教學設計方案大綱綱領

[導語]教學設計方案共含8篇，由本站的會員投稿推薦，小編希望以下多篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

第1篇：教學設計方案

教學設計方案範文精選系列，如果你喜歡可以下載全文。

1、能對照圖畫用自己的話說出詩的意思，明白爲什麼說這是一幅畫。

2、學會7個生字，把握詩中出現的反義詞。

3、會正確地朗讀、背誦、默寫課文。

教學重點、難點：背誦並默寫課文，用自己的話說出詩句的意思。

課前準備：生字卡片，小黑板，掛圖

準備：圖畫若干，課文掛圖，生字卡片、田字格

出示若干畫，有大有小，有黑白有彩色的，但是他們有一個共同點，那就是，他們都是“畫”，今天我們這節課，就先來研究這個“畫”字。請你數一數，這個字共有幾畫啊？你是怎麼來記住它的？那好，讓我們一起在田字格里把這個字來寫一個。

誰來帶大家讀這個字。我們已經給他找了好幾個朋友，你還能來說說有關畫的詞語嗎？

研究了這個字，接下來老師請你們來欣賞一幅畫好嗎？

說說你看到了什麼？

根據學生回答，在黑板上寫上“山綠色水”

這高山流水看了真迷人啊？那現在請你靜靜地聽聽，來，走近些，再走近些，你聽到了什麼嗎？

沒有聽到聲音，那麼古代有個詩人，就把沒有聽到聲音用兩個字就概括出來了“無聲”，這樣連起來就成了兩句詩句：遠看山有色，近聽水無聲。

我們剛纔討論了那麼多，他就用了這麼兩句話表達出來了，你覺得他寫得好嗎？

討論：語言很簡潔，用了反義詞

那麼在這兩句詩裏，有好幾個字我們沒有學過寫過，你是怎麼來記住他們的？

教學生字：遠色近無聲

誰能連起來再把這兩句詩讀一讀。

遠看/山有色，近聽/水無聲。

味道不錯，我們一起來讀一讀。

那個畫家畫好這幅畫後呢，總覺得缺點什麼，於是他又提筆添上了一些。你看到了什麼？

粉紅的桃花是在春天開放的，這說明呀，畫家畫的景色是春天的，但是在我們生活中，春天過去了，花兒和鳥兒有什麼變化呢？

那在這幅畫裏呢？春天過去了，花還是那麼鮮豔地開放着，小鳥看到人走過來了，一點也不害怕。所以詩人說是：春去花還在，人來鳥不驚。在這裏，教師一邊引導說，一邊板書：春去花還開着，人來鳥不怕。改成“春去花還在，人來鳥不驚”。

這兩句話，誰來帶大家讀好這兩句話。

這樣，四句連起來，就是一首完整的古詩，這首詩的題目就叫“畫”，誰能連起來讀一讀。

這古代的詩句雖然用詞精妙，但這五個字五個字地說話，總是和我們現在太不一樣，我現在，要請小朋友來做一做翻譯家。用自己的話來說說這首詩，行嗎？

我們各請三大組一個代表好嗎？其他同學認真聽，你可以提意見也可以補充。現在我們知道，這是一幅有有有有的畫。我們還可以說，這是一幅的畫，還可以說，這幅畫真啊！句式說話。

這是一幅多麼生動的畫啊，彷彿也把我們帶到了那個美麗的高山流水間，小朋友，當我們外出遊玩的時候，常常會看到一些很美很美的景物，那麼，如果你看到了，會用什麼辦法把它帶回來和我們分享呢？

畫畫、照片、攝象機，這些都是好辦法，不過，老師有個更方便，每個人都可以用的方法，你想知道嗎？

那就是請你用“心”把它帶回來，你用心記住你看到的東西、想到的，把它寫成文章給我們聽，讓我們分享你的快樂，好嗎？

第2篇：教學設計方案

本文是本站的網友推薦，並由本站編輯整理的教學設計方案範文精選，僅供參考。

學習目標

1.認識4個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解含義深刻的詞句的意思，領會作者語言的精妙。

