《一分鐘》優質教學設計精品多篇

《一分鐘》教案 篇一

教學目標：

1、會認讀“鍾、零”等9個生字；會寫“欠、元”等8個生字；會讀多音字“背”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

教學重點：

1、會認“鍾、零”等9個生字，會寫“欠、元”等8個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

1、生字：（1）讀準“鍾、零”等後鼻音的字。

（2）寫好“包、鬧”等半包圍結構的字。

教學時間：2課時

第一課時

教時目標：

1、會認本課9個生字，會寫“鍾、嘆、哈”。

2、正確流利地朗讀課文，感知課文。

一、激趣導入，質疑問難

1、板書課題：一分鐘（相機學習生字“鍾”）

①讀準字音：鍾（注意後鼻音）

②指導書寫“鍾”，注意金字旁的最後一筆不能穿過上橫。

③給“鍾”口頭擴詞。

2、齊讀課題。

3、質疑問難。

①出示算術題：1分鐘=20分鐘

小朋友，你們看過這樣的算術題嗎？

②質疑

看到這個算術題，你有什麼疑問嗎？

（這個題目是不是做錯了？一分鐘怎麼會等於20分鐘呢？一分鐘可能等於20分鐘嗎……）

③板書：“？”

二、初讀課文，認識生字

導語：小朋友們現在最想知道的一定就是一分鐘怎麼會等於20分鐘，爲了揭開這個謎，讓我們趕快打開課本吧！

1、自學課文

（1）出示自學建議：

a：讀讀課文，用自己喜歡的辦法把生字讀正確。

b：遇到難讀的句子多讀幾次，把它讀通順。

（2）學生自學，教師巡視指導。

2、大組交流

a：開火車分節讀課文。

b：卡片出示帶拼音的生字，再出示不帶拼音的生字，開火車讀一讀。（相機指導“零、鍾、背”的讀音，說說“遲”的反義詞，給“包、嘆、哈”和多音字“背”擴詞）

c：從課後生字表中找到和“鍾”同結構的字（哈、嘆），寫一寫。用展示臺展示學生的字，師生共同評議。

三、再讀課文，理解感知

1、提出自學建議：請小朋友們仔細地讀課文，一邊讀一邊想想剛纔提出的問題：一分鐘怎麼會等於20分鐘？

2、交流：

（理解要點：因爲晚起了一分鐘，元元錯過了十字路口的綠燈，他只好多等待1分鐘左右；因爲晚起了一分鐘，元元沒有趕上那趟公共汽車，大約等了6分鐘，車子還是沒有到，他只好走路去學校，又用去了十多分鐘，最後足足遲到了20分鐘。鼓勵學生大膽地說，說得有道理都給予表揚。）

3、指導朗讀課文：

（1）導語：元元晚起了一分鐘卻遲到了20分鐘，它感到非常後悔。你從課文中哪些地方看出元元特別後悔的，請用“ ”劃出有關句子。

（2）交流彙報，相機指導朗讀。

a：他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了”。

b：他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

c：元元紅着臉，低着頭，坐到了自己的座位上。

四、生字復現，鞏固識字

1、讀兒歌：

丁零零，鈴聲敲，

十分鐘呀來到了，

打個哈欠伸個腰，

跑一跑呀跳一跳，

操場上呀真熱鬧！

小豆豆，淘氣包，

玩得上課也遲到，

唉聲嘆氣後悔了。

老師微笑來教導，

下定決心要改好。

2、齊讀課文。

五、總結談話，佈置作業

小朋友，通過剛纔的學習，我們知道了一分鐘等於二十分鐘的原因，但實際生活中，它不僅僅只等於20分鐘，也許就等於1小時，一天，甚至更多。請小朋友們回家找找資料，問問爸爸媽媽，或者親身實踐，看看一分鐘內到底能做多少事情，創造多少財富。

第2課時

課時目標：

1、會寫“欠、元、包、遲、鬧”。

2、有感情地朗讀課文，並通過課外拓展懂得時間的寶貴，學會珍惜時間。

一、複習生字

遊戲：摘智慧果

鐘聲 鬧鐘 零錢 吵鬧 熱鬧 哈欠 遲早

遲到 嘆息 讚歎 決心 後悔 悔恨

（課件出示智慧樹，上面結着紅紅的智慧果。每個果子上都有一個詞語，點擊相應的果子，讀對了詞語，果子就從樹上落下來。）

二、學寫生字（欠、包、元、遲、鬧）

1、找找說說

（1）出示題目：

口 門 辶 釒

尺 欠 合 中 又 井 市

口”字旁和“又”組成“嘆”，“嘆氣”

