解一段話的意思。

(2)指名讀第1自然段，教師在圖上指出趙州橋的位置。

(3)課文是圍繞哪個重點詞語來敘述的?(世界聞名的石拱橋)

(4)說說世界聞名的章思。跟這個重點詞語有關的詞語還有哪些?(隋朝已經有1300多年了)

小結：以上這些詞語是趙州橋世界聞名的原因之一。

5．練習作業。

(1)抄寫生字。重點指導減、慧書寫的間架結構。注意減字的偏旁是兩點，慧字上面部分中間不要加豎。

(2)完成作業本1、2題。

第2課時

(一)教學目標

1 能抓住重點詞句，理解第2自然段的主要意思。

2．知道趙州橋的設計是建橋史上的一個創舉。

(二)教學過程

1．複習生字。

2．指名朗讀第1自然段。

3 指導閱讀第2自然段。

(1)自由讀課文。思考：這段中的重點詞句是什麼?(這種設計，在建橋史上是個創舉。)

(2)這個自然段共有幾句話? (5句話)第1句寫了什麼? (橋面又長又寬)；第1句寫了什麼?(全都用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞)；第3句寫什麼?(寫大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞)；第4句寫什麼?{這一句揭示了這種設計的作用)；第5句寫什麼?(點明瞭爲什麼說這種設計在建橋史是一個創舉)

教師小結：因爲這種設計既減輕了流水對橋身的衝擊力，又減輕了橋身的重量，是世界建橋史上從未有過的，所以說它是一個創舉。

4．完成作業本第5題。

第3課時

(一)教學目標

1．能抓住重點詞句，理解第3自然段的主要意思。

2．能照樣子，用不但而且把兩句話合併成句話。

3．知道趕州橋世界聞名，它的設計是建橋史上的一個創舉，爲我國古代勞動人民的智慧才幹而自豪。

(二)教學過程

1．聽寫生字詞語，寫好後同桌同學互批．有錯誤的進行訂正。

2．讀第3自然段．讓學生劃出這段的重點詞句(這座橋不但堅固，而且美觀)。

這個自然段共有幾句話?(3句話)第1句寫了什麼，這一句起了什麼作用?(這一句是承上啓下，引出了趙州橋建築的又一特點：美觀)第2、3句寫了什麼?(第2、第3句是以橋面兩側有石欄，欄板上雕刻着精美的圖案來具體說明它的美觀)第2句用有的有的還有的的句式，列舉了一些龍的圖案，具體說明橋的美觀。

啓發學生說說這一段是圍繞哪一句話的意思來寫的．怎樣寫出橋的美觀。根據重點詞句讓學生說說這一自然段的主要童思。

3．讀第4自然段。

板書：寶貴的歷史遺產

討論：聯繫上面3個自然段，說說什麼地方表現了勞動人民的智慧的才幹，哪裏告訴我們是寶貴的歷史遺產。

(設計獨特，堅固、美觀，表現了勞動人民的智慧和才幹。建橋年代久遠，至今已有1300多年。這是前人留下的，所以是寶貴的歷史遺產。)

4．重點指導不但而且關聯詞語的運用。

5．教師總結：趙州橋不但表現了我國勞動人民的智慧和才幹，而且是我國寶貴的歷史遺產。

6，完成《作業本》3、4、6題。

第7篇：教學設計方案

小編猜你可以喜歡這篇教學設計方案範文。

如何在新課程標準的指導下利用這樣一本教材上好一年級數學課，是我這一學期來始終思考的問題，下面談談這四個多月來從事一年級數學教學的幾點體會

一、創設各種情境，激發學生的學習興趣。

一年級學生年紀小，自我約束力差，注意力容易分散，如果我們一味地加以批評和責備，勢必會使剛剛開始國小學習的孩子產生厭學情緒，從而影響以後的學習。怎樣讓剛剛進入國小的孩子一開始就對學習數學產生興趣，我想這也是一年級教學中一個很重要的問題。

課堂教學是師生的雙邊活動，教學過程不但是知識傳授的過程，也是師生情感交流的過程。數學教學中可以從以下幾方面發掘情感的積極因素，激發學生學習數學的興趣

二、堂教學形式靈活多樣，增強學生的學習興趣，

《標準》中指出：“數學教學要充分考慮學生的身心發展特點，結合他們的生活經驗和已有知識設計富有情趣和意義的活動，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數學和理解數學。”這無疑是告訴我們在課堂中要採用形式多樣的活動、遊戲等,投其所好，讓學生在玩中學習數學

三、注重思維能力的培養

不難發現，學前教育中家長注重藝術智能啓蒙，忽視分析與綜合、比較與分類、抽象與概括、判斷與推理等抽象思維開發大有人在，家長注重純數學計算力的訓練，忽視抽象思維的培養比比皆是。所以，我在課堂上非常注意培養學生的思維能力。

