角的大小教學設計

角的大小教學設計

教學目標：1、會用簡單的方法比較角的大小，理解角的大小與哪些因素有關；

2、在學習的過程中，發展學生初步的觀察能力與動手操作能力；

3、滲透幫助他人，快樂自己的思想教育。

教學重難點：會正確比較角的大小，理解角的大小與哪些因素有關。

教學方法：啓發式教學

課前準備：角、課件

教學過程：

一、複習舊知

師：上節課我們認識了角，誰來說說什麼是角呢？（生髮言）

教師出示角的定義。（生齊讀）

二、情境創設，探究新知

(一)會比角的大小

在角的王國裏有兩個好朋友——紅角和藍角，它們正在爲誰大誰小而爭吵呢！

紅角認爲自己的邊比較長，就覺得自己較大。可是藍角很不服氣！誰能幫這兩個好朋友比較誰大誰小呢？

請同學們拿出課前準備的兩個角，動手比一比，然後與同桌說一說如何比較角的大小。

（生動手操作，並相互交流。隨後分享自己的想法。）

師：我們可以用重疊的方法進行比較。首先將藍角的頂點與紅角的頂點對齊，再把兩個角的其中一條邊重合，我們可以看到它們的另一條邊也完全重合。所以我們可以說這兩個角的大小一樣。

課件演示：將紅角的邊繼續延長，比較這兩個角的大小。仍然得出結論，兩個角的大小相等。

（二）探索影響角的大小的因素

過渡：聽了我們的解釋，紅角感覺到確實是自己錯了，它主動跟藍角道歉。知錯並能勇敢地承認錯誤，還是一個好孩子呢！

從這次爭吵事件中，我們也發現了，角的大小與什麼無關？（板書“無關”）

（生：邊的長短）（師板書）

課件出示：“角的大小與邊的長短無關。”

師：那角的大小與什麼有關呢？請同學們開動腦筋想一想，同桌之間說一說吧。

（生思考討論）

老師準備了一個活動角，我們一起來玩一個變角的小遊戲。請同學們仔細觀察。

教師演示角逐漸變大，並提問“什麼變大了？”

（生回答，引導說出角的張口。）（板書“張口”）

師：那角的兩邊張口越大，角就越（？）（PPT出示）

教師演示角逐漸變小，並提問“什麼變小了？”

（生回答）

師：那麼角的兩邊張口越小，角就越（？）（PPT出示）

接着我們一起來看看這兩個活動，我們用重疊的方法比較兩組角的大小。

（教師演示PPT，並適時解說。）

通過這兩個活動，我們發現：角的大小與邊的長短無關，與張口的大小有關。張口越大，角越大；張口越小，角越小。（PPT出示）

三、練習鞏固

同學們，你們會比較角的大小了嗎？讓我們一起來試一試吧!

出示習題：練一練，把笑臉送給較大的角。

（生比較兩組角的大小）

師講解此習題。

四、課堂小結

今天，老師特別開心。我們不僅幫助了紅角和藍角，還學會了怎樣比較角的大小。最後，老師送一首兒歌給大家。（課件出示兒歌內容）

《角》我是一個小小角，一個頂點兩條邊；想知我的大與小，要看張口不看邊。