（2）讀一讀題目，說說題目要求我們找什麼，說什麼（先找到可以組合的偏旁和部件組成新字，再給新字組詞。）

（3）指名說一說。

2、自學生字：

（1）提出自學建議：把課文中剩下的生字自己試着描一描，找找生字的關鍵筆畫。遇到困難或者發現容易寫錯的，我們一起來交流。

（2）學生自學，教師巡視指導

3、交流

（重點：a：“包”字裏邊是“巳”，不是“己”；b：“鬧”寫滿格； c：“遲”裏面的“尺”，末筆捺變點。）

4、練寫生字。

三、深入感悟

1、分節朗讀課文。

2、出示句子，質疑問難：

①出示句子： 元元非常後悔。

②齊讀句子。

③質疑問難：看到這句話，你想提什麼問題？

（元元爲什麼後悔？）

3、交流。（理解要點：元元后悔自己晚起了一分鐘。因爲晚起一分鐘，元元錯過了綠燈，因爲晚起了一分鐘，元元錯過了公共汽車，不得不焦急地等待，還要走路去學校，足足遲到了20分鐘。）

4、指導有感情地朗讀課文。

四、課外拓展

1、談話：

小朋友，關於在一分鐘內，能做多少事，創造多少財富，你們找到了哪些資料，瞭解到了哪些知識啊？

2、交流

（1）、交流蒐集的信息。（如一分鐘對於醫生、工人、解放軍等等，意味着什麼。）

（2）、交流體驗心得。（一分鐘可以寫大約20個字，可以讀一篇大約300~400字的文章，可以跑完大約200米……）

3、從剛纔的交流彙報中，你又有什麼新的體會？

4、師總結：時間如同流水，分分秒秒向前奔跑，時間過去了，就再也不會回來。而時間正是由小小的一分鐘一秒鐘組成的。希望你們珍惜每一分鐘，做時間的主人，學會與時間賽跑。

板書設計：一分鐘=20分鐘=……

《一分鐘》教案 篇二

學習目標：

1、認識13個生字，會寫7個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

教學重難點：

重點：識字與朗讀。

難點：有感情地朗讀課文。

教學方法：

引導自學、合作討論、探究法。

教具準備：

卡片、課件、錄音帶

教學過程：

第一課時

一、遊戲導人

正式上課前，全體同學立正站好，兩臂側平舉一動不動的站立，看誰堅持得最久。然後讓同學談感受，再面向全體同學淡話。

你們覺得一分鐘長嗎？（學生自由交談）

是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長；在某種情況下，要能剋制自己，堅持一分鐘也是不容易的。我們今天學了。課文《一分鐘》以後，對“一分鐘”的體會一定會更深。

自白讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什麼。（學生自讀後說一說）

元元只多睡了一分鐘，怎麼會遲到20分鐘呢？原因就藏在課文的句子裏。我們再讀讀課文，把你讀懂的句子畫下來，幫元元把這20分鐘找回來，好嗎？（學生讀課文，畫句子，分組討論。）

二、朗讀識字

1、讓學生在課文中畫出帶生字的詞語，自主認讀、識記。

2、在讀課文的過程中指導學生給生字正音，注意讀準翹舌音“鍾、遲”，後鼻音“剛、共、定、經”，整體音節“元、已”。

3、引導學生運用學過的方法自主識字，說說哪些字是自己已經認識的，從什麼渠道或用什麼方法認識的。如：

（1）熟字加偏旁識字：鍾、洗、汽、哈、遲。

（2）熟字換偏旁識字：快一決、鋼一剛。

4、鞏固識字。

（1）同學之間相互考考生字是否認識。

（2）用“找找說說”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰組得多。

（3）遊戲鞏固：從“我會認”和“我會寫”的生字中，選擇幾個，分組進行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。