4.理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

課前準備

1.預習課文，讀準字音，讀通句子。

2.教師準備《維也納春天的三個畫面》全文。

A 案

自讀“提示”，明確要求

1.快速默讀“閱讀提示”，想一想“提示”告訴了我們什麼，提出了哪些要求。

2.全班交流，明確閱讀要求。

初讀課文，瞭解大意

1.自主學習：自讀課文，讀準字音，讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什麼內容。

2.小組合作學習：輪讀課文，互相糾正字音，交流識記生字的方法，說一說課文的主要內容。

3.全班交流：指名朗讀課文，認讀生字，概括課文的主要內容。

細讀課文，理清脈絡

1.仔細閱讀課文，邊讀邊畫出表現作者情感變化的詞語，聯繫上下文想一想爲什麼會有這樣的變化。

2.投影出示，請學生完成下面的填空。

作者最初看見草地時，感到______________，因爲____________________；

扒開草後看見躲藏着的小草時，感到________________，因爲___________________；

離開維也納前，感到______________________，因爲_____________________；

看見花的原野時，感到_____________________，因爲_______________；

體會到小花的氣魄時，心頭________________，因爲______________________。

研讀課文，品味語言

1.自主研讀：

a.再讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，仔細體會作者的內心感受，把自己的感受也

寫在旁邊。

b.將自己認爲寫得好的句子、詞語反覆品味，想一想作者這樣寫有什麼好處。

2.全班交流：說一說自己喜歡的地方及原因，教師引導學生共同就某些地方展開評議，各抒己見。

感情朗讀，交流感悟

3.有感情地朗讀自己喜歡的部分，談一談自己的感受。教師引導學生入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。

4.讀了這篇課文，你對生命又產生了哪些新的感悟？結合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對生命的思考。

積累語言，拓展閱讀

1.抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。

2.這篇課文選自當代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》，請同學們課後仔細閱讀這篇優美的散文。

B 案

導課激興趣

春天是生機勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語花香。而嬌豔的花朵，無疑是春天裏最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引着無數的文人墨客。然而當你面對千萬朵在冷風冷雨中怒放的小花時，又會有怎樣的感受呢？（板書並齊讀課題）認真讀書吧，相信你一定會有收穫的。

初讀知大意

1.小組合作：互相檢查讀課文情況，互相質疑問難，解決不了的問題先記錄下來，留到全班交流時提出來。

2.自學反饋：

a.指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。

b.師生共同質疑答難。（此時重點解決理解字詞的問題）

3.整體感知課文大意。

說一說：作者在維也納經歷了一件什麼事？

細讀理脈絡

4.維也納的春天給作者留下了怎樣的印象？他的感情發生了怎樣的變化？默讀課文，畫出表現作者感情變化的詞語，並聯繫上下文想一想，爲什麼會有這樣的變化？

5.請學生上黑板寫出表現作者感情變化的詞語，教師引導學生理清文章的寫作線索和作者的情感脈絡。

品讀感悟美

1.把自己喜歡的部分多讀幾遍，圈畫出精妙之處，反覆品味，揣摩作者的內心感受。必要時可以和身邊的同學交換意見。

2.文學鑑賞會。

教師扮演文學鑑賞會的主持人：各位文學評論家們，大家已經反覆閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》。現在就請各位就文中的語言是否優美，遣詞造句是否準確生動發表高見吧。

教師根據學生的發言引導他們品出言中之意，悟出言中之理。

美讀入情境

1.循着作者感情的變化，入情入境地朗讀全文。

2.舉辦朗讀比賽，評出優勝者。

回讀抒胸臆

生命是寶貴的，卻又是短暫的。有一位哲人說過：我們無法左右生命的長度，但我們可以決定生命的寬度。同學們，學習了本組課文，當你爲磚縫裏頑強生長的小苗喝彩時，當你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時，當你爲花叢中感受春光的盲姑娘感動時，你對生命的意義又有了哪些新的認識和感悟呢？請把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。

第3篇：教學設計方案

本文是本站的網友推薦，並由本站編輯整理的教學設計方案範文精選，僅供寫作參考。

一、教材簡說

把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”，這種看問題的方法是錯誤的，但我們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以爲自己會了，待到用時，方纔明白，山外有山，學無止境。這無異於“坐井觀天”啊。

《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明瞭一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以爲是。這一寓意，對於低年級的小朋友來說具有現實的指導意義，因爲他們對事物的認識往往是片面的。

二、學習目標

1認識3個生字。會寫8個字。

2能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

3發揮想象，初步理解寓意。

教學流程：

第一課時

一、導入：

今天，我們將學習一個新的故事，名字叫：坐井觀天。（板書課題，學生齊讀課題）

二、初讀課文，認識生字

1、指導學生通過觀察插圖一，瞭解“井沿”指的是什麼地方，認識“沿”

2、指導學生自讀故事，注意把生字讀準，瞭解故事大概內容。

3、指名說說自已讀了文章後知道了什麼。

4、讓學生了解“無邊無際”的意思，認識“際”