一年級，是遊戲和學習的過渡，是學校學習的新起點。一年級的學生有着太多自己的特點，只有我們老師教材和學生的年齡實際和生活實際緊密聯繫起來，找到適合學生的教學方法，才能讓學生學得更輕鬆更開心更紮實，才能讓學生養成良好的學習習慣，形成良好的思維品質，爲一生的學習打好基礎。

國小部：代嬋虹

20xx年6月24日

第8篇：教學設計方案

如果這篇教學設計方案範文能幫到你，請支持本站，我們會更加努力！

我的發現

這一部分是讓學生髮現漢字的一字多義的特點。教學時，可結合選擇字義，複習鞏固的方法。可安排以下教學環節。

1.讓學生讀一讀三句話，再讀一讀夥伴的提示語，想想這三句話中回字的意思。

2.學生在小組內交流自己的發現。

3.集體，瞭解回的幾中解釋。

（1）掉轉。

（2）從別處到原來的地方。

（3）量詞，指事情、動作的次數。

（4）回族。

（5）曲折環繞。

4.讀句子，選擇回在句中的準確意思。

句1：回是掉轉的意思。

句2：回是回族的意思。

句3：回是量詞，指事情的次數。

5.擴展練習。教師再舉幾個例子或讓學生自己舉例，體會漢字一字多義的特點。

日積月累

這一部分包括讀讀認認、讀讀背背兩項內容。

讀讀認認是讓學生認讀八個表廚具名稱的新詞，從中認識九個生字。教學時可設計以下環節。

1.讓學生藉助拼音拼讀生詞，再讓學生髮現排列的規律，並聯系生活實際說說這些字跟偏旁有什麼關係，瞭解字義。如：

竈：燒火做飯的用具，跟火有關。

鋁鍋：金屬鋁做的炊具。

漏勺：讓食物留下，讓湯或水從中漏掉的用具。

湯：跟水有關。

2.認讀生字，指名說記字方法。

3.同桌互相檢測識字情況。

4.識字展示。

讓學生回家觀察家裏廚房的用具，看看是否都能說出用具的名稱，再積累積累一些新詞，學習新字，製作字卡、詞卡，拿到班上展示。

讀讀背背是四類成語的積累。第一組是關於團結合作的成語，第二組是關於取長補短的成語，第三組是關於錯誤思想方法的成語，第四組是關於學習的成語。教學時，可設計以下幾個環節：

1.讓學生自讀這些成語，邊讀邊想成語的意思。

2.在小組內讀成語，互相正音，並交流自己理解的成語，提出不懂的成語。

3.分組比賽讀成語。

4.按自己喜歡的方式背成語，在遊戲中展示自己積累的成語。

（1）成語接龍比賽。

（2）猜成語：老師說意思讓學生猜；同學互說互猜成語。

口語交際

這次口語交際的話題是自我保護。教材給出四幅圖，提示了故事的開頭。交際的關鍵是先看懂圖意，再聯繫生活實際想想該怎麼辦。可設計下面的情境。

情境一：小組合作表演故事的開頭。

1.觀察圖畫內容，弄明白四幅圖連起來說的是什麼事。

2.根據圖畫內容，小組合作表演故事的開頭。

情境二：續編故事。

1.如果讓你扮演圖中的小朋友，你會怎樣把故事編下去呢？

2.把你的想法說給小組同學聽。

情境三：交際表演。

1.選擇較合理的想法，小組合作把故事編完整。編時注意：

（1）小朋友如果真的認識這位叔叔，確實是爸爸的朋友，他該怎麼辦呢？（禮貌待人）

（2）小朋友如果不認識這位叔叔，他該怎麼辦呢？（自我保護）

2.各小組用表演的形式展示合作續編的故事。

3.小組互相評價，評出最佳合作獎。

情境四：感悟故事。

1.這個故事，讓你明白什麼？把你的體會說給大家聽聽。

2.聯繫生活實際說一說。

（1）怎樣有禮貌地接待客人？

（2）怎樣對待陌生人？怎樣自我保護？

口語交際之後，做畫畫寫寫的練習。內容由學生自定，目的是學生用畫、寫結合的形式，練習表達，提高寫話的興趣。寫好之後，相互展示和交流。

展示臺

這次展示臺，設計了兩方面的展示內容：一是填字遊戲的展示；一是謎語展示。可提醒學生在課前做好有關的準備，鼓勵學生展示其他方面的本領。

（一）填字遊戲

1.讓學生根據自己的積累，把詞語補充完整。

2.讓學生自己設計填字卡片。

3.分小組合作完成填字遊戲。

4.填好後橫向讀一讀詞語，再豎着讀一讀填好的字（新世紀我能行），說說發現了什麼。

（二）謎語展示

1.展示自己收集的謎語。

2.小組互猜謎語。

3.集體猜謎語比賽。

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