三、拓展延伸

課後練習“找找說說”是組字練習，用偏旁“氵、先、尺、辶、口、又、中、釒、岡、刂”等字拼字。

四、課堂評價

這節課你有什麼收穫？

第二課時

一、創設情境，導人新課。

二、朗讀感悟

1、教師範讀，學生整體感知課文，想一想：聽了老師讀課文，你知道了什麼？（學生自由談）

2、自由朗讀，討論：元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了”的時候，他會想些什麼？

（1）先讓學生自己讀書感悟，體會元元當時着急的心情。

（2）小組討論，談談自己的想法，揣摩元元的心理。

（3）派代表到全班交流。

（4）通過朗讀表達元元當時的心情，注意讀出嘆息、自責的語氣。

3、在理解、感悟的基礎上，討論：你覺得這一分鐘重要嗎？爲什麼？

當同學們看見元元“紅着臉，低着頭”走進教室時，一定會受到強烈的感染——就這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘；就這一分鐘，耽誤了學習，使他感到愧疚和後悔。

4、小組討論，讓大家領悟到每一分、每一秒的重要。

5、有感情地朗讀課文。學生一邊讀一邊體會元元的心情。

三、指導寫字

1、指導寫字分兩步進行。

（1）寫字之前要仔細觀察要寫的7個字，把部件和筆畫看清楚，保證把每個字寫正確。如，“洗”字左邊是“氵”，右邊是“先”；“鍾”字金字旁的最後一筆不能穿過上橫。

（2）仔細觀察字的部件和筆畫在田字格中的位置，把字寫得勻稱、美觀。比如，“共”的第六筆“點”，要仔細觀察其在田字格的位置，支好架子，不要縮得太小，要留有空間。“嘆”是口字旁，口字旁要寫得小一些，位置偏上。

2、學生自主練寫。

四、實踐活動

組織學生從活動中體會“一分鐘”的價值。

（1）通過查找資料說明，人們一分鐘能做多少事（如農民、解放軍、清潔工）。

（2）以“我一分鐘能做什麼”爲主題，交流自己的切身感受，體會時間的寶貴。

教學反思

在設計教學思路時，我認爲本課的着重點是識字，應該在課堂上突出字的教學重點。識字本來是比較枯燥的，學生接受比較被動，怎樣才能讓學生真正學會生字，並培養識字興趣呢，在聽完其他老師優質課觀摩評比小語賽後，給我的一點啓示，我把它運用到這一課的教學中，嘗試改變了以往教學的步驟。

討論識字方法這一環節的設計，比我預想的要精彩許多，孩子經過學習小組的討論交流，孩子們的思維開拓了，課堂氣氛很活潑。有的孩子下了課還一直追着我說自己想出來的識字方法。真正激發了學生識字的興趣。

在讓學生動筆寫字之前，我設計了一個觀察田字格生字的環節，就是讓孩子們先不要動筆去寫，而是先認真觀察生字的結構和佔格位置，並指出需要注意的地方，哪些地方容易出錯。經過觀察交流，學生在動筆去寫的時候就能夠做到心中有數，下筆沉穩。

這節課和我的預設有些出入，課堂氣氛輕鬆、活躍，學生學習生字的興趣很大，但有些地方還需要在以後的教學中去改正，比如要注重加大孩子的詞語積累，鼓勵孩子的創新思維，觀察田字格的生字時，要指導學生善於發現需要注意的地方。

我的業務還很不成熟，有許多不足之處，需要各位老師多指正，幫我改進。

分鐘教學設計 篇三

【課前透視】

時間是最寶貴的。一分鐘、一秒鐘也要學會珍惜。本文就講述了小朋友元元由於早上貪睡了一分鐘，爲自己帶來了上學路上的焦急和嘆息，導致上課遲到了２０分鐘，使自己非常後悔。課文內容較爲通俗，分爲六個自然段，配有兩幅形象的插圖。課文內容與學生實際生活聯繫非常緊密，教學中要引導學生聯繫自己生活體驗，理解課文內容，從中受到教育和影響。

由於學生年齡較小，時間觀念不強，對於如何珍惜時間缺乏感性的認識。本文正是一個優秀教材，教學時應充分利用課程資源，創設情境，在讀中感悟，從中體會元元的焦急與尷尬，也使這件事成爲寶貴的教訓，促使每個學生都能對自己嚴要求，珍惜時間。