5、通過分析“信”的字形特點，認識“信”。

6、同桌互相交流對生字的認識。

三、指導寫字。

先讓同學們“看”：這三個字有什麼共同特點?寫時應特別注意什麼?再讓同學們“說”：它們都是左右結構，都是“左窄右寬”。寫“沿”時，注意右上方與“幾”不同；寫“際”時，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫得高而窄。指導“還”的筆順規則，先寫“不”，再寫“辶”。再讓學生觀察字的結構特點，獨立描紅、臨寫最後通過課後的“讀讀抄抄”鞏固所認的字和所寫的字。

第二課時

一、導入；

複習生字後繼續學習。

二、朗讀感悟

1圖文結合，以讀帶講，瞭解青蛙和小鳥所處的不同位置。可以設計如下口頭填空：

青蛙坐在()，小鳥落在()。

2自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話。看插圖練讀第一次對話。

3感悟第二次對話。

(1)通過學習第二次對話，讓學生說說讀懂了什麼。

(2)引導學生思考：青蛙和小鳥爲什麼有不同的看法?

(3)圍繞這個問題自由讀課文，想想再回答。

(4)用“因爲……所以……”談談自己的理解。

(5)帶學生體驗：走出教室，說說你看到的天有多大?用紙捲成紙筒再去看天，看到的天有多大?

4比賽朗讀小鳥認爲“天大”的句子和青蛙認爲“天小”的句子，看誰讀得好。老師指導朗讀青蛙和小鳥的話。

青蛙的話用自信、傲慢的語氣；小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。

5感悟第三次對話。

(1)自由讀第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑着說的，他倆的笑各有什麼含義?

(2)小組合作學習。先分角色朗讀，再討論上面的問題。

(3)朗讀對話，讀出適當的語氣。

朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現出自以爲是的心理狀態；小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現出實事求是的誠懇態度。

6分角色朗讀。

(三)實踐活動

1、小組合作，續編第四次對話：青蛙如果真的跳出井口，他會看到什麼，會說些什麼?學生分小組合作學習，續編第四次對話，並分角色讀一讀。

2‘查查資料或者向別人請教，看看地球、太陽和月亮誰大。

第4篇：教學設計方案

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一、 教學目標

1、 能正確拼讀音節，注意人分辨前後鼻音，能正確流利地朗讀繞口令。

2、 能用部首查字法，能根據詞語選擇字的意思。

3、 能區分不是同一類的詞語，進行詞語邏輯歸類的訓練。

4、 能按句號、問號、漢號讀出句子的不同語氣;能把一句話分成幾句話。

5、 能讀懂一段部分段式的話，找出總起句，說出分述部分是怎樣把總起句的意思寫具體的。

二、 教學過程

1、 教學第1題。

這一題既是朗讀訓練，又是複習漢語的練習，可以幫助學生區分前後鼻音。

讓學生先重點讀準盆、瓶、碰、乒等字音，再連起來一句一句地讀正確。

2、 教學第2題。

這一題旨在訓練學生正確用字的能力。不但要求學生指出用錯的字，還要說明爲什麼錯了，該用哪個字才正確。

答案：⑴穩隱、向像;⑵精筋、採彩。

3、 教學第3題。

要求先確定字的部首，然後寫出部首以外的筆畫數，再根據詞語，選擇恰當的字義。

4、 教學第4題。

每組所列的每一個詞語都是一個具體化的概念，而它們表示的概念有的屬於同一個大概念，這樣的詞語就是同一類的，否則就不是同一類的。劃分前，要讓學生想一想：大概念是什麼?然後，把不屬於這一大概念的詞語劃去。

5、 教學第5題。

按語氣分，句子可以分成陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。

6、 教學第6題。

要求學生把一句話分成幾句話說，使句子的基本意思不變，這是理解長句的一種手段。

寫作文的時候碰到句子太長，也要把一句話分成幾句寫。

7、 教學第7題。

此題目是複習總起分述的段落知識。讓學生通過獨立閱讀，劃出這一段話的總起句。

知道分述部分是用一組排比句從3個方面把總起句的意思寫具體的。

第5篇：教學設計方案

關於教學設計方案的寫法，可以參考本頁面的所有內容。

教學目標

1、能把學做一件家務事的.過程寫清楚,做到語句通順,意思連貫

2、培養學生熱愛勞動的好習慣和初步的生活自理能力,自己能做的事自己做

教學重點和難點

教學要點:

把勞動的過程寫具體

教學難點:

文章要有開頭和結尾

課時安排:

2課時

第一課時

（一）教學目標

1、瞭解做家務的經過，把事情基本說清楚。

2

、培養學生熱愛勞動的好習慣

（二）教學經過：

一、課前談話，激發寫作興趣

1、聊聊自己在家裏的生活情況,會哪些家務活並交流做家務的感受.

