《大自然的語言》教學設計
《大自然的語言》教學設計
一、教學目標
1、明確說明對象,理清文章結構和順序,理解本文條理清晰的特點。
2、能通過自學導圖,篩選文章的主要信息,現場進行交流。
3、自主查找並分析說明方法。
4、品味本文準確嚴謹、生動形象的說明語言。
5、積累物候知識,培養勤觀察、善思考的科學態度。
二、教學重難點
1、教學重點
明確說明對象,理清文章結構和順序,理解本文條理清晰的特點。
2、教學難點
能通過自學導圖,篩選文章的主要信息,現場進行交流。
三、教學過程
第一課時
(一)激趣導入
看美圖談自然,解農諺談語言,導入課題。
(二)預習檢測
1、齊讀生字詞,強調“翹”、“載”、“竺”等常考或生僻字。
2、抽生介紹竺可楨。
3、提出事理性說明文概念。
(三)自主導學
1、學生用5分鐘自學熟悉文本,根據自學導圖完成初步感知和基本理解。(自學導圖見附件一)
2、小組用10分鐘,合作完成思維導圖說明對象和說明結構順序部分,並作講解準備。
(四)展示交流
1、小組上臺展示交流,明確說明對象、物候和物候學的概念。
2、小組展示交流,理清全文基本結構和順序。
3、重點點撥釐清1-3段和6-10段、11段的順序安排。理解本文條理清晰的特點。
(五)課堂小結
說說這堂課你的收穫與不足,然後說說下一堂課你們準備根據自學導圖學習和交流一些什麼。
第二課時
(一)自主導學
1、學生用5分鐘自學熟悉文本,根據導圖完成說明方法和說明語言的自主探究。
2、小組用15分鐘,合作完成自學導圖說明方法和說明語言部分,並作講解準備。
(二)展示交流
1、小組展示交流,分析說明方法的運用。
2、小組展示交流,賞析說明語言的生動和準確。
3、重點點撥1段的說明語言的生動,積累優美語段。
(三)身邊的物候
1、老師舉例補充物候現象並抽生說說這是受什麼因素影響。
2、佈置課後收集和補充的任務。
(四)說說收穫。
1、學生自由說說自己的收穫--展示完整的思維導圖。
2、教師說收穫,鼓勵孩子樂於觀察和探究。
四、板書設計
大自然的語言
竺可楨
語言----物候
生動、準確
五、教學反思
(見教學反思文件)
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