【教學目標】

１、認識９個生字，會寫８個生字。

２、正確、流利、有感情地優秀作文朗讀課文。

３、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

【教學重點】

１、識字、寫字。

２、朗讀。理解、感悟一分鐘的重要。

【信息資料】

生字詞卡片、多媒體課件。

【教學時數】

兩課時。

第一課時

〖切入舉偶〗

１、看圖：出示課文第二幅插圖，引導學生看圖，說說看出了什麼。教師啓發談話：畫面上那個低着頭的小朋友，遇到什麼事情，你想知道嗎？讓我們到課文中去找到答案。（板書）

（引導學生看圖感知，形成初步的感受，創設了教學情境，將學生帶入學習氛圍中來。）

２、遊戲：請小朋友們來做一個遊戲，睜開眼睛往前看，不眨眼，比一比誰堅持的時間長，（一分鐘後）讓同學談感受。你們覺得一分鐘長嗎？（學生自由交談）我們今天學了課文《一分鐘》以後，對“一分鐘”的體會一定會更深。板書課題。

（遊戲是學生喜歡的形式，增強了趣味性，學生對“一分鐘”有了一定的體會後，必然會對課文產生濃厚的興趣。）

〖對話平臺〗

一、自讀

１、自由讀文，勾畫出生字新詞。

２、藉助拼音再次自讀課文。要求讀準字音。

３、同桌互相檢查自讀情況。

（學生的自由讀書要鼓勵自主性，同桌的交流會促進學生讀得更認真，更有實效。）

二、識字

１、出示生字。小組內互相說說哪些字自己已經認識，怎麼認識的，再學習其他不認識的字。

２、利用生字卡片小組內互相檢測。

３、交流識字方法。選擇喜歡的一個字，上臺說說怎樣記住它。並組詞，說話。

４、多種方式讀生字詞。

（充分利用學生的識字經驗進行交流，讓學生相互促進，多種活潑的形式調動學生的熱情，爭取達到識用結合。）

三、朗讀

１、分自然段朗讀，注意讀準字音。

２、小組內用自己喜歡的方式讀。

３、彙報讀。指名讀全文。

（讓學生讀書有一定的自主性，在讀書方式上不要過多的限制，還要給足夠的時間，提高朗讀的效果。）

四、寫字

１、出示要寫的生字“欠、元、包、鍾”讓學生認讀。

２、觀察字形，交流寫時要注意的地方。

３、教師範寫，學生評說。

４、學生練寫。

（引導學生評價，是讓學生在發現問題過程中，有自己的認識，練寫時也會更加註意，在實踐中形成自己的寫字能力。）

第二課時

〖對話平臺〗

一、複習（多種形式認讀生字詞，導入新課。）

二、精讀

１、出示課文兩幅插圖，引導學生找出相對應的自然段。進行練讀，注意體會元元的心情。再進行彙報展示。

２、全文通讀，小組內互相讀，並進行評價。

３、挑戰讀。想和誰比比，看誰讀得好，就勇敢地向他（她）挑戰吧！

４、全班齊讀。

（引導學生有感情地朗讀，在於讓學生在讀中進行感受，加強理解，學會欣賞。讀書形式要爲學生深入讀書服務。）

三、討論

１、元元遲到的２０分鐘在哪裏？

２、你覺得一分鐘重要嗎？我們應該怎麼做？

（在充分讀的基礎上，交流自己的體會與理解，實現認知互補，達到相互促進。）

四、練習

１、出示課後“找找說說”和學習夥伴的話。引導學生讀一讀，弄清意思。

２、同桌比一比，互相練習組字、組詞。

３、全班交流。

（這一環節引導學生進行組字練習，實現知識的靈活運用，培養學生的實踐能力。）

五、拓展

以“我幫元元改毛病”主題，引導學生想一想今後元元應該怎麼做？

（聯繫生活實際，實現情感遷移，訓練表達，也是正確的行爲引導，體現語文教學的綜合性。）

六、寫字

１、出示要寫的字“嘆、哈、遲、鬧”，認讀字音。

２、觀察這幾個字的字形結構，交流寫字時要注意的地方。

３、師重點示範，指出關鍵筆畫，如“鬧”字的“門”要寫得稍大一點，給裏邊的“市”留出足夠的空間。

４、學生練習，對照欣賞與檢查。