在學做家務的過程中，你感到最困難、最有趣的是哪一次？遇到什麼困難？出了什麼洋相？是怎樣克服和改進的？

2、要求寫下你做家務的經過,你會怎麼寫?

學生自由發言

二、我們看看範例是怎樣寫的?(讀範例,懂得寫學做家務事的方法和要求)

學生總結寫作方法：這次作文是寫什麼的，要求是什麼，要注意什麼

老師歸納

寫作內容：學着做的一件家務事

寫作要求；把做事的經過寫清楚

注意事項：寫之前要先想好

（1）寫哪一件家務事？

（2）這件事什麼時候在什麼地方和誰一起做的？

（3）做的過程有沒有遇到困難？有了困難又是怎樣克服的？

3、選好內容後,請同學們自己定一個作文題目,開始動手寫作

三、學生自己作文，教師巡迴指導。

重點對作文能力較差的學生進行個別輔導

第二課時

教學目標

1、完成作文，並進行適當的修改，使文章連貫通順

2、從勞動中獲得快樂，明白自己的事情自己做，培養生活自理能力

教學經過

（一）學生繼續作文，教師巡迴指導，初步完成後,先同桌相互檢查評論.

（二）再由學生推薦覺得寫得好的文章,全班評議

1、用投影儀投影文章

過程有沒有寫清楚？開頭和結尾有沒有寫好？學生自由提修改意見!

選出你覺得好的文章，說說好在哪裏？

2、各自修改作文，再抄到作文本上

第6篇：教學設計方案

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一、教學目標

1、學習本課生字新詞,認識文中14個生字,書寫9個生字。

2、正確、流利地表演讀課文。

3、讀懂課文內容,體會文中以“口”爲偏旁的漢字的構字特點,認識形聲字的構字方法,以掌握相應的識字方法。

4、感受漢字的有趣,激發識字的舉趣。

二、教學重、難點

1、讀懂課文內容,認識形聲字的構字特點,學會相應的識字方法。

2、識記文中14個生字,正確書寫9個生字。

三、教學準備

生字詞卡片、查找其它以“口”爲偏旁的漢字。

四、教學方法

講授法、談話法、朗讀指導法

五、課型:識字課

六、教學時間:二課時

第一課時

一、複習導入

1、教師出示漢字:叫 鳴 喚 吃 葉

2、引導發現:這五個生字有什麼共同的地方?你還發現了什麼?

3、教師小結:這五個生字都是以“口”作偏旁,它們表示的意思大多與口有關。

4、導入新課,板書課題:添“口”歌

二、讀文識字

1、學生藉助拼音自由讀課文,要求讀準每個字音。

2、指名學生分行讀課文。

3、從文中找出以“口”作偏旁的漢字,用鉛筆圈一圈,讀一讀,記一記。

4、結合學生的發言,教師板書:

問 味 嚇 號 召 吐 哈 嘰 吹 啥

5、指名學生扮演小老師領讀生字。

6、引導學生髮現:

(1)學生仔細觀察。

(2)逐字分析字形,弄清以“口”爲偏旁的漢字的組成特點。

門 + 口 — 問 未 + 口 — 味 下 + 口 — 嚇

刀 + 口 — 召 土 + 口 — 吐 合 + 口 — 哈

幾 + 口 — 嘰 欠 + 口 — 吹 舍 + 口 — 啥

(3)練習用這些擴詞或說話。

7、指導學生表演讀第一句。

三、設疑結束

1、指名讀、齊讀課文第二句。

2、教師導言:還有哪些字能添“口”組成新字呢?請你想一想,看一看誰說得好、說得多。

第7篇：教學設計方案

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【教學目標】

１、通過課文中優美句子的理解，感受燕子的美，欣賞春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量，滲透環保教育。

２、學習第一、三、四自然段，能理解長句子的意思，有感情朗讀課文。

【教學過程】

一、創設情境，複習引入

１、看圖（春光圖，畫面中沒有燕子）。

２、這麼美的春光圖，誰想用大文學家鄭振鐸寫的句子來讚美一下。

（指名）

讓我們大家再一次大聲地來讚美一番。

３、請大家再仔細研究一下這幅圖，是否還有美中不足，缺少了什麼呢？

（學生回答）

爲什麼要增添燕子？

（學生討論）

板書：靜──靜中有動

二、學習第一段

１、那我們各小組再給上節課畫的畫增添幾隻燕子吧！怎麼畫？請大家認認真真讀讀第一段，其實呀，這一段讀好了，你不但能畫小燕子，今後寫小動物外形也不成問題。

２、學生畫。

３、欣賞畫面：

師：哪些小組願意把這副有小燕子加入的春光圖請大家欣賞？

你們能說說爲什麼這麼畫嗎？

重點引導學習：

烏黑光滑的羽毛。

（烏黑說明顏色黑。“光滑”呢？僅僅只是黑嗎？）

俊俏輕快的翅膀。

（什麼是“俊俏”？我們平時還可以說誰俊俏？作者說小燕子的翅膀俊俏，可見他非常──）

剪刀似的尾巴。

（形狀）

４、哦，你們真了不起！讀懂了課文，還畫了這麼活潑可愛的小燕子。看來，課文一定寫得很美，誰願意用朗讀表現燕子的美？

５、請大家也用自己最喜歡的方式美美地來讀一讀，並找一找你覺得哪個字用的最妙？

（湊這個字用的好，讓我們覺得小燕子活潑可愛，十分伶俐，用其它詞就沒有這樣的形象，不能刻畫得這樣惟妙惟肖。）

６、可見，作者十分喜愛燕子，讓我們再一次朗讀，讀出對小燕子的讚美吧！

７、你能用自己的話概括這一段主要寫什麼嗎？

８、你還有什麼問題嗎？

三、學習第三段

１、師：燕子的外形真美，老師已經迫不及待想領略燕子的其它美，你們想嗎？

２、請細細品讀第三節，劃出你認爲表現燕子美的句子，再多讀幾遍，想想你能體會到什麼？然後可以與同桌交流。

３、學生自由朗讀同桌交流。

４、討論：

在微風中，在陽光中，燕子帶着它剪刀似的尾巴，斜着身子在天空裏掠過，“唧”的一聲，已經由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。

師：這是一個長句子，你讀懂了嗎？

主要寫燕子飛到高柳下。

其它詞語呢？寫出了什麼？

“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人又快有輕的感覺。杜甫曾經寫過這樣的詩句：“細雨魚兒出，微風燕子斜。”“斜”字不但寫出惡劣燕子飛行輕快，而且寫出燕子飛行的優美姿態。

“掠過”你體會到什麼？

“唧”的一聲，已經由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。你又體會到什麼？

比較句子：

如果把這句子改成“燕子飛到高柳下“，你們還有這種感覺嗎？你們的腦海中還有這飛姿優美的小燕子嗎？

因此，我們在寫文章是一定要把句子寫具體，寫生動，文章纔有味道，大家才愛看。還有幾隻橫掠過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾一下水面，那小圓暈就一圈一圈地盪漾開去。

小圓暈是什麼？爲什麼不用小圓圈？“暈”和“圈”有什麼不同？

“暈”就是日光或者月光透過雲層折射出來的七彩圈。

那七彩的光圈可真美！在作者眼裏，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！讓我們再讀這句話，領略這其中的美。

四、學習第四段

１、剛纔我們欣賞了燕子飛行之美，那麼停歇時的燕子又是怎樣的呢？請你讀讀第四段，你最喜歡哪些句子？並與同桌交流一下，說說你喜歡的理由。

２、交流：

估計：

⑴ 有幾隊燕子飛倦了，落在電線上。

（落寫出了燕子飛行是疲倦是休息的樣子，比停恰當）

⑵ 嫩藍的天空，幾痕細線連於電杆之間，線上停着幾個小黑點，那就是燕子。

師：爲什麼用痕，不用根？

（電線遠，而且多，看不清楚，在藍天中只留下一絲痕跡）

爲什麼天空不用“蔚藍”，而用“嫩藍”？

師：是顏色淺？是藍得透明？是天空也充滿活力？是，但又不全是，裏面更多的是作者的感情。這就是我們祖國語言的魅力。

⑶ 這多麼像正待演奏的曲譜啊！

這指什麼？遠遠看上去落在電線上的燕子連同電線，像五線譜。我們來看看曲譜是怎樣的？你體會到了什麼？

大家想一想，這會是一首什麼樣的正等着我們去演奏的曲譜？

師：這節課我們學習了課文第一、三、四段，領略了燕子外形之美，飛行之美，還有停歇在電線杆上時的音樂美。怪不得畫家畫春天，少不了燕子，作家寫讚美春天的詩文，少不了燕子；歌唱家唱讚美春天的歌，也總少不了燕子。可以說，如果少了燕子，春天就會失去一半的美。讓我們飽含神情，再次齊讀這三段，把可愛的燕子，把美麗的春天留在我們的腦海裏，伴隨我們生活的每一天，使生活更有生機，更加燦爛！