（寫字訓練中，引導學生學會欣賞感受漢字的形體美，還要做出客觀評價，以達到互助的效果。）

【伴教錦囊】

〖有關珍惜時間的名言〗

節省時間，也就是使一個人的有限的生命更加有效，而也即等於延長了人的生命。

──魯迅

時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。

──郭沫若

少壯不努力，老大徒傷悲。

──《長歌行》

我從來不認爲半小時是微不足道的很小的一段時間。

──達爾文

你熱愛生命嗎？那麼別浪費時間，因爲時間是組成生命的材料。

──富蘭克林

《一分鐘》教案 篇四

活動目標：

1.認識鐘面的構成，感知一分鐘的長短，建立初步的時間概念。

2.知道珍惜時間，把握每一分鐘。

活動準備：

1.PPT

2.塑料小碗1個、筷子1雙、花生米50粒。

3.一分鐘的動畫片。

活動過程：

一、謎語導入

今天老師給小朋友猜一個謎語（猜謎：馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時間一定要珍惜）。你知道是什麼嗎？幼兒：（表）

師：小朋友你都見過什麼樣的表呢？（幼兒舉手回答）

師：老師這收集了幾種表的圖片，一起來看一下（出師PPT）

師：鐘面上有三根指針，它們都有自己的名字

又短又粗的針叫做時針，比時針長一點的針叫分針，又細又長的針叫秒針，秒針走的最快，秒針走一圈是一分鐘。

二、感受一分鐘的長短

（1）師：那一分鐘到底有多長呢，我們一起做個《木頭人》的遊戲，感受一分鐘的長短。老師說個兒歌：山山山，山上有個木頭人，不許說話不許動，動了就是小淘氣。當老師說到動了就是小淘氣時，小朋友要做一個金雞獨立的動作，在心裏默數秒針走了多少下。（教師說兒歌開始遊戲）

教師提問：剛纔秒針共走了多少下？（幼兒回答）教師做正確總結：秒針走一圈共走了60下，是一分鐘！剛纔小朋友做金雞獨立的動作一分鐘有什麼感覺？（幼兒回答：時間很長，時間過得很慢）

（2）師：剛纔小朋友在《木頭人》的遊戲中，都體驗到了一分鐘的長短，現在再來看一段好看的'動畫片，再次體驗一分鐘的長短。

師：動畫片演完了，你感覺怎麼樣？

幼兒回答：（時間很短，時間過得太快了）。

師：那同樣是一分鐘，爲什麼有時候覺得時間短，有時候覺得時間很長呢？

總結：原來我們在靜靜地等待或者感到不舒服時時就會覺得時間很長，而很高興得做一件自己喜歡的事時就會覺得時間很短。

三、請幼兒猜測一分鐘還能做哪些事情。

（1）幼兒自由猜測。

（2）出示PPT圖片

師：剛纔小朋友看到圖片上的人物他們利用一分鐘達到了很好的效果，今天老師請小朋友也來挑戰一分鐘，看看小朋友能在一分鐘內夾多少顆花生，夾的最多的獲勝，老師有獎勵哦！

時間到，讓幼兒自己說夾了多少顆？

提問：爲什麼同樣是一分鐘有的夾得多，有的夾得少呢？（幼兒討論）

教師作總結：時間很寶貴，時間過去就不會再回來了，所以我們要珍惜時間，珍惜每一分鐘，每一秒鐘，那如果老師再給你們一分鐘時間夾花生，你們會怎樣做呢？（幼兒回答珍惜時間，快點夾）。

再進行一次遊戲。

教師提問個別幼兒這次夾得是多了還是少了！

教師總結：只要珍惜每一分鐘就會做很多的事情，所以我們要珍惜時間，明年我們就要上一年級了，要做個珍惜時間的國小生，現在給你一分鐘的時間，乾淨整潔的整理好自己的書包，坐在小座位上，做一名聽話的國小生！

《一分鐘》教案 篇五

【教學內容】

本課9個要求會認的生字；“欠、元”等8個要求會寫的字；一篇蘊含深刻道理的故事。

【教學目標】

1、認識“鍾、零”等9個生字。會寫“欠、元”等8個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、知道時間的寶貴，懂得控制自己，珍惜時間。

【教學重點】

識字、寫字。

【教學難點】

真正理解一分鐘的重要性，懂得要珍惜時間。

【用具準備】

多媒體課件。

【教學設想】

本課講的是元元因多睡了一分鐘，而遲到20分鐘，它只不過想放鬆一下自己，結果耽誤了半節課，帶來了深深的後悔和寶貴的教訓。我打算課前先讓學生做實驗調查，看看一分鐘自己心跳多少下，看看一分鐘能寫多少個生字，初步讓學生感受一分鐘究竟有多長，一分鐘能幹多少事。再通過學生自讀自悟，體會元元當時的心情，揣摩元元的心理。在理解、感悟的基礎上，談談“你覺得一分鐘重要嗎？”課後佈置學生收集有關珍惜時間的名言警句，加深印象。

【教學過程】第一課時

一、彙報試驗結果

指名說說課前作小試驗的結果。

二、一分鐘記字遊戲

1、課件出示本課生字詞：

鬧鐘 丁零 哈欠 遲到 決定 後悔 嘆氣

2、學生看課件，給一分鐘的時間快速記生字。

3、指名學生介紹，一分鐘自己記住了多少個字，是怎樣記住的。

4、重複作記字遊戲，在遊戲中認記生字。

三、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，把課文讀通順。

2、同桌合作輪讀課文，互相糾正錯誤。

3、集體讀課文，要求讀正確，讀流利。

4、默讀課文，想一想：這個故事講了一件什麼事？

四、深入感悟，明白道理

1、集體討論：

⑴ 讀完課文，你感受最深的是什麼？

⑵ 課文的哪些句子具體寫了元元非常後悔？

⑶ 元元開始是怎樣想的？找出來讀一讀。

2、課件出示重點句子：

⑴ 再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。

⑵ 他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

⑶ 他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

⑷ 他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去。

⑸ 元元紅着臉，低着頭，坐到了自己的座位上。

⑹ 元元非常後悔。

3、指導朗讀，體會、感悟：

⑴ 讀後說說，體會到什麼。

⑵ 邊讀邊體會。

⑶ 同桌練習朗讀。

⑷ 讀的好的同學教讀。

⑸ 四人小組比賽讀。

4、再讀課文，想一想，爲什麼元元遲到了20分鐘？

五、拓展活動

蒐集珍惜時間的名言警句，記一記，讀一讀。

第二課時

一、鞏固生字

1、課件出示生字詞，學生認讀。

2、小組內開火車認讀生字詞。

3、“找朋友”的遊戲。

二、組字組詞練習

1、課件出示課後“找找說說”。

2、讀讀學習小夥伴的話，引發思考。

3、學生自己組合新字。

4、小組互相交流。

5、集體交流，看那個小組組的多、全。

三、學寫生字

1、認讀生字：

課件出示要求書寫的8個生字：

欠 元 包 鍾 嘆 哈 遲 鬧

誰能把生字讀下來？

2、集體觀察，找出重點。

3、重點指導：嘆 哈 鬧 遲

4、教師範寫，學生觀察，書空練習。

5、學生在書上描紅練習，教師巡視指導。

四、拓展活動

展示自己收集的珍惜時間的名言警句，說說自己的體會。

五、續編故事《元元的明天》

【板書設計】

紅燈亮

再睡一分鐘 遲到二十分鐘

汽車走

【教學後記】

本課由於貼近兒童生活，因此學生學習時較感興趣。通過實驗，朗讀課文，體會感悟，學生對珍惜時間有了進一步的認識。組字遊戲，學生參與積極性高，在組內討論熱烈，找得很全面。有些同學蒐集的名言警句很好，並能談出自己的體會。寫字教學採用重點指導和自學相結合的方法，突出重點，幫助學生記憶較難的字和易出錯的字。