六、課外延伸

通過這篇課文的學習，我們知道了燕子的外形，飛行時的美姿，停歇時的音樂之美，關於燕子你還知道寫什麼，可不可以把你課外找到的資料與小朋友共享？

同學們，讓我們保護燕子……

以《我是一隻小燕子》寫一篇短文。

【板書】

春光 飛行

美

外形 停歇

第8篇：教學設計方案

如果這篇教學設計方案範文能幫到你，請支持本站，我們會更加努力！

教材分析：

課文圍繞一天，通過對具體的事例的描述，展示了人們珍惜時間，在一天裏做出的成績，教育人們要珍惜時間，表達了母親對兒子的深切的關愛。

教學目標：

1、用自己喜歡的方法學習生字，理解“綠蔭如蓋”、“羞愧”、“饞涎欲滴”、“遊手好閒”等詞語的意思。

2、抓住重點詞句體會課文內容，懂得珍惜時間，努力學習。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中養成積累語言的習慣。

教學重點：讀文體會：什麼叫“失去的一天”?

教學準備：師生收集有關珍惜時間的諺語、名言、詩歌、名人故事。

教學時間：2課時

教學過程：

第 一 課 時

一、談話引入，激發興趣

請同學們回想一下，昨天你是怎麼過的?做了哪些事?想知道另一個小夥伴“佩佳”是怎麼過一天的嗎?讓我們走進課文《失去的一天》看看吧!

二、自讀課文，讀準讀順

1、自由小聲地讀課文，勾畫出生字、新詞，注意讀準字音，讀通句子。

2、同桌相互檢查，讀勾畫出的生字、新詞，相互幫助。

3、出示小黑板，檢查學生認讀本課生字、新詞的情況。綠蔭如蓋 佩佳 羞愧 饞涎欲滴 翻耕砌牆遊 手好閒 麥茬地。

4、分段抽讀課文，比一比哪位同學讀得更準確、更流暢。

三、檢查自學情況

1、指讀課文。(正音)

2、課文講了一件什麼事?指名說。(師生評議)

四、質疑

把讀課文時讀不懂的地方提出來。

五、佈置作業

1、抄寫生字詞語。

2、熟讀課文，思考問題。

第 二 課 時

一、精讀課文，習得方法

(一)讀課文，看看自己能讀懂哪些詞語的意思，把不明白的提出來共同探討。

(二)全班交流彙報讀書收穫，教師相機指導學生研讀重點詞語。

1、“遊手好閒”

①、說說“遊手好閒”的意思。

②、讀課文1~5段，勾畫出能夠回答佩佳在這一天裏做了些什麼、想了些什麼的句子或詞語。

板書：睡 坐 吃 嬉戲

③、小結：他這一天什麼事也沒做，只是吃、睡、玩，這就叫“遊手好閒”。(板書：遊手好閒)

④、練習讀好這部分課文，通過讀來表現佩佳“遊手好閒”。

2、“羞愧”

①、說說“羞愧”的意思。

②、佩佳爲什麼羞愧得不敢看媽媽的眼睛?

③、課文還有一處描寫佩佳羞愧難過的心情，請用線勾畫出來。從“低下頭”這個動作你體會到什麼?

④、媽媽是怎樣幫助佩佳認識自己的錯誤的?讀課文6~10段。通過媽媽帶他到不同的地方看到的不同景象，瞭解人們在這一天的工作成績。

⑤、讀這部分課文，讀出媽媽語重心長幫助孩子的語氣。

⑥、齊讀最後一段。“他想了想”，此時他會想些什麼?

⑦、出示最後一段，學生試着補充出“……”省略的內容。

二、拓展昇華

1、你知道什麼叫做“失去的一天”嗎?

2、你有像佩佳這樣的“失去的一天”嗎?

3、師生交流珍惜時間的名言、諺語、故事，課後利用資料辦一期班報。

4、時間就是生命，時間就是財富，時間就是知識。希望同學們從小珍惜時間，利用時間，做時間的主人。

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