分鐘教學設計 篇六

教學目標：

1、有主動識字的願望，能認識“鍾、零”等8個字

2、能正確，流利地朗讀課文

3、在讀、議、中理解課文，在閱讀中積累語言

4、在讀中體悟到時間的重要，不能因爲個人的喜好而影響正常的學習生活，要做遵守紀律的孩子

教學過程：

一、複習生字

二、談話設疑，揭示課題

1、師有感情地朗誦一首小詩。（鬧鐘顯示朗誦時間爲1分鐘。）

2、這首詩好聽嗎？有誰知道，老師用了多長時間朗誦完這首小詩？

板書課題

3、設疑：我們都知道，一分鐘等於60秒，可今天，我們的元元同學卻讓一分鐘等於了20分鐘，這是怎麼回事呢？

三、初讀課文

自由朗讀課文，讀後你都知道了什麼？

四、細讀課文

1、指名讀第一段，說說講了一件什麼事？

方式：指名讀—大家評價—老師範讀—自己試讀

2、事情真像元元想的那樣嗎？指名讀李老師的話

大家看元元的表情，你能想象出來這時元元是怎樣走進教室的嗎？

師小結：你看這一分鐘給元元帶來的是遲到的尷尬。

這時他的心情怎樣呢？（後悔）——出示：元元非常後悔

3、大家想一想，元元是不是遲到了以後走進教室才後悔的呢？

小組內自由讀2、3自然段，找出元元說的話？

A、他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

師問：他爲什麼說要是早一分鐘就好了呢？

生說經過，老師小結：是啊！這一分鐘給元元帶來的是一路的焦急等待，我們就帶着焦急的心情讀讀這一段吧！

B、他又嘆了口氣說：“要是早一分鐘就好了。”

師問：他爲什麼又嘆了口氣呢？

老師小結：這一分鐘給他帶來的是不停的嘆氣。讓我們帶着遺憾的心情讀讀這一段

C、他等啊等，一直不見汽車的影子，他決定走到學校去。

你能想象他是怎麼走到學校去的嗎？

老師小結：你看，這一分鐘帶來的是步行的辛苦！

4、讀最後兩個自然段，師生合作讀

5、這時元元會想些什麼呢？

在元元身上你受到了什麼啓發？

老師小結：我們要分秒必爭，珍惜身邊的每一分鐘！

6、通讀全文

五、課外拓展

名言警句

1、你都知道哪些關於時間的名言警句？

2、教師出示有關時間的名人名言

老師把這些話送給大家，希望大家珍惜身邊的每一分鐘，做一個永遠和時間賽跑的人，這樣你一定會成功的！

反思：

剛從課堂走下來的我，仍然充滿了激情和自信。回想起和學生真心交流的四十分鐘，靜靜回味學習過程中感情的碰撞和思維的火花，我仍然激動不已。現在，我將結合本課的教學環節，談談我想體現的教學思想。

一、創設教學環境，調動學生的學習積極性。

在新課程和新教材中均指出：把激發學生的學習積極性放在首位。要讓學生把學習當成一種享受，這樣，學生樂學，便會積極投入其中。於是，我用一首題目叫《珍惜擁有》的詩引出課題，使學生對本課產生了濃厚的興趣，而且用“元元遲到了非常後悔，我們來幫助元元把那遲到的20分鐘找回來好不好？”的形式來學習課文，使學生樂學，善學。

二、還學生真正“讀者”的地位，在形式多樣的朗讀中發展語言。

在本節課教學中，我通過多種方式讓學生朗讀，落實《新課程標準》提出培養學生朗讀能力的任務，引導學生讀出畫面，讀出個性，讀出思考，讀出情感。以幫助學生學習語言，感悟語言，提高學生語文素養。

1、把時間留給學生。讓他們多讀書，多思考，多交流，多表達。

2、讀書形式多樣。如我在指導學生讀時，我採用個人讀，指名讀，比賽讀，表演讀，還有加動作讀等，使學生在讀中感悟到元元當時的心情。

三、結合實踐，課外延伸，突出中心，突破難點。

在學生找到元元遲到20分鐘的原因後，讓學生說一說，在元元身上得到了什麼啓示，同學們順理成章的點出了中心：“要爭分奪秒，珍惜身邊的每一分鐘。”在課堂的結尾，我讓學生把收集到的關於時間的名人名言在班上交流，最後我把自己收集的幾條送給了學生。這樣的課堂結尾，使學生愉快地從課文中真正到生活中，實實在在地體會到了時間的重要，從而在生活中嚴格要求自己，珍惜每一分鐘。

“教學是一門遺憾的藝術。”儘管我非常投入地走進課堂，但是細細回味課堂中的每一個環節，許多疏漏和處理不當的地方便呈現出來。

1、在學習課文的時候，只注重學生情感的體驗，忽略了學生對基礎知識的掌握。

2、需要進一步加強教學機智。

這節課使我深刻意識到教師的教學基本功，自身素質的高低，對語文課成敗關係重大。我應該感謝這次比賽，它使我擁有了一個新的教學生命，今後，我會沿着這條航線，在教改之路上，堅定不移地走下去！